DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA – OGPEBTP – 2017

Matriz de Evaluación Diagnóstica – Matemática Sexto Grado - Primaria

Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes
iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las
equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar
con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

Definición
Definición Conocimiento Nª de
Competencia Capacidades operacional de Desempeño Redacción del Ítem INICIO PROCESO LOGRADO
Operacional
la capacidad
considerado Ítem
RESUELVE El Establece relaciones entre datos y Problemas
PROBLEMAS estudiante una o más acciones de agregar, de adición y
DE CANTIDAD es capaz de El estudiante quitar, comparar, igualar, reiterar, sustracción
resolver Comunica su es capaz de agrupar y repartir cantidades, para con
problemas comprensión comprender
transformarlas en expresiones números ¿Cuánto le dieron NO Marca
referidos a sobre los la adición y 1 RESPONDE aob
c
diversas números y las sustracción
numéricas (modelo) de adición, decimales. de vuelto?
acciones operaciones con números sustracción, multiplicación y
traduciéndo naturales. división con números naturales y
los a la de adición y sustracción con
adición y decimales.
sustracción Establece relaciones entre datos y
con una o más acciones de agregar,
números El estudiante
es capaz de quitar, comparar, igualar, reiterar,
naturales. Comunica su
comprender agrupar y repartir cantidades, para
comprensión Problemas
la transformarlas en expresiones ¿Cuánto pesa un NO Marca
sobre los
comparación
de 2 RESPONDE aoc
b
números y las numéricas (modelo) de adición, potrillo?
entre comparación
operaciones sustracción, multiplicación y
números división con números naturales y
naturales.
de adición y sustracción con
decimales.
 Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
El estudiante quitar, comparar, igualar, reiterar,
Comunica su es capaz de agrupar y repartir cantidades, para
comprensión comprender transformarlas en expresiones Problemas
¿Cuánto pesa un NO Marca
sobre los la numéricas (modelo) de adición, de 9 RESPONDE aob
c
números y las comparación comparación
elefante adulto?
sustracción, multiplicación y
operaciones números división con números naturales y
naturales.
de adición y sustracción con
decimales.

Comunica su El estudiante Expresa con diversas

comprensión es capaz de representaciones y lenguaje
sobre los comprender numérico (números, signos y Problemas
los múltiplos 7 c
números y las expresiones verbales) su de múltiplos ¿Cada cuántos
de números
operaciones comprensión de: metros se
naturales. NO Marca
Los múltiplos de un número colocará un tacho RESPONDE aob
natural y la relación entre las de basura?
cuatro operaciones y sus
propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva)

Establece relaciones entre datos y

una o más acciones de agregar,
El estudiante quitar, comparar, igualar, reiterar,
Comunica su agrupar y repartir cantidades, para Problemas
es capaz de ¿Cuántos lápices
comprensión multiplicativos
comprender transformarlas en expresiones NO Marca
sobre los
la adición con
8 de colores hay en RESPONDE aoc
b
números y las
numéricas (modelo) de adición,
números sustracción, multiplicación y un cajón?
operaciones
naturales. división con números naturales y
de adición y sustracción con
decimales.
Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
El estudiante quitar, comparar, igualar, reiterar, ¿Cuántos
Comunica su agrupar y repartir cantidades, para Relaciones habitantes
es capaz de
comprensión
comprender transformarlas en expresiones entre datos quedarían en la NO Marca
sobre los
la adición con
15 RESPONDE aoc
b
números y las
numéricas (modelo) de adición, con soporte región
números sustracción, multiplicación y gráfico. Cajamarca?
operaciones
naturales. división con números naturales y
de adición y sustracción con
decimales.
 Establece relaciones entre datos y Problemas
una o más acciones de agregar, de
El estudiante quitar, comparar, igualar, reiterar, comparación
Comunica su agrupar y repartir cantidades, para ¿Cuántos
es capaz de
comprensión
comprender transformarlas en expresiones kilómetros hay de NO Marca
sobre los
la adición con
3 RESPONDE aob
c
números y las
numéricas (modelo) de adición, la ciudad de la
números sustracción, multiplicación y Paz a Lima?
operaciones
naturales. división con números naturales y
de adición y sustracción con
decimales.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje Problemas
numérico (números, signos y de ¿Cuántas
El estudiante
Comunica su expresiones verbales) su multiplicación combinaciones de
es capaz de
comprensión Combinacio-
comprender comprensión de: entrada y NO Marca
sobre los
los múltiplos nes. 12 RESPONDE aob
c
números y las Los múltiplos de un número segundo podrá
de un número natural y la relación entre las Propiedad ofrecer el
operaciones
natural cuatro operaciones y sus conmutativa restaurante?
propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva).
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
El estudiante expresiones verbales) su ¿Cuál de las
Comunica su es capaz de comprensión de: siguientes
Descomposi-
comprensión comprender - El valor posicional de un dígito expresiones
ción de un NO Marca
sobre los el valor en números de hasta seis cifras, 16 corresponde a la
RESPONDE aob
b
números y las posicional de número de 6
al hacer equivalencias entre cantidad de
operaciones los números cifras.
decenas de millar, unidades de pasajeros
naturales. millar, centenas, decenas y transportados?
unidades ; así como del valor
posicional de decimales hasta el
décimo, su comparación y orden.

