Cursinho Preparatório FATEC/ETEC – Prof. Fábio S.

Tenório
Gênero Dissertativo: Teoria e Prática – Aula 1

O que é o texto dissertativo-argumentativo?

Dissertar é elucidar acerca de determinado tema. O gênero dissertativo-

argumentativo é essencialmente persuasivo, isto é, tem como objetivo não apenas
informar o leitor, mas também convencê-lo. Nesse sentido, ao escrever uma
dissertação, devemos expressar e defender nossa opinião1 sobre um tema. Para
tanto, é preciso argumentar de modo objetivo, afinal, é só com argumentos que
conseguimos defender e sustentar nossa opinião. Em síntese:

expressar e
defender uma argumentação dissertar
opinião

Como se estrutura o texto dissertativo-argumentativo?

O texto dissertativo-argumentativo é divido em três partes, ou seja, possui

uma estrutura, a saber, introdução, desenvolvimento e conclusão. Essa
estrutura é fixa – não muda – e cada parte tem sua função: em suma, a introdução
apresenta o tema, o desenvolvimento traz os argumentos e a conclusão sintetiza o
que foi tratado no texto. No entanto, dizer que a dissertação possui uma estrutura
fixa não significa dizer que haja um único modelo ou regra para se elaborar o texto
dissertativo-argumentativo. Não há. A construção do texto, seja sua introdução,
desenvolvimento ou conclusão, depende do tema, do conhecimento que se tem
acerca dele, das ideias que se deseja desenvolver e da criatividade de quem
escreve.

Como escrever um texto dissertativo-argumentativo?

Para escrever é preciso antes ler. Como posso escrever sobre determinado
tema se não sei nada sobre ele? Conhecer a estrutura é importantíssimo, mas não
basta. Como irei preparar um bolo se tenho apenas a forma, mas não os seus
ingredientes? Por isso (e por muitos outros motivos!) é imprescindível ler. A
leitura nos revela novos vocábulos e amplia nosso vocabulário, nos mostra
diferentes estilos de escrita, nos informa, nos atualiza, nos faz pensar e refletir, nos
permite construir um repertório cultural, enfim, nos ensina.

1
Opinião, ideia, ponto de vista, tese.
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Alguns tipos de introdução:

Descrição ou Narração de cenas

Saídas à noite. Bares. Direção embriagada. Acidentes. No Brasil, por muito

tempo, essa sequência foi comum e sem punições. Nos últimos anos, a implantação do
controle de motoristas alcoolizados já trouxe resultados positivos ao país - como uma
considerável queda no número de acidentados. Entretanto, as opções de meios de
transporte coletivos são restritas e os cidadãos, então, recorrem às redes sociais que
indicam o posicionamento de tendas da Lei Seca e continuam, a esse modo, a dirigir sob
efeito do álcool.

Pergunta

É comum vermos comerciais direcionados ao público infantil. Com a existência de

personagens famosos, músicas para crianças e parques temáticos, a indústria de produtos
destinados a essa faixa etária cresce de forma nunca vista antes. No entanto, tendo em
vista a idade desse público, surge a pergunta: as crianças estariam preparadas para o
bombardeio de consumo que as propagandas veiculam?

Afirmação

É indiscutível o aumento dos números imigratórios para o Brasil neste

século.[AFIRMAÇÃO-1] A busca por esse país é entendido por fatos políticos, históricos e
principalmente econômicos. [AFIRMAÇÃO-2] Assim, a chegada de pessoas neste território
pode ocasionar tensões sociais, porém contribui para elevar a diversidade étnica e a
riqueza cultural. Vê-se, então, que há duas faces nesse contexto que devem encontrar o
equilíbrio.

Exemplos/dados históricos

Na Grécia Antiga, foram impedidas de votar; na Inquisição, foram

perseguidas, torturadas e jogadas à fogueira; em algumas monarquias, rainhas
foram decapitadas em praça pública por suposta infidelidade; e, atualmente, são
assassinadas no Oriente Médio se se matricularem na universidade ou estupradas no
Brasil se usarem indumentárias curtas. Historicamente, as mulheres têm enfrentado uma
ampla gama de violências e atrocidades se comparadas ao sexo oposto. No entanto, ainda
que práticas como decapitação e fogueiras não mais sejam corriqueiras, as mulheres ainda
sofrem com inúmeras violências praticadas por culturas machistas, tal como a brasileira.

