PROGRAMACIÓN DE ÁREA DE LENGUA (PRIMERO DE PRIMARIA LOMCE)
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OBJETIVOS ETAPA
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de
convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía
respetando y defendiendo los derechos humanos, así como
el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de
esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes
de confianza en uno mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje
y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución
pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con
autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en
los grupos sociales en los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y
personales, la igualdad de derechos y oportunidades para
todas las personas y la no discriminación de personas con
discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua
castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y
desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial
para el aprendizaje del resto de las áreas.
f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la
competencia comunicativa básica que les permita expresar
y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e
iniciarse en la resolución de problemas que requieran la
realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser
capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la
Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia
y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación, desarrollando un espíritu
crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas
e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y
audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo
humano, y utilizar la educación física y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos
de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así
como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para
evitar accidentes de tráfico.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación oral: hablar y escuchar:
Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.
1. Utilizar el lenguaje y la entonación adecuados para comunicarse: hacer
• Participación activa y cooperadora en interacciones espontáneas y en otras más formales y dirigidas (asamblea, explicaciones… etc.)
peticiones, agradecer una ayuda, formular deseos, hacer una sugerencia,
• Conocimiento y uso de estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha atenta, exposición clara, respeto del turno de
manifestar una queja, expresar alegría o tristeza, saludar o despedirse, etc.
palabra.
2. Expresar de manera correcta: pronuncia los sonidos y las palabras con
• Comprensión de textos orales, captando el sentido global del texto. corrección y claridad, respeta la estructura de las oraciones y formula
• Producción de textos orales de carácter cotidiano y de carácter más formal (descripciones sencillas, resumen orales breves) correctamente las preguntas.
• Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. 3. Conocer y emplear correctamente formulas de saludo y cortesía.
• Conocimiento de los medios de comunicación social como instrumento para acceder a la información. 4. Expresar la situación de objetos, lugares o personas, utilizando conceptos
• Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias básicos: izquierda/derecha, arriba/ abajo, dentro/fuera, lejos/cerca.
5. Participar en conversaciones expresándose con claridad y respetando los turnos
Bloque 2. Comunicación escrita: leer. de palabra.
6. Describir imágenes (ilustraciones, fotografías, etc.).
Comprensión de textos escritos 7. Narrar, siguiendo un orden cronológico, cuentos experiencias vividas y anécdotas
• Comprensión de textos de la vida cotidiana (carteles, horarios, normas, invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, etc.) personales, utilizando correctamente los tiempos verbales (presente, pasado y
• Introducción progresiva al uso de estrategias para la comprensión: hipótesis, inferencias, relectura, resumen. futuro).
• Presentación de textos ilustrados – los álbumes- , el cómic y secuenciación de la historia. 8. Exponer en público brevemente, hechos y experiencias personales anunciando
• Introducción de los elementos básicos de los textos descriptivos y expositivos. de qué se va a hablar antes de comenzar la exposición.
• Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje. 9. Reformular con palabras propias las instrucciones recibidas.
• Juegos con la lengua a partir de textos breves, populares y cultos. 10. Utilizar expresiones temporales (primero, luego y después) para ordenar las
• Iniciación al uso de programas informáticos relacionados con la lectoescritura en ipads o tablets. rutinas y acciones que se desarrollan a lo largo de un tiempo.
11. Recitar retahílas, adivinanzas, poemas sencillos, tras haberlos memorizado,
controlando la respiración y sin cometer errores.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir. 12. Escuchar la lectura de obras de literatura infantil en prosa y en verso.
Composición de textos escritos 13. Comprender el sentido global de mensajes orales de la vida cotidiana.
• Producción de textos escritos breves para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades (invitaciones, felicitaciones, notas,
avisos, titulares, pies de foto , murales) Comunicación escrita: leer
• Escritura al dictado de sílabas, palabras y frases cortas.
• Creación de textos relacionados con el ámbito escolar utilizando lenguaje verbal y no verbal. 14. Conocer el nombre de las letras del abecedario y la correspondencia entre los
• Uso de estrategias y normas básicas en la producción de textos: planificación, redacción del borrador, evaluación y revisión del texto. fonemas y las grafías.
• Conocimiento e interés de las normas ortográficas (el punto, mayúsculas y minúsculas, identificación y uso de los signos de 15. Conocer la correspondencia entre mayúsculas y minúsculas tanto de imprenta
interrogación y exclamación). Uso de la ortografía natural. como de cursivas.
• Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de textos. 16. Leer con seguridad las palabras de uso frecuente.
• Iniciación progresiva a la valoración de la escritura. 17. Leer textos breves en voz alta con pronunciación y fluidez adecuadas,
respetando los signos de puntuación: punto, coma, signos de admiración y de
interrogación.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
18. Contar, una vez leído, el argumento en un cuento, explicando dónde y cuándo
• Identificación de diferentes tipos de situaciones comunicativas, informales y formales. ocurren los hechos de la narración.
• Consideración de la coherencia y cohesión textual como imprescindibles para la organización del discurso. 19. Asociar la información que dan las ilustraciones con el contenido del texto.
• Observación y reconocimiento de las unidades que forman una frase o enunciado. Separación de palabras en la frase. 20. Seguir instrucciones escritas dadas por escrito.
• Descubrimiento mediante juegos lingüísticos del funcionamiento de la lengua (sustitución, inserción, cambio de orden, segmentación)
Comunicación escrita: escribir
• Inicio en la identificación de conocimientos gramaticales:
- Enunciado, palabra, sílaba.
- Clases del nombre: propio, común 21. Diferenciar las letras y las sílabas que componen las palabras.
- Singular y plural. 22. Escribir sin errores al dictado sílabas, palabras y frases cortas cuyas grafías han
- Masculino y femenino. sido estudiadas previamente.
- Concordancia de género y número 23. Realizar carteles combinando texto e imagen.
- Distinción de tiempos verbales: presente, pasado, futuro. 24. Copiar textos muy cortos con caligrafía legible, palabra a palabra, sobre papel
• Observación del significado de las palabras: pautado, respetando tildes, espacios entre palabras, signos de puntuación y
- Vocabulario mayúsculas.
- Campos semánticos 25. Cuidar la presentación de los trabajos personales y los instrumentos con los que
- Familias de palabras se trabaja.
- Sinónimos y antónimos
- Polisemia Conocimiento de la lengua:
• Reconocimiento de la relación sonido y grafía en el sistema de la lengua.
• Reconocimiento de las sílabas dentro de las palabras.
26. Distinguir vocales y consonantes.
• El abecedario. 27. Conoce de memoria el abecedario y ordena cada una de las letras
alfabéticamente.
Bloque 5. Educación literaria. 28. Encontrar palabras de significado opuesto a un adjetivo calificativo.
29. Escribir correctamente, desde el punto de vista ortográfico, las palabras de uso
• Conocimiento e identificación de textos de la literatura tradicional y escrita. común.
• Fomento del hábito lector. 30. Copiar sin faltas algunas oraciones sencillas.
• Valoración de la autonomía lectora. 31. Reconocer la utilidad del punto para separar oraciones
• Audición, comprensión y memorización de diferentes textos.
• Uso de la biblioteca de aula.
 PROGRAMACIÓN DE AREA DE LENGUA (PRIMERO DE PRIMARIA)

