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organisé par
1 Delory-Momberger, Ch. (2009). La condition biographique. Essai sur le récit de soi dans la modernité avancée.
Paris : Téraèdre.
dans une perspective anthropologique élargie, susceptible de favoriser une meilleure compréhension
de la manière dont adviennent les individus dans une société en mutation rapide. Pour tenter de
mieux cerner la polysémie de ces phénomènes de biographisation, ce colloque vise donc à s’ouvrir à
l’ensemble des disciplines susceptibles de contribuer à leur éclairage.
Ainsi, dans le domaine des sciences de l’éducation, la recherche biographique s’intéresse
depuis de nombreuses années à la relation étroite entre formation, apprentissage et biographie. Il
s’agit ici de comprendre la manière dont les acteurs font signifier leurs expériences de formation et
d’apprentissage ainsi que le rôle que jouent les institutions éducatives et formatives dans les
constructions biographiques individuelles et dans les processus de socialisation. En effet, si les
situations éducatives confrontent les acteurs sociaux à des environnements communs, la manière
dont ils vivent ces expériences renvoie de fait à des disparités de représentations qui trouvent racine
dans le croisement de facteurs psychologiques, sociologiques, historiques, culturels, familiaux,
territoriaux. La recherche biographique, en cherchant à convoquer les sciences sociales dans leur
ensemble, se donne pour objectif d'approcher l’épaisseur de ces phénomènes d’entrelacements,
d’une part en respectant l’autonomie relative des savoirs constitués dans chaque discipline, d’autre
part en tentant d’éclairer la pluralité des déterminations qui affectent les trajectoires des individus
en favorisant des approches théoriques multipolaires ouvrant à la possibilité de problématisations
multiples.
Ces préoccupations rejoignent les travaux des sociologues qui se penchent aujourd’hui sur
l’étude des articulations entre processus de socialisation, de subjectivation et d’individuation pour
lesquels l’usage du biographique et de la « mise en mots de l'expérience » joue un rôle déterminant.
Dans cette perspective, l’étude des sociétés ne saurait être séparée de celle des individus et la
compréhension de la « fabrication sociale » de ces derniers s’enrichit par exemple de la prise en
compte des notions de subjectivité et d’identité.2
L’ensemble de ces questions interroge également le statut et les formes du récit de soi dans
les rapports qui s’établissent aujourd’hui entre énoncé et énonciation. L’organisation du discours, sa
construction formelle, les formes émergentes qu’il peut aujourd’hui prendre (blogs, vidéo,
photographie, etc.) s’articulent ici avec des formes d’expression de soi venant, à leur façon,
témoigner de la pluralité des expériences identitaires de l’individu contemporain.
Sans prétendre épuiser les problèmes posés par la thématique du colloque, trois axes de travail
orienteront la réflexion proposée.
Les propositions de communications devront être soumises pour le 20 septembre 2010 au plus
tard. Les propositions indiqueront l'axe retenu et ne devront pas excéder 3000 signes.
Après acceptation des propositions par le comité scientifique, l'envoi des textes dans leur intégralité
est fixée au 28 février 2011
11 Niewiadomski, Ch. (2006). Mutations professionnelles, clinique psychosociale du travail éducatif et enjeux de
formation. In M. Bresson (dir.) (2006). La psychologisation de l’intervention sociale : Mythes et réalité (pp 227-240).
Paris : L’Harmattan. Coll. Logiques sociales.
12 Niewiadomski, Ch. & Bagros,P. (2003). Penser la dimension humaine à l’hôpital. Paris : Seli Arslan ; Dominicé,
P & Waldvogel, F. (2009). Dialogue sur la médecine de demain. Paris : PUF.