Citação

Segundo Émile Durkheim, sociólogo estruturalista francês, “fato patológico”

é aquele que prejudica o convívio social e destoa da “consciência coletiva”. Desse
modo, o consumismo pode ser considerado como tal, uma vez que, segundo seu “modus
operandi”, baseado no paradoxo da massificação do individualismo e no “fetichismo da
mercadoria” marxista, dissemina seus valores individualistas, provocando a desagregação
social.
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Gênero Dissertativo: Teoria e Prática – Aula 3

Desenvolvimento e Argumentação
A função dos parágrafos de desenvolvimento é apresentar os argumentos. Por sua vez, a função da
argumentação é comprovar uma tese. Ou seja, é no desenvolvimento que inserimos nossos
argumentos, os quais servem para validar nossa tese. Os argumentos que usamos para comprovar
nossa tese apresentam variadas maneiras de se construir. Confira abaixo alguns exemplos.

Alguns tipos de argumentação:

(a) Argumentos baseados no consenso são verdades aceitas culturalmente, sem necessidade de
comprovação.
Além disso, o nível de criticidade [da criança] em relação à propaganda é extremamente baixo. Isso se
deve ao fato de estarem em fase de composição da personalidade, que é pautada nas experiências
vividas e, geralmente, espelhada em um grupo de adultos-exemplo. Dessa forma, o jovem fica suscetível
a aceitar como positivo quase tudo o que lhe é oferecido, sem necessariamente avaliar se é algo
realmente imprescindível.1

(b) Argumentos baseados em fatos trazem para o texto informações que resultam de pesquisa,
estatística, fatos históricos etc.; dão à argumentação uma sensação maior de confiabilidade, de
veracidade.
De acordo com o site “Mapa da Violência”, nas últimas três décadas houve um aumento de mais de
200% nos índices de feminicídio no país. Esse dado evidencia a baixa eficiência dos mecanismos de
auxílio à mulher, tais como a Secretaria de Políticas para as mulheres e a Lei Maria da Penha. A
existência desses mecanismos é de suma importância, mas suas ações não estão sendo satisfatórias para
melhorar os índices alarmantes de agressões contra o, erroneamente chamado, “sexo frágil”.2

(c) Argumentos por raciocínio lógico – como diz o nome – são argumentos que resultam de relações
lógicas. Os mais comuns são os de causa3 e consequência, ou seja, é quando se investiga as causas e as
consequências daquilo que se afirma.
O rápido crescimento demográfico e a falta de planejamento levaram algumas de nossas cidades a uma
infraestrutura totalmente desorganizada. Isso é fácil de notar em cidades como São Paulo e Rio de
Janeiro, onde bairros com mansões convivem com grandes favelas. Essa aproximação dos contrários
aumenta as diferenças e reforça o sentimento de exclusão.4

(d) O argumento de autoridade recorre a fontes de informação renomadas, como autores, livros,
revistas especializadas, para demonstrar a veracidade da tese.
(...) Para Marx, por exemplo, o capital influencia, através do acúmulo de riquezas, os padrões que
decidem a integração de um indivíduo no meio em que ele se insere — nesse caso, possuir determinados
produtos é chave de aceitação social, principalmente entre crianças de cuja inocência [a publicidade] se
aproveita ao inferir importâncias na aquisição [de produtos].5

1 TEMA: Publicidade infantil (ENEM). Trecho da redação de João Pedro Maciel Schlaepfer. Disponível em: http://goo.gl/t3rFSA
2 TEMA: Violência contra a mulher (ENEM). Trecho da redação de Julia Guimarães Cunha. Disponível em: http://goo.gl/XpK5ld
3 Uma causa é alguma coisa que ocasiona outra. Por isso, é preciso que haja uma relação necessária entre ela e seu efeito.

Frequentemente, usa-se como causa de um fato algo que veio antes.

4 Disponível em: https://goo.gl/oij6Z3
5 TEMA: Publicidade infantil (ENEM). Trecho da redação de José Querino de Macêdo Neto. Disponível em: http://goo.gl/t3rFSA
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(e) A argumentação por ilustração mostra uma situação genérica e apresenta, como comprovação,
uma singularização dessa situação. Em suma, vamos do geral para o particular.

O Brasil tem assistido a diversos escândalos de corrupção envolvendo empresários e políticos. O mais
recente ocorreu na Petrobras e tem trazido sérias consequências à economia do país. — ilustração:
partiu-se de um fato genérico (corrupção no Brasil) para um particular (corrupção na Petrobras).

(f) A argumentação por exemplo usa, inicialmente, um exemplo ou um caso específico, para, em
seguida, generalizar e extrair uma conclusão geral. Em suma, vamos do particular para o geral.

