Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
1
CONTUNUACIÓN.
PRODUCCIÓN TEXTUAL 5 Produce textos escritos a partir de un Los textos informativos. Lectura: Textos informativos: El corazón, El iglú. El
tema, teniendo en cuenta la estructura de pescador. La Tortuga.
Produzco textos orales en situaciones ¿PODEMOS ESCRIBIR oraciones y palabras. El párrafo Escucha: Ejercicios de exposición de ideas y de
comunicativas que permiten evidenciar el uso ACCIONES Y PARRAFOS? comentarios.
significativo de la entonación y la pertinencia Reconoce que para escribir es necesario Las oraciones Producción oral: Identificar y explicar los textos que
articulatoria. seguir un proceso: Construir, leer, lee..
corregir. Funciones de las palabras Producción escrita: Construir oraciones y párrafos.
Produzco textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas y que Lee e interpreta textos descriptivos. Descripción de personas, animales Lectura: Texto informativo sobre la descripción.
siguen un procedimiento estratégico para su 6 y objetos. Textos descriptivos de diferentes autores
elaboración Produce textos descriptivos a partir de la colombianos. Poema: Tu cabello es una bandada de
PINTEMOS EL MUNDO CON observación y la organización coherente Figura literaria: “la comparación” chupaflores.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN PALABRAS. de las ideas. Escucha: Socialización de los trabajos
TEXTUAL Producción oral: Descripción oral de objetos.
Comentario sobre las descripciones que leen.
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando Producción escrita: Elaboración de descripciones.
algunas estrategias de búsqueda, Afiches con comparaciones.
organización y almacenamiento de la
información.
2
UNIDAD 2: PENSAMOS PARA ESCRIBIR.
COMPETENCIA GENERAL: Selecciona temas para construir textos escritos teniendo en cuenta los propósitos y las exigencias del contexto en el que escribe, para avanzar
en sus competencias comunicativas.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los elementos, roles, 8 Identifica la función comunicativa de Las cartas. Lectura: Cartas históricas y de carácter político.
relaciones y reglas básicas de la textos como la carta. Escucha: Cartas y mensajes que leen.
comunicación, para inferir las intenciones y Tipos de cartas: comerciales, Producción oral: Diálogos y comentarios.
expectativas de mis interlocutores y hacer más ¡ESCRIBAMOS MENSAJES! Avanza en la producción de textos familiares o amistosas, sociales, Producción escrita: Cartas y mensajes
eficaces mis procesos comunicativos. escritos. etc.
3
UNIDAD 3: ¡DISFRUTEMOS LA RIQUEZA DE LAS PALABRAS!
COMPETENCIA GENERAL: Identifica las intenciones comunicativas de los textos que lee, escribe y utiliza estrategias de búsqueda, selección e información para producir
nuevos textos.
PRODUCCIÓN TEXTUAL 9 Reconozco las funciones de textos que Lectura: Texto narrativos e informativos: La reina coja.
leo o escribo, como cuentos y noticias. Textos informativos y narrativos. Armero, una tragedia anunciada.
Produzco textos orales en situaciones ¡APRENDAMOS MAS SOBRE Escucha: Preguntas y diálogos. Lectura de narraciones
comunicativas que permiten evidenciar el uso LOS TEXTOS! Elegir un tema para producir textos El cuento y la noticia. y de noticias en voz alta.
significativo de la entonación y la pertinencia orales y escritos. Producción oral: Dialogo y exposición de ideas para el
articulatoria. El resumen. trabajo en grupo.
Producción escrita: Noticias y artículos diversos para
Produzco textos escritos que responden a El periódico mural. el Periódico mural. Mi diario
diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración 10 Reconoce y diferencia textos Textos narrativos: Lectura: Textos narrativos: Se abre la tierra. La jirafa
narrativos, como mitos y leyendas. Las leyendas. inconforme.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ¿CONOCEMOS SUFICIENTES Los mitos. Escucha: Interpretación de textos y de coplas
TEXTUAL TEXTOS NARRATIVOS? Descubre el valor cultural de los mitos, populares.
las leyendas y las coplas. Las coplas. Producción oral: Dialogo sobre mitos y leyendas.
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando Comentarios acerca de un tema.
algunas estrategias de búsqueda, Creencias populares. Producción escrita: Construcción de textos narrativos.
organización y almacenamiento de la
información.
11 Enriquezco mi vocabulario para Las palabras y su origen. Lectura: Texto: El pequeño niño.
LITERATURA Escucha: Lectura de textos en voz alta.
¿COMO RELACIONAMOS
producir textos orales y escritos Sufijos y prefijos. Producción oral: Juegos de palabras.
