Lorenzo, M. (2014). Relación entre inteligencia emocional e inteligencia cognitiva. Inteligencia y Creatividad 1 (1), 42-53.

ANTECEDENTES OBJETIVO MÉTODO PROCEDIMIENTO RESULTADOS DISCUSIÓN

La idea de la El objetivo es Participantes En este Procedimiento La recogida de datos Se realizó un análisis de regresión, tomando como A la vista de los resultados
naturaleza de la conocer la estudio han participado 431 se ha llevado a cabo en la facultad de variable independiente los tres factores del podemos afirmar que las
mente ha variado relación existente estudiantes de La psicología de La Universidad de La TMMS-24 (atención, claridad y reparación) y dos pruebas, aunque
mucho desde los entre la capacidad Universidad de La Laguna, Laguna, citando a los participantes como variable dependiente la puntuación de CI. procedan de un modelo
tiempos de los intelectual de los de los cualesel 35% eran en pequeños grupos para facilitar la Los resultados, no son significativos. Asimismo, teórico común, no miden lo
griegos. Descartes la participantes y su hombres y el 65% mujeres. recogida de datos. La aplicación de se llevo a cabo otra regresión múltiple, en esta mismo. Así, mientras que
redefinió como cociente de La media de edad es de 22 las pruebas ha sido colectiva. ocasión se tomaron como variables los resultados obtenidos de
aquello de lo cual inteligencia años con una desviación Análisis de datos Para determinar la independientes las cuatro ramas del MSCEIT y relacionar TMMS-24 con el
somos conscientes; emocional típica de 4,9. contribución que cada uno de los manteniéndose como variable dependiente el CI. CI no arrojaron relación
Freud describió el Instrumentos -El Trait Meta factores de inteligencia emocional Los valores de la regresión múltiple, así como su alguna, hallazgo similar al
inconsciente como el Mood Scale-24 (TMMS-24, tiene sobre el cociente de inteligencia significación, se muestran en la. Se puede obtenido por Pérez y
lugar que alberga los Fernández-Berrocal, (CI) se llevaron a cabo pruebas de observar que sólo se obtienen resultados Castejón(2007); la
instintos primitivos y Extremera y Ramos, 2004) regresión múltiple,usando el significativos en el análisis de regresión entre el inteligencia emocional
las es una medida de programa SPSS en su versión 21. MSCEIT y la puntuación de CI, si bien el valor medida con el MSCEIT,
emociones,posicioná autoinforme que evalúa En este estudio han participado 431 del coeficiente de Regresión Múltiple es bajo. los por su parte, comparte un
ndose en contra de la inteligencia emocional estudiantes de La Universidad de La coeficientes de beta, así como los coeficientes de 8% de la varianza con el
idea de que la percibida. Está Laguna, de los cualesel 35% eran correlación semiparcial, obtenidos en la regresión CI. Este hallazgo está
consciencia es el compuestopor 24 ítems, con hombres y el 65% mujeres. La media entre CI y factores del MSCEIT. Tres de los relacionado con lo
único elemento que una escala tipo Likert de de edad es de 22 años con una cuatro resultan significativos, si bien la cuantía de expresado por los autores
ocupa la mente. Los cinco alternativas de desviación típica de 4,9. los coeficientes obtenidos es escasa, y, de las pruebas de
conductistas respuesta, que se agrupan curiosamente, negativos, de tal manera que a inteligencia emocional
rechazaron la idea de en tres dimensiones: mayor CI menor puntuación en los factores del empleadas en este estudio,
la mente y los atención, claridad y MSCEIT. quienes afirmaron que los
cognitivistas la reparación - MSCEIT Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que autoinformes son subjetivos
recuperaron, versión 2.0, Test de ambas pruebas no son intercambiables, y señalan y pueden verse influidos
limitándola a la Inteligencia emocional la necesidad de realizar más estudios que por sesgos de respuesta, por
razón y la lógica. El Mayer-Salovey-Caruso permitan dilucidar que habilidades se encuentran lo que se hace necesario
surgimiento de las (Mayer, Salovey y Caruso, bajo un mismo paraguas semántico, el de disponer de instrumentos
