2017

Didáctica de la
Educación Tecnológica
VIVIENDA SUSTENTABLE

Alumnas: Conejeros, Malena

Crespo, Daiana
Docentes: Martínez, Mariela
Villarruel, Nancy
I.S.F.D N° 808 Pedro y María Curie
 Introducción:

Uno de los grandes males que aquejan a nuestra sociedad actual, es el

aumento y deterioro de nuestros recursos naturales, producto del accionar del
ser humano y el uso y abuso de tales recursos como, por ejemplo, el agua, el
suelo y el aire que respiramos. De esta manera nos encontramos con la
contaminación del agua y suelo, provocando la acidificación de los mismos, la
contaminación del aire, producto de la quema de basura a cielo abierto, las
grandes industrias y los autos que expulsan gases contaminantes, entre otros.

Hoy en día, las sociedades están cambiando, los paradigmas actuales tienen
como objetivo el cuidado de nuestro planeta, teniendo en cuanta las diferentes
investigaciones científicas que han demostrado que si no cambiamos nuestros
comportamientos en cuanto a los recursos que nos permiten vivir, nuestro
futuro no será muy alentador.

Las políticas ambientalistas actuales, ponen la mirada en la concientización de

las sociedades, ya que, demostrándole las consecuencias de no hacer un
cambio rotundo, serán las futuras generaciones quienes sufrirán nuestra
irracionalidad. Asimismo, en el ámbito de la educación, los docentes ponen en
acción diferentes actividades con el fin de que sus alumnos/as junto con la
familia, tomen conciencia y en conjunto con la sociedad, para revertir nuestras
acciones pasadas. De esta manera, los diferentes productos tecnológicos que
forman parte de nuestra vida diaria sufren cambios en estructuras y en
composición en post de mejorar nuestra calidad de vida y lo más importante
cuidar los recursos vitales para nuestra existencia.

El objetivo de nuestro trabajo es poder dar a conocer, como un producto

tecnológico, como la vivienda (necesidad primaria), ha evolucionado a través el
tiempo, para llegar a una convivencia en armonía con el entorno, como se han
utilizado diferentes materiales y herramientas para su construcción.

Las soluciones grandes, se verán reflejadas en un futuro lejano, pero los

pequeños “grandes” aportes, empezando por los producidos por nuestros
niños, serán las más valiosas para nuestro futuro.

1
Red Conceptual:

Diseño curricular Primaria/ Educación Tecnológica

Eje 2:

Los medios técnicos:

Los medios técnicos (soportes, procedimientos y saberes) son “el cómo” y “el
con qué” se realizan las distintas operaciones en los diferentes procesos
tecnológicos. El estudio de los medios técnicos involucra tanto su gestación
(por ejemplo, a través de la resolución de problemas de diseño) como su

2
evolución histórica; esta evolución produjo una tecnificación creciente de las
operaciones que fue modificando los medios técnicos.
El cambio técnico a lo largo de la historia ha significado un incremento en la
complejidad de los sistemas técnicos utilizados desde el uso de herramientas
propias de la producción artesanal hasta la automatización y la robótica. Este
Eje incluye también la indagación de las tareas propias de las personas (sus
gestos, sus roles, sus conocimientos) muchas de las cuales son delegadas en
los artefactos lo largo de la evolución técnica.
Los cambios presentes en las sucesivas tecnificaciones permiten ver cómo se
reconfigura el trabajo humano. El análisis de los medios técnicos se completa
con la identificación de las relaciones entre las partes de los artefactos, las
formas que poseen y la función que cumplen.1

Grado: 5°
CAMBIAR SABER
Saber:

 El interés y la indagación acerca de las actividades en las que se

emplean medios técnicos para obtener un fin. Esto supone:

 analizar las acciones que realizan las personas para ejecutar

una operación utilizando diferentes medios técnicos.
 Experimentar diferentes técnicas de medición a fin de
reconocer los instrumentos de medición.

