SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa : 22511-El Rosario

1.2 Área : Comunicación
1.3 Grado y sección : segundo “A”,”B” y “C”
1.4 Duración : Del 07 de setiembre al 9 de octubre.
1.5 Número de horas : 30
1.6 Docente : María Jayo Morón

II.- TITULO DE LA UNIDAD

“REALIZAMOS UN PROGRAMA RADIAL SOBRE LA PUBERTAD”

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

Los cambios psicológicos, la emotividad y

el comportamiento en la pubertad, ¿de - Radiodrama
qué manera afectan la identidad
personal? ¿Cómo podemos sobrellevar
los cambios que se producen en la
pubertad: adaptación, afecto y
sexualidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Practica modos y normas culturales de

Escucha activamente convivencia que permiten la comunicación oral.
diversos textos orales.
Presta atención activa y sostenida dando
señales verbales y no verbales según el tipo de
texto oral y las formas de interacción propias de
su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con

su propósito y el tipo de texto oral utilizando
varios organizadores gráficos.
Comprende
textos orales Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles
información de dispersos en el texto oral con temática
 diversos textos orales. especializada.

Clasifica información explícita ubicada en

distintas partes de un texto oral.

Reordena información explícita estableciendo

relaciones de secuencia, comparación, causa-
efecto e identificando la postura asumida.

Deduce palabras desconocidas, detalles,

Infiere el significado de relaciones de causa-efecto de implicación y
los textos orales. presuposición a partir de información explícita e
implícita en los textos que escucha.

Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la

intención del emisor en los textos que escucha.

Interpreta la intención del emisor en discursos

que contienen expresiones con sentido
figurado, ironías y sesgos.

Explica, según modos culturales diversos,

emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales.

Reflexiona sobre la Opina con fundamentos acerca de las ideas, las

forma, contenido y acciones y postura del texto escuchado.
contexto de los textos
orales. Opina con fundamentos sobre las estrategias
discursivas utilizadas por el hablante.

Descubre estereotipos, roles del hablante y los

intereses que están detrás del discurso para
asumir una posición.

Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, el contenido y

orales a la situación el registro de su texto oral al oyente, de
comunicativa. acuerdo con su propósito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o

Se expresa audiovisuales en soportes variados para apoyar
oralmente su texto oral según su propósito.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico

a partir de sus saberes previos y fuentes de
Expresa con claridad información, evitando contradicciones.
sus ideas.
Relaciona ideas o informaciones utilizando,
pertinentemente, una serie de conectores y
referentes.

Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Varía la entonación, volumen y ritmo para

Utiliza enfatizar el significado de su texto.
estratégicamente
Complementa su texto oral con gestos,
variados recursos
ademanes, contacto visual, posturas corporales
expresivos.
y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.

Se apoya con recursos concretos (láminas,

papelotes, fotografías, etc.), visuales (Power
Point, Prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales de
forma estratégica para transmitir su texto oral.

Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su texto

forma, contenido y oral son adecuados según su propósito, tema y,
contexto de sus textos
en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
orales. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
pertinente.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el significado
de su texto oral.
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y
creativa recursos concretos, visuales, auditivos
o audiovisuales para transmitir su texto oral.
Interactúa Participa en interacciones, dando y solicitando
colaborativamente información pertinente o haciendo preguntas
manteniendo el hilo en forma oportuna.
temático.
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas
a partir de los puntos de vista de su interlocutor
para profundizar el tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera

cortés y empática.

Localiza información relevante en diversos tipos

 Recupera información de textos de estructura compleja (temático y
de diversos textos lingüístico) y vocabulario variado.
escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja (temática y lingüística) y
vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a través de
Comprende
Reorganiza información otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico,
textos escritos
de diversos textos musical, audiovisual).
escritos.
Construye organizadores gráficos (tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
semánticos) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja.

Establece semejanzas y diferencias entre las

razones, datos, hechos, características, acciones
y lugares de un texto con estructura compleja.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de

Infiere el significado de los indicios que le ofrece el texto: imágenes,
título, capítulos, índice, expresiones clave,
los textos escritos.
marcas en los textos, íconos, versos, estrofas,
diálogos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir de información explícita.

Deduce las características y cualidades de las

personas, los personajes, los animales, los
objetos y los lugares, en diversos tipos de textos
con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
solución y de comparación entre las ideas de un
texto con estructura compleja y vocabulario
variado.