ideas sobre el 2001), en su versión inteligencia emocional. Es decir, se hace de evaluación de
procesamiento española (Extremera y necesario dirigir la investigación hacia un modelo capacidades más objetivos
inconsciente y el Fernández-Berrocal, común de inteligencia emocional que permita la como el MSCEIT. Además,
regreso al 2009).Es una escala de elaboración de instrumentos de medida que estos autores exponen que
reconocimiento de habilidad, diseñada para puedan ser compartidos por toda la comunidad los autoinformes sobre
que la mente es algo evaluar la Inteligencia científica. Asimismo, cualquier estudio que inteligencia, raramente
más que cognición emocional, se presenta a los pretenda determinar la relación entre inteligencia correlacionan con
abre, de nuevo, el evaluados un cuadernillo emocional y otras variables ya conocidas, debe inteligencia real y que algo
campo de con 141 ítems, distribuidos incluir más de una medida de inteligencia similar podría estar
investigación en ocho tareas, en los que se emocional puesto que, como se muestra en este ocurriendo con respecto a
(LeDoux, 1999). Los evalúa la puntuación del trabajo, no apresan el mismo constructo. la inteligencia emocional,
primeros estudios participante en las áreas ya que las escalas de
científicos de las experiencial y estratégica y capacidad, a diferencia de
emociones fueron en los factores percepción los autoinformes, pueden
llevados a cabo por emocional (CIEP), medir algo relacionado con
Darwin (Damasio, comprensión emocional la capacidad de razonar y
2006) quien, en (CIEC), facilitación mejorar el pensamiento con
1872, publica su emocional (CIEF) y manejo las emociones (Mayer,
libro La expresión de emocional (CIEM), que se Salovey y Caruso, 2001).
las emociones en el corresponden con las cuatro Existe una relación
hombre y los ramas del modelo de Mayer significativa entre
animales. La y Salovey, 1997El PMA inteligencia cognitiva y los
concepción (Cordero, Siesdededos, factores del
darwiniana del Gonzáles y de la Cruz, MSCEITpercepción
comportamiento 2007), test de Aptitudes emocional, facilitación
expresivo es Mentales Primarias emocional y comprensión
funcional, ya que las (Primary Mental Abilities), emocional.La variable con
expresiones en su versión española mayor peso en esta relación
emocionales (traducido por el es Comprensión emocional.
desempeñan ciertas Departamento I+D de TEA Este hallazgo va en la
funciones en la vida Ediciones, S.A). La misma línea que los
de los animales, finalidad de este test es la obtenidos por Lopes,
actuando como evaluación de las siguientes Salovey y Straus, (2003)
señales y como aptitudes mentales quienes encontraron
preparación para la primarias: comprensión relación entre una prueba
acción. Aunque en verbal (V) es la capacidad de inteligencia verbal y el
nuestra cultura para comprender y expresar factor comprensión
tendemos a idealizar ideas con palabras,espacial emocional. Sin embargo, en
todo lo asociado con (E)consiste en la capacidad nuestro caso no se tomó
las emociones, su para imaginar y concebir únicamente el factor verbal
origen evolutivo objetos en diferentes del PMA sino que se usó la
hace que preparen al dimensiones, razonamiento variable CI para hacer el
individuo (R) es la capacidad para análisis y, a diferencia de
pararesponder de resolver problemas lógicos, estos autores, también
modo eficaz a un comprender y planear, observamos relación con
limitado conjunto de cálculo (N)es la capacidad percepción emocional y
situaciones de para manejar números y facilitación emocional.
especial relevancia fluidez verbal (F) que es la
en la vida de capacidad para hablar y
cualquier animal. El escribir sin dificultad.
origen de las Además, éste instrumento
emociones humanas permite calcular el Cociente
se halla Intelectual (CI), a partir de
probablemente en las puntuaciones en cada
patrones de una de las aptitudes
comportamiento mentales primarias.
instintivo, adaptados
a diferentes tipos de
situacionesimportant
es para el individuo y
que se refieren,
fundamentalmente, a
dos ámbitos
funcionales: la
supervivencia y la
reproducción, cuya