 La percepción formulación y resolución de situaciones problemáticas

que impliquen procesos de diseño de artefactos. Esto supone:

 Analizar situaciones, percibir necesidades (o

demandas) y formular problemas
 Realizar experiencias individuales y grupales que
involucren el proceso de resolución de situaciones
problemáticas en sus diferentes momentos.
 Diseñar el producto tecnológico (la vivienda)
representándolos en 2 o 3 dimensiones.

1
Diseño curricular. Educación Tecnológica (página 6)

3
Recorte:

 VIVIENDA SUSTENTABLE

OBJETIVO GENERAL:

 ANALIZAR LAS DIFERENTES CARACTERÌSTICAS DE LAS

VIVIENDAS SUSTENTABLES, PARA QUE PUEDAN IDENTIFICAR
LOS DISTINTOS MEDIOS TÉCNICOS UTILIZADOS EN SU
CONSTRUCCIÓN.

CONCEPTO DE VIVIENDA

Es todo local formado por una cuarto o un conjunto de cuartos estructuralmente

separados e independientes, destinados al alojamiento de uno o más hogares.2

Es un lugar cerrado y cubierto que se construye para que sea habitado por
personas. Este tipo de edificación ofrece refugio a los seres humanos y les
protege de las condiciones climáticas adversas, además de proporcionarles
intimidad y espacio para guardar sus pertenencias y desarrollar actividades
cotidianas.3

DEFINICIÓN DE VIVIENDA SUSTENTABLE:

Una vivienda que sigue un nuevo paradigma de construcción y de vida, una
conciencia de responsabilidad ambiental, en donde lejos de lastimar el entorno,

2
http://siteresources.worldbank.org/INTLSMS/Resources/3358986-1181743055198/3877319-
1181919778981/conceptos.pdf

3
https://definicion.de/vivienda/

4
lo favorece al crear un desarrollo sostenible que sea generador y regulador de
los recursos naturales.4

IDEAS BÁSICAS

TECNOLOGÍA:
Es una disciplina que desarrolla productos tecnológicos que responden a
necesidades de las sociedades.
NECESIDADES:
Carencia de un bien o servicio cuyo objetivo es satisfacerlo mediante la
obtención de un producto tecnológico.
DEMANDA:
Cuando hablamos de demanda hacemos referencia a la solicitud o pedido, es
decir, el que demanda solicita que se entregue algo.
PRODUCTOS TECNOLÓGICOS:
Las diferentes necesidades de las personas se satisfacen mediante la
obtención de estos productos, los cuales se generan a partir de diferentes
tecnologías. (bienes, servicios, procesos)
BIENES:
Los bienes son los materiales que pueden ser tangibles o intangibles. Por
ejemplo, un televisor, una moto, la ropa, la madera, los medicamentos, etc.; o
un contrato o página web, respectivamente. Responde a una demanda, por
ejemplo; la vivienda.
MEDIOS TÉCNICOS:
Los medios técnicos (soportes, procedimientos y saberes) se pueden definir “el
cómo” y “el con qué” se realizan las distintas operaciones en los diferentes
procesos tecnológicos.
INSTRUMENTO:
Instrumento es cualquier herramienta que se puede utilizar para la realización
de cualquier trabajo. Se utilizan para medir y están formados por una