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ESTANDARES APRENDIZAJE CCBB ACUERDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE REFUERZO
METODOLOGICOS
1- Competencia en comunicación • Metodología activa que asegure la CONOCIMIENTOS PREVIOS DESARROLLO Y ANALISIS SINTESIS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES TIPO: MÉTODO
Comunicación oral: hablar y escuchar: Y PRESENTACIÓN
lingüística. participación de los alumnos en los
2- Competencia matemática se procesos de enseñanza – aprendizaje.
1. Utiliza el lenguaje y la entonación adecuados para
trabaja en los temas 3, 8, 11 y • Presentación de láminas, • Descripciones orales, • Realización individual de • Lectura individual de Individualizado y
comunicarse: hacer peticiones, agradecer una ayuda, formular
deseos, hacer una sugerencia, manifestar una queja, expresar
12. • Consideraremos al alumno desde una grafías de letras y objetos ampliando el vocabulario de algunas actividades palabras, oraciones y guiado, respetando
3- Competencia en el doble perspectiva: como comunicador y para, a través de preguntas, objetos y sustantivos: anteriores sin ayuda del textos sencillos. el ritmo del alumno.
alegría o tristeza, saludar o despedirse, etc.
conocimiento y la interacción como investigador de la lengua. descubrir los conocimientos juegos de adivinanzas, a profesor.
2. Se expresa de manera correcta: pronuncia los sonidos y las
con el mundo físico se trabaja
palabras con corrección y claridad, respeta la estructura de las previos de los alumnos. partir de dibujos, objetos, • Respuestas orales y
oraciones y formula correctamente las preguntas.
en los temas 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, • Como comunicador, el trabajo de personas… escritas de preguntas
9, 10, 11, 12 y 14 lengua se basará en la adquisición de
3. Conoce y emplea correctamente formulas de saludo y cortesía. • Realización de juegos: sobre textos sencillos.
4- Tratamiento de la competencias a partir de su actividad
4. Expresa la situación de objetos, lugares o personas, utilizando discriminación fonética, • Creación oral de pequeñas Los textos serán
información se trabaja en los comunicativa oral y escrita en
conceptos básicos: izquierda/derecha, arriba/ abajo, adivinanzas, pistas, historias a partir de viñetas, leídos previamente
temas 2, 7, 8, 9, 11, 13, 14, y situaciones relevantes y significativas;
dentro/fuera, lejos/cerca. segmentación en diferentes de cuentos, poesías, etc. por el profesor o bien
15
5. Participa en conversaciones expresándose con claridad y unidades. Siguiendo una estructura por el alumno
respetando los turnos de palabra.
5- Competencia social y • Como investigador se aprovechará su coherente. (silenciosa-mente o
ciudadana se trabaja en los capacidad de reflexión para tomar
6. Describe imágenes (ilustraciones, fotografías, etc.). • Lectura de palabras y textos en voz alta).
temas 1, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, conciencia del funcionamiento de las
7. Narra, siguiendo un orden cronológico, cuentos experiencias sencillos, individuales y • Recitación y memorización
13, y 14. lenguas y a través de actividades
vividas y anécdotas personales, utilizando correctamente los colectivos. de contraseñas (pareados y • Segmentación de la
6- Competencia cultural y intralingüísticas e intralingüísticas,
tiempos verbales (presente, pasado y futuro). versos de diferentes oración en las tres
artística se trabaja en los ampliar y perfeccionar su competencia
8. Expone en público brevemente, hechos y experiencias
temas 1, 4, 5,6, 7, 9, 10, 11, 12 • Escritura de palabras y poemas). unidades básicas
personales anunciando de qué se va a hablar antes de comunicativa. frases, dada una consigna. (palabras, sílabas,
y 14.
comenzar la exposición.
7- Aprender a aprender se • Lectura de diferentes tipos letras) oral y escrito.
9. Reformula con palabras propias las instrucciones recibidas. • La división de contenidos en bloques de textos (adivinanzas,
trabaja en todos los temas. no constituye una ordenación
10. Utiliza expresiones temporales (primero, luego y después) para
8- Autonomía e iniciativa trabalenguas, cuentos, • Dictados individuales
ordenar las rutinas y acciones que se desarrollan a lo largo de secuencial ni una jerarquización, sino poesías, carteles, folletos…) siguiendo el ritmo de
personal se trabaja en los una manera de especificar la
un tiempo. utilizando diferentes escritura del alumno.
temas1, 2,4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, complejidad de las competencias que
11. Recita retahílas, adivinanzas, poemas sencillos, tras haberlos estrategias de animación
12, 13, 14, y 15. se deben adquirir.
memorizado, controlando la respiración y sin cometer errores. lectora: presentación de • En general,
12. Escucha la lectura de obras de literatura infantil en prosa y en personajes, cambiar títulos, actividades básicas
verso. • Las actividades de adquisición- inventar finales distintos, del nivel que
13. Comprende el sentido global de mensajes orales de la vida aprendizaje, articularán estos ilustrar secuencias. necesiten ayuda
cotidiana. contenidos con criterios comunicativos individual.
y didácticos de acuerdo con la tarea y • Responder a preguntas
Comunicación escrita: leer la situación de comunicación. orales y escritas en relación
al texto leído.
14. Conoce el nombre de las letras del abecedario y la
correspondencia entre los fonemas y las grafías. • Asociar palabras y
15. Conoce la correspondencia entre mayúsculas y minúsculas oraciones a dibujos y
tanto de imprenta como de cursivas. escribir frases con palabras
16. Lee con seguridad las palabras de uso frecuente. dadas.
17. Lee textos breves en voz alta con pronunciación y fluidez
adecuadas, respetando los signos de puntuación: punto, coma, • Escritura de diferentes tipos
signos de admiración y de interrogación. de textos, tanto informativos
18. Cuenta, una vez leído, el argumento en un cuento, explicando y expositivos, como
dónde y cuándo ocurren los hechos de la narración. literarios, siguiendo
19. Asocia la información que dan las ilustraciones con el secuencias de imágenes,
contenido del texto. reescribiendo, inventando
20. Sigue instrucciones escritas dadas por escrito. diferentes títulos y finales,
creación de carteles,
poemas cambiando rimas,
Comunicación escrita: escribir palabras versos…

21. Diferencia las letras y las sílabas que componen las palabras. • Juegos y pasatiempos:
22. Escribe sin errores al dictado sílabas, palabras y frases cortas sopa de letras, crucigramas,
cuyas grafías han sido estudiadas previamente. palabras encadenadas, el
23. Realiza carteles combinando texto e imagen. ahorcado, completar dibujos
24. Copia textos muy cortos con caligrafía legible, palabra a y frases entre todos, etc.
palabra, sobre papel pautado, respetando tildes, espacios entre
palabras, signos de puntuación y mayúsculas.
25. Cuida la presentación de los trabajos personales y los
instrumentos con los que se trabaja.

Conocimiento de la lengua:

26. Distingue vocales y consonantes.

27. Conoce de memoria el abecedario y ordena alfabéticamente
una serie de palabras escritas.
28. Encuentra palabras de significado opuesto a un adjetivo
calificativo o a un verbo de acción.
29. Escribe correctamente, desde el punto de vista ortográfico, las
palabras de uso común.
30. Copia sin faltas algunas oraciones sencillas.
31. Reconoce la utilidad del punto para separar oraciones.

