PROYECTOS ÁULICOS INTEGRADOS

VAMOS DE COMPRAS
** El presente proyecto se desarrollará en el marco del Proyecto Institucional
para Primer Ciclo: “La vida en la ciudad de Buenos Aires.”

FUNDAMENTACIÓN:

La Ciudad de Buenos Aires, como ámbito de residencia y de desarrollo de las

actividades cotidianas de los alumnos y sus familias, ofrece variedad de aspectos
dignos de ser observados, analizados, comentados, valorados, repensados. El
conjunto de estas acciones y reflexiones, deberían surgir del crecimiento de una
conciencia ciudadana crítica y comprometida que induzca a la participación en
la toma de decisiones. Considerando que aún desde las edades más tempranas
los niños tienen la capacidad de observar, opinar y actuar en consecuencia, se
propone el presente proyecto como disparador multidireccional para el
desarrollo y la aplicación de sus variadas competencias y saberes.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Se espera que los alumnos: Conozcan los distintos tipos de comercios del barrio.
Realicen observaciones detalladas y las registren en forma gráfica y/o escrita.
Visiten un shoping y comparen entre sus características y las de los comercios
del barrio. Caractericen las acciones propias de los trabajadores de cada
comercio visitado. Conozcan los derechos y obligaciones de los consumidores. o
Reconozcan el valor del dinero como parámetro de intercambio .o Distingan los
valores de billetes y monedas de uso corriente. Realicen canjes entre símiles de
billetes y entre símiles de billetes y monedas. Dramaticen situaciones de
compra-venta en un comercio instalado en el aula, utilizando todos los
elementos disponibles. Reflexionen sobre las distintas situaciones, conflictos o
hallazgos que se pongan de manifiesto durante el desarrollo de las
dramatizaciones.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Se iniciará el proyecto con tres salidas

sucesivas (con una frecuencia semanal entre una y otra):

1. Recorrida por el barrio observando y registrando, en general, la edificación, su

organización, calles y veredas, el tránsito de vehículos y de peatones, las
diferentes señalizaciones.

2. Observación de los comercios del barrio, sus carteles, los productos que se
venden, la distribución de los elementos dentro del local, las actividades de los
comerciantes y de los consumidores.

3. Visita al Shoping Abasto, en general, y al Museo de los Niños en particular.

Durante las salidas se realizarán registros gráficos y/o escritos de todo lo
observado. En el aula, se pondrán en común los registros, se comentarán y se
plantearán preguntas o problemas que se someterán a debate. Se realizarán
encuestas en las familias para conocer los derechos y obligaciones de
comerciantes y consumidores. Por consenso o votación se decidirá qué tipo de
comercio se “instalará” en un rincón del aula para “jugar a comprar y vender”.
Se irán reuniendo y elaborando los elementos necesarios, tales como: envases,
carteles, listas de precios, símiles de billetes y de monedas, papeles para anotar y
para envolver, entre otros; y se organizará el comercio elegido. Allí, por grupos,
con una frecuencia semanal, jugarán durante una hora de clase, todos los
alumnos, desempeñando alternativamente los distintos roles y aplicando tanto
sus competencias matemáticas y lingüísticas como sus saberes, actitudes y
valores. Con posterioridad a cada momento de dramatización se dedicarán entre
diez y quince minutos a socializar comentando y analizando las situaciones,
conflictos o descubrimientos, relacionadas con todas y/o cada una de las áreas,
que se pongan de manifiesto durante el desarrollo de las mismas.

RECURSOS: Experiencias directas. Elementos varios: papeles, lápices, envases

de productos, disfraces, símiles de billetes y monedas, entre otros.

ÁREAS QUE ABARCA: Prácticas del Lenguaje, Matemática, Conocimiento

del Mundo, Formación ética y ciudadana.

EVALUACIÓN: Se instalarán la reflexión y revisión de las acciones realizadas

como método de auto-evaluación sistemática y como puntos de partida para
nuevos aprendizajes.

DURACIÓN APROXIMADA: ……