GUÍA CURSOS ANUALES A-6

Matemática 2009
Álgebra
Matemática 2009 GUÍA CURSOS ANUALES

Introducción
La presente guía tiene por objetivo proporcionarte distintas instancias didácticas relacionadas
con el proceso de aprendizaje-enseñanza. Como cualquier otro material didáctico, requiere
de la mediación del profesor y de tu estudio sistemático.

Contenidos:

Resolverás 20 ejercicios relacionados con:

Mínimo común múltiplo y máximo común divisor entre términos algebraicos.

Reducción de términos semejantes.

Productos notables.

Factorización.

Multiplicación y división de polinomios.

Estos contenidos los encontrarás en el capítulo II del libro, desde la página 54 a la 63.

Habilidades de la guía

Comprensión: además del reconocimiento explícito de la información, ésta debe

ser relacionada para manejar el contenido evaluado.

Aplicación: es el desarrollo práctico tangible de la información que permite aplicar

los contenidos asimilados.

Análisis: Implica conocer, comprender, interpretar e inferir información a partir

de datos que no necesariamente son de conocimiento directo.

Evaluación: Es la más compleja de las habilidades, implica conocer, comprender,

discriminar, seleccionar y concluir información para argumentar una respuesta.

2 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

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Es fundamental la explicación de tu profesor, ya que la PSU no es tan solo dominio de
conocimientos, sino también dominio de habilidades.

Ideas fuerza

Las ideas fuerza constituyen la enunciación de los contenidos de la clase y sus características
fundamentales. Es importante que, como todo ejercicio de autoevaluación, compruebes al
final de cada sesión si realmente lograste entender cada contenido.

Mínimo común múltiplo entre términos algebraicos: corresponde a

todos los factores con su mayor exponente.

Máximo común divisor entre términos algebraicos: corresponde a los

factores comunes con su menor exponente.

Productos notables: son aquellos cuyos factores cumplen ciertas características

que permiten que su desarrollo pueda ser inmediato.

Factorización: consiste en escribir una expresión algebraica en forma de

multiplicación.

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 3

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1. – {– x – (x + 2y) – 2y} =

A) – 2x
B) – 2x – 4y
C) 2x
D) 2x – 4y
E) 2x + 4y

2. El triple de –(–(– x –(–y))) =

A) –x+y
B) – 3x + y
C) – 3x + 3y
D) 3x – y
E) 3x – 3y

3. El ancho de un jardín rectangular mide 5 metros menos que su largo. Si el largo del jardín
mide q metros, la expresión algebraica que representa su perímetro es

A) (2q – 5) metros.
B) (2q – 10) metros.
C) (4q – 5) metros.
D) (4q – 10) metros.
E) ninguna de las medidas anteriores.

4. El m.c.m. entre 16a5b2c ; 8a6b2 ; 12b5 es

A) 48a6b5 c
B) 48a6b5
C) 48b5
D) 4a6b5
E) 4a6b5 c

4 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

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5 El M.C.D. entre 16a5b2c ; 8a6b2 ; 12b5es

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A) 4a6b5

B) 4b2

C) 4a6b5c

D) 48a6b5c

E) 48a6b5

6. Andrea cortó una cuerda que mide (7x + y) metros en tres partes. La primera parte
mide x metros y la segunda (5x – y) metros. ¿Cuánto mide la tercera parte?

A) x metros.
B) 13x metros.
C) (x + 2y) metros.
D) (6x – y) metros.
E) (6x – 2y) metros.

7. Al reducir la expresión – [– (a – b)2] – a2 + 2ab – b2 se obtiene

A) 2ab
B) 4ab
C) 0
D) 2ab – 2b2
E) ninguna de las expresiones anteriores.

8. (4x – 6y)2 =

A) 8x2 – 12y2
B) 16x2 – 36y2
C) 16x2 – 24xy + 36y2
D) 16x2 – 48xy – 36y2
E) 16x2 – 48xy + 36y2

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 5

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9. (5a + 3b) (5a – 3b) =

A) 10a2 – 6b2
B) 25a2 – 9b2
C) 10a2 + 6b2
D) 25a2 + 9b2
E) Ninguna de las expresiones anteriores.

10. 2(3p – 4) (3p + 4) – (4p – 3)2 =

A) 2p2 – 23
B) 2p2 + 2p – 41
C) 2p2 + 24p – 25
D) 2p2 + 24p – 41
E) Ninguna de las expresiones anteriores.

11. (x – 8) (x + 3) =

A) x2 – 5x – 24
B) x2 – 8x + 6
C) x2 – 11x – 24
D) x2 – 24x – 5
E) x2 + 5x – 24

12. Uno de los factores de la expresión m2 + m – 56 es

A) m+1
B) m+7
C) m+8
D) m–8
E) m – 56

6 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

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Al simplificar la expresión x – 10 , para x ≠ 10 se obtiene

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13.
10 – x

A) –1
B) 0
C) 1
D) 2
E) no se puede simplificar.

14. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es(son) factor(es) de la expresión 3x2 + 9x – 84?

I) 3
II) (x – 4)
III) (x + 7)

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

15. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es(son) equivalente(s) a: 2xy + 6x + y + 3?

I) (2x – 1) (y – 3)
II) (2x + 1)(y + 3)
III) 2x(y + 3) + y + 3

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 7

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16. Si a ≠ b, entonces (a + b)2 (a2 – b2) =

a–b
A) a3 – b3
B) a3 + b3
C) a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
D) a3 + a2b – ab2 – b3
E) a3 – a2b + ab2 – b3

mn – m qn – q
17. Si n ≠ 0, n ≠ 1 y q ≠ 0, entonces : =
n n2
A) 0

mn
B)
q
qm
C)
n
q
D)
mn
E) Ninguno de los términos anteriores.

18. Si p ≠ 0 y q ≠ 0, entonces p – q =
q p
A) p–q

B) 0

p–q
C)
pq
2p – 2q
D)
pq
E) p2 – q2
pq

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Se puede determinar el valor numérico de la expresión a – b si:

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19.
a–b
(1) a≠b
(2) a2 + ab + b2 = 5

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

20. p3 + q3 = (p + q)3 si:

(1) p=0
(2) q=0

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 9

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Anota tu respuesta en la tabla que encontrarás a continuación. Para

responder las preguntas, ten presente las explicaciones que dará el
profesor de las materias desarrolladas en esta clase. Atiende no tan sólo
a la respuesta correcta, sino también a las habilidades que involucra cada
pregunta. Recuerda que éstas se explican en la presentación de tu libro.

Tabla de Respuestas
Nº Pregunta Clave Habilidad
1 Aplicación
2 Aplicación
3 Aplicación
4 Aplicación
5 Aplicación
6 Aplicación
7 Aplicación
8 Aplicación
9 Aplicación
10 Aplicación
11 Aplicación
12 Aplicación
13 Compresión
14 Análisis
15 Análisis
16 Aplicación
17 Aplicación
18 Aplicación
19 Evaluación
20 Evaluación

Prepara tu próxima clase

Revisa el contenido “álgebra”, ya que resolverás una guía.

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Mis notas

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