"HABILIDADES COMUNICATIVAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: VIEJAS

PROBLEMÁTICAS Y NUEVOS RETOS.

 TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO......................................................................................................................... 2
OBJETIVOS GENERALES ...................................................................................................................... 3
OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................... 5
MARCO TEORICO ................................................................................................................................... 6
IMPORTANCIA DE DESARROLLAR EL LENGUAJE COMO COMPETENCIA
COMUNICATIVA GRAMATICAL PARA EL ALUMNO EN LA CARRERA DE ENSEÑANZA
DEL ESPAÑOL. ....................................................................................................................................... 6
CONSIDERACIONES PARA MEJORAR EL LENGUAJE COMO COMPETENCIA
COMUNICATIVA GRAMATICAL. ....................................................................................................... 7
TIPOS DE COMPETENCIA COMUNICATIVA.................................................................................... 7
CONCLUSIONES....................................................................................................................................... 9
BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................................... 10
 OBJETIVOS GENERALES

 reconocer que la comunicación humana es un fenómeno social que no solamente se ESTABLECE

en el uso adecuado de los sistemas de signos, sino que se INSTITUYE a partir de la convergencia
de factores de distinta naturaleza, tanto fisiológicos como culturales, y de complejos procesos de
significación que se producen en el entramado de las relaciones sociales.
 Adquirir la capacidad no solo de comunicarnos a través del lenguaje sino de desarrollar la
habilidad de saberla comunicar.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Utilizar sistemas lingüísticos y translingüísticos que están a disposición para comunicarse como miembro
de una comunidad sociocultural
 Integrar el elemento de la Lingüística como sistema para lograr una comunicación dentro de un entorno
sociocultural especifico.
 Integrar capacidades que son necesarias para hacer del proceso de comunicación una competencia
funcional
 INTRODUCCIÓN

La competencia comunicativa es la manera como el ser humano se relaciona e involucra

elementos relacionados con la capacidad de comunicarse con las demás personas, y con su
entorno, con el fin de influir en sus opiniones, conocimientos y actitudes. Que consiste en
buscar, obtener, y procesar información; partiendo de la formación de esos conocimientos, y las
habilidades que se tengan para ser competentes en la comunicación. Por lo tanto, se puede
decir que el uso de instrumentos tecnológicos como lo son las TIC, (Tecnologías de
Información y Comunicación), estas son herramientas que favorecerán tanto el estudio como la
práctica de las competencias comunicativas.; también hacen parte en la comunicación de hoy en
día, ya que las tecnologías de la comunicación son una importante herramienta para comprender
mucho más de la información que se está transmitiendo.
 MARCO TEORICO

“Hoy en día, el proceso de adquisición de una lengua se asocia al dominio de tres grandes competencias; la
comprensión, la expresión y la interacción, en los planos dela lengua escrita y oral. Dominar una lengua supone,
por tanto, desarrollar estas destrezas siendo capaz el ser humano de utilizar todas ellas en cualquier situación
comunicativa delas que tienen lugar cotidianamente en la vida social, tanto en situaciones habituales como en otras
más específicas. Es relativamente frecuente, por otra parte, que un hablante desarrolle una o varias de estas
competencias en un alto grado y tenga otras apenas
controladas… […]. Teniendo en cuenta las funciones lingüísticas ejercitadas en la oralidad, lograr
un buen dominio de las tres competencias vinculadas a la expresión oral exige controlar los registros más
coloquiales de la lengua y los ritos culturales que forman parte de la vida diaria en la cultura en cuya lengua se
aprende, puesto que parte de su léxico y de sus estructuras lingüísticas son infrecuentes en la lengua escrita; por el
contrario el dominio de la lengua escrita implica la práctica sistemática del vocabulario y de las estructuras
morfosintácticas más formales, así como conocer y practicar las referencias culturales formales.” Sánchez Lobato
Jesús. (2006)

Con este marco conceptual nos adentramos a reflexionar sobre el tema que compete a este estudio. Para el alumno
en un nivel de Licenciatura de la Enseñanza del español como idioma Extranjero es de vital importancia que tome
en cuenta que las destrezas gramaticales aplicables al lenguaje oral y escrito que se van adquiriendo y
desarrollando durante la carrera son contundentes para un proceso integral de enseñanza-aprendizaje.