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las LAS PALABRAS? cada vez mejores. Producción escrita: Ejercicios con sufijos, prefijos,
relaciones entre los elementos constitutivos de Descubro diversas funciones en las Antónimos y Sinónimos. antónimos y sinónimos.
un texto literario, y entre este y el contexto. palabras.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los elementos, roles, 12 Selecciono de manera autónoma los La lectura como ejercicio mental Lectura: Texto informativo: ¿Por qué es importante
relaciones y reglas básicas de la textos que leo. consciente. leer?
comunicación, para inferir las intenciones y ¿CADA VEZ LEO MAS Y Progreso en la producción de textos Escucha: Ejercicios de fonética diferenciando sonidos
expectativas de mis interlocutores y hacer más MEJOR? orales y escritos. Signos de puntuación y su consonánticos de vocálicos..
eficaces mis procesos comunicativos. importancia. Producción oral: Tonos de voz al leer en voz alta, y las
pausas de acuerdo con los signos.
Fonética y grafía de letras. Producción escrita: Ejercicios de construcción de
textos con ortografía.
4
UNIDAD 4: ¡APRENDAMOS A DISFRUTAR LA LITERATURA¡
COMPETENCIA GENERAL: Proponer hipótesis predictivas acerca de textos literarios, partiendo de aspectos como el título, el formato, tipo de texto, etc., para mejorar mi
capacidad de interpretación.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN
CENTRO EDUCATIVO LAS COCHAS-MUNICIPIO DE EL PEÑOL-NARIÑO
PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE LENGUAJE
GRADO CUARTO.
6
CONTINUACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL 5 Identifica las principales funciones de las Descripción de situaciones. Lectura: Interpretación de imágenes. Texto narrativo:
palabras. Atchú. Poema: Solidaridad.
Produzco textos orales en situaciones ¿PARA QUÉ NOS SIRVEN Palabras que nombran personas, Escucha: Dialogo sobre lo observado en la historieta.
comunicativas que permiten evidenciar el uso LAS PALABRAS? Produce textos teniendo en cuenta las animales y objetos. Producción oral: Comentario sobre los textos que
significativo de la entonación y la pertinencia funciones de las palabras. leen.
articulatoria. Palabras que nombran cualidades. Producción escrita: Elaboración de una descripción.
Creación de narraciones cortas( Relato de anécdotas)
Produzco textos escritos que responden a Palabras que nombran acciones.
diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración Lee e interpreta textos descriptivos. Descripción de personas, animales Lectura: Texto informativo sobre la descripción.
6 y objetos. Textos descriptivos de diferentes autores
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Produce textos descriptivos a partir de la colombianos. Poema: Tu cabello es una bandada de
TEXTUAL PINTEMOS EL MUNDO CON observación y la organización coherente Figura literaria: “la comparación” chupaflores.
PALABRAS. de las ideas. Escucha: Socialización de los trabajos
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando Producción oral: Descripción oral de objetos.
algunas estrategias de búsqueda, Comentario sobre las descripciones que leen.
organización y almacenamiento de la Producción escrita: Elaboración de descripciones.
información. Afiches con comparaciones.
7
CONTINUACIÓN.
Identifica la función de los signos de Uso de los signos de puntuación: Lectura: Fábula: la perla y el diamante. Texto
8 puntuación. dos puntos, el punto, punto y informativo sobre los signos de puntuación. La ronda
seguido, punto y aparte, punto del pan.
LA MEJOR CUMUNICACIÓN Utiliza adecuadamente los signos de final, la coma. Escucha: Dialogo sobre el uso de los signos de
NO DESCUIDA LA puntuación en sus producciones escritas puntuación. Comentario sobre los textos que leen.
PUNTUACIÓN Las rondas como expresiones Producción oral: La ronda del pan. Socialización de
culturales. los trabajos.
Producción escrita: Tarjeta de invitación. Explicación
de cómo se juega una ronda. Cartel sobre como
prevenir accidentes.
8
UNIDAD 3: ¡EXPRESEMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS¡
COMPETENCIA GENERAL: Interpreta y crea textos poéticos que permitan descubrir el carácter rítmico y lúdico de las palabras, mientras avanza en pronunciación y
entonación.
Establece diferencias entre retahílas, Juegos de palabras: trabalenguas, Lectura: Retahila: El universo. Juego de palabras:
12 trabalenguas y jitanjaforas. jitanjaforas y retahílas. jitanjáforas y trabalenguas.
Escucha: Grabación de la propia voz. Comentarios
¿CÓMO MEJORAMOS Produce textos orales teniendo en cuenta Pronunciación. sobre tradición oral.
NUESTRA PRONUCIACIÓN? la entonación, la articulación y la Producción oral: Concurso de pronunciación. Hablar
organización de las ideas. Expresión corporal. sobre un tema determinado.
Producción escrita: Creación de retahílas, jitajáfo
Ras. Libro de creaciones populares.
9
UNIDAD 4: ¡VIAJEMOS POR EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN!
