Investigar Que Es La Validación Del Bachillerato

3.
investigar que es la validación del bachillerato

4. Como se estructura la validación del bachillerato
5. Duración
6. Materias o áreas a estudiar
7. Que temas son lo más relevante a tratar en cada una de las áreas
8. Como se estructura un módulo de estudio
9. Materias que deben llevar módulos de estudio
10. Como se elaboran las pruebas para la validación del bachillerato según el
MEN.
Solución
3. cualquier persona de 18 años puede presentar una prueba ante el instituto

colombiano del fomento de la educación superior ICFES, con el fin de obtener el
título de bachiller académico.
Esta prueba pretende medirlas competencias alcanzadas en las áreas del
lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, humanidad, e idioma extranjero,
sociales, de acuerdo con los estándares básicos de competencias establecidos
por el MEN. La prueba es escrita y el resultado determina si se valida o no el
bachillerato.
4. el examen de validación de bachillerato, esta dirigido a personas mayores de

edad, que por diversas razones no culminaron su ciclo de educación formal en
instituciones educativas regulares. Por tal razón, es una opción para certificar las
competencias establecidas por el ministerio de educación nacional, para obtener
el título de bachiller académico.
5.4 horas
6. lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, sociales y ciudadanas e ingles
7. ecuaciones, biología, ciencias sociales, física, química, filosofía, medio

ambiente, violencia y sociedad.
8. Utilizando las herramientas de PoliformaT: contenidos, lessons, recursos, tareas
y/o exámenes. Por lo tanto, no serán válidos los módulos que consten,
simplemente, de ficheros “subidos” a poliformat y/o enlaces a páginas web.
 De manera que el alumno no deba instalarse en su ordenador, ningún programa
para visionar el contenido del módulo.
DURACIÓN APROXIMADA DE 1 A 2 HORAS A la hora de elaborar un módulo de
aprendizaje tenemos que tener clara la siguiente premisa: un módulo de
aprendizaje es una SESIÓN DE FORMACIÓN DEL ALUMNO, con una duración
aproximada de 1 a 2 horas de trabajo del alumno. Es decir, todo lo que
programemos (lecturas, visionado de videos, realización de tareas y/o
exámenes…) debe suponerle al alumno, como máximo 2 horas.
INTRODUCCIÓN
Conocimientos previos (en caso de que sean necesarios).
 Objetivos formativos formulados como RESULTADOS DE APRENDIZAJE, es
decir, deben responder a la pregunta ¿qué será capaz de hacer el alumno al
finalizar el estudio de este módulo? En este sentido, utilizaremos verbos en
infinitivo de acción observable y evaluable (no se pueden utilizar, por ejemplo, los
verbos conocer, comprender, aprender, saber… puesto que no permiten evaluar
directamente lo que ha aprendido el alumno).
Esquema de contenidos: o se realizará a través de cualquier organizador visual
(mapa conceptual, esquema, diagrama o describirá brevemente los diferentes
contenidos que se van a trabajar a lo largo del módulo.
 Secuencia de aprendizaje (que guíe al alumno a través del módulo) y tiempo
recomendado para el aprendizaje de cada una de las partes del módulo,
recordando que ese tiempo no debe superar las 2 horas. Este apartado, podemos
hacerlo a través de un diagrama o de forma textual.
DESARROLLO: a la hora de ir explicando el contenido del módulo hay que tener
en cuenta que lo más importante es captar la atención del alumno y motivarlo para
el aprendizaje a través del módulo, para ello:
 Utilizaremos un lenguaje directo y motivador, que nos permita llegar al alumno.
En este sentido, emplearemos, o la 2ª persona del singular (TÚ), o la 1ª del plural
(NOSOTROS) si queremos implicarnos en dicha acción formativa.
ACTIVIDAD/TAREA: debe permitirle al alumno la aplicación práctica de los
contenidos. También puede servir como evaluación del módulo. Es imprescindible
que:
 Se realice con la herramienta TAREAS de PoliformaT.
 Se enlace desde contenidos o lessons, de este modo el alumno sabrá
perfectamente, los plazos y modos de entrega de la misma. El enlace a la tarea
debe abrirse en una ventana distinta, para ello selecciona la opción “_blank” en la
creación del enlace (en el caso de que estés creando el módulo con la
herramienta contenidos).
 Se le indique al alumno el nombre exacto de la tarea, para no llevarle a error.
RESUMEN: para realizar el resumen podemos recurrir (igual que en la
introducción) a un mapa conceptual, esquema, o cualquier tipo de organizador que
sintetice todo el contenido del módulo. 5. EVALUACIÓN/EXAMEN: para la
evaluación del módulo podemos utilizar la actividad/tarea anterior, o bien elaborar
un examen para este fin.
9.
Módulo 01. Procesos Educativos, Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (0-6

