ASEDUC /Equipo de Gestión
Matemática / Lenguaje y Comunicación
PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO
Nivel: NB 3 Curso: 4año A -B
Sector: Lenguaje y Comunicación
Eje Temático: Escritura, Oralidad y lectura
Objetivo Fundamental Vertical
Producir, especialmente para expresarse, narrar y describir, en forma manuscrita y digital,
textos breves de intención literaria y no literarios, organizando varias ideas o informaciones
sobre un tema central
• Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y
limitaciones de cada uno
• Respetar y valorar la ideas distintas de las propias
(…) reconociendo el diálogo como forma permanente
de humanización Valorar la escritura como una actividad
recreativa de expresión personal, de
interacción con los demás y de presentación de información.
Contenido(s) Mínimo(s) Obligatorio(s)
-Participación en conversaciones espontáneas, formales y organizadas para lograr
acuerdos, expresar desacuerdos y comentar temas, respetando las normas de
participación.
- Demostración de la comprensión de los textos vistos y/o escuchados a través de
comentarios, preguntas y expresiones artísticas.
-Manejo en sus intervenciones orales de nuevas palabras y expresiones de uso
frecuente, con adecuación a la situación comunicativa
- Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana dificultad,
utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el
sentido global: • extrayendo información explícita, distinguiéndola de otras
próximas y semejantes; • realizando inferencias de causa, efecto y secuencia
referidas a información central del texto.
Lectura de obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro novelas
breves, un texto dramático y otros como cuentos y poemas, que aborden
contenidos reales o imaginarios.
-Producción de textos escritos ajustados a propósitos y requerimientos del nivel,
tales como: cuentos breves, poemas, cartas, noticias, informes de actividades
realizadas, comentarios sobre lo escuchado, visto o leído, descripciones de
personas o personajes, animales, objetos y lugares, entre otros
-Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar,
expresar, comunicarse e interactuar con los demás
ASEDUC LENGUAJE PL. CORREGIDA
Unidad: “ Me pongo en escena”
Tiempo: mes de octubre 6 HRS. S 18 HRS.
Profesor(a): Elizabeth Sepúlveda
Objetivo Fundamental Transversal
• Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno
• Respetar y valorar la ideas distintas de las propias
(…) reconociendo el diálogo como forma permanente de humanización
Aprendizajes Esperados
-Participan en conversaciones espontáneas, formales y organizadas para lograr
acuerdos, expresar desacuerdos y comentar temas, respetando las normas de
participación.
- Demuestran comprensión de los textos vistos y/o escuchados a través de
comentarios, preguntas y expresiones artísticas.
-Manejan en sus intervenciones orales de nuevas palabras y expresiones de uso
frecuente, con adecuación a la situación comunicativa
- Leen comprensiva frecuentemente textos breves y de mediana dificultad,
utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el
sentido global: para: extraer información explícita, distinguiéndola de otras
próximas y semejantes; • realizar inferencias de causa, efecto y secuencia
referidas a información central del texto.
Leen obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro novelas breves, un
texto dramático y otros como cuentos y poemas, que aborden contenidos reales o
imaginarios.
-Producen textos escritos ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, tales
como: cuentos breves, poemas, cartas, noticias, informes de actividades
realizadas, comentarios sobre lo escuchado, visto o leído, descripciones de
personas o personajes, animales, objetos y lugares, entre otros
-Escriben en forma individual y colectiva con énfasis en las capacidades de
imaginar, expresar, comunicarse e interactuar con los demás.
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Contenidos Actividades – Estrategias Recursos Tiempo Evaluación Indicadores

