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DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.Nº :
1.2. NIVEL :
1.3. MODALIDAD :
1.4. DREJ :
1.5. UGEL :
1.6. LUGAR :
1.7. DISTRITO :
1.8. PROVINCIA :
1.9. DEPARTAMENTO :
1.10. POBLACION ESTUDANTIL :
1.11. PERSONAL DIRECTIVO :
1.12. PERSONAL DOCENTE :
1.13. LOCAL :
1.14. AULAS :
1.15. SERVICIOS HIGIENICOS :
1.16. PATIO :
1.17. DIRECTORA :
1.18. EQUIPO DE TRABAJO :
2.DISPOSITIVOS LEGALES:
VISTO:
CONSIDERANDO:
SE RESUELVE:
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Directora
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo que ha sido pensado, reflexionado y editado, para ser utilizado
por todos, en especial por el personal docente y por las niñas y niños, que siempre deben mostrar
su interés por los frutos del trabajo en equipo.
El Proyecto refleja y es la base de toda nuestra obra educativa a favor de las futuras
ciudadanas y ciudadanos.
“Escuela verde con compromiso climático” es nuestra identidad cuyo objetivo central
es tratar de introducir en nuestros niños el enfoque ambiental, permitiendo así la relación
ecosistemas, cultura y desarrollo sostenible, y apoyándonos en este año que es el de compromiso
climático, estamos seguros que con nuestro aporte generaremos conciencia del cuidado de todos
nuestros recursos naturales y el ambiente que nos rodea.
La Dirección
POLÍTICAS PRIORIZADAS
Las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 07 de marzo. Los Gobiernos Regionales
conjuntamente con las DRE/GRE, en atención a las características geográficas, climatológicas,
económico-productivas y socio-culturales de su territorio, pueden determinar una fecha de inicio
de clases distinta a la dispuesta por el Ministerio de Educación, garantizando el cumplimiento de
las horas lectivas establecidas para el Año Escolar 2018.
Las vacaciones de los estudiantes, de medio año, se programarán del 25 de julio al 05 de agosto,
debiendo reiniciar las labores el lunes 8 de agosto.
Frente a cualquier evento natural, situación de emergencia o siniestro que inhabilite el servicio
educativo en las IIEE, el Gobierno Regional, conjuntamente con la DRE/GRE, deberá establecer
un Plan de Recuperación de Horas Efectivas que incluya un nuevo calendario para el
cumplimiento de horas lectivas del año escolar.
Está terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase en ensayos de marcha para
desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de promoción o
similares.
El director está obligado a establecer mecanismos de control de asistencia y permanencia del
personal de las IIEE, informando a la UGEL o DRE/GRE las inasistencias y tardanzas para el
descuento correspondiente. El personal de la IE que no cumpla con la asistencia, puntualidad y
permanencia, que exige el calendario escolar y el horario, está sujeto a las sanciones de ley.
El equipo directivo de las IIEE, y las profesoras coordinadoras de programas, promueven el uso
adecuado de los textos, cuadernos de trabajo, material y demás recursos distribuidos de forma
gratuita por el Ministerio de Educación.
I. IDENTIFICACIÓN DE LA IE
RESEÑA HISTÓRICA DE SU IE
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El P.E.N. al 2021, elaborado por el Consejo Nacional de Educación, sobre la base de la 12ª Política
de Estado del Acuerdo Nacional, la Ley General de Educación, y el Plan Nacional de Educación
plantea seis grandes objetivos estratégicos para la transformación educativa:
a. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
b. Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.
c. Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia.
d. Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad.
e. Educación Superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional.
f. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
Y que, a partir de un diagnóstico de la realidad educativa peruana, propone nueve políticas para
cerrar las brechas de equidad y mejorar la calidad educativa.
a. Ampliar las oportunidades y ofrecer atención integral de calidad a los menores de 6 años
b. Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusión en el nivel primario y
secundario.
c. Ampliar las oportunidades educativas de calidad de la población analfabeta.
d. Proveer oportunidades educativas de calidad a quienes no se insertaron en el sistema
educativo.
e. Ofrecer en área rurales una educación acorde con las diferencias lingüísticas.
f. Crear las condiciones necesarias para garantizar un desempeño docente profesional y eficaz.
g. Proveer de las condiciones básicas de infraestructura, equipamiento y material educativo.
h. Lograr que la gestión del sistema educativo esté basada en la institución educativa.
i. Obtener una asignación presupuestal para el sector educación no menor al 6% del PBI.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
¿Qué pautas deben orientar el trabajo pedagógico?