(...) A “Primavera Árabe”, nome dado a uma série de revoluções ocorridas em países árabes, teve as
redes sociais como importante meio de disseminação de ideias revolucionárias e conscientização desses
povos dos problemas políticos, sociais e econômicos que assolam esses países. Neste caso, a internet agiu
e continua agindo de forma benéfica, derrubando governos autoritários e pressionando melhorias
sociais.6 — exemplo: partiu-se de um fato particular (Primavera Árabe organizada na internet) para
um genérico (internet age de forma benéfica).

(g) A argumentação por comparação consiste em comparar dois ou mais elementos. A comparação
pretende tornar homogêneo o que é comparado.

Enquanto países como a Inglaterra e Canadá têm leis que protegem as crianças da exposição ao sexo e à
violência na televisão, no Brasil não há nenhum controle efetivo sobre a programação. Não é de
surpreender que muitos brasileiros estejam defendendo alguma forma de censura sobre a TV aberta.7

6 TEMA: Viver em rede no século XXI (ENEM). Trecho da redação de Alline Rodrigues da Silva. Disponível em: http://goo.gl/uoRMEP
7 Disponível em: https://goo.gl/RwZOf9
8 Fonte deste material: BRASIL. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II: Caderno de teoria e prática 6 – TP 6. Brasília:

MEC/SEF, 2008.
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Conjunções adversativas, concessivas e aditivas

Adversativas (indicam oposição, adversidade): entretanto, no entanto, contudo, todavia, porém, mas.
Concessivas (apresentam um fato contrário à ação principal, mas incapaz de impedi-la):embora,ainda
que, apesar deque, conquanto,mesmo que.
Aditivas (adicionam, acrescentam): e, além de, ademais, tampouco, não só... como também, tanto...
quanto..., nem, bem como.

Exercício. Una os dois períodos em um só utilizando a conjunção que se pede para. Faça as
modificações necessárias.

Exemplo: (1) A sociedade brasileira avançou muito em termos de costumes.

(2) A sociedade brasileira continua presa aos modelos de comportamento rígidos.

[embora]. Embora a sociedade brasileira tenha avançado muito em termos de costumes, continua
presa aos modelos de comportamento rígidos.

(a) (1) A Floresta Amazônica abriga o maior e mais rico bioma do Brasil.

(2) A Floresta Amazônica tem sofrido sérios danos causados pela ação do homem.

[embora]_______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(b) (1) A Floresta Amazônica abriga o maior e mais rico bioma do Brasil.

(2) Os recursos naturais da Floresta Amazônica representam uma abundante fonte de riqueza natural.

[além.de/disso]_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(c) (1) Os recursos naturais da Floresta Amazônica representam uma abundante fonte de riqueza natural.

(2) A riqueza natural da Amazônia se contrapõe dramaticamente aos baixos índices socioeconômicos da
região.

[no.entanto]___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(d) (1) As mulheres conquistaram muitos direitos.

(2) O preconceito, desrespeito e violência contra a mulher ainda são recorrentes.

[ainda.que]____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________

(e) (1) A criação da Lei Maria da Penha tem como objetivo proteger a integridade da mulher.

(2) A criação da Lei Maria da Penha revela a massificada violência sofrida pela mulher.

[embora]_______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
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(f) (1) Criada em 2006, a Lei Maria da Penha visa proteger a integridade da mulher.

(2) Criada em 2006, a Lei Maria da Penha reduziu em apenas 10% os casos de homicídio doméstico,
segundo dados do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea).

[todavia]_______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(g) (1) O leitor digital é capaz de armazenar milhares de livros.

(2) O leitor digital tem durabilidade menor se comparado ao livro.

[apesar.de]____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(h) (1) O livro tem durabilidade maior se comparado ao leitor digital.

(2) O livro não depende de energia elétrica para ser lido.

[ademais]______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

(i) (1) O leitor digital é capaz de armazenar milhares de livros.

(2) O leitor digital é mais portátil se comparado ao livro.

[além.de/disso]_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(j) (1) O livro impresso não vai desaparecer.

(2) O formato digital vai se tornar exclusivo no mercado.

[tampouco]____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(k) (1) O livro impresso vai permanecer no mercado.

(2) O formato digital vai permanecer no mercado.

[tanto....quanto...]_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(l) (1) O Brasil é um país rico em sua diversidade cultural devido à miscigenação.

(2) O Brasil é um país onde há cotidianamente atos racistas.

[ainda.que]____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
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(m) (1) As redes sociais funcionam como fonte de informação e pesquisa.