años) (18 ECTS)
Módulo 01. Procesos Educativos, Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (0-6
años) (18 ECTS)
Código Asignatura ECTS Carácter
Atención Temprana
17102103 6 básica
Extinguida a partir del curso: 2019-20
Psicología de la Educación
17101102 6 básica
Psicología del Desarrollo

17101101 6 básica
Módulo 02. Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Desarrollo (12 ECTS)

Módulo 02. Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Desarrollo (12 ECTS)
Dificultades de Aprendizaje
17102104 6 básica
Trastornos del Desarrollo

17102105 6 básica
Módulo 03. Sociedad, Familia y Escuela (22 ECTS)

Módulo 03. Sociedad, Familia y Escuela (22 ECTS)
Acción Tutorial y Atención a la Infancia

17102108 10 básica
Sociedad, Escuela y Democracia

17102107 6 básica
Sociología de la Educación y de la Familia

17101106 6 básica
Módulo 04. Infancia, Salud y Alimentación (12 ECTS)

Módulo 04. Infancia, Salud y Alimentación (12 ECTS)
Educación Nutricional en el Aula de 0-6 Años

17101110 6 básica
Motricidad, Salud y Desarrollo Integral en la Infancia

17101109 6 básica
Módulo 05. Organización del Espacio Escolar, Materiales y Habilidades
Docentes (18 ECTS)
Módulo 05. Organización del Espacio Escolar, Materiales y Habilidades Docentes
(18 ECTS)
Didáctica y Organización de la Educación Infantil I

17101111 6 básica
Didáctica y Organización de la Educación Infantil II

17102113 6 básica
La Innovación Educativa en la Educación Infantil

17102112 6 básica
Módulo 06. Observación Sistemática y Análisis de Contextos (6 ECTS)

Módulo 06. Observación Sistemática y Análisis de Contextos (6 ECTS)
Observación Sistemática y Análisis de Contextos

17101114 6 básica
Módulo 07. La Escuela de Educación Infantil (12 ECTS)

Módulo 07. La Escuela de Educación Infantil (12 ECTS)
Historia de la Escuela y del Sistema Educativo

17101115 6 básica
Teorías Educativas en Educación Infantil

17101116 6 básica
Módulo 08. Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales

y de la Matemática (24 ECTS)
Módulo 08. Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales y de
la Matemática (24 ECTS)
Aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Infantil

17103202 9 obligatoria
Desarrollo del Pensamiento Matemático en la Educación

17103203 Infantil 9 obligatoria
Didáctica de las Ciencias Experimentales

Implantación prevista para el curso: 2013-14
Módulo 09. Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura (18 ECTS)

Módulo 09. Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura (18 ECTS)
Desarrollo de Habilidades Comunicativas Escritas y su
17103205 Didáctica 6 obligatoria
Desarrollo de Habilidades Comunicativas Orales y su

17103204 Didáctica 6 obligatoria
Literatura Infantil
Módulo 10. Música, Expresión Plástica y Corporal (18 ECTS)

Módulo 10. Música, Expresión Plástica y Corporal (18 ECTS)
Didáctica de la Expresión Plástica

Didáctica de la Música en la Educación Infantil

Expresividad y Creatividad Corporal en la Infancia

Módulo 11. Mención en Educación Musical (30 ECTS)

Módulo 11. Mención en Educación Musical (30 ECTS)
Didáctica de la Expresión Musical

17103302 6 optativa
Didáctica de la Expresión y Comunicación Musical

17102315 6 optativa
Didáctica y Percepción Musical

17103301 6 optativa
Intervención Musical en Alumnado con Necesidades

17104303 Educativas Especiales 6 optativa
Las Artes Plásticas en la Educación

17104308 6 optativa
Módulo 12. Mención en Educación Especial (30 ECTS)