Los principios psicopedagógicos son fundamentales o pautas del trabajo pedagógico que
permiten alcanzar eficiencia, eficacia y participación activa de los agentes educativos en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
1. Principio de la construcción de los propios aprendizajes.
El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo y personal. Los alumnos para
aprender constituyen una ruta lógica que se va adecuando a las características de las
actividades de extensión, toman en cuenta los aprendizajes adquiridos anteriormente.
2. Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los
aprendizajes.
El lenguaje está presente en estas relaciones cotidianas y cuando se practica principalmente
durante el aprendizaje, los pensamientos se convierten en palabras, desencadenando en el
estudiante un reordenamiento continuo de sus ideas que facilitan y favorecen su desarrollo.
Este resultado beneficioso para el aprendizaje obliga al maestro a propiciar y motivar una
comunicación fluida en clase, creando oportunidades variadas y graduadas, todas ellas
orientadas a promover la reflexión, el raciocinio, el discernimiento y la elaboración de
conclusiones.
3. Principios de la significatividad de los aprendizajes
El aprendizaje es significativo si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee
el educando. Cuando los nuevos aprendizajes se conectan con los anteriores adquieren
significado y se comprenden.
4. Principios de la organización de los aprendizajes
Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos que se van aprendiendo,
se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite
establecer nuevas relaciones con otros conjuntos de conocimientos y asimismo desarrollar la
capacidad para expresar estas relaciones con la ayuda de instrumentos, así por ejemplo los
mapas y redes conceptuales.
5. Principio de integralidad de los aprendizajes
El aprendizaje debe desarrollar todas las potencialidades humanas (formación plana e
integral del educando).
6. Principio de continuidad.
Es decir que la educación deber ser permanente, más allá de la escolaridad.
7. Principio de la continuidad.
Es decir que los aprendizajes deben basarse en la realidad, así mismo la incorporación de los
avances científicos y tecnológicos.
8. Principio de la práctica de valores
Este principio permitirá la construcción de una sociedad solidaria y justa en la que se respete
la vida y la libertad.
9. Principio de la diversidad de aprendizajes
Se debe tomar en cuenta las ocho inteligencias múltiples que menciona H. Gardner.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN REGIONAL
Desde tal perspectiva, se han priorizado tres principios de gestión y acción: Transparencia,
equidad y ética, así como tres valores de formación y actuación: Honestidad, responsabilidad
y solidaridad.
Dentro de este marco, la Educación se convierte en prioridad regional y está considerada en
el Eje Estratégico del Desarrollo Social: “La educación ha de ser de primera prioridad para
todos los gobiernos de turno, regional o local. Ello nos permita en el futuro contar con una
sociedad altamente preparada y consciente de su rol”.
Al 2021 JUNÍN tiene una educación de calidad para todos, con unas gestión sostenible,
democrática y participativa que garantiza plenamente la formación integral y el desarrollo
humano de la persona, basada en la equidad, en el acceso y los resultados, con un currículo
pertinente a la realidad regional, local y global, que satisface las demandas de la formación
personal, social y productiva; dentro de una sociedad regional competitiva y comprometida
que aprende a educarse desde la valoración de su diversidad.
Buscamos sembrar la semilla para el futuro de los niños, para que a través del trabajo en
nuestro ambiente preparado seamos una ayuda en su auto construcción hacia una
personalidad que lo llevará a convertirse en un ser humano culto, educado, íntegro,
auténtico, respetuoso, responsable, trabajador, independiente, seguro, disciplinado,
participativo, decidido, creativo, consciente de los recursos naturales y capaz de afrontar la
vida con entusiasmo y optimismo, con una visión clara de lo que quiere y así poder participar
en la construcción de un mundo de paz y armonía sabiéndose parte importante de la
humanidad como una gran familia de seres que se respetan y colaboran entre sí.
Dar al alumno las herramientas necesarias para que pueda construir su disciplina interna,
su conocimiento y conquistar su autonomía en base a experiencias basadas en la realidad y
el propio descubrimiento.
Fomentar tanto el amor por trabajo individual como en cooperación con otros, estimulando
la adecuada socialización y el trabajo en equipo. Promover la vivencia de los valores
procurando dar así una Educación para la Paz y estimular una actitud de libertad con
responsabilidad.
Asimismo, ofrecer a los padres una alternativa para la educación de sus hijos en la que tengan
oportunidad de ser más participativos ya que ellos son los primeros y más importantes
educadores. Juntos, jardín y papás conscientes de su misión transformadora ayudarán al
niño a construir las bases de su personalidad para convertirse en un ser humano
independiente, respetuoso, responsable, disciplinado, seguro de sí mismo y con los
conocimientos académicos necesarios para continuar exitosamente su vida escolar
disfrutando de la escuela e interesándose por aprender.