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OBJETIVOS ETAPA
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando
y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico,
así como en los grupos sociales en los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la
igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no
discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus
posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como instrumento
esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica
que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a
las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las
Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación,
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la
educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y
social.
l) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento
que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a
los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de
tráfico.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas. Números y operaciones
- Gusto por la representación ordenada y limpia de los cálculos y sus resultados. 1. Identificar situaciones de la vida diaria en las que utiliza los números naturales.
- Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones. 2. Leer y escribir números de dos cifras.
- Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación 3. Identificar el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias entre decenas
sobre situaciones reales. y unidades
- Respeto por el trabajo de los demás 4. Descomponer números de dos cifras en forma aditiva.
Bloque 2. Números y operaciones 5. Identificar números pares e impares en una lista de números menores que 99.
Números naturales. 6. Ordenar una lista de 5 números menores que 99.
- Cifras y números hasta el 99 7. Operar con números naturales menores que 99.Adición y sustracción.
- Los números naturales menores que 99; lectura y escritura. 8. Efectuar sumas con y sin llevadas y restas sin llevadas.
- Expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana. 9. Sumar o restar sin llevadas dos números de dos cifras, colocándolo uno debajo de
- Orden numérico. Utilización de los números ordinales. otro.
Comparación de números en contextos familiares. 10. Resolver problemas que implican una sola orden y una operación de suma o resta.
- El SND: valor posicional de las cifras.
Operaciones
Cálculo mental
- Operaciones con números naturales; adición y sustracción.
- La multiplicación como suma de sumandos iguales y viceversa. Las tablas de multiplicar: 0,1,2,5,10
11. Sumar y restar números de una o dos cifras.
- Expresión oral de las operaciones y el cálculo. 12. Continuar, oral o mentalmente, series de cadencia 1, 2 y 10, de forma ascendente
Estrategias de cálculo
o descendente.
- Escritura de series ascendentes y descendentes. 13. Continuar, oral o mentalmente, series de cadencia 5 a partir de un número
- Continuación, oral o mental, de series de cadencia 1, 2, 5 y 10,
acabado en cero o en cinco, de forma ascendente o descendente.
tanto de forma ascendente como descendente. 14. Memorizar las tablas de multiplicar del 0, 1, 2,5 y 10.
- Descomposiciones aditivas de números menores que 99,
15. Conocer el doble de los números inferiores a 10 y la mitad de los pares no
atendiendo al valor posicional de sus cifras. mayores que 20.
- Identificación de números pares e impares en una lista de números menores que 99.
16. Escribir series ascendentes y descendentes de cadencia 10,20, a partir de un
- Construcción y memorización de las tablas de multiplicar. (0,1,2,5,10) número acabado en 0 o en 5.
- Desarrollo de estrategias de cálculo mental.
17. Hallar el número anterior y posterior de un número dado menor que 99
- Cálculo aproximado. Estimación y redondeo hasta la decena más cercana.
- Resolución de problemas, explicando el significado de los datos, la situación planteada,
el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Magnitudes y medidas
Bloque 3. La medida: estimación y cálculo de magnitudes. 18. Expresar la medida aproximada de la longitud de un objeto, utilizando unidades
Longitud, capacidad y peso.
naturales o unidades no convencionales.
- Comparación de objetos según longitud, capacidad o peso, de manera directa (sin mediciones). 19. Reconocer entre diversas longitudes las que miden aproximadamente un metro y
- Unidades de medida: el metro, el centímetro, el litro y el kilogramo. un centímetro.
- Medición con instrumentos y estrategias no convencionales. (paso, pie y palmo)
20. Medir longitudes o distancias apropiadas y expresar el resultado utilizando la
- Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades…). medida más adecuada.
- Resolución de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situación planteada, el proceso 21. Asociar el peso de un objeto a la fuerza necesaria para levantarlo o arrastrarlo.
seguido y las soluciones obtenidas.
22. Reconocer entre diversos cuerpos los que pesan aproximadamente un Kilogramo
Medida de tiempo.
y aprende que el kg es la unidad fundamental para medir pesos.
- Unidades de medida del tiempo: día, semana y año. 23. Asociar perceptivamente mayor o menor capacidad a recipientes o envases
- Lectura del reloj convencional: las horas enteras, las medias.
distintos, atendiendo a sus dimensiones.
Introducción al sistema monetario de la Unión Europea.
24. Comparar dos recipientes de parecida capacidad, mediante trasvases.
- Valor de las diferentes monedas y billetes, con el euro como unidad principal y comparación entre ellos. 25. Expresar aproximadamente la capacidad de un recipiente, utilizando una unidad
- Manejo de precios de artículos cotidianos.
patrón no convencional (una taza , un vaso…)
Bloque 4. Geometría. 26. Establecer equivalencias sencillas entre billetes y monedas.
La situación en el espacio. 27. Calcular, dados dos conjuntos de monedas o billetes de un total de hasta 20
- Localización elemental de objetos en el espacio: dentro de, fuera de, encima de, debajo de, a la derecha de, a la euros, cual tiene mayor valor monetario.
izquierda de, entre, etc. 28. Utilizar la combinación adecuada de billetes y monedas para reunir cantidades de
- Líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas. hasta 20 euros.
- Interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios y elaboración de los mismos. 29. Utilizar con propiedad las expresiones temporales (horas y medias horas) para
Formas planas y espaciales. situar y ordenar rutinas y acciones a lo largo de un día.
- Conceptos de punto, recta y plano. 30. Reconocer las unidades para tabular y medir el tiempo: día, semana, mes…
- Distinción entre superficie plana y superficie curva. 31. Establecer las relaciones pertinentes entre meses y días, semanas y días, día y
- Identificación de figuras planas en objetos y ámbitos cotidianos: horas.
- triángulos, círculos y cuadrados.
Geometría
- Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares: cubos, pirámides, cilindros y esferas.
- Descripción de las formas geométricas utilizando el vocabulario geométrico básico.
32. Localizar partes del propio cuerpo y describe la posición de objetos del entorno
- Clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios elementales.
respecto de uno mismo o un objeto.
- Construcción y dibujo a mano alzada y con regla de triángulos y cuadriláteros, en particular rectángulos.
33. Colocar un objeto o se coloca el mismo en una determinada posición.
Regularidades y simetrías.
34. Ejecutar consignas dadas en cuanto a posicionamiento corporal.
- Búsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulación de objetos.
35. Describir y reconocer situaciones de un objeto respecto a otro.
- Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales.
36. Distinguir entre líneas rectas y curvas, y entre líneas abiertas y cerradas.
- Resolución de problemas geométricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación
37. Utilizar la regla para dibujar líneas rectas.
planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
38. Reconocer la frontera, el interior y el exterior de la superficie determinada por una
Bloque 5. Tratamiento de la información, azar y probabilidad. línea cerrada.
Gráficos estadísticos. 39. Distinguir entre circunferencia y círculo.
- Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos 40. Identificar formas circulares en objetos del entorno.
sencillos.
- Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos familiares y cercanos.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CCBB ACUERDOS METODOLÓGICOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE REFUERZO