(2) As redes sociais têm sido uma importante ferramenta de articulação para os movimentos sociais.

[não.só....como.também]____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(n) (1) As redes sociais funcionam como fonte de informação e pesquisa.

(2) As redes sociais podem causar alienação em seus usuários e distanciá-los do mundo real.

[ainda.que]____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________

(o) (1) As redes sociais são uma importante ferramenta de articulação para os movimentos sociais.

(2) As redes sociais podem causar alienação em seus usuários e distanciá-los do mundo real.

[embora]_______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(p) (1) A língua oficial do Brasil é o português.

(2) Existem pouco mais de 270 línguas indígenas faladas no Brasil.

[embora]_______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(q) (1) Estima-se que no século XVI havia cerca de 1.300 línguas faladas em solo brasileiro.

(2) Estima-se que cerca de mil línguas faladas em solo brasileiro se perderam por diversos motivos,
entre os quais a morte dos índios.

[entretanto]___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

(r) (1) A urbanização cresceu de forma desigual, abrangendo poucas cidades.

(2) A urbanização cresceu de forma desigual, multiplicando pequenos centros urbanos que abrigam uma
força de trabalho pouco qualificada.

[e]_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

(s) (1) A urbanização converteu as cidades em lugares atrativos para o emprego formal.

(2) A urbanização converteu as cidades em lugares atrativos para o emprego informal.

