PROGRAMACION

CURRICULAR ANUAL 2018

TERCER GRADO
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 II.EE :“FUENTE DEL SABER”.
 UGEL : MAYNAS
 DISTRITO : SAN JUAN
 DOCENTES : ALEYDA CARDENAS PAREDES.
JESSICA ELISA MANDUJANO PELLA
 GRADO Y SECCIONES: 3° “A y B”
 CICLO : IV
 DIRECTOR : LIC. CESAR HERNAN NAVARRO GUIBIN
 AÑO : 2018
II. Metas generales por áreas (Desempeños priorizados)
Para el presente año 2018, se espera que los niños y niñas del tercer grado de la I. E.P. “FUENTE DEL SABER” - logren los desempeños priorizados para
este grado. Esto se hará posible por los retos propuestos en cada situación significativa donde pondrán en funcionamiento prácticas del lenguaje tal
como lo hacen los lectores y escritores:

CAMPOS DE
ÁREAS

COMPETENCIAS Desempeños Priorizados CONOCIMIENTO

“SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar
LENGUA información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
MATERNA” información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición, ORALIDAD
secuencia y causa-efecto), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
COMUNICACION

“LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.
ESCRITOS EN SU Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos
LENGUA específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos LECTURA
MATERNA” de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas
y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
“ESCRIBE Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
DIVERSOS TIPOS tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
DE TEXTOS EN SU innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto
ESCRITURA
LENGUA y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
MATERNA” que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
 “RESUELVE Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, SISTEMA DE
PROBLEMAS DE reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para NUMERACION
DECIMAL.
CANTIDAD” transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta tres cifras.
“RESUELVE Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
PROBLEMAS DE representaciones, su comprensión de la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o
MATEMATICA

REGULARIDAD, cantidades, así como que un patrón puede representarse de diferentes formas. PROBLEMAS PAEV.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO”
“RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa
DE FORMA, con formas geométricas bidimensionales (figuras regulares o irregulares), sus elementos y con
MOVIMIENTO Y ESTADISTICA
sus medidas de longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y
LOCALIZACIÓN” compuestos), sus elementos y su capacidad.
“RESUELVE PROBLEMAS Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples con escala
DE GESTIÓN DE DATOS E y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los GEOMETRIA
INCERTIDUMBRE” datos contenidos en diferentes formas de representación.
“CONSTRUYE SU Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que hacen que se
AUTOCONCEPTO
IDENTIDAD” sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con características únicas.
“CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta
DEMOCRÁTICAMENTE los deberes y derechos del niño, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la DERECHOS Y
EN LA importancia de la participación de todos en dicha elaboración. DEBERES
BÚSQUEDA DEL BIEN
PERSONAL SOCIAL

COMÚN”
Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y de las primeras bandas a
CONSTRUYE las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así como en edificios antiguos o conjuntos PROCESOS
INTERPRETACIONES arqueológicos de la localidad. HISTORICOS
HISTÓRICAS”
“GESTIONA Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y realiza actividades
RESPONSABLEMENTE EL orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, evaluando
MEDIO AMBIENTE
ESPACIO Y EL su efectividad a fin de llevarlas a cabo.
AMBIENTE”

“GESTIONA Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas permite la obtención de
RESPONSABLEMENTE dinero para la adquisición de ciertos bienes y servicios con la finalidad de satisfacer las ECONOMIA
LOS RECURSOS necesidades de consumo. NACIONAL
ECONÓMICOS”
 “INDAGA MEDIANTE Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los
MÉTODOS CIENTÍFICOS compara con la respuesta que propuso, así como con la información científica que posee. Elabora
PARA sus conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante dice “en un día caluroso, los cubos de hielo se METODO CIENTIFICO
CIENCIA Y TECNOLOGIA CONSTRUIR SUS derriten más rápido; y en un día frío, demoran en derretirse”, utiliza los datos tomados para
CONOCIMIENTOS”
confirmar sus afirmaciones, así como los resúmenes que explican el tema.
“EXPLICA EL MUNDO Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.
FÍSICO BASÁNDOSE EN
LA MATERIA, SERES
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias. VIVOS, MUNDO
NATURAL Y
MATERIA Y ENERGÍA,
ARTIFICIAL
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas (duros, blandos, frágiles, etc.).
UNIVERSO”
“DISEÑA Y CONSTRUYE Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone alternativas de solución con base
SOLUCIONES en conocimientos científicos o prácticas locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los
TECNOLÓGICAS recursos disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir un sistema de riego para
LA TECNOLOGIA
PARA RESOLVER el jardín de la institución educativa usando material reciclable, a fin de que disminuya el consumo de agua,
PROBLEMAS DE SU basándose en el conocimiento de las técnicas de regadío y en las formas de riego de jardines, parques o
ENTORNO” chacras observadas en su localidad.
“CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación.
TRASCENDENTE,
EDUCACION RELIGIOSA

COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS”
“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos
ENCUENTRO PERSONAL bíblicos y la vida de los santos.
Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”
 “APRECIA DE MANERA Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTE Y CULTURA
en manifestaciones artístico -culturales diversas. Reconoce que los elementos
MANIFESTACIONES CULTURALES
ARTÍSTICO- pueden transmitir múltiples sensaciones.
CULTURALES”
“CREA PROYECTOS Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y
técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con CREACION ARTISTICA
témperas, para crear diferentes tonos de color que se parezcan más a su color de
piel al hacer su auto retrato.
III. CALENDARIZACION

BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO N° SEMANAS TOTAL

1U 05/03/18 06/04/18 6
I 2U 10/04/18 11/05/18 5 12
VACACIONES 14/05/18 20/05/18 1

3U 21/05/18 15/06/18 4
II 4U 18/06/18 20/07/18 5 10
VACACIONES 23/07/18 29/07/18 1
5U 30/07/18 31/08/18 5
III 6U 03/09/18 05/10/18 5 11
VACACIONES 16/10/18 21/10/18 1
7U 22/10/18 16/11/18 4
IV 8U 19/11/18 14/12/18 4 08
CLAUSURA 21 DICIEMBRE
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV
CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE
 Recupera información explícita de los textos orales que escucha, X X X X X
seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso
frecuente y sinónimos.
 Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados
“SE COMUNICA ORALMENTE EN de ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que X X X
SU LENGUA MATERNA” se desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del
mismo.
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
• Obtiene información del texto oral. secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como X X X X
las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
• Infiere e interpreta información del texto oral.
lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información
forma coherente y cohesionada. explícita e implícita del texto.
 Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos
forma estratégica. verbales, no verbales y para verbales, a partir del texto oral y de su X X X X
experiencia.
COMUNICACIÓN

• Interactúa estratégicamente con distintos

 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
interlocutores.
comunicativo, así como a las características más comunes del género
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
contexto del texto oral. experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
X X
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar
información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a través de algunos X X
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen X X X
de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía X X X
según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir
de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve. X X X X X X
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

• Identifica información explícita que se encuentra en

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS distintas partes del texto. Distingue información de otra X X X X X X X X X X
ESCRITOS EN SU LENGUA próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos
MATERNA” (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
• Obtiene información del texto elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
escrito. guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y,
• Infiere e interpreta información en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las
del texto. temáticas abordadas.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
• Deduce características implícitas de personajes, animales, X X X X
contenido y contexto del texto. objetos y lugares, y determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y
COMUNICACIÓN

destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto,

semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del texto.

• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios X X X

como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones

texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones X X X
de personas y personajes.

• Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de X X X

algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
ÁREA COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS
I BIMESTRE II BIMESTRE III IV
CAPACIDADES BIMESTRE BIMESTRE

 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

propósito comunicativo, el destinatario y las características
más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal X X X
del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE fuentes de información complementaria.
TEXTOS EN SU LENGUA
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
MATERNA” las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. información, sin contradicciones, reiteraciones X X X X X X X X X X
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
• Organiza y desarrolla las ideas de forma ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
coherente y cohesionada. referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de incluye sinónimos y algunos términos propios de los
forma pertinente. campos del saber.
COMUNICACIÓN

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto escrito.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de admiración e interrogación)
que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad X X X X X
de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.

 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación

comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin de mejorarlo. X X X X X

 Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de

compartirlo con otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y algunos
aspectos gramaticales. X X
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,

quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas
en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, X X X X X X
multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

(números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la
centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal,
“RESUELVE PROBLEMAS DE sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de X X X X X
CANTIDAD” una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de
números.