COMPETENCIA GENERAL: Identifica los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, para afianzar la relación con los demás y avanzar en su competencia
comunicativa.
10
expectativas de mis interlocutores y hacer más
eficaces mis procesos comunicativos. Explica el sentido de los mensajes no Lenguaje no verbal. Lectura: Interpretación de símbolos y señales. Texto
16 verbales en un contexto determinado. sobre la comunicación y los símbolos.
Símbolos y señales. Escucha: Socialización de trabajos.
DESCUBRAMOS EL Comprende el uso de los códigos no Producción oral: Lectura de mensajes cifrados.
LENGUAJE DE LOS verbales en las comunidades humanas. Convenciones. Comentarios sobre el significado de los símbolos.
SIMBOLOS Producción escrita: Creación de mensajes con
dibujos. Significado de los símbolos que observan.
Elaboración de símbolos y señales.
11
Caracterizo el funcionamiento de algunos
códigos no verbales con miras a su uso en Identifica las características de técnicas Técnicas grupales: mesa redonda y Lectura: Textos informativos sobre técnicas grupales
situaciones comunicativas auténticas. 15 grupales, como la mesa redonda y el debate. como la mesa redonda y el debate. Texto: El valor del
debate silencio.
EXPRESEMOS Y Argumentación de ideas. Escucha: Dialogo sobre los problemas de su región.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN COMPARTAMOS NUESTRAS Respetar y valorar los turnos Comentario sobre como realizaron la mesa redonda y el
IDEAS conversacionales en técnicas grupales. Expresión oral. debate.
Conozco y analizo los elementos, roles, Producción oral: Participación activa en mesas
relaciones y reglas básicas de la Escucha. redondas y debates.
comunicación, para inferir las intenciones y Producción escrita: Preparación de exposición:
expectativas de mis interlocutores y hacer más Carteleras. Gráficas, etc. Toma de apuntes.
eficaces mis procesos comunicativos.
Explica el sentido de los mensajes no Lenguaje no verbal. Lectura: Interpretación de símbolos y señales. Texto
16 verbales en un contexto determinado. sobre la comunicación y los símbolos.
Símbolos y señales. Escucha: Socialización de trabajos.
DESCUBRAMOS EL Comprende el uso de los códigos no Producción oral: Lectura de mensajes cifrados.
LENGUAJE DE LOS verbales en las comunidades humanas. Convenciones. Comentarios sobre el significado de los símbolos.
SIMBOLOS Producción escrita: Creación de mensajes con
dibujos. Significado de los símbolos que observan.
Elaboración de símbolos y señales.
12
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN
CENTRO EDUCATIVO LAS COCHAS-MUNICIPIO DE EL PEÑOL-NARIÑO
PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE LENGUAJE
GRADO TERCERO
13
UNIDAD 2: IMÁGENES, PALABRAS Y MENSAJES
COMPETENCIA GENERAL: Identifica los formatos de diversos textos como cartas, afiches y tarjetas, y utilizarlos de acuerdo con mis necesidades comunicativas.
14
UNIDAD 3: LAS PALABRAS Y SU MAGIA
COMPETENCIA GENERAL: Utilizar adecuadamente las palabras en diversas situaciones comunicativas y expresarme cada vez con mayor seguridad.
Relacionarme con la lectura y la Textos narrativos: el cuento y la Lectura: Fábula. Estrategias de lectura, predicción,
COMPRENSION E INTERPRETACION
8 creación de textos narrativos, como el fábula. anticipación y verificación.
TEXTUAL.
cuento y la fábula. Escucha: cuentos y fabulas. Comentarios dirigidos.
¿Para qué nos sirven los El acento y la tilde. Producción oral: Pronunciación de palabras con
Comprendo textos que tienen diferentes
cuentos? Avanzar en la pronunciación de las combinaciones en un contexto: bl, pl, tr, cr.etc. La hora
formatos y finalidades.
palabras y reconocer las de difícil del cuento.
fonética y grafía. Producción escrita: Cuento. Nuevos finales de cuentos
y fabulas.
LITERATURA
Identificar las funciones de los textos Textos que informan Lectura: Cuento Doria Petirroja. Avisos, afiches, cartas.
9 que leo y escribo, como cartas, afiches Estrategias de lectura: predicción, anticipación y
Comprendo textos literarios para propiciar el
Necesitamos escribir. y avisos. Textos que narran verificación.
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Escucha: Cuento. Exposición de los trabajos escritos.
Construir textos orales y escritos de Textos que describen. Producción oral: comentarios sobre las funciones de
acuerdo con la situación comunicativa. los textos.
ETICA DE LA COMUNICACION
Producción escrita: Avisos y cartas. Mi libro.
Identifico los principales elementos y roles de
la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
15
UNIDAD 4: EL RITMO LA MÚSICA Y LAS PALABRAS
COMPETENCIA GENERAL: avanzar en el reconocimiento del ritmo, la musicalidad y las funciones de las palabras mediante la lectura de diversos tipos de textos.