Dificultades en el Aprendizaje de las Matemáticas

17102304 6 optativa
Evaluación Diagnóstica de las Necesidades Educativas

17104307 Especiales 6 optativa
Intervención Psicoeducativa en las Necesidades Educativas
17103306 Especiales 6 optativa
La Escuela Inclusiva: Modelos y Prácticas

17103305 6 optativa

17104308 6 optativa
Módulo 13. Mención en Educación, Ciudadanía e Interculturalidad (30 ECTS)

Módulo 13. Mención en Educación, Ciudadanía e Interculturalidad (30 ECTS)
Ciudadanía y Enseñanza de las Ciencias Sociales

17104312 6 optativa
Educación Intercultural
17102309 6 optativa
Educación para la Sostenibilidad y Comunicación

17103311 6 optativa
Igualdad de Género y Educación

17103310 6 optativa
Valores en las Aplicaciones Didácticas de la Literatura de

17104313 Tradición Oral 6 optativa
Módulo 14. Educación para el tránsito a la vida activa e inserción socio

laboral (6 ECTS)
Módulo 14. Educación para el tránsito a la vida activa e inserción socio laboral
(6 ECTS)
Educación para el Tránsito a la Vida Activa e Inserción Socio

17104314 laboral 6 optativa
Módulo 15. Prácticas Escolares y Trabajo Fin de Grado (50 ECTS)

Practicum I prácticas
17101211 6
Extinguida a partir del curso: 2018-19 externas
Practicum II prácticas
17102212 8
Practicum III prácticas

17103213 12
Practicum IV prácticas
17104214 18
Implantación prevista para el curso: 2013-14 externas
Trabajo Fin de Grado trabajo fin

17104215 6
Implantación prevista para el curso: 2013-14 de grado
Módulo 16. Menciones otros grados (30 ECTS)

Actividad Física, Hábitos Saludables y Calidad de Vida

19102301 6 optativa
Actividades Rítmicas y Expresivas

19104305 6 optativa
Adquisición de la Competencia Lingüística en una Lengua

19103316 Extranjera (Francés) 6 optativa
Adquisición de la Competencia Lingüística en una Lengua

19103308 Extranjera (Inglés) 6 optativa
Competencia Sociocultural como Elemento de Programación

19104318 en Enseñanza de Lengua Extranjera (Francés) 6 optativa
Competencia Sociocultural como Elemento de Programación

19104309 en Enseñanza de Lengua Extranjera (Inglés) 6 optativa
Cuerpo y Motricidad: Expresividad y Comunicación

19104304 6 optativa
Didáctica de la Lengua Extranjera: Planificación Docente y

19103315 Evaluación (Francés) 6 optativa
Didáctica de la Lengua Extranjera: Planificación Docente y

19103307 Evaluación (Inglés) 6 optativa
Educación a través del Juego Motor y del Deporte Escolar

19103303 6 optativa
Educación para el Ocio a través de la Actividad Física y

19103302 Deportiva 6 optativa
El Desarrollo de las Cinco Destrezas Comunicativas y sus

19104319 Estrategias de Aprendizaje (Francés) 6 optativa
El Desarrollo de las Cinco Destrezas Comunicativas y sus
19104310 Estrategias de Aprendizaje (Inglés) 6 optativa
El Medio Social en Entornos Multiculturales y su Tratamiento

19104315 en el Aula 6 optativa
Entornos Digitales y Acción Didáctica

19102311 6 optativa
Fomento de la Lectura. Dinamización de Bibliotecas

19104314 Escolares 6 optativa
La Fonética de la Lengua Extranjera y su Didáctica (Francés)

19102314 6 optativa
La Fonética de la Lengua Extranjera y su Didáctica (Inglés)

19102306 6 optativa

17104308 6 optativa
Mensaje Cristiano (Teología Fundamental y Cristología)

