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PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO Taller Nº3

Ciencias Plan Común

Matemática 2009
• Conjuntos Numéricos I y II
Niveles de organización biológica.
• Triángulos II
Matemática 2009 PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO

Introducción
Estimado alumno y estimada alumna:

A través de este taller pretendemos proporcionarte una instancia de ejerci-


tación complementaria a la clase presencial. En efecto, podrás resolver preguntas
PSU como un nuevo recurso asociado a tu aprendizaje.

Los talleres de ejercitación PSU te permitirán reconstruir y afianzar los


conocimientos adquiridos en la clase presencial, ya que éstos son de orden acumu-
lativo y deben ser aplicados y reorganizados a través de la resolución sistemática
de ejercicios.

No olvides consultar el solucionario si es que tienes alguna duda.

Objetivos:

En este taller reforzarás:

Números enteros, racionales, irracionales,


secuencias numéricas.
Teorema de Pitágoras, Teorema de Euclides,
relaciones métricas en el triángulo rectángulo,
triángulo equilátero e isósceles.

2 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009


Matemática 2009
Sección MT-21

PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO


Conjuntos numéricos I y II

Ejercicios PSU

1. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?

I) El antecesor de 2n + 3, con n ∈ IZ, es un número par.


II) π es un número irracional.
3
III) √– 64 NO es un número real.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

2. Las tres cuartas partes de los dos tercios del doble de 2.301 es

A) 2.301
B) 4.602
C) 6.903
D) 9.204
E) ninguno de los valores anteriores.

1
– 0,75 + + 0,25
5 1
3. + =
0,1 3
1
A)
3
–9
B)
16
–2
C)
3
–3
D)
4
–8
E)
3

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 3


Matemática 2009 PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO

1 1
4. Si a la tercera parte de le restamos el triple de , se obtiene
3 27
A) –8

–1
B)
9
–2
C)
27

D) 0

8
E)
9

3 5
5. El cuociente entre 3 y es
4 12

25
A)
16
27
B)
5

C) 9

108
D)
5

E) ninguno de los valores anteriores.

4 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009


Matemática 2009
6. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones NO es(son) igual(es) a 1?

PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO


7 1
I) 1 :7
11 11
5 8
II) 1 ∙
8 13
7 1 1
III) – :3
2 4 4
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

xy
7. Se define x ⊗ y = , con x ≠ – y, entonces (5 ⊗ 7) – (7 ⊗ – 5) es igual a
x+y
245
A)
12
70
B)
14

C) 0

– 175
D)
12

E) ninguno de los valores anteriores.

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 5


Matemática 2009 PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO

11 11
8. Sea la siguiente secuencia: 11, , , ……, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones
12 144
es(son) verdadera(s)?

11
I) El cuarto término de la secuencia es .
1.728

II) Todos los términos de la secuencia NO son números racionales.

11
III) El enésimo término de la secuencia es .
12n
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

9. Si x e y son números enteros, entonces se puede determinar que x es un número


negativo si:

(1) xy es un número negativo.


(2) x – y es un número negativo.

A) (1) por sí sola.


B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

10. Si x ∈ IN y 200 < x < 500, se puede determinar el valor numérico de x si:

(1) La última cifra de x es 0.


(2) La cifra de las decenas de x es 6.

A) (1) por sí sola.


B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

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Matemática 2009
Tabla de corrección Sección MT-21

PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO


Conjuntos numéricos I y II
Pregunta Alternativa Habilidad
1 Análisis
2 Aplicación
3 Aplicación
4 Aplicación
5 Aplicación
6 Análisis
7 Análisis
8 Análisis
9 Evaluación
10 Evaluación

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Matemática 2009 PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO

Sección MT-22
Triángulos II

Ejercicios PSU

1. En la figura, el triángulo ABC es rectángulo en A. ¿Cuánto mide su área?


C
A) 12 cm2
B) 64 cm2
C) 96 cm2 20 cm
16 cm
D) 192 cm2
E) Ninguna de las medidas anteriores. A B

2. En la figura, SP = 1 cm, PQ = 4 cm, entonces ¿cuánto mide RS ?

A) √3 cm R
B) 2 cm
C) √5 cm
D) 3 cm P Q
S
E) 4 cm

3. En la figura, el triángulo ABC es rectángulo en A y AB = AC = 7√2 . El valor de AD es


igual a

3
A)
2 A
7 √2
B)
2
B C
C) 7 D

D) 14

E) 28

8 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009


Matemática 2009
4. En la figura, CD ⊥ AB . ¿Cuál es el valor de CD?

PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO


C
A) 3√10
4
B) 2√13 E
9
C) 6
A B
D
D) 2√5
E) Faltan datos para determinarlo.

5. En la figura, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) FALSA(S)?

I) AD = 10
II) AC = 2√29 C

III) AB = 5√29 4
D
A) Sólo I
25
B) Sólo II
C) Sólo II y III A B
D) I, II y III
E) Ninguna de ellas.

6. En la figura, el triángulo ABC es isósceles de base AB , CD = 5 cm y D es punto medio


de AB . ¿Cuánto mide el perímetro del triángulo ADC?
C
A) (10 + 5√2 ) cm
B) (10 + 5√3 ) cm
C) (15 + 5√2 ) cm
D) (15 + 5√3 ) cm A 30º B
D
E) Faltan datos para determinarlo.

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Matemática 2009 PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO

7. En la figura, el valor de AC es
C

A) 4√3
B) 4√2 8
C) 4
D) 2√2 45º
A B
E) faltan datos para determinarlo.

8. En la figura, el triángulo ABC es rectángulo en C y D es punto medio de AB .


¿Cuánto mide α + γ?

A) 25º C
B) 50º 25º
C) 75º
D) 130º A α γ B
E) Ninguna de las medidas anteriores. D

9. En la figura, el trazo AB mide C

A) 2,5 cm 10 cm
B) 5 cm
C) 5√2 cm
30º
D) 5√3 cm A B
E) faltan datos para determinarlo.

10. En la figura, el triángulo ABC es equilátero cuyo lado mide 24 cm y G es centro de


gravedad del triángulo. Si A, G y D son colineales, entonces ¿cuál es la medida de AG?
C
A) 4√3 cm
B) 12 cm
C) 8√3 cm D
G
D) 12√3 cm
E) Faltan datos para determinarlo. A B

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Matemática 2009
Tabla de corrección Sección MT-22

PLAN DE EJERCITACIÓN Y REFORZAMIENTO


Triángulos II
Pregunta Alternativa Habilidad
1 Aplicación
2 Aplicación
3 Aplicación
4 Aplicación
5 Análisis
6 Análisis
7 Aplicación
8 Aplicación
9 Análisis
10 Análisis

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Registro de propiedad intelectual Nº 173595 del 2 de septiembre de 2008.
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