Leer e interpretar cuentos que Elementos narrativos del cuento. Lectura: Cuento: El oso que no lo era.
COMPRENSION E INTERPRETACION
11 contribuyen de manera eficaz en la Escucha: Cuentos : comentarios sobre los textos que
TEXTUAL.
creación de los propios textos. Estructura del cuento. leen.
Conozcamos más cuentos. Producción oral: Exposición de un friso. Análisis de
Comprendo textos que tienen diferentes
Transformar los cuentos cambiando expresiones presentes en los cuentos.
formatos y finalidades. Producción escrita: Textos donde se combinan los
personajes y hechos.
personajes y los lugares de los cuentos tradicionales.
LITERATURA
Disfrutar la lectura de mitos y leyendas Textos narrativos: mitos y Lectura: Mitos: Cómo nacieron el sol y la l una y
12 de nuestra región. leyendas. Nacimiento del maíz.
Comprendo textos literarios para propiciar el ¿Nos gustan los mitos y las Escucha: Comentarios sobre los mitos y las l eyendas
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. leyendas? Establecer diferencias entre mito y Oración simple. que consultan y leen.
leyenda. Producción oral: Mitos y leyendas que recuerdan.
Producción escrita: Oraciones simples. Cartel sobre el
ETICA DE LA COMUNICACION origen del sol y la luna.
16
UNIDAD 5: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS LIBROS
COMPETENCIA GENERAL: Relacionarme con diversos tipos de textos narrativos e informativos
Leer textos informativos y poéticos Historia de la escritura. Lectura: Texto sobre la historia de la escritura. Poema:
Reconozco los medios de comunicación
15 relacionados con el tema de los libros. en un trozo de papel.
masiva y caracterizo la información que
¡Utilicemos bien la biblioteca! La biblioteca: funciones y uso Escucha: Comentarios sobre la importancia de los
difunden.
adecuado. libros y la biblioteca. Socialización o exposición de
Comprendo la información que circula a
Descubrir elementos relacionados con trabajos.
través de algunos sistemas de comunicación
la historia de la escritura. Idioma de otros países. Producción oral: juegos de palabras. Poema: en un
no verbal.
trozo de papel.
Producción escrita: Textos sobre las ventajas de tener
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
una biblioteca y utilizarla adecuadamente. Párrafo sobre
los libros y la importancia de escribir. Elaboración de
Identifico los principales elementos y roles de
un libro propio.
la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
17
UNIDAD 6: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS LIBROS
COMPETENCIA GENERAL: Relacionarme con diversos tipos de textos narrativos e informativos
18
UNIDAD 7: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS LIBROS
COMPETENCIA GENERAL: Relacionarme con diversos tipos de textos narrativos e informativos
Construir diálogos coherentes entre El dialogo Lectura: Textos informativos sobre los títeres y el teatro.
20 diferentes personajes. Guiones para teatro de títeres. Estrategia de lectura:
Historia de los títeres. predicción, anticipación y verificación.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
¿Cómo damos vida a los Desarrollar habilidades en la Escucha: Cuento: Arlequín Bajado. Presentaciones
SISTEMAS SIMBOLICOS.
títeres? representación de personajes por Elementos del teatro: actores, teatrales.
medio de los títeres. dialogo, acción. Producción oral: La ronda de la gallina ciega.
Representación de diálogos. Presentación de títeres.
Comprendo la información que circula a La personificación. Producción escrita: Nuevo final para el cuento
través de algunos sistemas de comunicación
Arlequín Bajado. Diálogos entre personajes.
no verbal.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Expresar ideas y sentimientos en forma Lectura: Villancico: Hacia Belén. Poema: La virgen y el
21 oral y escrita. Los villancicos. ciego. Guiones para teatro infantil.
Identifico los principales elementos y roles de
¡Representemos personajes! Escucha: Comentarios sobre el significado de la
la comunicación para enriquecer procesos
Aprender a hacer preguntas. Navidad. Ejercicios de imitación de voces.
comunicativos auténticos.
Demostrar interés en imitar y Producción oral: Interpretación de villancicos, coplas,
representar diversos personajes. Las voces y las acciones. poemas y canciones. Dramatizaciones.
Producción escrita: Hacer y responder preguntas
19
UNIDAD 8: IMÁGENES Y PALABRAS
COMPETENCIA GENERAL: Interpretar y dar significado a los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, historietas y anuncios, mientras avanza en mi competencia
comunicativa.
20
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN
CENTRO EDUCATIVO LAS COCHAS-MUNICIPIO DE EL PEÑOL-NARIÑO
PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE LENGUAJE
GRADO SEGUNDO
UNIDAD 1:
COMPETENCIA GENERAL: Identificar características físicas y capacidades para avanzar en las formas de interactuar en la familia , la escuela o el colegio y en los
grupos a los que pertenece.