Números y operaciones CONOCIMIENTOS

• Competencia cultural y artística: Enseñar las matemáticas relacionándola DESARROLLO Y SÍNTESIS Y ACTIVIDADES TIPO:
unidades 3, 9,13 ,14. con otros ámbitos y buscando su utilidad PREVIOS Y MÉTODO
1. Identifica situaciones de la vida diaria en las que utiliza los números ANÁLISIS EVALUACIÓN MATEMÁTICAS
en la vida diaria. PRESENTACIÓN
naturales.
2. Lee y escribe números de dos cifras. • Autonomía e iniciativa personal:
3. Identifica el valor posicional de las cifras y establece equivalencias entre unidades 1, 2,4 6, 7, 8, 11,12. Introducir las matemáticas dando un • Presentación de • Manipular el • Inventar • Manipulación de • Individualizado y
decenas y unidades sentido empírico, abordado en contextos dibujos, láminas, material según situaciones materiales con guiado, respetando el
4. Descompone números de dos cifras en forma aditiva. • Competencia social y ciudadana: de resolución de problemas con objetos y una consigna problemáticas consigna dada. ritmo del alumno.
5. Identifica números pares e impares en una lista de números menores que unidades 1,4, 9, 12. situaciones de la vida diaria. situaciones dada. que se puedan
99. cotidianas para, a resolver • Verbalización de
6. Ordena una lista de 5 números menores que 99. • Competencia en el conocimiento Introducción de los contenidos través de • Verbalizar los mediante los los procesos
7. Opera con números naturales menores que 99.Adición y sustracción. e interacción con el mundo físico: matemáticos por medio de la manipulación preguntas, contenidos
procesos realizados con los
8. Efectúa sumas con y sin llevadas y restas sin llevadas. unidades 1, 2, 3, 5, 6, 10,14. de materiales y objetos para pasar descubrir los dados.
realizados con materiales
9. Suma o resta sin llevadas dos números de dos cifras, colocándolo uno después a la interpretación y conocimientos los materiales utilizando el
• representación gráfica.
debajo de otro. Aprender a aprender: unidades previos de los utilizando el • Realizar murales vocabulario
10. Resuelve problemas que implican una sola orden y una operación de suma 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14. alumnos. vocabulario exponiendo matemático
o resta. Proponer actividades variadas para el
matemático contenidos de adecuado.
• aprendizaje de cada contenido con el fin de
Competencia en comunicación • Plantear adecuado. forma clara y
que se consiga la generalización de los
Cálculo mental lingüística: unidades 1-14. situaciones visual. • Representación
aprendizajes.
problemáticas y • Representar gráfica de lo
11. Suma y resta números de una o dos cifras. • Información y competencia acertijos. gráficamente lo • Resolver realizado
12. Continúa, oral o mentalmente, series de cadencia 1, 2 y 10, de forma digital: unidades 5,13. realizado ejercicios sin anteriormente.
ascendente o descendente. • Manipular y jugar anteriormente. ayuda.
13. Continúa, oral o mentalmente, series de cadencia 5 a partir de un número • Competencia matemática: con materiales • En general,
acabado en cero o en cinco, de forma ascendente o descendente. unidades 1-14. didácticos o de la • Comparar, • Responder a realización de las
14. Memoriza las tablas de multiplicar del 0, 1, 2,5 y 10. vida diaria relacionar, cuestionarios. actividades básicas
15. Conoce el doble de los números inferiores a 10 y la mitad de los pares no adecuada a la ordenar, del nivel en los que
mayores que 20. presentación del clasificar, el alumno necesite
16. Escribe series ascendentes y descendentes de cadencia 10,20, a partir de contenido. agrupar… ayuda individual
un número acabado en 0 o en 5. objetos, dibujos, (sumas y restas
17. Halla el número anterior y posterior de un número dado menor que 99 números… a con llevadas,
través de series,
Magnitudes y medidas diferentes tipos comprensión y
de ejercicios para resolución de
18. Expresa la medida aproximada de la longitud de un objeto, utilizando comprender y problemas).
unidades naturales o unidades no convencionales. asimilar los
19. Reconoce entre diversas longitudes las que miden aproximadamente un conceptos
metro y un centímetro. teóricos.
20. Mide longitudes o distancias apropiadas y expresa el resultado utilizando la
medida más adecuada. • Proponer
21. Asocia el peso de un objeto a la fuerza necesaria para levantarlo o diferentes
arrastrarlo. situaciones en
22. Reconoce entre diversos cuerpos los que pesan aproximadamente un las que se
Kilogramo y aprende que el kg es la unidad fundamental para medir pesos. puedan aplicar
23. Asocia perceptivamente mayor o menor capacidad a recipientes o envases los contenidos
distintos, atendiendo a sus dimensiones. dados.
24. Compara dos recipientes de parecida capacidad, mediante trasvases.
25. Expresa aproximadamente la capacidad de un recipiente, utilizando una
unidad patrón no convencional (una taza , un vaso…)
26. Establece equivalencias sencillas entre billetes y monedas.
27. Calcula, dados dos conjuntos de monedas o billetes de un total de hasta
20 euros, cual tiene mayor valor monetario.
28. Utiliza la combinación adecuada de billetes y monedas para reunir
cantidades de hasta 20 euros.
29. Utiliza con propiedad las expresiones temporales (horas y medias horas)
para situar y ordenar rutinas y acciones a lo largo de un día.
30. Reconoce las unidades para tabular y medir el tiempo: día, semana, mes…
31. Establece las relaciones pertinentes entre meses y días, semanas y días,
día y horas.

Geometría
32. Localiza partes del propio cuerpo y describe la posición de objetos del
entorno respecto de uno mismo o un objeto.
33. Coloca un objeto o se coloca el mismo en una determinada posición.
34. Ejecuta consignas dadas en cuanto a posicionamiento corporal.
35. Describe y reconoce situaciones de un objeto respecto a otro.
36. Distingue entre líneas rectas y curvas, y entre líneas abiertas y cerradas.
37. Utiliza la regla para dibujar líneas rectas.
38. Reconoce la frontera, el interior y el exterior de la superficie determinada por
una línea cerrada.
39. Distingue entre circunferencia y círculo.
40. Identifica formas circulares en objetos del entorno.
CRITERIOS PARA PROMOCIONAR DE PRIMERO A SEGUNDO DE PRIMARIA

LENGUA CASTELLANA:

Conoce el abecedario.
Inicia el proceso lecto-escritor.
Realiza correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías en mayúsculas y
minúsculas.
Trabaja en la estructura y composición de palabras y frases sencillas.
Escribe pequeños dictados de palabras y frases sencillas.
Escribe con caligrafía clara y legible con limpieza, orden y un tamaño acorde a la pauta.
Habla y escribe con concordancia gramatical.

MATEMÁTICAS:

Lee y escribe (con cifras y con letras), ordenar y comparar números hasta el 99.
Descompone números en unidades y decenas.
Realiza sumas con/sin llevada y restas sin llevada.
Resuelve problemas sencillos de suma y resta.
Identifica temporalmente: día, semana, mes y año.
Realiza operaciones de cálculo mental utilizando los números de la primera decena.
Identifica formas geométricas: cuadriláteros, triángulos y círculo.