Deduce el tema, los subtemas, la idea principal

y las conclusiones, en textos de estructura
compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja.
 Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propósito del
forma, contenido y autor de textos con estructura compleja.
contexto de los textos
Explica la intención del autor en el uso de los
escritos.
recursos textuales, a partir de su conocimiento
y experiencia.
Selecciona de manera autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
Planifica la producción
de diversos textos las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo
escritos. con su propósito de escritura.
Produce textos Propone de manera autónoma un plan de
escritos escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes
Textualiza sus ideas, de información.
según las convenciones Mantiene el tema cuidando de no presentar
de la escritura. digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacíos de información.
Establece la secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y
referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y
tildación en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado en los

diferentes campos del saber.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de
Reflexiona sobre la no presentar digresiones, repeticiones,
forma, contenido y contradicciones ni vacíos de información.
contexto de los textos Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
escritos. diversos conectores y referentes para relacionar
las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos
de puntuación para separar expresiones, ideas y
párrafos; y los recursos de tildación a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado
y apropiado a diferentes campos del saber.
 Explica la organización de sus ideas, la función
de los conectores y referentes que ha empleado
y el propósito del texto que ha producido.
Interpreta textos Explica las imágenes que sugiere el poema, así
literarios en relación como los efectos de ritmo, rima y la
Interactúa con
con diversos contextos. organización de los versos.
expresiones
literarias Crea textos literarios Elabora poemas considerando el ritmo,
según sus necesidades organizándolos en estrofas o de forma libre.
expresivas.

Se vincula con Justifica su elección de textos literarios a partir

tradiciones literarias de las características de los personajes, las
mediante el diálogo historias que presentan y el lenguaje empleado.
intercultural

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas)

Título: Dialogamos sobre los géneros y Título: La triple voz de la radio
formatos radiales y nos organizamos para la
producción de un radiograma
Indicadores:
Indicadores:
 Toma apuntes mientras escucha de  Localiza información relevante en el guion
acuerdo con su propósito y el tipo de de un radiodrama.
texto oral utilizando varios organizadores  Reconoce las características del lenguaje
gráficos. radial.
 Localiza información relevante de diversos  Construye un organizador gráfico sobre el
tipos de textos con estructura compleja y lenguaje radial.
vocabulario variado.  Deduce el significado de palabras,
 Construye un organizador gráfico que expresiones y frases con sentido figurado
resume información sobre los géneros y y doble sentido, a partir de información
formatos radiales. explícita.
 Opina sobre el tema, las ideas, el
propósito y la postura del autor de textos
con estructura compleja.

Campo temático: Campo temático:

 La radio: Género y formatos radiales  El lenguaje radial

Actividad:
 Visionado del video Empezando a vivir.
 Emisión de comentarios sobre un
programa radial.
 Presentación de la unidad, propósito,
aprendizajes esperados, metodología y
evaluación.
 Lectura y procesamiento de información
sobre géneros y formatos radiales.
 Elaboración de un cuadro comparativo
sobre géneros y formatos radiales.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Un radiodrama, una historia de tu Título: Contando una historia de vida
vida o la mía
Indicadores:
 Localiza información relevante en un
radiodrama que presenta vocabulario
variado.
 Reconoce la estructura interna y
externa de un radiodrama.
 Deduce el propósito comunicativo de
un radiodrama.
 Deduce las características
cualidades de los personajes
presentados en un radiodrama.
Campo temático:
 El radiodrama: características y
estructura.
Actividad:
 Lectura del guion del radiodrama
Karen: Mi hija es bulímica.
 Audición y análisis de la estructura
del radiodrama.
 Comentario al problema que se
Actividad:
 Audición del radiodrama: Minerito
boliviano.
 Identificación de características del
lenguaje radial.
 Análisis de los elementos del lenguaje
radial en un caso propuesto.
 Elaboración de un organizador de
información sobre el lenguaje radial.
 Identificación del propósito del formato
radial.
 Organización de equipos de trabajo para la
producción de un radiodrama.
Indicadores:
 Reconoce la estructura externa y las
características del formato radiofónico
radiodrama.
 Deduce las características y cualidades de
las personas, los personajes y los lugares
en libretos radiofónicos.
y  Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja.
 Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito
de escritura.
 Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
 plantea e identificación de Campo temático:
soluciones.  La narración oral
 Reconoce las características de los
 Adaptación de un cuento
personajes: perfiles físico, psicológico
y social.
Actividad:
 Audición de una narración oral.
 Lectura y análisis de la narración oral.
 Selección de un cuento o experiencia
de vida vinculada a los adolescentes
para su adaptación.
 Planificación del guion y elaboración
del plan de escritura.

Sesión 5 (3 horas) Sesión 6 (3 horas)

Título: Escribimos un libreto radiofónico
Indicadores:
 Escribe el guion para un radiodrama
sobre un tema juvenil a partir de su
experiencia, conocimientos previos y
fuentes de información.
 Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
 Establece la secuencia lógica en la historia
que se narra.
 Usa los recursos ortográficos de
puntuación y tildación en la medida que
sea necesario, para dar claridad y sentido
al texto que produce.
Título: Uno, dos, tres, grabando…
Indicadores:
 Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de un guion del
radiodrama evitando contradicciones.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando,
pertinentemente, una serie de conectores
y referentes.
 Varía la entonación, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
Campo temático
 Grabación del radiodrama
Actividad

Campo temático:  Grabación del libreto radiofónico.