4
http://www.senado.gob.mx/comisiones/vivienda/foros/ponencia_marcos_baeza.pdf

5
combinación de diferentes piezas que van a servir para el mencionado trabajo
o actividad.
MATERIALES:
Los materiales son toda materia prima que, transformada mediante procesos
físicos y/o químicos, es utilizada en la fabricación de objetos tecnológicos.
HERRAMIENTAS:
Fueron diseñadas para fortalecer la realización de una tarea mecánica.
(cuchillo, tijera, martillo, etc.). Las herramientas personalizan el trabajo y le dan
identidad.
MAQUINAS:
Son aquellos instrumentos, aparatos o sistemas, donde su uso favorece la
fuerza manual, por lo que le facilita el trabajo al ser humano. Requiere
diferentes tipos de energías, tales como eléctrica, eólica, hidráulica, etc.
PROCESOS:
Es un conjunto de actividades planificadas que implican la participación de una
o más personas, además de recursos materiales, que de manera coordinada
consiguen un objeto previamente identificado.
PROCESOS INDUSTRIALES:
Los procesos industriales, por lo tanto, son actividades que se llevan a cabo
para transformar materias primas y convertirlas en diferentes clases de
productos. A través de un proceso industrial se pueden alterar las diversas
características de la materia prima, como su tamaño, su forma o su color.
PROCESOS ARTESANALES.
Un proceso artesanal es un proceso manual donde no se requiere el uso de
tecnología sofisticada, sino del uso de las materias primas, máquinas y
herramientas. Hecho en un pequeño taller familiar o en una comunidad nativa,
se dividen en varios tipos: alfarería, carpintería, herrería, bordado, cerámica,
entre ellos como la verdura. Ejemplos: la carpintería, la herrería, la alfarería,
etc.
TÉCNICA:
Es un conjunto de pasos reglamentados, que se utiliza para llegar a un
determinado fin. Se requiere tanto destreza manual como intelectual, y

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generalmente se utilizan herramientas. Muchas de ellas, se transmiten de
generación en generación y cada persona.

ANÁLISIS DEL PRODUCTO: Los procedimientos de aproximación a los

productos tecnológicos y una fuente de conocimiento que nos ayuda a conocer
y entender mejor el entorno más artificial que natural, que enmarca nuestra
vida y así poder actuar con más idoneidad frente a los problemas del quehacer
cotidiano.

ANÁLISIS MORFOLÓGICO: Descripción de la vivienda, en este caso, la forma

va a estar determinada por el contexto, y esto va a depender los materiales con
que se van a construir.

ANÁLISIS FUNCIONAL: El funcionamiento que cumple la vivienda. analizando

el repertorio de funciones elementales que la vivienda debe cumplir para
satisfacer los requerimientos que motivaron su creación.

ANÁLISIS ESTRUCTURAL: El reconocimiento de la estructura de una

vivienda, un despiece del mismo, la confección de un listado de componentes,
el análisis de estas, la determinación de la misión de cada uno y las relaciones
entre ellos.

ANÁLISIS DE FUNCIONAMIENTO: La explicación de cómo funciona una

vivienda, el tipo de energía y el consumo que requiere su operación, el costo
operativo, el rendimiento de la vivienda, etc.

ANÁLISIS TECNOLÓGICO: La identificación de las ramas de la tecnología

que entran en juego en el diseño y la construcción de la vivienda.

ANÁLISIS ECONÓMICO: Establecer las relaciones entre el costo o el precio

de la vivienda y la conveniencia de su adopción.

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 ANÁLISIS COMPARATIVO: Establecer las diferencias y similitudes de la
vivienda con relación con otros que cumplan su misma función.

ANÁLISIS RELACIONAL: El análisis de las relaciones de la vivienda con su

entorno.

ANÁLISIS DEL SURGIMIENTO Y EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA

VIVIENDA: La confrontación entre forma, función estructura y tecnología que
permita aproximarnos a los orígenes de la vivienda, así como su evolución
histórica.

Clases Objetivos Procedimientos Descripción de clases

específicos
 Identificar a la  Observación, Inicio:
vivienda como descripción e Tiempo:(10 minutos)
una necesidad hipótesis.
básica.  Planificación de Los alumnos/as observarán
posibles un video de supervivencia
soluciones. donde sólo podrán observar
 Construcción de la situación problemática. Se
una red realizarán hipótesis de lo
conceptual y observado.
puesta en común. Desarrollo:
Clase N° 1 Tiempo: (60 minutos)

De manera colectiva, se
plantearán las posibles
soluciones a la situación
problemática.
Se anotarán las respuestas
de los chicos en el pizarrón y

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 se entregará un cuestionario
(5 preguntas) que realizarán
en forma grupal, para
orientarlos al objetivo de la
clase. Se les dará un tiempo
de realización de la actividad.
Posteriormente plenario.
Resolución de la situación
problemática inicial, mediante
la exhibición completa del
video.
Plenario para refutar o afirmar
las hipótesis iniciales escritas
en el pizarrón.
Cierre (10 minutos)
Se realizará una red
conceptual de manera
colectiva y con orientación de
la docente, haciendo hincapié
en la vivienda como un
producto tecnológico que
responde a una necesidad.