1
SOCIAL SCIENCE 1º
EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS
CCBBs
OBJETIVOS GENERALES de la RELACIÓN CON Geografía. El
ETAPA . LOMCE LOS mundo en que Vivir en sociedad
CRITERIOS ESTÁNDARES vivimos
OBJETIVOS

1. .. los valores y las normas de 1. Competencia en 1. Utilizar las tecnologías de la 1. Identifica el Sol como el centro del Sistema Solar. El Universo y el Relaciones con el
convivencia, … los derechos humanos,
comunicación información y la comunicación 2. Describe los movimientos de la Tierra y de la Luna. Sistema Solar. La entorno más
así … pluralismo … democrática.
2. …hábitos de trabajo ….. confianza en sí lingüística: para obtener información aprender 3. Conoce la equivalencia entre las distintas unidades de medir el Tierra y la Luna. próximo: la familia,
mismo, sentido crítico, …creatividad.. y expresar contenidos sobre tiempo: año, mes, semana, día y hora. el colegio, la clase y
3. … la prevención y resolución pacífica de
conflictos, …autonomía en el ámbito 2. Autonomía e ciencias sociales. 4. Identifica las estaciones del año. El planeta Tierra. los amigos.
familiar y . en los grupos sociales. 2. Desarrollar actitudes de 5. Identifica la forma de la Tierra.
4. …respetar las diferentes culturas… la iniciativa personal
igualdad de derechos … de hombres y (1, 2,3, …) cooperación y de trabajo en 6. Conoce y sitúa los puntos cardinales. La atmósfera. Derechos y deberes
5. mujeres …no discriminación …
3. Competencia equipo, así como el hábito de 7. Localiza los continentes y océanos en el globo terráqueo. de los ciudadanos.
discapacidad.
para aprender a asumir nuevos roles en una 8. Identifica principales fenómenos atmosféricos.
6. Conocer y utilizar de manera apropiada La litosfera.
la lengua castellana … hábitos de
aprender (…) sociedad en continuo cambio. 9. Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las
lectura.
3. Explicar como es y de qué forma consecuencias de no hacerlo.
7. … lengua extranjera la competencia 4. Tratamiento de El paisaje y su
comunicativa básica … desenvolverse en
la información y se originó el Universo y sus 10. Conoce la existencia y distribuciónón del agua en la Tierra:
situaciones cotidianas.
principales componentes. océanos, mares, ríos y lagos. diversidad.
8. …resolución de problemas …de su vida competencia digital
cotidiana. 4. Describir las principales 11. Explica los problemas de la contaminaciónón del agua, las
9. Conocer …las Ciencias de la (…)
Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las 5. Competencia en características del Sistema Solar características del agua potable y la necesidad de un consumo
TIC espíritu crítico ante los mensajes
el conocimiento y identificando diferentes tipos de responsable.
que reciben..
10. ..diferentes expresiones artísticas .. la interacción con astros y sus características. 12. Identifica algunas rocas y materiales en el entorno más
propuestas audiovisuales. 5. Localizar al planeta Tierra y a la próximo y en fotografías o vídeos.
el mundo físico
11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el
(….) luna en el Sistema Solar 13. Observa en fotografías o vídeos diferentes tipos de paisaje.
propio cuerpo y el de los otros..la EF y
el deporte para el desarrollo personal y 6. Competencia explicando sus características, 14. Identifica distintos componentes del relieve: montaña,
social.
social y ciudadana movimientos y consecuencias. cordillera, llanura, meseta y valle.
12. los animales más próximos al ser
humano … su cuidado. 6. Identificar la atmósfera como 15. Comprende la importancia de respetar las normas de conducta
(….)
13. Desarrollar sus capacidades afectivas en
7. Competencia escenario de los fenómenos para vivir en sociedad.
todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones …no violencia, ni artística y cultural meteorológicos, explicando la 16. Conoce el reglamento del centro. Identifica derechos y deberes
prejuicios de cualquier tipo o importancia de su cuidado. que han de respetarse en la familia, en el colegio, en el barrio,
estereotipos sexistas. (… )
14. Fomentar la educación vial … 7. Explicar la hidrosfera, identificar y en el municipio o en el país en el que vive.
prevención de los accidentes de tráfico.
8. Competencia
nombrar masas y cursos de agua,
matemática (…)
8. Adquirir el concepto de litosfera,
conocer algunos tipos de rocas.
9. Explicar las consecuencias que
tienen nuestras acciones sobre el
clima y el cambio climático.
10. Conocer y respetar las normas de
circulación y fomentar la seguridad
vial en todos sus aspectos.
NATURAL SCIENCE 1º     

CCBBs EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS

OBJETIVOS GENERALES de la RELACIÓN CON
ETAPA . LOMCE LOS EL SER HUMANO
CRITERIOS ESTÁNDARES LOS SERES VIVOS
OBJETIVOS Y LA SALUD

a) .. los valores y las normas de 1. Competencia en 1. Identificar y localizar los 1. Identifica y localiza las partes externas del cuerpo. Conocimiento del Distinción entre los
convivencia, … los derechos comunicación principales órganos en la 2. Describe la función de los músculos, huesos y cuerpo humano. seres vivos y los
humanos, así … pluralismo … realización de las funciones vitales articulaciones. inertes.
democrática. lingüística:
del cuerpo humano, estableciendo 3. Identifica los cinco sentidos y localiza los órganos Hábitos de higiene.
b) …hábitos de trabajo …..
confianza en sí mismo, sentido 2. Autonomía e algunas relaciones fundamentales correspondientes. El reino de los
crítico, …creatividad.. iniciativa personal entre ellas y determinados hábitos 4. Adopta los hábitos necesarios de higiene personal, cuidado Cuidado de la salud. animales.
c) … la prevención y resolución de salud. y descanso.
pacífica de conflictos, …autonomía ( …)
en el ámbito familiar y . en los 5. Identifica y valora hábitos de vida saludables para prevenir Ejercicio físico. El reino de las
grupos sociales. 2. Conocer diferentes niveles de enfermedades. plantas.
3. Competencia
d) …respetar las diferentes clasificación de los seres vivos, 6. Conoce las repercusiones para la salud del modo de vida. Conocimiento de uno
culturas… la igualdad de derechos para aprender a
… de hombres y aprender (…) atendiendo a sus características y 7. Conoce los beneficios del ejercicio físico y de una mismo y de los
e) mujeres …no discriminación tipos. alimentación sana demás.
… discapacidad. 8. Desarrolla la identidad y la autonomía personal.
f) Conocer y utilizar de manera 4. Tratamiento de
apropiada la lengua castellana … la información y 3. Estudiar y clasificar materiales por 9. Es capaz de analizar los propios sentimientos y respeta los
hábitos de lectura. competencia digital sus propiedades. de los demás.
g) … lengua extranjera la
(…) 10. Asume la responsabilidad sobre lo que hace o dice.
competencia comunicativa básica 4. Conocer los principios básicos que 11. Adquiere hábitos de trabajo y de estudio.12. Identifica y
… desenvolverse en situaciones
cotidianas. 5. Competencia en rigen máquinas y aparatos. explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.
h) …resolución de problemas el conocimiento y 12. Clasificación de los seres vivos.
…de su vida cotidiana. 13. Observa el reino de los animales y de las plantas,
i) Conocer …las Ciencias de la la interacción con
Naturaleza, las Ciencias Sociales, el mundo físico identificando sus características generales.
… las TIC espíritu crítico ante los (….) 14. Identifica las características que diferencian a los animales
mensajes que reciben.. de otros seres vivos.
j) ..diferentes expresiones 15. Identifica las características que diferencian a los animales
artísticas .. 6. Competencia
propuestas audiovisuales. social y ciudadana vertebrados de los invertebrados.
k) Valorar la higiene y la salud, (….) 16. Observa e identifica algunos animales de cada uno de
aceptar el propio cuerpo y el de los estos grupos.
otros..la EF y el deporte para el 17. Explica lo que diferencia a los animales domésticos y
desarrollo personal y social. 7. Competencia
l) los animales más próximos al ser artística y cultural salvajes. Observa e identifica algunos animales de cada uno
humano … su cuidado.
(… ) de estos grupos.
m) Desarrollar sus capacidades 18. Identifica y observa las características que diferencian los
afectivas en todos los ámbitos de
la personalidad y en sus relaciones 8. Competencia tipos de plantas (árbol, arbusto y hierba).
…no violencia, ni prejuicios de 19. Observa algunas plantas silvestres y otras cultivadas.
cualquier tipo o estereotipos matemática (…)
sexistas.
20. Conoce las partes de la planta (raíz, tallo y hoja)
n) Fomentar la educación vial 21. Conoce el cuidado que requieren los animales y las
… prevención de los accidentes de plantas.
tráfico
 CONTENIDOS MINIMOS

Natural Science 1º

• Localiza las partes externas del cuerpo.