(Enunciar, No es copia textual (de los alumnos) (momentos de (Adjuntar instrumento de evaluación)
de los CMO) la clase)
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- Antónimos.
- La entrevista
- -Lectura de obras dramáticas
-Obra dramática y sus
características
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Trabajo en parejas. Observan Texto escolar 2 hrs. Pedag. Utilizan adecuadamente palabras
laminas un alumno dice Diccionario antonimas
características de la lamina su Texto de lenguaje MEL
compañero de puesto dice los Cuaderno
contrario. Comentan la actividad. Laminas
Escriben concepto de antónimo y
ejemplos dados
Desarrollan guía del texto MEL,
buscan el significado en el
diccionario de tres palabras
extraídas del texto
Revisan en un diario una
entrevista, identificando al Texto escolar
entrevistado. Recortan y pegan en Diccionario 2 hrs. Pedag Anticipan el contenido de los textos
su cuaderno. Texto de lenguaje MEL
Leen pag. 133 de su libro, Cuaderno
desarrollan preguntas en forma Diario, tijeras y pegamento
oral y escrita
buscan el significado en el
diccionario de tres palabras
extraídas del texto
Desarrollan pag., 134 del texto Texto escolar
escolar comparten respuestas. Diccionario Registro de actividades
Leen en voz alta el texto “El logro Cuaderno 2 hrs. Pedag
del ogro”.En voz alta Radio-micrófono
buscan el significado en el
diccionario de tres palabras
extraídas del texto
Completan oraciones sobre el
texto leído
Desarrollan actividades del libro Texto escolar 2 hrs. Pedag Trabajo de producción
MEL, revisión grupal. Diccionario
Escriben en el cuaderno esquema Texto de lenguaje MEL
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de las características de una obra Cuaderno
dramática. Conceptualizan Laminas
dialogo, acotación, argumento y
conflicto. Crean un dialogo breve.
Buscan el significado en el
diccionario de tres palabras
extraídas del texto leído.

-Estructura de la obra dramática
Observan imágenes de los Texto escolar 2 hrs. Pedag Observación y verificación de las
orígenes del teatro en Diccionario actividades individuales y grupales.
Comentan y responden preguntas Guía de apoyo
en forma oral. Pegan en su Cuaderno
cuaderno ficha de apoyo, con la Data, notebook
estructura de una obra dramática,
con sus respectivos elementos de
un montaje
Buscan el significado en el
diccionario de tres palabras
extraídas del texto leído.

- Comprender carteleras de
teatro.
-Uso de abreviaturas
Observan imágenes de carteleras Texto escolar Observación y verificación de las
de obras de teatro comentan Diccionario actividades individuales y grupales
Observan lamina de la pag, 144 y Texto de lenguaje MEL
responden preguntas en forma Cuaderno Producen un texto coherente al dado
escrita, Data, notebook
Buscan el significado en el Hoja de block, lápices de 2 hrs. Pedag
diccionario de tres palabras colores
extraídas del texto leído.
Crean una cartelera de una obra,
en una hoja de block
Pegan en su cuaderno una lista de
abreviaturas y escriben su utilidad

- Cómics Texto escolar 2 hrs. Pedag

Desarrollo de actividades del libro Diccionario
MEL. Revisión grupal. Buscan el Texto de lenguaje MEL Observación y verificación de las
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significado en el diccionario de tres Cuaderno actividades individuales y grupales
palabras extraídas del texto leído. Data, notebook
Observa imágenes de cómics en Hoja de block, lápices de Producen un texto coherente al dado
data, comentan oralmente colores
La obra “El logro de un ogro”, la
transforman en un cómic, Página.
146, escriben uso ortográfico del
uso de la letra C

-Afiche Texto escolar

- Elaborar fichas léxicas
-Lenguaje no verbal
Observan lámina de la pag. 148, Diccionario
comentan y responden preguntas Guía de apoyo 2 hrs. Pedag Observación y verificación de las
sobre la ilustración. Escribe Cuaderno actividades individuales y grupales
concepto de afiche en su cuaderno Hoja de block, lápices de
Crean un afiche de la obra “El colores Producen un texto coherente al dado
logro de un ogro”.
Desarrollan guía de comprensión
de lectura.
. Buscan el significado en el
diccionario de tres palabras
extraídas del texto leído, las
escriben en fichas elaboradas
Desarrollo de actividades del libro Texto escolar 2 hrs. Pedag Comunican a través del lenguaje
MEL. Revisión grupal. Buscan el Diccionario corporal
significado en el diccionario de tres Texto de lenguaje MEL
palabras extraídas del texto leído. Cuaderno
Observan fotos familiares comenta Fotos familiares
el mensaje que entregan
Desarrollan actividades del
lenguaje corporal