 Describir los  Elaboración de un  Inicio:

medios cuadro para (15 minutos)
técnicos en la diferenciar entre Exhibición del video de la
construcción tareas y clase anterior. Foco: las
de una herramientas. herramientas utilizadas.
vivienda.  Construcción Docente y alumnos/as
Clase N° 2 autónoma de realizarán una lista de las
diferentes posibles herramientas que
herramientas. se podrían utilizar para la
 Exposición y construcción de un

9
 plenario. refugio.
Registro en el pizarrón.

 Desarrollo:
(60 minutos)
Se le entregara a cada grupo
5 imágenes de diferentes
herramientas conocidas por
ellos y de uso cotidiano, las
cortarán por la mitad y
crearán “nuevas”
herramientas. Describirán sus
funciones.
Se les dará un tiempo de
resolución de la actividad.
Plenario con la exhibición y
defensa de sus diseños.
 Cierre:
(10 minutos)
Puesta en común de las
construcciones creadas por
los alumnos/as y su posible
uso en la situación
problemática.

 Caracterizar la  Observación y Inicio:

evolución de la formulación de Tiempo: 15 minutos.
vivienda, para hipótesis de
comparar los diferentes tipos de Indagación de ideas previas
diferentes tipos viviendas a través sobre los tipos de vivienda a
Clase N° 3 a través del de imágenes. través del tiempo, partiendo
tiempo.  Observación de de la presentación de
una línea de imágenes de los diferentes

10
 tiempo y la refugios construidos por Bear
evolución de la Gryll.
vivienda. Desarrollo:
 Realización de Tiempo: 50 minutos
una actividad de
fijación y puesta Exhibición de una línea de
en común. tiempo sobre la evolución de
la vivienda.
Plenario para comparar las
viviendas actuales, entre ellas
la sustentable, con las del
pasado.
Resolución de manera grupal
de una sopa de letras. Se les
dará un tiempo para resolver
la actividad.
Puesta en común y registro
en el pizarrón de la resolución
de la actividad.
Cierre:
Tiempo: 15 minutos
Caracterización de los tipos
de viviendas encontradas en
la sopa de letras a través de
la entrega de imágenes para
completar. Resolución de
manera colectiva.

 identificar los  Caracterización de Inicio:

medios las viviendas Tiempo: 10 minutos
técnicos que sustentables.
se utilizan en la  Construcción y Se retomará los tipos de
construcción exposición de un vivienda visto con la clase

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Clase N° 4 de una diseño de vivienda anterior, haciendo foco en la
vivienda sustentable. sustentable y sus
sustentable.  Construcción de características.
un afiche y collage Desarrollo:
con los diseños de Tiempo: 55 minutos
los alumnos/as.
Se les presentara un video
explicativo sobre la
construcción de una vivienda
sustentable.
En forma grupal realizarán un
diseño de una vivienda
sustentable, teniendo en
cuenta los diferentes medios
técnicos trabajados.
Se les dará un tiempo de
resolución de la actividad.
Exposición y explicación por
parte de los grupos de los
diferentes diseños.
Cierre:
Tiempo: 15 minutos.

Construcción entre todos de

un afiche con las principales
características de una
vivienda sustentable y collage
de los diseños realizado por
los chicos.

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Redacción de la secuencia, escrita. Caratula justificado, titulo, etc. Traer la
secuencia en pendrive. Defender la secuencia y exponer la primera clase.
Guion:

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