‫ﺳﻠّﻢ‬ ‫ﺳﻠّﻢ‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع –اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﮭﻨﺪﺳﯿﺔ ‪:‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع –اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ‪:‬‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ و ﺗﺼﻮﯾﺐ اﻟﻔﺮض اﻷول ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻷول‬
‫اﻟﺘﻨﻘﯿﻂ‬ ‫اﻟﺘﻨﻘﯿﻂ‬

‫ﺣﻞ ّ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫ﺣﻞ ّ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻷول ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪ :‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜّﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ ‪.‬‬
‫‪8 5 8  5 13‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫أ‪-‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ‪ :‬اﻟﻤﺪور و اﻟﻤﺴﻄﺮة و اﻵﻟﺔ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ‬
‫‪14 14‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬
‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪35 11 35 11 2 35 22 13‬‬ ‫‪ /1‬ﻗﯿﺎس اﻟﻜﻔﺎءات ّ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪26 13 26 13  2 26 26 26‬‬ ‫أ‪ /‬أن ﯾﺤﺴﺐ ﻣﺠﻤﻮع أو ﻓﺮق ﻛﺴﺮﯾﻦ‪.‬‬

‫ﻧﻮع اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪:‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‬ ‫ب‪ /‬أن ﯾﺤﺴﺐ ﺿﺮب ﻛﺴﺮﯾﻦ و ﻗﺴﻤﺔ ﻛﺴﺮﯾﻦ‪.‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪2 17 2 5‬‬ ‫‪2  5 10‬‬
‫‪   ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ج‪ /‬ﯾﺤﺴﺐ ﺟﺪاء ّ‬
‫ﻋﺪة أﻋﺪاد ﻧﺴﺒﯿﺔ ‪.‬‬
‫‪3 5 3 17 3  17 51‬‬
‫د‪ /‬أن ﯾﺤﺼﺮ ﻋﺪد ﻋﺸﺮي و ﯾﺤﺴﺐ اﻟﻤﺪّور‪.‬‬
‫اﻟﻤﺜﻠﺜﺎن ‪ ACD‬و ‪ABD‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22 7 22  7 154‬‬ ‫ه‪ /‬أن ﯾﻮظﻒ ﺣﺎﻻت ﺗﻘﺎﯾﺲ ﻣﺜﻠﺜﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﺮھﺎن ‪.‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3 12 3 12 36‬‬
‫ﻓﯿﮭﻤﺎ ‪:‬‬ ‫‪ /2‬ﺗﺤﺼﯿﻞ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ دراﺳﺔ أﺳﺒﺎﺑﮭﺎ‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪AC  BD‬‬ ‫ووﺻﻒ ﻋﻼﺟﮭﺎ ‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪  A D ‬ﺿﻠﻊ ﻣﺸﺘﺮك‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫)‪A  (15)  (7)  (12)  (6)  (2,5‬‬
‫)‪A  (15  7 12  6  2,5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ˆ  A DB‬‬
‫‪CAD‬‬ ‫‪ -‬ﺑﺎﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺪاﺧﻠﻲ ˆ‬
‫‪A  18900‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻓﮭﻤﺎ ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺎن ﺣﺴﺐ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﺘﻘﺎﯾﺲ ﻣﺜﻠﺜﯿﻦ ‪.‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫)‪B  (4)  (25)  (5,6)  (3)  (15‬‬
‫)‪B   (4  25  5, 6  3  15‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ /4‬ﻣﻦ ﺗﻘﺎﯾﺲ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﻦ ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ّأن اﻟﻀﻠﻌﺎن ‪  AB ‬و ‪CD ‬‬ ‫‪B  25200‬‬
‫ﻣﺘﻘﺎﯾﺴﺎن و ﻣﻨﮫ ‪AB  CD‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪ 25200‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪  1, 33.......‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ 18900‬‬
‫‪B‬‬
‫‪  1, 33‬‬
‫‪A‬‬

‫‪B‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪ 1, 34 ‬‬
‫‪A‬‬
‫‪  1, 33‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ +1‬ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻮرﻗﺔ و ﺗﻨﺎﺳﻖ اﻹﺟﺎﺑﺔ و اﻟﺘﺄطﯿﺮ و اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫‪1‬‬ ‫ھﻮ ‪-1,3 :‬‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻣﺪور‬
‫ّ‬
‫‪10‬‬ ‫‪A‬‬
‫اﻟﻮرق اﻷﺑﯿﺾ ‪.‬‬