[tanto....quanto...]_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
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Conclusão
A conclusão é a última etapa do texto dissertativo-argumentativo. Assim como nas etapas anteriores,
aqui tampouco há uma única forma de se concluir o texto. Cada conclusão varia de acordo com o
tema e da criatividade de quem escreve. Vejamos abaixo alguns tipos:
Alguns tipos de conclusão:
Síntese e retomada da tese – nesse modelo, devemos reafirmar a tese inicial e resumir
sucintamente os principais pontos do texto.
Proposta de solução – geralmente utilizada em temas-problemas (como no ENEM), nesse
modelo deve-se apresentar possíveis soluções para o problema apresentado. Em geral, pensamos nas
seguintes perguntas: quem ou qual poder é capaz de atuar para solucionar o problema? de que forma
se deve agir para combater o problema? em quais lugares a sua proposta pode ser aplicada?
Editorial: Os Emergentes do Bolsa Família
Há um fenômeno recente que reforça a ideia de um avanço consistente de uma nova classe de consumidores
brasileiros. O fenômeno está vinculado ao maior programa social do governo. Nos últimos tempos não parou de crescer o
volume de pessoas que abandonaram o Bolsa Família, por vontade própria ou não. Pode parecer uma incongruência, mas a
saída de participantes do programa – sem que isso signifique a diminuição do número de atendidos, dada a entrada de
mais aspirantes ao benefício – está diretamente ligada à melhoria do poder de compra da população.
Os brasileiros que deixaram de receber o valor pago pelo Estado o fizeram por não se enquadrar mais no teto de
renda familiar previsto – que é de R$ 70 a R$ 140 mensais, por pessoa. Ultrapassaram esse limite. Melhoraram de vida,
tiveram acesso ao mercado de trabalho e conquistaram outras fontes de recursos. Na ponta do lápis, saíram do programa,
desde a sua criação em 2003, cerca de 2,227 milhões de famílias, em razão exclusivamente da subida de status social.
A classe emergente dos que antes estavam na condição de miséria absoluta também coloca por terra outro mito
que cercava o Bolsa Família: o de que era um programa meramente assistencialista, que acomodava os participantes na
condição de sustentados pelo Estado, sem estimular sua ida para o setor produtivo. Os que evoluíram para a nova condição
de ex-assistidos conseguiram o feito graças principalmente ao reajuste do salário mínimo em patamares bem acima da
inflação – uma medida com impacto positivo nessa camada de renda, mas que em contrapartida provocou também um
aumento considerável dos custos nos setores público e privado. Atualmente mais de 12 milhões de pessoas estão cobertas
pelo Bolsa Família, o que representa a quase totalidade dos 16 milhões de brasileiros classificados abaixo da linha de
indigência (com renda mensal per capita inferior a R$ 70). É um fator digno de nota.
Os frutos do programa são inegáveis hoje. A experiência já serviu de modelo para outras partes do mundo. As
críticas de que não vingaria dado o seu cunho demagógico caíram por terra após um trabalho sistemático de combate aos
desvios e irregularidades. E, em grande medida, por conta da iniciativa, o País viveu uma alavancagem econômica com a
chegada ao mercado de milhões de novos compradores. FONTE: http://istoe.com.br/170230_OS+EMERGENTES+DO+BOLSA+FAMILIA/
"Redes sociais: o uso exige cautela", por Camila Pereira Zucconi Viçosa-MG
Uma característica inerente às sociedades humanas é sempre buscar novas maneiras de se comunicar: cartas,
telegramas e telefonemas são apenas alguns dos vários exemplos de meios comunicativos que o homem desenvolveu com
base nessa perspectiva. E, atualmente, o mais recente e talvez o mais fascinante desses meios são as redes virtuais,
consagradas pelo uso, que se tornam cada vez mais comuns.
Orkut, Twiter e Facebook são alguns exemplos das redes sociais (virtuais) mais acessadas do mundo e,
convenhamos, a popularidade das mesmas se tornou tamanha que não ter uma página nessas redes é praticamente como
não estar integrado ao atual mundo globalizado. Através desse novo meio as pessoas fazem amizades pelo mundo inteiro,
compartilham ideias e opiniões, organizam movimentos, como os que derrubaram governos autoritários no mundo árabe
e, literalmente, se mostram para a sociedade. Nesse momento é que nos convém cautela e reflexão para saber até que
ponto se expor nas redes sociais representa uma vantagem.
Não saber os limites da nossa exposição nas redes virtuais pode nos custar caro e colocar em risco a integridade
da nossa imagem perante a sociedade. Afinal, a partir do momento em que colocamos informações na rede, foge do nosso
controle a consciência das dimensões de até onde elas podem chegar. Sendo assim, apresentar informações pessoais em
tais redes pode nos tornar um tanto quanto vulneráveis moralmente.
Percebemos, portanto, que o novo fenômeno das redes sociais se revela como uma eficiente e inovadora
ferramenta de comunicação da sociedade, mas que traz seus riscos e revela sua faceta perversa àqueles que não bem
distinguem os limites entre as esferas públicas e privadas “jogando” na rede informações que podem prejudicar sua
própria reputação e se tornar objeto para denegrir a imagem de outros, o que, sem dúvidas, é um grande problema.
Dado isso, é essencial que nessa nova era do mundo virtual, os usuários da rede tenham plena consciência de que
tornar pública determinadas informações requer cuidado e, acima de tudo, bom senso, para que nem a própria imagem,
nem a do próximo possa ser prejudicada. Isso poderia ser feito pelos próprios governos de cada país, e pelas próprias
comunidades virtuais através das redes sociais, afinal, se essas revelaram sua eficiência e sucesso como objeto da
comunicação, serão, certamente, o melhor meio para alertar os usuários a respeito dos riscos de seu uso e os cuidados
necessários para tal. FONTE: https://www.infoenem.com.br/exemplo-de-redacao-nota-1000-do-enem-2012/
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Práticas de Escrita – Aula 3
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I. A estrutura do período: introdução, desenvolvimento e conclusão dentro do período.
Ordem natural:
Os elementos da língua portuguesa seguem uma ordem natural conhecida como SVO (sujeito, verbo, objeto), isto é,
normalmente um falante de português emite um enunciado no qual o sujeito aparece na posição inicial, seguido do verbo e do
objeto deste. Veja, por exemplo, o seguinte enunciado: “Eu e meus amigos queremos conhecer os países da América Latina”.
Dificilmente você ouvirá um falante nativo de português dizer esse mesmo enunciado na seguinte ordem: “Queremos conhecer,
eu e meus amigos, os países da América Latina”, ou ainda “Da América Latina, queremos conhecer, eu e meus amigos, os
países”. Isso revela que os elementos da língua portuguesa, ainda que possam ser trocados de lugar, preferem a ordem SVO.
Alguns exemplos na ordem natural: SUJEITO + VERBO + OBJETO (SVO)
 Ativistas protestam nus contra plano de desmatamento na Califórnia.

sujeito verbo objeto

 Chuvas afetam 175 cidades na Região Sul.

sujeito verbo objeto

 Suprema Corte dos Estados Unidos aprova o casamento gay em todo o país.

sujeito verbo objeto

 Gilberto Gil e Caetano Veloso criticam redução da maioridade penal.

sujeito verbo objeto

 Movimentos sociais protestam em SP contra redução da maioridade penal.