21
UNIDAD 2: NOS GUSTA APRENDER
COMPETENCIA GENERAL: Conocer diversas formas de aprender con entusiasmo e imaginación, despertando su curiosidad ante todo lo que le rodea.
Relacionarme con algunos tipos de Los barcos. Lectura: Interpretar imágenes. Seguir instrucciones y
5 textos: poéticos e instructivos. Señales de tránsito. elaborar un barco en origami.
LITERATURA
¿Cómo viajar y aprender? Medios de transporte aéreo, Escucha: Poema a los niños
Reconocer algunas normas de tránsito acuático y terrestre. Producción oral: Explicar la importancia de las
y aplicarlas en nuestro entorno. señales de tránsito.
Comprendo textos literarios para propiciar el Producción escrita: Adivinanzas: El semáforo.
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN Expresar ideas y sentimientos en Los globos. Lectura: cuentos y poemas. Un Paseoptero
6 forma gráfica, oral y escrita. Escucha: Cuentos: El niño que quería volar.
Identifico los principales elementos y roles de ¿Podemos volar con la Los astronautas. Producción oral: Declamar poemas: El astronauta.
la comunicación para enriquecer procesos imaginación ? Desarrollar la imaginación a partir de Producción escrita: Completar textos con sentido y
comunicativos auténticos. la expresión oral y escrito. Los móviles. significado.
El movimiento. Formas diversas de
moverse.
Campos semánticos de palabras.
22
UNIDAD 3: EL TIEMPO Y EL ESPACIO
COMPETENCIA GENERAL: Avanzar de manera significativa en el desarrollo de su competencia comunicativa y en la ubicación espacio temporal.
Conocer diferentes formas de medir el El año, el mes, el día. Lectura: cuentos y poemas. La luna.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN 9 tiempo para ordenar secuencias de Navidad-Año Nuevo. Escucha: Cuento Hip, el Hipopótamo vagabundo.
¿El tiempo se detiene? eventos. Los cumpleaños. Producción oral: Interpretar e poema La luna y otros.
Identifico los principales elementos y roles de Fiestas familiares, regionales o Producción escrita: Nombres de los meses del año.
la comunicación para enriquecer procesos Expresar ideas y sentimientos de nacionales: día de la familia, día Palabras que indican periodos de tiempo: diariamente,
comunicativos auténticos. manera oral y escrita. del padre o de la madre.. semanalmente.
23
UNIDAD 4:ASI NOS COMUNICAMOS
COMPETENCIA GENERAL: Identificar algunos medios de comunicación y reconocer la importancia de saber utilizarlos.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
24
UNIDAD 4:ASI NOS COMUNICAMOS
COMPETENCIA GENERAL: Identificar algunos medios de comunicación y reconocer la importancia de saber utilizarlos.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
25
UNIDAD 5: HACEMOS COSAS DIFERENTES
COMPETENCIA GENERAL: Reconocer los avances en el desarrollo de la competencia comunicativa en todas las interacciones diarias, tanto en la escuela o el colegio,
como en la casa.
26
UNIDAD 6: QUE RICO ES ACTUAR.
COMPETENCIA GENERAL: Identificar características de diversos personajes y actuar de manera espontánea en la represetnación de éstos. Mientras avanza en el
desarrollo de la competencia comunicativa.
Avanzar en el manejo de los títeres Representaciones de personajes Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
18 para crear y representar diálogos. con títeres. globito manual.
Elaboración de títeres sencillos. Escucha: Representación de los títeres.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS ¿Cómo actúan los títeres? Personificaciones. Producción oral: cambios de voces y representación
SISTEMAS SIMBOLICOS. Mejorar mi expresión oral, practicando de títeres.
las dramatizaciones. Producción escrita: diálogos sencillos entre dos
Reconozco los medios de comunicación títeres.
masiva y caracterizo la información que
difunden.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
27
UNIDAD 7: SABER COMUNICAR, SABER INTERPRETAR
COMPETENCIA GENERAL: Identificar características de diversos personajes y actuar de manera espontánea en la represetnación de éstos. Mientras avanza en el
desarrollo de la competencia comunicativa.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
28
UNIDAD 8: LEER Y ESCRIBIR ALEGRAN MI VIVIR
COMPETENCIA GENERAL: Reconocer los avances en los procesos de leer, escribir, hablar y escuchar cada vez de manera más comprensiva y autentica.
Avanzar en el manejo de los títeres Clases de libros. Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS 24 para crear y representar diálogos. globito manual.
SISTEMAS SIMBOLICOS. Utilidad de los libros. Escucha: Representación de los títeres.