Establece relaciones entre datos y

El estudiante acciones de dividir la unidad o una
Comunica su ¿Qué fracción del
es capaz de
comprensión cantidad en partes iguales y las Problemas
comprender queque no se NO Marca
sobre los
la adición con
transforma en expresiones con 4 RESPONDE boc
a
números y las numéricas (modelo) de fracciones fracciones vendió?
números
operaciones y adición, sustracción y
naturales.
multiplicación de estas.
Usa estrategias
y Emplea estrategias y
procedimientos procedimientos como los
de estimación y
siguientes:
cálculo.
- Estrategias heurísticas.
El estudiante - Estrategias de cálculo: uso de la Problemas
es capaz de reversibilidad de las operaciones con ¿Qué cantidad de
resolver con números naturales, estrategias dinero gastó b
problemas estimación de productos y NO Marca
heurísticas 6 Michel en total?
utilizando RESPONDE aoc
cocientes, descomposición del
estrategias
dividendo, amplificación y
heurísticas y
de cálculo. simplificación de fracciones,
redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división

Expresa con diversas

¿Cuántas cajas
representaciones y lenguaje Problemas c
El estudiante necesitará y
Comunica su numérico (números, signos y multiplicativos
es capaz de cuántas manzanas
comprensión expresiones verbales) su de reparto 5
comprender quedarán fuera? NO Marca
sobre los comprensión de:
los múltiplos RESPONDE boa
números y las Los múltiplos de un número
de un número
operaciones natural y la relación entre las
natural
cuatro operaciones y sus
propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva)
 Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del
término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un
cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para
resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear,
continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.

Definición
Definición Conocimiento Nª de Redacción del
Competencia Capacidades operacional de Desempeño INICIO PROCESO LOGRADO
Operacional
la capacidad
considerado Ítem Ítem
RESUELVE El estudiante es Usa Establece relaciones entre los Patrón de 10 ¿Cuántos
PROBLEMAS capaz de estrategias y datos de una regularidad y los cubitos se
El estudiante repetición necesitarán
DE establecer procedimient transforma en patrones de
es capaz de para construir
REGULARID relaciones de os para
resolver repetición (que combine un la siguiente
AD, equivalencia que encontrar NO Marca
EQUIVALEN contiene adición equivalencias
problemas criterio geométrico de simetría o figura?
RESPONDE boc
a
donde haya traslación y un criterio
CIA Y con números y reglas
patrones de perceptual), o en un patrón
CAMBIO naturales. generales.
repetición aditivo de segundo orden (por
ejemplo: 13-15-18-22-27-…).
 Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número
de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así
también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la
longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.

Definición
Definición Conocimiento Nª de Redacción del
Capacidades operacional de Desempeño INICIO PROCESO LOGRADO
Competencia Operacional
la capacidad
considerado Ítem Ítem
RESUELVE El estudiante es Comunica su El estudiante Expresa con gráficos su Áreas y 11 ¿Cuál será el
PROBLEMAS capaz de comprensió es capaz de comprensión sobre el superficies área del
DE FORMA, reconocer las n sobre las comunicar su perímetro y la medida de estrado?
MOVIMIENT características de comprensión
formas y longitud; además, sobre la
OY los objetos con sobre la
relaciones medida de capacidad de los
LOCALIZACI forma medida de la NO Marca
ÓN geométrica. geométricas superficie de recipientes y la medida de la
RESPONDE aob
c
objetos superficie de objetos planos
planos. como la porción de plano
ocupado y recubrimiento de
espacio y su conservación.
 Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través
de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando
el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas
fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento
relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones,
basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.

Definición
Definición Conocimiento Nª de Redacción del
Competencia Capacidades operacional de Desempeño INICIO PROCESO LOGRADO
Operacional
la capacidad
considerado Ítem Ítem
RESUELVE El estudiante es Comunica la El estudiante Lee gráficos de barras con 13 ¿Cuál de las
PROBLEMAS DE capaz de comprensión es capaz de escala, tablas de doble carreras
GESTIÓN DE resolver e de los interpretar el
DATOS E interpretar conceptos comportamie entrada y pictogramas de profesionales
INCERTIDUMBRE problemas estadísticos y nto de un frecuencias con que se
Lee, analiza e
utilizando datos probabilístico conjunto de equivalencias, para muestran en el
estadísticos. s datos. interpreta NO Marca
interpretar la información gráfico, es más RESPONDE aoc
b
gráfico de
del mismo conjunto de preferida por
barras.
datos contenidos en las mujeres?
diferentes formas de
representación y de la
situación estudiada
Comunica la El estudiante Lee gráficos de barras con 14 Marca la
comprensión es capaz de escala, tablas de doble respuesta
de los interpretar
conceptos tablas de entrada y pictogramas de correcta.
estadísticos y doble frecuencias con
Compara
probabilístico entrada. equivalencias, para
s datos NO Marca
interpretar la información RESPONDE aob
c
presentados
del mismo conjunto de
en una tabla.
datos contenidos en
diferentes formas de
representación y de la
situación estudiada.