IMPORTANCIA DE DESARROLLAR EL LENGUAJE COMO COMPETENCIA

COMUNICATIVA GRAMATICAL PARA EL ALUMNO EN LA CARRERA DE
ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL.

“La educación, como uno de los elementos vitales para el desarrollo social de los pueblos, es eje en la construcción
de una sociedad del conocimiento. Las instituciones educativas, principalmente, las dedicadas a la formación
superior… […] deben formar educandos capaces de afrontar en forma pertinente los retos que se les plantean
actualmente en los ámbitos académicos y – en el futuro – en los contextos profesionales.” Corredor Tapias (2011)

El párrafo anterior hace reflexionar sobre los propios objetivos que se plantean para la Licenciatura de Enseñanza
del Español como Lengua Extranjera, formar profesionistas capaces de hacer frente a los retos que exige el entorno
actual. Cada vez el nivel de conocimiento se vuelve más complejo, por lo que el alumno en formación debe
prepararse con todas las herramientas disponibles.

Es por eso que comparto la siguiente opinión: “es indispensable que el estudiante […] posea una sólida
formación en cuanto diversas estrategias respecto de los métodos de estudio y una eficaz aplicación de las
Competencias Comunicativas; esto con el propósito de que el estudiante se apropie, de manera adecuada, de la
información que le será útil y necesaria en el momento de la investigación, la aprehensión, la construcción, la
reconstrucción y la divulgación del conocimiento social y científico…[…]”. Corredor Tapias (2011).
En mi opinión fortalecer la Competencia Gramatical es en primera instancia la que debemos afianzar, pues de eso
depende que nuestro propio Lenguaje sea en cierta medida impecable y flexible, en cuanto a que el Lenguaje
también se actualiza conforme nuevas ideas, tecnologías e investigaciones se desarrollan. Así también el adecuado
manejo del Lenguaje será nuestra carta de presentación como futuros docentes de la enseñanza de un Idioma.

Finalmente cito lo siguiente; “el campo de estudio y aplicación de Competencias Comunicativas es bien amplio,
complejo y trascendental; infortunadamente, esta realidades desconocida y olvidada por algunos estudiantes
quienes creen, erróneamente, que ´hablar’, ‘leer´, y ´escribir´ ya lo ´saben´ y que estos son ´procesos simples y
sencillos que se pueden lograr en poco tiempo´. Creencia muy alejada de la realidad; […]”

Menciona también que se requiere de tiempo para abarcar todos los elementos que integran a las Competencias
Comunicativas. En nuestro caso todos aquellos aspectos lingüísticos mencionados en este trabajo.

CONSIDERACIONES PARA MEJORAR EL LENGUAJE COMO COMPETENCIA

COMUNICATIVA GRAMATICAL.

Existe ahora una gran variedad de herramientas que nos pueden apoyar en el estudio y mejora de la competencia
gramatical, así como las demás Entre esas herramientas encontramos a la misma práctica de la lectura, la escritura
y la oratoria. Y que estas mismas herramientas propiamente se derivan en perfeccionar otras habilidades como es
la comprensión de la lectura, saber escribir diversos documentos y hablar dependiendo el entorno sociocultural.

Actualmente también hay la posibilidad de utilizar las TIC, (Tecnologías deInformación y Comunicación), estas
son herramientas que favorecerán tanto el estudio como la práctica de las competencias comunicativas. Estas
tecnologías proporcionan vasta variedad de herramientas audiovisuales, información virtual que harán más lúdico
y amenos estudio y práctica, y sobretodo el alumno trabajara con información aplicada a la realidad de hoy.

Mucho del éxito del alumno en mejorar su Competencia Comunicativa Gramatical y las demás se basará en la
propia Participación, Motivación y Compromiso de éste. Es por eso que se invita al alumno a ser un ente
catalizador de amor por el estudio y ser mejor una versión de él mismo cada día.

TIPOS DE COMPETENCIA COMUNICATIVA.