• Identifica los cinco sentidos y localiza los órganos correspondientes.
• Adopta los hábitos necesarios de higiene personal.
• Es capaz de respetar los sentimientos de los demás.
• Identifica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.
• Observa el reino de los animales y de las plantas, identificando sus
características generales.
• Identifica las características que diferencian a los animales
vertebrados de los invertebrados.
• Diferencia a los animales domésticos y salvajes.
• Observa las características que diferencian los tipos de plantas
(árbol, arbusto y hierba).
• Conoce las partes de la planta (raíz, tallo y hoja)
• Conoce el cuidado que requieren los animales y las plantas.

Social Science 1º

• Identifica el Sol como el centro del Sistema Solar.

• Identifica las estaciones del año.
• Identifica principales fenómenos atmosféricos
• Observa en fotografía o vídeos diferentes tipos de paisaje.
• Conoce el reglamento del centro. Identifica derechos y deberes que
han de respetarse en la familia, en el colegio, en el barrio, en el
municipio o en el país en el que vive.
•
 Curso 2015-2016

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE:

DE ARTS & CRAFTS CURSO:
CURSO 1º
TEMAS CRITERIOS DE
PLAN DE MATERIALES Y
DISTRIBUCIÓN ACTIVIDADES APOYO OBJETIVOS EVALUACIÓN Y CONTENIDOS
LECTURA RECURSOS
TEMPORAL PROMOCIÓN
1º TRIMESTRE -Lectura de -Mural. -Folios. Se respetarán -Reforzar y -Adapta los contenidos -Revisión del vocabulario ya conocido.
-Los cambios en el paisaje según las
*Mi colegio imágenes y -Proyecto. -Cartulinas. los diferentes afianzar los aprendidos a las
estaciones del año.
*Halloween textos -Tarjeta. -Papel charol. ritmos de cada contenidos y el producciones plásticas. -Dibujo de la figura humana con
*Las estaciones relacionados -Contenedores de -Papel de seda, alumno vocabulario -Utiliza el dibujo como técnicas de recortado y plegado.
*El supermercado con obras lápices. celofán y pinocho. siempre que el trabajado en las medio de -Coloreado y recortado de diferentes
elementos para formar un mural
*La comida artísticas -Salva-mantel. -Pegamento. tiempo esté áreas de Science y representación de la
temático: El Otoño y Navidad.
*La figura humana (Estaciones, -Fantasma. -Tijeras. siendo Literacy. realidad. - Valoración de diferentes
*La Navidad Navidad). -Decoraciones de -Cola. aprovechado. -Aplica las técnicas manifestaciones del arte.
Navidad. -Rotuladores finos y -Representar la aprendidas de forma
-Cadeneta humana. gruesos. Se utilizarán realidad con autónoma.
2º TRIMESTRE -Lectura e -Murales -Lápices de madera fichas de técnicas sencillas. -Identifica y valora -Distribución espacial de los
*Mi casa interpretación -Proyectos. -Ceras blandas y ampliación para representaciones elementos de una ciudad.
*Mi calle de planos de la -Tarjeta. duras. los alumnos -Explorar las artísticas. -Construcción de un teléfono a
localidad. -Juguetes. -Témperas. más rápidos en posibilidades -Participa activamente partir de material de deshecho
*Los transportes
-Pinceles y brochas. la realización expresivas con en la decoración. (envases de yogur).
*Distintos -Ejecución de un barco utilizando
materiales -Punzones. de las diferentes -Demuestra destreza
una cáscara de nuez.
*El día del padre -Alfombrillas. actividades. materiales. manual en el recortado, -Elaboración de tarjeta de
-Plastilina. pegado, coloreado y felicitación.
-Pegatinas. Se potenciará Mostrar destreza modelado de sus -Iniciación al criterio estético.
-Libros y láminas de la cooperación recortando, producciones.
3º TRIMESTRE -Cuento “Old -Murales arte. entre coloreando y -Es limpio en la -Lectura del cuento “Old MacDonald´s
Counting Farm”.
*Profesiones MacDonald´s -Proyectos. -Recortes de compañeros de pegando. elaboración de sus -Reproducción del cuento en
*Las prendas de counting farm” -Tarjetas. revistas. manera que los trabajos. imágenes.
vestir como eje -Reproducción del -Bricks de litro. más -Sensibilizarse ante -Efectúa los ritmos -Audición y representación de la
*El ciclo del agua central para cuento en grandes -Materiales habilidosos en las obras de arte. plásticos propuestos. canción “Old MacDonald has a farm”
-Dramatización del cuento y/o canción.
*El día de la trabajar el tema imágenes. comunes alguna técnica -Elaboración de un proyecto de granja
madre de los animales -Canción “Old reutilizados. ayuden a los -Participar en la en tres dimensiones todo el grupo.
*Animales de de la granja. MacDonald”. que lo realización de las -Uso de diferentes técnicas para la
granja -Role-play (cuento) necesiten. diferentes realización de un mural sobre el ciclo
del agua.
actividades. -Acercamiento a la cultura anglosajona
a través de sus festividades.

Competencias Básicas:
A. Autonomía e iniciativa personal: tomar decisiones. Trabajar en equipo.
B. Aprender a aprender: conocer sus capacidades. Disfrutar aprendiendo.
C. Cultural y artística: comprender el arte. Valorarlo.
D. Comunicación lingüística: hablar y escuchar. Leer.
E. Matemática: Medir y representar el espacio. Usar números y cálculo para resolver problemas.
F. Conocimiento e interacción con el mundo físico: interacción responsable con el mundo físico.
 OBJETI- CCBBs EVALUACIÓN ACTIVIDAD/ TAREA UNIDAD DIDÁCTICA / PROYECTO PERIODO