sujeito verbo objeto

Ordem lógica:
A estrutura do período segue um encadeamento lógico, ou seja, possui começo, meio e fim. Todo período apresenta
uma ideia central. Pode-se dividir a ideia central em ideia primária e ideia secundária. A ideia primária é aquela mais importante
dentro de um parágrafo; já a ideia secundária é aquela que surge da ideia primária.
O tempo de vida das mariposas
O tempo de vida das mariposas depende de muitos fatores. Sobretudo, depende do tamanho da mariposa e da época
do ano na qual se converte em um adulto. Se a mariposa é pequena, provavelmente não viverá tanto tempo, entretanto, se for
uma mariposa maior, certamente viverá por mais tempo. A média de vida de uma mariposa pequena pode ser de
aproximadamente uma semana, enquanto que uma mariposa grande pode viver cerca de um mês.
As mariposas são criaturas de sangue frio, por isto o clima influi em seu tempo de vida. Por um lado, se o ovo da
mariposa é posto justo antes que chegue o clima frio, o ovo ficará nesta forma até que o clima aqueça. Por outro lado, se a
mariposa é adulta e chega o inverno sem migrar para o sul, ela hibernará em algum lugar até que o clima aqueça. Isto significa
que uma mariposa poderá viver durante muitos meses mais do que sua esperança média de vida, tudo depende das condições
climáticas e do que façam essas criaturas uma vez que tenha chegado o inverno.
Estrutura simples:

desenvolvimento conclusão
ideia central
da ideia central da ideia central

________________, entretanto ________________. Portanto ________________.

no entanto por conseguinte
contudo assim
todavia logo
porém por isso
mas desse modo
pois (anteposto ao verbo) pois (posposto ao verbo)

II. Conectivos: conjunções coordenativas e subordinativas.

1. Conjunções coordenativas
Aditivas (adicionam, acrescentam): e, nem.
Adversativas (indicam oposição, adversidade): entretanto, no entanto, contudo, todavia, porém, mas.
Alternativas (apresentam alternância, possibilidade): ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja, nem...nem.
Conclusivas (concluem o raciocínio anterior): por conseguinte, portanto, assim, logo, por isso, pois.
Explicativas (explicam, justificam o raciocínio anterior): que, porque, pois.
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Práticas de Escrita – Aula 3
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2. Conjunções subordinativas.
Causais (denotam causa):
 porque, pois, como, por isso que, já que, uma vez que, visto que, que.

Concessivas (apresentam um fato contrário à ação principal, mas incapaz de impedi-la):

 embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que, por mais que, por menos que, apesar de
que, nem que.

Condicionais (indicam uma hipótese ou condição para que seja realizado ou não o fato principal):
 se, caso, contanto que, salvo se, dado que, desde que, a menos que, a não ser que.

Finais (indicam finalidade):

 para que, a fim de que

Temporais (indicam circunstância de tempo):

 quando, antes que, depois que, até que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que,
apenas, mal.

Consecutiva (indicam consequência)

 tal....que, tão...que, tanto....que, tamanho...que, de forma que, de maneira que, de modo que, de sorte que.

Comparativas (indicam comparação)

 mais do que, menos do que, maior do que, menor do que, melhor do que, pior do que, tal qual, tanto quanto, como,
assim como, bem como, como se, que nem.

Conformativas (indicam conformidade de um pensamento, concordam com ele)

 conforme, segundo, consoante, como

Proporcionais (indicam a realização simultânea de dois fatos)

 à medida que, ao passo que, à proporção que, enquanto, quanto mais...mais, quanto mais...tanto mais, quanto
mais...menos, quanto mais...tanto menos, quanto menos...menos, quanto menos...tanto menos, quanto menos...mais,
quanto menos...tanto mais.