¿ A divertirnos con los libros Producción oral: cambios de voces y representación
Reconozco los medios de comunicación ? Mejorar mi expresión oral, practicando Cuidado con los libros. de títeres.
masiva y caracterizo la información que las dramatizaciones. Producción escrita: diálogos sencillos entre dos
difunden. Los sellos que imprimen títeres.
Normas en la biblioteca.
29
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN
CENTRO EDUCATIVO LAS COCHAS-MUNICIPIO DE EL PEÑOL-NARIÑO
PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE MATEMATICAS
GRADO PRIMERO
UNIDAD 1:
COMPETENCIA GENERAL: APRENDER Y CONTAR LOS NUMEROS DEL 0 AL 9
Contamos y representamos
los números del 6 al 9
30
UNIDAD 2: 1,,2,3… EN NUESTRO GRUPO SOMOS 10
COMPETENCIA GENERAL:
Reconocer significados del número en Identificar que la decena está formada Números del 0 al 9 como Lectura: imágenes e historietas. Texto informativo.
diferentes contextos (medición, conteo, 4 por 10 unidades. unidades. Historia de los libros.
comparación, codificación, localización, entre Escucha: Lectura de texto informativo. Oraciones
otros). Conozcamos el gran 10 Representación gráfica del número interogativas y exclamativas.
10 y la decena. Producción oral: juegos: el Alfabeto veloz.
Reconocer el efecto que tienen las Producción escrita: Mi libro de creaciones, Jeroglificos
operaciones básicas ( suma, resta, El ábaco.
multiplicación y división) sobre los números.
Reconocer que es la suma o adición, La suma o adición. Lectura: Interpretar textos e imágenes.
5 su función y sus términos. Escucha: Adivinanzas. Juego sobre sonidos de
Términos de la suma o adición. animales.
¿Cuánto tenemos ahora? Producción oral: Un día, una brújula. Dramatizaciones.
La yupana. Producción escrita: crucigramas. Palabras para
realizar descripciones.
Desarrollar y resolver sumas o Resolución de sumas o adiciones. Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
6 adiciones con números del 0 al 10 globito manual.
Sumemos o adicionemos con Escucha: Representación de los títeres.
números del 0 al 10 Producción oral: cambios de voces y representación
de títeres.
Producción escrita: diálogos sencillos entre dos
títeres.
31
UNIDAD 3: QUITAMOS ALLÁ Y AL FINAL, ¿ CUANTO NOS QUEDARA?
COMPETENCIA GENERAL:
32
UNIDAD 4: CONTEMOS Y CONTEMOS HASTA QUE EL 19 ENCONTREMOS.
COMPETENCIA GENERAL:
Utilizar y aplicar la suma y la resta en Resolución de problemas Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
la resolución de problemas. aplicando la suma y la resta. globito manual.
Resolvamos problemas y Escucha: Representación de los títeres.
situaciones Producción oral: cambios de voces y representación
de títeres.
Producción escrita: diálogos sencillos entre dos
títeres.
33
UNIDAD 4: QUITAMOS AQUÍ, QUITAMOS ALLÁ Y AL FINAL, ¿CUANTO NOS QUEDARÁ?
COMPETENCIA GENERAL:
Hagamos restas o
sustracciones con números
del 0 al 10
34
UNIDAD 4: CONTEMOS Y CONTEMOS HASTA QUE EL 19 ENCONTREMOS.
COMPETENCIA GENERAL:
Reconocer significados del número en Reconocer y utilizar los números del Contar y escribir números del 11
diferentes contextos (medición, conteo, 10 11 al 19 para realizar conteos. al 19
comparación, codificación, localización, entre
otros). Contemos, escribamos y Seguir patrones y secuencias.
ordenemos los números del
Reconocer el efecto que tienen las 11 al 19 Escribir los números en razón de
operaciones básicas ( suma, resta, decenas y unidades.
multiplicación y división) sobre los números.
35
UNIDAD 5: ADIVINA, ADIVINADOR: ¿QUÉ NUMEROS HASTA 50 ENCUENTRO YO?
COMPETENCIA GENERAL:
Reconocer significados del número en Reconocer las decenas exactas y el Definición de decenas exactas. Lectura: imágenes e historietas. Texto informativo.
diferentes contextos (medición, conteo, 13 conteo de 10 en 10 Historia de los libros.
comparación, codificación, localización, entre Cuáles son. Nombres de las Escucha: Lectura de texto informativo. Oraciones
otros). Formemos decenas exactas. decenas . interogativas y exclamativas.
Producción oral: juegos: el Alfabeto veloz.
Describir, comparar y cuantificar situaciones Relación de orden. Producción escrita: Mi libro de creaciones, Jeroglificos
con diversas representaciones de los números
en diferentes contextos. Representar y escribir los nombres de Lectura y escritura de números del Lectura: Interpretar textos e imágenes.