Ahora es importante conocer los tipos de competencias que integran a laCompetencia Comunicativa y que
conjuntamente representan los conocimientos y habilidades que se requieren para lograr una comunicación eficaz
y adecuada para funcionar en diversos entornos.
Es así como la Competencia Comunicativa está integrada por la adquisición y desarrollo de diversas competencias
que a continuación se exponen. Fuente (Carlos Alberto Rincón.
Competencia Comunicativa
Unidad 11)

1.- Competencia Lingüística: Se caracteriza por la capacidad de un hablante para producir e interpretar signos
verbales. El conocimiento y el empleo adecuado del código lingüístico le permiten a un individuo crear, reproducir
e interpretar un número infinito de oraciones. Ese conocimiento y ese empleo se vinculan con dos modalidades
diferentes de la lengua: la lengua como sistema de signos y la lengua en funcionamiento, en uso.
2.- Competencia Paralingüística: Es la capacidad de un hablante para utilizar de manera adecuada determinados
signos no lingüísticos que le permiten expresar una actitud en relación con su interlocutor y con lo que dice: ya sea
para declarar, interrogar, intimidar, rogar, ordenar, etc.

3.- Competencia Quinésica: Se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información
mediante signos gestuales, como señas, mímica, expresiones faciales, variados movimientos corporales, etc.

4.- Competencia Prosémica: Esta competencia consiste en la capacidad que tenemos los hablantes para manejar el
espacio y las distancias interpersonales en los actos comunicativos.

5.- Competencia Pragmática: habilidad para hacer un uso estratégico del lenguaje en un medio social determinado,
según la intención y la situación comunicativa; es saber ejecutar acciones sociales mediante el empleo adecuado de
signos lingüísticos, o de signos de otros códigos no lingüísticos, utilizados de acuerdo con unas intenciones y con
unos fines deseados.

6.- Competencia Estilística: Es el complemento indispensable de la competencia pragmática, puesto que la

competencia estilística se manifiesta en esa capacidad para saber cómo decir algo, cuál es la manera más eficaz de
conseguir la finalidad propuesta.

7.- Competencia Textual: “la capacidad para articular e interpretar signos

organizados en un todo coherente llamado texto. La competencia textual implica las competencias consideradas
anteriormente y, además, las competencias cognitiva y semántica”
(Girón y Vallejo, 1992).
 CONCLUSIONES

 La Competencia Comunicativa conjuntamente representan los conocimientos y

habilidades que se requieren para lograr una comunicación eficaz y adecuada para
funcionar en diversos entornos sean sociales políticos o culturales.

 Analizando las competencias comunicativas son de vital importancia pues toma en cuenta
que las destrezas gramaticales aplicables al lenguaje oral y escrito que se van adquiriendo
y desarrollando durante la carrera son contundentes para un proceso integral de
enseñanza-aprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA

 Joselyn Corredor Tapias (2011),

 Competencias comunicativas: cátedra esencial en la formación del estudiante
universitario
 Consultado 29 Agosto 20113. Cuadernosde Lingüística Hispánica, ISSN 0121-
053X. , págs. 113-134. Disponible en
http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=13950

 María José Molina García (2011),

 Mejora de las Competencias Comunicativas
 Serie Didáctica. 2011 ISBN 978-84-369-5247-6 (Libro Electrónico).

 Tusón Valls Amparo (1996)

 Ciencias del Lenguaje Competencia Comunicativa y Enseñanza de la Lengua.
 Editorial Paidós ISBN: 8475098924.

 Carmen Grimaldi Herrera (2009).

 Competencia Lingüística y Competencia Comunicativa.
 Contribuciones a las Ciencias Sociales. Editor Juan Carlos M. CollI SSN 1988-
7833 Editada por eumed.net. Disponible en
http://www.eumed.net/rev/cccss/06/cgh2.htm

 Facultad de Psicología Curso 2005/06.

 Competencias; Concepto, estructura y expresión.
 Consultado 04 Sept 2013 Disponible en
http://www.um.es/docencia/agustinr/ie/competencias/concepto.htm

 Sánchez Lobato Jesús. (2006)

 Saber Escribir. Instituto Cervantes Editorial Aguilar. ISBN e-book; 978-84-03-
13195-8
 Carlos Alberto Rincón. (2013) Unidad 11
 La Competencia Comunicativa.
 Slide Share Pagina Web Disponible en
http://www.slideshare.net/puescas_rma/competencia-comunicativa-8055096

 Recuperado 24/12/2018 “La importancia de desarrollar el lenguaje como una

competencia gramatical para la licenciatura de enseñanza del español como
lengua extranjera
“http://www.academia.edu/9064698/La_importancia_de_desarrollar_el_lenguaje_
como_una_competencia_gramatical_para_la_Licenciatura_de_Ense%C3%B1anz
a_del_Espa%C3%B1ol_como_Lengua_Extranjera