19104317 6 optativa
Tecnologías de la Información y la Comunicación para la

19103313 Enseñanza/Aprendizaje de las Ciencias 6 optativa
Teorías Educativas Contemporáneas y los Instrumentos de la

19104316 Sociedad del Conocimiento 6 optativa
TIC para la Enseñanza/Aprendizaje de las Matemáticas

19103312 6 optativa
10. Las evaluaciones que se realizan a través de pruebas estandarizadas deben

basarse en instrumentos válidos y confiables, para que sea posible hacer
inferencias apropiadas sobre los conocimientos, habilidades y capacidades de las
personas evaluadas.
Una prueba es válida cuando mide lo que se quiere medir. Esto significa que hay
consistencia entre lo que se pregunta en la prueba y el referente que se definió
para la evaluación. A su vez, una prueba es confiable cuando permite hacer
mediciones precisas sobre lo que se está evaluando. La validez y la confiabilidad
son elementos esenciales para producir resultados que describan, con un alto
nivel de precisión, las competencias de las personas evaluadas.
Las pruebas diseñadas y aplicadas por el Icfes se estructuran bajo la metodología
denominada diseño de especificaciones a partir del modelo basado en
evidencias. Se trata de un conjunto de prácticas de desarrollo de instrumentos
que busca definir lo que mide una prueba y apoyar las inferencias que se hacen
con base en las evidencias derivadas de la misma. Se busca asegurar la validez
mediante la alineación de los procesos y productos de las pruebas con sus
objetivos.

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3.

investigar que es la validación del bachillerato

3. cualquier persona de 18 años puede presentar una prueba ante el instituto

4. el examen de validación de bachillerato, esta dirigido a personas mayores de

6. lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, sociales y ciudadanas e ingles

7. ecuaciones, biología, ciencias sociales, física, química, filosofía, medio

Módulo 01. Procesos Educativos, Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (0-6

Psicología del Desarrollo

Módulo 02. Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Desarrollo (12 ECTS)

Trastornos del Desarrollo

Módulo 03. Sociedad, Familia y Escuela (22 ECTS)

Acción Tutorial y Atención a la Infancia

Sociedad, Escuela y Democracia

Sociología de la Educación y de la Familia

Módulo 04. Infancia, Salud y Alimentación (12 ECTS)

Educación Nutricional en el Aula de 0-6 Años

Motricidad, Salud y Desarrollo Integral en la Infancia

Didáctica y Organización de la Educación Infantil I

Didáctica y Organización de la Educación Infantil II

La Innovación Educativa en la Educación Infantil

Módulo 06. Observación Sistemática y Análisis de Contextos (6 ECTS)

Observación Sistemática y Análisis de Contextos

Módulo 07. La Escuela de Educación Infantil (12 ECTS)

Historia de la Escuela y del Sistema Educativo

Teorías Educativas en Educación Infantil

Módulo 08. Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales

Aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Infantil

Desarrollo del Pensamiento Matemático en la Educación

Didáctica de las Ciencias Experimentales

Módulo 09. Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura (18 ECTS)

Desarrollo de Habilidades Comunicativas Orales y su

Módulo 10. Música, Expresión Plástica y Corporal (18 ECTS)

Didáctica de la Expresión Plástica

Didáctica de la Música en la Educación Infantil

Expresividad y Creatividad Corporal en la Infancia

Módulo 11. Mención en Educación Musical (30 ECTS)

Didáctica de la Expresión Musical

Didáctica de la Expresión y Comunicación Musical

Didáctica y Percepción Musical

Intervención Musical en Alumnado con Necesidades

Las Artes Plásticas en la Educación

Módulo 12. Mención en Educación Especial (30 ECTS)

Dificultades en el Aprendizaje de las Matemáticas

Evaluación Diagnóstica de las Necesidades Educativas

La Escuela Inclusiva: Modelos y Prácticas

Las Artes Plásticas en la Educación

Módulo 13. Mención en Educación, Ciudadanía e Interculturalidad (30 ECTS)

Ciudadanía y Enseñanza de las Ciencias Sociales

Educación para la Sostenibilidad y Comunicación

Igualdad de Género y Educación

Valores en las Aplicaciones Didácticas de la Literatura de

Módulo 14. Educación para el tránsito a la vida activa e inserción socio

Educación para el Tránsito a la Vida Activa e Inserción Socio

Módulo 15. Prácticas Escolares y Trabajo Fin de Grado (50 ECTS)

Practicum III prácticas

Trabajo Fin de Grado trabajo fin

Módulo 16. Menciones otros grados (30 ECTS)

Actividad Física, Hábitos Saludables y Calidad de Vida

Actividades Rítmicas y Expresivas

Adquisición de la Competencia Lingüística en una Lengua

Adquisición de la Competencia Lingüística en una Lengua

Competencia Sociocultural como Elemento de Programación

Competencia Sociocultural como Elemento de Programación

Cuerpo y Motricidad: Expresividad y Comunicación