 Audición de la primera versión de la
 Textualización del libreto radiofónico:
grabación.
radiodrama.
 Segunda grabación.
 Revisión del guion.
 Audición de la segunda versión de la
grabación.
Actividad:
 Tercera grabación. (De ser necesaria)
 Redacción del libreto radiofónico:
 radiodrama.
 Utiliza conectores para relacionar las
ideas y establecer secuencia lógica en el
párrafo.
 Aplica recursos ortográficos de
puntuación y tildación.

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (3 horas)

Título: Disfrutamos de rimas y acrósticos
Indicadores:
 Explica las imágenes que sugiere el
poema, así como los efectos de ritmo,
rima y la organización de los versos.
 Elabora poemas considerando el ritmo,
organizándolos en estrofas o de forma
libre.
Campo temático:
 Textos lúdicos: rimas y acrósticos
Actividad:
 Trabajo de grupos: lectura y análisis
de rimas.
 Revisión de textos con rima
consonante y asonante.
 Creación de rimas.
Título: Analizando infografías
Indicadores:
 Localiza información relevante en
infografías de estructura compleja.
 Reconoce la estructura externa y las
características de las infografías.
 Opina sobre el tema, las ideas, el
propósito y la postura del autor de textos
con estructura compleja.
 Explica la intención del autor en el uso de
los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Campo temático:
 La infografía
Actividad:
 Lectura y análisis de una infografía.
 Revisión de características y estructura
de la infografía.
 Producción de una infografía.

Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)

Título: Chat Título: Evaluamos y reflexionamos sobre lo
aprendido
Indicadores: Indicadores:
 Localiza información relevante en diversos
 Todos los indicadores consignados en el
tipos de textos de estructura compleja
bloque de evaluación.
(temático y lingüístico) y vocabulario Campo temático:
variado.
 Deduce el significado de palabras,  El radiodrama
expresiones y frases con sentido figurado  La narración oral
 y doble sentido, a partir de información  La infografía
explícita.  Textos lúdicos: rimas y acrósticos.
 Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de sus saberes previos y Actividad:
fuentes de información, evitando
 Presentación y audición del radiodrama.
contradicciones.
 Presentación de infografía.
 Relaciona ideas o informaciones  Presentación de rimas y acrósticos.
utilizando, pertinentemente, una serie de  Coevaluación y autoevaluación de los
conectores y referentes. estudiantes.

Campo temático:
 El chat: características y utilidad
.
Actividad:
 Lectura y análisis de textos escritos por
chat.
 Emisión de comentarios.
 Intercambio de opiniones en una sala de
chat.

EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Lectura y Comprende Recupera Reconoce la estructura externa y las
análisis del textos escritos información de características del radiodrama.
guion de un diversos textos
Localiza información relevante en un radiodrama.
radiodrama escritos.
Reconoce la estructura externa y las
características de las infografías.
Localiza información relevante en infografías de
estructura compleja.

Infiere e interpreta Deduce las características y cualidades de los

el significado de los personajes en diversos tipos de textos con
textos escritos. estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
solución y de comparación entre las ideas de un
texto con estructura compleja y vocabulario
variado.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones, en textos de estructura compleja
y con diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja.
Lectura y
análisis de una Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la
infografía forma, contenido y postura del autor de textos con estructura
contexto de los compleja.
textos escritos.

Produce un Produce textos Planifica la Selecciona de manera autónoma el destinatario, el

radiodrama escritos producción de tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
diversos textos fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con
escritos. su propósito de escritura.

Propone de manera autónoma un plan de escritura

para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Textualiza con Escribe un guion para el formato radial
claridad sus ideas radiodrama a partir de sus conocimientos previos
según las y fuentes de información.
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
forma, contenido y presentar digresiones, repeticiones,
contexto de los contradicciones ni vacíos de información.
textos escritos.
Comprende Reflexiona sobre la Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
textos orales forma, contenido y acciones y postura del texto escuchado.
contexto de los
textos orales. Opina con fundamentos sobre las estrategias
discursivas utilizadas por el hablante.

Descubre estereotipos, roles del hablante y los

intereses que están detrás del discurso para
asumir una posición
Se expresa Expresa con Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
oralmente claridad sus ideas. partir de sus saberes previos y fuentes de
información, evitando contradicciones.
Presentación del
Utiliza Varía la entonación, volumen y ritmo para
radiodrama
estratégicamente enfatizar el significado de su texto.
Audición y variados recursos
autoevaluación. expresivos.

Coevaluación Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral

forma, contenido y son adecuados según su propósito, tema y, en
contexto de sus situaciones planificadas, el tiempo previsto.
textos orales. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
pertinente.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
 oral.
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y
creativa recursos auditivos para transmitir su texto
oral.

El Rosario, agosto del 2015.

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Prof. Rosa Mary Aparcana Vega Prof. María A. Jayo Morón
Directora