VOS GE- * CRITERIOS ESTÁNDARES

NERALES
a) .. los valores y las RELACIÓN Conocer er y participar -Propone sus propias Elección de canción e ins- La canción 1er y 3 er trimestre
normas de convivencia, … en el sistema de deci-
los derechos humanos, así
CON LOS OBJE- ideas. trumento
TIVOS sión democrático.
… pluralismo … -respeta ideas distin-
democrática.
b) …hábitos de trabajo tas de las suyas.
….. confianza en sí mismo, 1. Competen- -respeta la decisión
sentido crítico, … de la mayoría.
creatividad.. cia en comu-
c) … la prevención y nicación lin- Respetar el nivel de -Comprende que hay dis-
resolución pacífica de güística aprendizaje de los de- tintos niveles de éxito
conflictos, …autonomía en más alumnos. dependiendo del alum-
el ámbito familiar y . en los no.
grupos sociales.
d) …respetar las 2. Autonomía -Intenta mejorar en cada
diferentes culturas… la ocasión.
e iniciativa
igualdad de derechos … Hacer aportaciones -Aporta ideas nuevas sin
de hombres y mujeres … personal (a, creativas. miedo a equivocarse.
no discriminación … b, , …) -Evalúa el resultado de
discapacidad.
e) Conocer y utilizar de 3. Competen- probar nuevas propues-
manera apropiada la cia para tas.
lengua castellana … aprender a -Expone conclusiones
hábitos de lectura.
aprender (…) con claridad.
f) … lengua extranjera la
competencia comunicativa 4. Tratamien- Respetar las normas - Intenta mejorar su au-
básica … desenvolverse de convivencia. tocontrol.
en situaciones cotidianas. to de la infor- -Pide la palabra.
g) competencia resolución mación y -Respeta el turno de in-
de problemas …de su vida competencia
cotidiana. tervenciones de los com-
h) Conocer …las Ciencias digital (…) pañeros.
de la Naturaleza, las 5. Competen-
Ciencias Sociales, … las Participar en las activi- -Participa activamente
TIC espíritu crítico ante los cia en el co-
mensajes que reciben.. nocimiento y dades de clase. en las onterpretaciones
j) ..diferentes expresiones den grupo.
artísticas .. propuestas
la interacción Repeta los diferentes ti-
audiovisuales. con el mundo pos de interpretación de
k) Valorar la higiene y la físico (….) sus compañeros.
salud, aceptar el propio
cuerpo y el de los otros..la 6. Competen- .
EF y el deporte para el cia social y
desarrollo personal y ciudadana Conocer y manejar el -Habla de autocontrol y
social. vocabulario de las dis- comprende cuando lo ha
l) los animales más (….)
tintas variables emo- perdido.
próximos al ser humano … 7. Competen-
su cuidado. cionales.
cia artística y
m) Desarrollar sus Comunicar ideas con -realiza variaciones en la El coro 2º trimestre
capacidades afectivas en cultural (… ) los medios a su alcan- intensidad, el fraseo .
todos los ámbitos de la 8. Competen-
personalidad y en sus ce. -Valora la importancia de
relaciones …no violencia, cia matemáti- la puesta en escena.
ni prejuicios de cualquier
ca (…) Respetar las aportacio- -Pide la palabra.
tipo o estereotipos
sexistas. nes de los demás com- Respeta el turno de pala-
n) Fomentar la educación pañeros. bra.
vial … prevención de los
accidentes de tráfico.
PROGRAMACION INGLES 1º
OBJETIVOS
GENERALES de la
ETAPA . LOMCE
a) .. los valores y las normas
de convivencia, … los
derechos humanos, así …
pluralismo … democrática.
b) …hábitos de trabajo …..
confianza en sí mismo,
sentido crítico, …
creatividad..
c) … la prevención y
resolución pacífica de
conflictos, …autonomía en el
ámbito familiar y . en los
grupos sociales.
d) …respetar las diferentes
culturas… la igualdad de
derechos … de hombres y
mujeres …no discriminación
…discapacidad.
e) Conocer y utilizar de
manera apropiada la lengua
castellana … hábitos de
lectura.
f) … lengua extranjera la
competencia comunicativa
básica … desenvolverse en
situaciones cotidianas.
g) competencias resolución
de problemas …de su vida
cotidiana.
h) Conocer …las Ciencias de
la Naturaleza, las Ciencias
Sociales, … las TIC espíritu
crítico ante los mensajes que
reciben..
j) ..diferentes expresiones
artísticas .. propuestas
audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la
salud, aceptar el propio
cuerpo y el de los otros… la
EF y el deporte para el
desarrollo personal y social.
l) los animales más
próximos al ser humano …
su cuidado.
m) Desarrollar sus
capacidades afectivas en
todos los ámbitos de la
personalidad y en sus
relaciones …no violencia, ni
prejuicios de cualquier tipo o
estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación
vial … prevención de los
accidentes de tráfico.
EVALUACIÓN
CCBBs RELACIÓN
CON LOS
OBJETIVOS
CRITERIOS
1. Comunicación Conocer las estrategias básicas
lingüística. más adecuadas para la
2. Competencia comprensión del sentido general
matemática y
del texto.
competencias básicas en
ciencia y tecnología. Identificar aspectos
3. Competencia digital. socioculturales y
4. Aprender a aprender. sociolingüísticos, sobre vida
Competencias sociales y cotidiana (Hábitos, horarios ,
cívicas. actividades y celebraciones) y
5 Sentido de iniciativa y aplicarlos a una comprensión
espíritu emprendedor.
adecuada del texto.
6. Conciencia y
expresiones culturales. Identificar el sentido general y un
repertorio limitado de
vocabulario y de expresiones en
textos orales muy breves y
sencillos, sobre temas
relacionados en contextos
cotidianos muy predecibles.
Reconocer un repertorio limitado
de léxico oral de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos.
Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer
los significados e intenciones
comunicativas generales
relacionados con los mismos.
Interactuar de manera muy
básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no
verbales para iniciar, mantener o
concluir una breve conversación.
Participar de forma muy básica
en conversaciones muy breves y
muy simples que requieran un
intercambio directo de
información sobre temas que le
son muy familiares.
Conocer y utilizar un repertorio
limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y
concretos.
Imitar un repertorio muy limitado
de patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación básicos.
Reconocer un repertorio muy
limitado de léxico escrito relativo
a los temas trabajados en clase.
Conocer y utilizar un repertorio
limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los
propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUES DE CONTENIDOS
ESTÁNDARES Comprensión oral Expresión oral Comprensión lectora Expresión escrita
Comprende lo esencial de los Sonidos característicos en Conocimiento de diferencias Reconocimiento de los Mayúsculas y punto.
mensajes e instrucciones del lengua inglesa. El sonido y fonéticas básicas de la lengua principales sonidos de las Copia y escritura de
docente referidos a la actividad nombre de las letras del inglesa a través de palabras y letras en lengua inglesa y vocabulario básico. Uso
habitual del aula. alfabeto. oraciones sencillas. Emisión grupos de sonidos para la de diccionarios de
Participa en las rutinas diarias Comprensión de palabras de palabras y mensajes breves lectura de palabras. imágenes
(días de la semana, mes, tiempo clave y mensajes sencillos. y sencillos con una Lectura de palabras y frases
atmosférico, etc.) y comprende el Comprensión de textos pronunciación, entonación, sencillas.
vocabulario básico. breves y sencillos acentuación y ritmo correctos. Introducción a los cuentos,
Entiende la información esencial procedentes de distintos Uso de rutinas, canciones y cómics y otros textos
en conversaciones muy breves y soportes, incluidos los rimas. narrativos con alto contenido
sencillas en las que participa, que audiovisuales e Utilización de expresiones de visual.
traten sobre temas familiares, informáticos. uso habitual dentro del aula Reconocimiento de palabras
como por ejemplo, uno mismo, la Comprensión de mensajes para saludar, dar las gracias, de uso frecuente.
familia, la clase, sus mascotas, emitidos en lengua inglesa pedir permiso o ayuda, Uso de diccionarios de
descripción muy básica de con distintos acentos. etcétera. imágenes.
objetos apoyándose en el Expresión oral Vocabulario básico.
lenguaje no verbal para mejorar Uso de oraciones sencillas
su compresión. acerca de uno mismo: nombre,
Comprende las fórmulas básicas edad, etcétera
de relación social (saludos,
presentaciones, agradecimientos,
disculpas)
Comprende las preguntas del
docente sobre sus datos básicos
(nombre, edad), su cuerpo,
objetos, mascotas, animales, su
familia y en general sobre los
temas trabajados en el aula.
Distingue el inicio y cierre de
una conversación.
Imita y repite las expresiones del
docente utilizadas en el aula.
Respeta las normas que rigen la
interacción oral.
Localiza palabras conocidas en el
material visual utilizado para las
rutinas o en los libros de la clase.
Utiliza diccionarios de imágenes.
Relaciona correctamente palabras
escritas con la imagen
correspondiente.
Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para iniciarse en la lectura.
Copia palabras y expresiones
sencillas trabajadas oralmente.
Elabora carteles muy sencillos
con un modelo.
CONTENIDOS SINTÁCTICO DISCURSIVOS
1. Expresión de relaciones lógicas: conjunción (and).
2. Afirmación: affirmative sentences.
3. Negación: negative sentences with not.
4. Exclamación: exclamatory sentences (I love.......!).
5. Interrogación: Wh- questions (What; Where; How many; Who).
6. Expresión del tiempo: presente (simple present).
7. Expresión del aspecto: puntual (simple tenses).
8. Expresión de la modalidad: permiso (can), capacidad (can), obligación (have (got) to).
9. Expresión de la existencia (to be; there is/are); la entidad (nouns, pronouns, articles, demonstratives); la cualidad
([very]+) Adj.).
10. Expresión de la cantidad: (singular/plural; cardinal numbers up to two digits.Quantity: many, some, more.
Degree: very)
11. Expresión del espacio: prepositions and adverbs of location (here, there, on, in,under).
12. Expresiones temporales: divisions (e.g. summer) indications of time (e.g. now).
13. Expresión del modo: Adv. of manner (e.g. slowly, well).
14. Expresión de la posesión: I have got (I’ve got)
 CONTENIDOS MINIMOS