3. Encadeadores textuais O verdadeiro preço de um brinquedo

 Para a introdução: É comum vermos comerciais direcionados ao público infantil. Com a
Atualmente, existência de personagens famosos, músicas para crianças e parques temáticos, a
Recentemente, indústria de produtos destinados a essa faixa etária cresce de forma nunca vista
Há alguns anos... ; Há algumas décadas... antes. No entanto, tendo em vista a idade desse público, surge a pergunta: as crianças
Há aproximadamente ZZZ anos... estariam preparadas para o bombardeio de consumo que as propagandas veiculam?
Há quem duvide da capacidade de convencimento dos meios de
Há cerca de ZZZ décadas... comunicação. No entanto, tais artifícios já foram responsáveis por mudar o curso da
Durante o século ZZZ... História. A imprensa, no século XVIII, disseminou as ideias iluministas e foi uma das
causas da queda do absolutismo. Mas não é preciso ir tão longe: no Brasil
 Para o desenvolvimento: redemocratizado, as propagandas políticas e os debates eleitorais são capazes de
É preciso, primeiramente, lembrar... definir o resultado de eleições. É impossível negar o impacto provocado por um
destacar... anúncio ou uma retórica bem estruturada.
O problema surge quando tal discurso é direcionado ao público infantil.
observar... Comerciais para essa faixa etária seguem um certo padrão: enfeitados por músicas
etc. temáticas, as cenas mostram crianças, em grupo, utilizando o produto em questão.
É necessário frisar... Tal manobra de “marketing” acaba transmitindo a mensagem de que a aceitação em
ressaltar... seu grupo de amigos está condicionada ao fato dela possuir ou não os mesmos
É evidente que... brinquedos que seus colegas. Uma estratégia como essa gera um ciclo interminável
É inegável que... de consumo que abusa da pouca capacidade de discernimento infantil.
Fica clara, portanto, a necessidade de uma ampliação da legislação atual a
Além disso...
fim de limitar, como já acontece em países como Canadá e Noruega, a propaganda
Ademais, ... para esse público, visando à proibição de técnicas abusivas e inadequadas. Além
disso, é preciso focar na conscientização dessa faixa etária em escolas, com
 Para a conclusão: professores que abordem esse assunto de forma compreensível e responsável. Só
Portanto, assim construiremos um sistema que, ao mesmo tempo, consiga vender seus
Desse modo, produtos sem obter vantagem abusiva da ingenuidade infantil.
Candidato: Carlos Eduardo Lopes Marciano, 19 anos (RJ).
Dessa forma,
ATIVIDADE: Selecione a ideia central de cada período. Selecione também os
Assim, conectivos e os encadeadores textuais de cada parágrafo e os substitua por
Em decorrência de... outro sem que seja alterado o sentido da frase.
Devido a...
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I. Estruturação do texto dissertativo: 10 passos para organizar as ideias e construir a redação.

1º passo: interpretar/reconhecer o tema e posicionar-se frente a ele.

Antes de começar a escrever o texto, é preciso identificar o tema proposto. Após isso, você deve definir o seu ponto de
vista. Faça as seguintes perguntas para si:
Qual o meu posicionamento diante do tema proposto? O que sei sobre o tema? Como posso defini-lo? Sou a favor ou sou
contra? Concordo ou discordo? Por que sou a favor? Por que sou contra?

2º passo: elaborar tópicos com palavras que estejam relacionadas ao tema.

Você deve pensar no tema proposto e em seguida anotar todas as palavras/expressões/frases que surgirem em sua
mente. Organize-as em tópicos. Faça isso sem nenhuma censura ou restrição. Deixe que o pensamento flua naturalmente e vá
anotando tudo o que lembrar em relação ao tema.

3º passo: eliminar algumas ideias do item anterior.

Nesse momento você deve reler calmamente os tópicos que elaborou no passo anterior e então excluir aqueles que
não lhe forem úteis. Faça as seguintes questões para si:
Eu sei falar sobre isso? Isso é relevante? Tenho facilidade em desenvolver isso ou perderei muito tempo? Isso contraria meu
ponto de vista? Isso me faz fugir do tema? Isso me ajuda a defender meu ponto de vista? etc.

4º passo: reunir os tópicos que se relacionam em grupos de ideias. “Ideias puxam ideias”.
Nesse momento você começará a ordenar suas ideias. Você já interpretou o tema, já elaborou uma lista contendo as
ideias a ele relacionadas e já eliminou algumas ideias que não usará na redação. Portanto, é a hora de organizar as ideias
restantes, os tópicos que você usará na redação. Releia todos esses tópicos e agrupe aqueles que estão correlacionados. Pense
em quais são as ideias centrais e quais ideias elas “puxam”. Lembre-se de que cada parágrafo tem somente uma ideia central; as
outras ideias dentro de um mesmo parágrafo “alimentam” a ideia central, são “puxadas” por ela.

5º passo: dar uma sequência lógica aos grupos de ideias.

Agora que você já definiu qual a ideia central de cada parágrafo, o próximo passo é dar uma sequência lógica aos
parágrafos. Pense nas relações de causa e consequência, anterioridade e posterioridade, passado e presente. Pense no que vem
antes e no que pode ser consequência disso.

6º passo: fazer o parágrafo de introdução.

Esse é o parágrafo destinado à “apresentação” do tema. Introduzir é apresentar, é dizer sobre o que irá abordar em seu
texto. Você deve ser claro, objetivo e direto. Evite defender seu posicionamento aqui, deixe isso para o desenvolvimento.