14 los números del 20 al 50- 20 al 50 Escucha: Adivinanzas. Juego sobre sonidos de
Realizar y describir procesos de medición Aprendamos los números del animales.
con patrones arbitrarios y algunos 20 al 50- Reconocer las decenas y unidades que Decenas y unidades que Producción oral: Un día, una brújula. Dramatizaciones.
estandarizados de acuerdo al contexto. los forman. conforman estos números. Producción escrita: crucigramas. Palabras para
realizar descripciones.
Utilizar diferentes instrumentos de Medidas arbitrarias: palmas, dedos, Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
15 medida para encontrar la longitud de pies, etc. globito manual.
Con nuestro cuerpo objetos del entorno. Escucha: Representación de los títeres.
podemos medir. Medidas estandarizadas: el Producción oral: cambios de voces y representación
centímetro. de títeres.
Producción escrita: diálogos sencillos entre dos
títeres.
36
UNIDAD 6: SUMEMOS Y RESTEMOS CON LOS NUMEROS QUE HASTA 50 CONOCEMOS.
COMPETENCIA GENERAL:
37
UNIDAD 7: EL 50 YA CONOCEMOS AHORA, HASTA EL 99 ALCANCEMOS.
COMPETENCIA GENERAL:
Describir, comparar y cuantificar situaciones Encontremos y comparemos los Identificar los números del 51 al 99
con diversas representaciones de los 19 números hasta el 99 y utilizarlos para contar.
números en diferentes contextos.
Conozcamos el gran 10
Reconocer el efecto que tienen las
operaciones básicas ( suma, resta,
multiplicación y división) sobre los números.
Sumemos los números que Utilizar operaciones de suma o
Identificar regularidades y propiedades de los 20 conocemos.. adición con números hasta 99,
números mediante diferentes instrumentos de para solucionar problemas.
cálculo ( calculadoras, ábacos, bloques ¿Cuánto tenemos ahora?
multibase, etc)
38
UNIDAD 8: DE 1 EN 1, DE 10 EN 10, UN GRAN NUMERO ENCONTRAREMOS, ¡ES EL 100!
COMPETENCIA GENERAL:
Ubicarse en el espacio en el cual se Relaciones espaciales: arriba, Lectura: interpretar un guión de títeres: La historia del
24 encuentra. abajo, a la derecha, a la izquierda, globito manual.
Nos ubicamos donde encima, debajo, detrás y delante. Escucha: Representación de los títeres.
estemos. Producción oral: cambios de voces y representación
de títeres.
Producción escrita: diálogos sencillos entre dos
títeres.
39
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN
CENTRO EDUCATIVO LAS COCHAS-MUNICIPIO DE EL PEÑOL-NARIÑO
PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE ESPAÑOL
GRADO PRIMERO
UNIDAD 1:
COMPETENCIA GENERAL: ASI SOY YO
40
UNIDAD 2
COMPETENCIA GENERAL: PERSONAS QUE ME QUIEREN
41
UNIDAD 3 : ¿DONDE ESTOY? ¿DÓNDE ESTAS?
COMPETENCIA GENERAL: Avanzar en el desarrollo de mi ubicación espacio-temporal , participando de manera activa en juegos, rondas y otras actividades.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Utilizar palabras para reconocer y Mi casa Lectura: Interpretación de imágenes y palabras.
9 describir objetos y lugares. Casas diferentes y sus habitantes Escucha: Cómo son las casas de las brujas . Palabras
Produzco textos orales que corresponden a que se escriben con : c, s, q y k
distintos propósitos comunicativos. Mi casa Identificar letras del abecedario que Letras que suenan igual y se Producción oral: diálogos. Descripción de casas.
se escriben diferente y suenan igual. escriben diferentes: c y q; c y s; c,q Producción escrita: Reemplazar imágenes por
Produzco textos escritos que responden a y k. palabras. Palabras con : c, s, q y k
diversas necesidades comunicativas.
Observar situaciones y avanzar en el Mi escuela o colegio Lectura: Interpretación de imágenes y palabras que
LITERATURA 10 proceso de describir lugares y hechos. empiezan con: i, g, gue, gui.
Letras que suenan igual y se Escucha: palabras que inician con i y g, Retahilas y
Comprendo textos literarios para propiciar el Mi escuela o colegio Avanzar en el reconocimiento gráfico y escriben diferente; i,g,gue y gui. poemas.
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica fonético de letras que utilizamos al Producción oral: Las características de la escuela o el
escribir o hablar. Campos semánticos. colegio. Poema y retahílas.
Producción escrita: Construcción de oraciones
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS sencillas. Descripción de su escuela o colegio.
SISTEMAS SIMBOLICOS.