Inglés 1º

Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del docente

referidos a la actividad habitual del aula.
Participa en las rutinas diarias (días de la semana, mes, tiempo atmosférico,
etc.) y comprende el vocabulario básico.
Comprende las preguntas del docente sobre sus datos básicos (nombre,
edad)
Comprende las fórmulas básicas de relación social (saludos, presentaciones,
agradecimientos, disculpas)
Imita y repite las principales expresiones del docente utilizadas en el aula.
Copia palabras sencillas trabajadas oralmente.
Programación Área: Religión 1ºPrimaria
GENERALES
1. Conocer, apreciar y 1.COMUNICACIÓN
respetar el patrimonio LINGÜÍSTICA:
cultural-religioso como Utiliza el lenguaje, como
instrumento de
expresión de la fe comunicación oral y escrita.
católica. 2.COMPETENCIA
2. Comprender y valorar el MATEMATICA:
sentido sagrado, festivo, Favorece lo
cultural y celebrativo de s procesos de razonamiento
las fiestas y sus ritos, lógico y estrategias de
especialmente en la resolución de problemas.
3.CONOCIMIENTO E
liturgia de la Iglesia. INTERACCIÓN CON EL
3. Conocer la Biblia e
MUNDO FÍSICO:
identificar el sentido de Ayuda al alumno a describir
algunos textos básicos e interpretar el entorno y a
como Palabra de Dios. comprender mejor el mundo.
4.TRATAMIENTO DE LA
4. Comprender la relación
INFORMACIÓN Y
intrínseca entre los
COMPETENCIA DIGITAL:
valores básicos del ser Buscar, obtener, procesar y
humano y la acción
creadora de Dios Padre.
comunicar información y
transformarla en
5. Valorar la novedad del conocimiento.
amor de Dios que nos 5.COMPETENCIA SOCIAL
Y CÍVICA:
salva del pecado y de la
Asume la realidad cristiana,
muerte, por su Hijo
la analiza y la integra en el
Jesucristo. mensaje cristiano.
6. Descubrir en Jesucristo
6.COMPETENCIA
el fundamento para un CULTURAL Y ARTÍSTICA:
estilo de vida cristiano. Ayuda a apreciar
7. Identificar la Iglesia en comprender y valorar
sus manifestaciones y el diferentes manifestaciones
servicio eclesial culturales y artísticas.
prestado por los
7.APRENDER A
APRENDER:
apóstoles y sus Facilita las habilidades y
sucesores.
destrezas que requiere el
8.
alumno para actuar como
Reconocer los valores protagonista de su
cristianos ya presentes enseñanza.
en las figuras bíblicas 8. AUTONOMÍA E
INICIATIVA PERSONAL:
más destacadas de la Promueve el diálogo, la
historia de la Salvación. cooperación y el trabajo en
equipo.
Curso 2015-2016
Raquel Casado
CRITERIOS ESTANDARES DIDÁCTICAS
1. Identificar y 1. Conoce, respeta y
valorar la creación cuida la obra creada. 1. La creación como regalo Unidad 1: Mis amigos.
como acto de amor 2. Expresa con de Dios.
de Dios al hombre. palabras propias el 2. El hombre, obra maestra Unidad 2: Mi familia me
2. Reconocer la asombro por lo que de la creación. cuida.
relación intrínseca Dios hace. 3.La comunicación del 1º
que existe entre Dios 3. Identifica y enumera hombre con Dios. Unidad 3: María recibe una TRIMESTRE
y el hombre. los cuidados que recibe 4. Dios acompaña al gran noticia.
3. Conocer que la en su vida como don hombre en la historia.
de Dios. 5. Dios habla a los Unidad 4: La gran fiesta de
persona es un ser
4. Conoce y aprecia a
capaz de hablar con hombres como amigos. la Navidad.
través de modelos 6. Jesús, el hijo de Dios se
Dios.
bíblicos que el hombre hace hombre, vive y crece
4. Reconocer y
es capaz de hablar con en una familia.
apreciar la relación Dios.
7. Acontecimientos y
paterno-filial entre 6. Conoce y valora que Unidad 5: La creación es
lugares geográficos
Dios y el hombre. Dios habla a Abraham maravillosa.
importantes en la vida de
5.Relacionar lugares y Moisés para ser su
Jesús.
y acontecimientos en amigo. Unidad 6: Jesús y sus
8. Jesús murió para
los que Dios ha 7.Señala y representa
nuestra salvación.
amigos. 2º
las características de la
expresado su amor
por los hombres en amistad de Dios con el 9. La Iglesia, familia de
Unidad 7: Aprendemos a
TRIMESTRE
hombre: cuidado, Jesús.
la vida de Jesús. cuidar a los demás.
protección, 10.Espacio y tiempo
6. Conocer y
acompañamiento, sagrado en la Iglesia.
ordenar los colaboración, etc.
11.El domingo, día
principales 8.Nombra y asocia, dedicado al Señor.
momentos de la lugares y
pasión y muerte de acontecimientos
Jesús. importantes de la vida Unidad 8: La alegría de la
7. Reconocer que de Jesús. Pascua.
10.Asocia las
los
formamos
cristianos
una características de la
Unidad 9: La Iglesia es un
3º
familia. familia de la Iglesia con
lugar especial. TRIMESTRE
8. Distinguir los las de su familia.
espacios y tiempos 11.Expresa el respeto
Unidad 10: La gran familia
sagrados de otros al templo como lugar
de la Iglesia.
lugares y tiempos. sagrado.
12. Conoce y expresa
9. Subrayar los
el sentido del domingo.
elementos distintivos
del domingo como
día especial