“Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR
“JOSÉ INGENIEROS”
NIVEL PRIMARIA
Feria Interna de Ciencia y Tecnologia
NOMBRE DEL PROYECTO

MULTIPLICANDO
CON EL HEXÁGONO

ASESORA : FANNY KATTY MACUKACHI MARAVI

INTEGRANTES:

 GLATZER DAVID VILCA CONTRERAS

 JOSÉ LUIS ACUÑA FLORES

 SOFÍA CUNYAS VILLAYZAN

GRADO : SEGUNDO

SECCIÓN : ÚNICA

HUANCAYO – PERÚ
2012
INFORME CIENTIFICO

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 MULTIPLICANDO CON EL HEXÁGONO

I. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

Ausbel, Piaget, y muchos otros fundamentos su teoría científica sobre el

proceso de aprendizaje, dando mucho énfasis al trabajo con materiales

concretos y palpables, de manera que el infante asimila el proceso de

aprendizaje observando y manipulando objetos, es la razón porque nuestro

proyecto se oriente al uso de materiales.

a) PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION

Este proyecto ratificará en que este todo niño está en la edad del juego y por

lo tanto aprender a multiplicar con materiales concretos que mejora

significativamente su aprendizaje de la matemática

b) OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

Desarrollará proyectos y habilidades en el aprendizaje de la multiplicación

de números naturales.

Aprovechará el uso de materiales didácticos y hacerlos útiles para aprender

como jugando a multiplicar desarrollando en pensamiento sensorial racional

c) JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN

La utilidad de este material radica en que el niño aprende como jugando a

multiplicar con operaciones combinadas en forma divertida teniendo en

cuenta el hexágono.

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II. IMPORTANCIA

La importancia de este proyecto radicara en que este todo niño está en la edad

del juego y por lo tanto aprender a multiplicar con materiales concretos que

mejora significativamente su aprendizaje de la matemática.

III. MARCO TEÓRICO

- ANTECEDENTES

1. MULTIPLICACION CON LOS DEDOS

Este proyecto consiste en enumerar los dedos de izquierda a derecha del

06 al 10 comenzando del meñique terminando en el pulgar; así:

meñiques 6 anulares7, cordiales 8; índices 9 y pulgares 10.

Después de aprender de memoria los números de cada dedo, se

multiplica teniendo en cuenta que los dedos que están rectos valen UNA

UNIDAD cada uno y los que están doblados valen 10 UNIDADES cada

uno.

2. MULTIPLICACIÓN CON MATERIALES CONCRETOS:

Consiste en sumar, sumando iguales con pepas, piedras, maíces, etc., los

niños contarán y sacarán la respuesta.

- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS:

a) MULTIPLICACIÓN:

La multiplicación es una operación matemática que consiste en sumar

un número tantas veces como indica otro número. Así, 4×3 (léase

«cuatro multiplicado por tres» o, simplemente, «cuatro por tres») es

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 igual a sumar tres veces el valor 4 por sí mismo (4+4+4). La

multiplicación está asociada al concepto de área geométrica.

b) HEXÁGONO:

Es un polígono con seis lados iguales y seis ángulos iguales. Además de

los cuadrados y los triángulos equiláteros, los hexágonos regulares

congruentes son los terceros polígonos regulares que se pueden unir

para cubrir totalmente una superficie plana.

c) APRENDIZAJE:

Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del

estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

d) TRIÁNGULO:

Es un polígono determinado por tres rectas que se cortan dos a dos en

tres puntos .

IV. FORMULACIÓN DE HIPOTESIS:

Con este proyecto queremos lograr el aprendizaje significativo de la

multiplicación ya que el niño aprenderá jugando y armando en forma de un

hexágono la multiplicación

V. MATERIALES Y MÉTODOS:

- MATERIALES

 Cartón

 Hojas de colores

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  Cinta de embalaje

 Goma tijera

- PROCEDIMIENTO:

 Se pega la hoja impresa en el cartón en desuso.

 Por la líneas establecidas cortaremos formando un triangulo como

piezas de rompecabezas.

 Se elige cualquier ficha para iniciar el juego, donde aparecerá la

operación a hallar de la multiplicación cuyo resultado debe

encontrarse en otra fecha y así sucesivamente hasta forman el

hexágono.

- COSTO

 CARTÓN RECICLADO

 CINTA DE EMBALAJE S/.1.00

 GOMA S/.0.50

 HOJA DE COLORES S/.1.00

S/. 2.50

- METODO

1) MÉTODO RUSO DE MULTIPLICACIÓN

He encontrado un blog que trata diferentes de multiplicación utilizados por

algunos pueblos a lo largo de la Historia.

Empiezo poniéndoles el método ruso

Los rusos no tenían la necesidad de aprender la tabla. Solo necesitaban

saber sumar y hacer mitades. Veamos primero un ejemplo sencillo: 24 x 8

para realizar esta multiplicación escribían dos columnas, una con el 24 y

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 otra con el 8. Una columna la van doblando y la otra la van partiendo en la

mitad:

24 1

48 2

96 4

192 8

Como una columna se ha ido doblando y la otra partiendo por la mitad, los

productos: 24 x 8; 48 x 4; 42, 2; 192 x 1 son iguales. Como la tabla del 1 si

se la habían aprendido y 192 x 1 = 192 resultado que 24 x 8 es 192.

VI. CONCLUSIONES:

1) La estrategia del juego permitió que los alumnos desarrollen sus

capacidades y habilidades en el aprendizaje de la multiplicación de números

naturales.

2) El material elaborado y utilizado fue muy importante en el aprendizaje de la

multiplicación porque estableció un nexo entre el pensamiento sensorial y el

pensamiento racional, donde los alumnos participaron activamente en el

desarrollo de las actividades de la clase.

3) El trabajo en equipo es positivo, donde muestra buena disposición a cada

alumno a partir de la estrategia de juegos con una actitud tolerante.

4) El material puede ayudar en casa como un juego de ludo pero este es

diferente juega con los números.

5) Mediante el desarrollo del juego tu mente se mantiene muy ocupado en

aquello y aplicas mucha concentración.

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 6) Intenta unir a los pequeños del hogar mediante este juego así cultivas el

estudio en casa.

VII. SUGERENCIAS

1) Procurar jugar de 2 a 4 participantes, si es posible de ambos sexos.

2) Tener una mesa pequeña para que los niños se sienten más cómodos.

3) Puedes jugar en la escuela y también en casa con los padres y hermanos en

algún momento de ocio.

4) Tener varios diseños del hexágono para poder jugar 2 a 3 veces.