Comprendo la información que circula a Establecer semejanzas y diferencias El campo y la ciudad: semejanzas Lectura: Interpretación de palabras e imágenes de
través de algunos sistemas de comunicación 11 entre el campo y la ciudad. Mientras Y diferencias. animales y lugares.
no verbal interpretamos paisajes, tanto reales Escucha: cuentos y adivinanzas. Textos sobre el
El campo y la ciudad como representados en dibujos. Oficios y profesiones propias del campo y la ciudad.
campo y de la ciudad. Producción oral: describir paisajes y animales.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN Utilizar las palabras con seguridad y Producción escrita: preguntas sobre las escuelas del
propiedad para expresar ideas y campo. Textos cortos sobre los animales.
Identifico los principales elementos y roles de sentimientos.
la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos. Mi país, Colombia.
Reconocer símbolos que n os Símbolos patrios: la bandera y el Lectura: Poemas, canciones y coplas.
12 identifican como colombianos: la Himno Nacional. Escucha: Texto sobre lo que significa ser colombiano.
bandera , el himno Nacional y otros. Himno nacional.
Colombia: ¡Mi país! Expresiones culturales. Producción oral: Poemas, coplas y canciones.
Interpretar poemas, canciones y coplas Producción escrita: completar oraciones de un texto.
típicas de diversas regiones de Personajes colombianos. Uso de gentilicios. Mi libro de creaciones.
Colombia.
42
UNIDAD 4 : Mi mundo y la imaginación.
COMPETENCIA GENERAL: Participar en juegos, canciones y demás actividades que permitan el desarrollo de mi imaginación y creatividad.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Avanzar en el conocimiento de las Ubicación temporal: antes, ahora, Lectura: Interpretación de imágenes de historietas y
13 palabras y sus significados. después. textos sencillos.
Produzco textos orales que corresponden a Escucha: texto sobre el día y la noche. Cuento a
distintos propósitos comunicativos. Jugar y soñar Interpretar imágenes de historietas e El día y la noche. dormir a despertarse.
identificar secuencias de hechos. Días de la semana. Producción oral: Poema Doña semanita.
Produzco textos escritos que responden a Actividades que realizamos Producción escrita: los días de la semana. Completar
diversas necesidades comunicativas. durante el día y la noche. textos con sentido y significado.
COMPRENSION E INTERPRETACION Caracterizar personajes de los cuentos Personajes fantásticos: bruja, Lectura: Interpretación y lectura de números y
TEXTUAL. 14 que leemos o escuchamos, y crear mago, payaso, hada… palabras.
nuevas situaciones. Escucha: texto: cuentos sin personajes. Retahíla.
Comprendo textos literarios para propiciar el Seres fantásticos. El cuento como narración. Producción oral: Imitar y representar personajes.
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica Avanzar en el reconocimiento de textos Narración de un cuento.
narrativos como los cuentos. Números y rimas. Producción escrita: Cuento. Texto sencillo sobre los
personajes de los cuentos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBOLICOS.
Reconozco los medios de comunicación Reconocer los beneficios que recibimos La naturaleza: las plantas, los Lectura: Texto informativo: Cuando el rio
masiva y caracterizo la información que 15 de la naturaleza y aprender a valorarla animales, el agua, los ríos, la Luna suena…Poemas: El saltamontes y el corazón es agua.
difunden. y cuidarla. y el Sol. Escucha: Texto informativo sobre la conquista del
La naturaleza y yo. espacio. Poema sobre la Luna.
Utilizar textos para informarnos y El cuidado de la naturaleza. Producción oral: Diálogo sobre la importancia del agua
ETICA DE LA COMUNICACIÓN divertirnos aprendiendo. Producción escrita: Diálogo entre dos animales.
Elaboración de un friso.
Identifico los principales elementos y roles de
la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
Identificar características de los Los animales y algunos de sus Lectura: Relación de imágenes con los nombres de
16 animales y ampliar mi vocabulario al características. animales. Poema sobre animales.
enunciarlos. Escucha: Textos informativos, narrativos y poéticos
Los animales y yo. Clasificación de los animales por sobre los animales.
Avanzar en el desarrollo de mi su tamaño y forma de Producción oral: Diálogo sobre los animales que
competencia comunicativa. Mientras desplazarse. conocen. Poema sobre animales.
describo lo que observo. Producción escrita: Nombres de animales. Texto sobre
la utilidad que prestan los animales a los seres
humanos y cómo cuidarlos.
43
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN
CENTRO EDUCATIVO LAS COCHAS-MUNICIPIO DE EL PEÑOL-NARIÑO
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO PREESCOLAR
Guía 1: Mi nombre
Guía 2: Mi cuerpo
Guía 3: Mi cara, mis gestos
Guía 4:Me quiero
Guía 5: Me ubico
Guía 6: Actuó
Guía 7: Pienso… ¿Antes o después?
Guía 8: Soy saludable
Guía 9: Somos iguales y diferentes
Guía 10: Mi cumpleaños
Guía 11: Voy y vengo
Guía 12: Mi imaginación.
Avanzo y valoro mis habilidades.
45
46