7º passo: fazer os parágrafos de desenvolvimento.

Suas ideias já estão organizadas e distribuídas numa sequência lógica, agora é o momento de transformar aqueles
“grupos de ideias” do 5º passo em períodos.

8º passo: fazer o parágrafo de conclusão.

Uma boa técnica para escrever a conclusão é parafrasear o parágrafo introdutório. Você pode também resumir todo o
seu texto nesse parágrafo e apresentar alguma solução.

9º passo: revisar.
Todo esse passo a passo você fez em seu rascunho. Releia todo o texto e corrija a acentuação, ortografia, pontuação,
concordância, regência, colocação pronominal. Veja também se há repetições de palavras e elimine-as buscando sinônimos para
substituí-las.

10º passo: passar a limpo.

Não se esqueça de respeitar as margens da folha, separando as sílabas quando uma palavra não couber na linha. Use
letra legível e dê espaços ao iniciar qualquer parágrafo.

ATIVIDADE:
1. Redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema VIVER EM REDE NO
SÉCULO XXI: OS LIMITES ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO.

2. Exercício para treinar o uso dos conectivos disponível em https://goo.gl/w4cfia

Atenção: a entrega de ambas as atividades deve ocorrer, impreterivelmente, até 28/07.

 Fonte: CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em construção. São Paulo: Moderna, 2001

1. Sem alterar a idéia contida no período dado, construa um novo, a partir do início proposto. Use o elemento
em destaque que melhor se ajuste ao novo período e faça as modificações necessárias.

a) Bateu-me com tanta força, que não pude deixar de cair.

Não pude deixar de cair ___________________________________________.
assim – quando – à medida que – então – porque

b) A companhia era chata e a viagem tornou-se aborrecida.

A companhia era tão chata ___________________________________________.
mas – portanto – embora – por isso – que

c) Insiste em sair com ele, conquanto mal o conheça.

Mal o conhece, ___________________________________________.
por isso – então – no entanto – logo – em conseqüência

d) Faltando-lhe dinheiro para viagens, lia livros.

Lia livros, ___________________________________________.
uma vez que – porém – embora – conquanto – por isso

e) Não dispondo de capital, procurou um sócio.

Procurou um sócio ___________________________________________.
que – quem – porque – logo que – para que

f) Suas pretensões são descabidas, não posso atendê-lo.

Não posso atendê-lo, ___________________________________________.
visto que – logo que – embora – até que – mas

g) Dada a falta de recursos, recorreu ao seguro.

Faltavam-lhe recursos, ___________________________________________.
mas – nem – quando – portanto – visto que
h) Como ninguém chegasse, pegou as malas e foi embora.
Ninguém chegava ___________________________________________.
quando – até que – no entanto – mas – então

i) Estava muito envelhecido; eu quase não o reconheci.

Quase não o reconheci ___________________________________________.
de modo que – mas – tão – embora – por isso

j) Teimou em contratar-me, embora não houvesse necessidade.

Não havia necessidade ___________________________________________.
porém – ainda que – visto que – portanto

l) Apressa-te ou perderás o trem.

Perderás o trem, ___________________________________________.
senão – enquanto não – posto que – desde que – a menos que

2. As orações se interligam por coordenação ou subordinação. Junte-as num só período usando uma palavra de
ligação. Comece sempre pela primeira oração.

a) João não se preparou para o concurso. / João não foi aprovado no concurso.
b) O mendigo trouxe a carteira perdida. / O mendigo pediu uma recompensa.
c) O operário ficou na fábrica após o horário de trabalho. / O operário não recebeu horas extras.
d) O marido não acompanhou a mulher à festa. / O marido estava muito cansado.
e) A seleção brasileira era a melhor do mundo. / A seleção brasileira não ganhou a Copa.
f) John não era brasileiro. / John não podia candidatar-se a presidente.
g) John não podia ser presidente. / John não era brasileiro.

3. Una as duas orações num só período usando uma palavra de ligação. Comece pela primeira oração e faça as
alterações necessárias.

a) Os funcionários decidiram entrar em greve. / Os patrões concederam o aumento do salário.

b) Caíram muitas barreiras na estrada. / O trânsito na estrada foi interrompido.
c) Meu tio pagou todos os impostos do carro. / A lei manda pagar todos os impostos.
d) O ônibus avançou. / O sinal abriu.
e) O diretor foi verificar o trabalho na usina. / Estava combinado que o diretor ia verificar o trabalho.
f) Eu não saí no final de semana. / Choveu no final de semana.