Somos una Institución Educativa innovadora de cambio
continuo qué brinda una educación integral, promoviendo la
práctica de valores éticos y morales, y una conciencia
ambiental; nuestro objetivo primordial es formar
estudiantes creativos, críticos, líderes, democráticos,
humanistas, solidarios y con espíritu emprendedor
participativo, descubridor y constructor de su propio
aprendizaje; para que sean capaces de transformar la
sociedad y ofrecer calidad educativa a través de docentes
capacitados y comprometidos en su labor educativa.
Una educación que olvida los valores, no sería una educación completa. “Los
conocimientos brindan la contemplación de cómo es la multiforme realidad; las competencias
permiten actuar ante el mundo y ante las demás personas; las actitudes representan la fuerza
que, desde lo hondo del espíritu impulsa a los seres humanos hacia los conocimientos y las
competencias; mas los valores son las estrellas que iluminan nuestro camino y nos sugieren la
mejor ruta”. Por ello, las vivencias valorativas, es decir, los actos por los cuales captamos los
valores se convierten en objetivo inaplazable de la educación.
Los valores rectores que deben priorizarse en nuestra región son: autonomía*, respeto*,
honestidad*, responsabilidad*, autoestima* y solidaridad*.
Autonomía: valor que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones,
para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la
de los demás.
Esto permite que la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e inclusión,
con interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
Honestidad: es la cualidad que consiste en comportarse y expresarse con coherencia
respetando los valores de la justicia, la verdad y la integridad moral. Una persona honesta es
aquella que procura siempre anteponer la verdad en sus pensamientos, expresiones y acciones.
Solidaridad: es la decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su
bien, sin esperar recompensa. Implica la noción de comunidad y el saberse y sentirse miembro
de ella.
El Perú a pesar de su gran riqueza cultural y geográfica sigue siendo un país pobre, en
crisis económica y social, por el mayor control y concentración de la riqueza a manos del
capital globalizado.
Para conocer el perfil real de nuestro plantel y entorno y en forma muy especial las
necesidades, características, intereses y aspiraciones de los estudiantes nos planteamos las
siguientes interrogantes:
La mayoría de padres de familia son personas que cuentan con un empleo estable y
tienen ingresos económicos capaces de poder solventar los gastos de educación de sus
menores hijos.
Por otra parte, la TUTORIA busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los
derechos del estudiante, que podrían afectar su desarrollo personal y social.
3.1.PERFILES
Es el conjunto de logros, rasgos o características que posee toda persona. Comprende
su cultura, educación, sus competencias, capacidades, habilidades, destrezas y
conocimientos. En conclusión, comprende el conjunto de sus cualidades personales
y profesionales, su imagen como persona.
* Tipos de Perfiles.
PERFIL REAL (diagnosticado, actual)
Son las características o rasgos que poseen los actores del proceso educativo al
momento de haberse hecho el diagnóstico correspondiente.
PERFIL INSTITUCIONAL
PERFIL DE LA DIRECTORA:
La directora es la autoridad reconocida para que pueda hacer converger toda la acción
educativa y formativa de los educandos, centro y razón de ser de la escuela.
Debe ser la primera entre todos en crear un ambiente propicio de unidad, fraternidad
e integración entre los diferentes estamentos y personas que contribuyan con la
educación.
Debe ser el líder de la comunidad y poseer un adecuado nivel de formación académica,
administrativa y gerencial que la faculte a tomar decisiones acertados para compartir
responsabilidades, distribuir tareas, asignar competencias, corregir errores,
fortalecer esfuerzos apoyar a quién más lo necesite, motivar con alegría al personal,
establecer canales de comunicación y mutua colaboración con sus directos
colaboradores y entre los miembros del colegio, así como las instituciones afines.
Alto nivel de autoestima y autoconcepto.
Alto nivel de iniciativa, creatividad e innovación.
Carácter y personalidad adecuada.
Nivel adecuado de relaciones interpersonales.
Persona ejemplar (paradigma).
Sólida formación ética y moral.
Vocación de servicio.
Facilidad de comunicación.
Liderazgo y perseverante.
Actualizado con cambio contínuo.
Perfil moderado e intermedio.
Lector, investigador y creador.
Capacitador de innovaciones didácticas.
Leal, honesto y solidario.
Eficaz y eficiente en el rol que le compete.
Verifícalo, siempre dice la verdad.
Puntual, responsable y cooperativo.
Inteligente y proactivo y experto en solucionar problemas.
1) La estructura organizativa.
2) El liderazgo del equipo directivo.
3) La participación de la comunidad.
4) Las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
5) La existencia de una cultura organizativa.
6) La satisfacción profesional del profesorado.
a. La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en
un marco de formación permanente.
b. La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión
de ningún tipo y que de prioridad a los que menos oportunidades tienen.
c. La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
d. La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos
humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la
participación.
e. La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y pública.
f. La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
g. La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el futuro de la vida.
h. La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.