• Traduce cantidades a expresiones  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

numéricas. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la X
multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la
• Comunica su comprensión sobre propiedad conmutativa de la adición.
X X X X
MATEMÁTICA

los números y las operaciones.

 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Usa estrategias y procedimientos  Estrategias heurísticas.
de estimación y cálculo.  Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones X X
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
• Argumenta afirmaciones sobre multiplicación y división por 10, completar a la centena X X X
las relaciones numéricas y las más cercana y aproximaciones.
 Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas X
operaciones. con canjes y uso de la asociatividad.
 Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo
(horas exactas) usando unidades convencionales y no
convencionales.
X
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y
la conformación de la centena, y las explica con material concreto. X X X X X

 Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las

explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la
sustracción es la operación inversa de la adición, por qué debe
multiplicar o dividir en un problema, así como la relación inversa
entre ambas operaciones; explica también su proceso de X X X X
resolución y los resultados obtenidos.
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta X X X X

veinte objetos y las trasforma en igualdades que contienen
adiciones, sustracciones o multiplicaciones.

 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,

colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que
“RESUELVE PROBLEMAS DE aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en X X
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio
CAMBIO”• de posición) o patrones aditivos (con números de hasta 3 cifras).

 Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico X X X X

• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
MATEMÁTICA
(igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la
igualdad como equivalencia entre dos colecciones o cantidades,
así como que un patrón puede representarse de diferentes
formas.

• Usa estrategias y procedimientos X X X

 Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del
para encontrar equivalencias y tiempo, apoyándose en tablas o dibujos. Ejemplo: El estudiante
reglas generales. representa el mismo patrón de diferentes maneras: triángulo,
• Argumenta afirmaciones sobre rectángulo, triángulo como ABA, ABA, ABA.
relaciones de cambio y equivalencia.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
X X X X
ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre
operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener la
igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre dos
magnitudes o continuar, completar y crear patrones.

 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las

cantidades que intervienen en una relación de igualdad y cómo
equiparar dos cantidades, así como lo que debe considerar para
continuar o completar el patrón y las semejanzas que encuentra X X X X
en dos versiones del mismo patrón, mediante ejemplos
concretos. Así también, explica su proceso de resolución.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se perderá el equilibrio”.
ÁREA COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
“RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”•
• Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
MATEMÁTICA
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III IV
DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE
 Establece relaciones entre las características de los objetos del
entorno, las asocia y representa con formas geométricas
bidimensionales (figuras regulares o irregulares), sus elementos y con
sus medidas de longitud y superficie; y con formas tridimensionales X X X X X
(cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a X X X
los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el eje X
de simetría de un objeto o una figura.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas
tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de
X X X X
simetría).
 Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de
longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera
cualitativa con representaciones concretas, estableciendo “es más X X X X X X
X
extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción
de extensión) y su conservación.
 Expresa su comprensión sobre la capacidad como una de las
propiedades que se puede medir en algunos recipientes, establece
“contiene más que”, “contiene menos que” e identifica que la cantidad
contenida en un recipiente permanece invariante a pesar de que se X X
distribuya en otros de distinta forma y tamaño (conservación de la
capacidad).
 Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o X X X X
personas con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace X
uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición
y descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos
recursos para construir formas y figuras simétricas (a partir de
instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa diversas estrategias para
medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud
(centímetro, metro) y el contorno de una figura, y comparar la X X X
capacidad y superficie de los objetos empleando la unidad de medida,
no convencional o convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las X
formas, su composición o descomposición, y las explica con ejemplos
concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Todos los cuadrados se pueden formar con
dos triángulos iguales”
ÁREA COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
“RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE”•
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
MATEMÁTICA
• Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III IV
DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE
 Representa las características y el comportamiento de datos X X X X X
cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos
(por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
5, etc.) de una población, a través de pictogramas verticales y
horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y
gráficos de barras horizontales (simples y escala dada de 2 en 2,
5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de
estudio.
 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las X X X
X
nociones “seguro”, “posible” e “imposible”.
 Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con X X
equivalencias, para interpretar la información explícita de los
datos contenidos en diferentes formas de representación.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia X X X
simple, para describirlos y analizarlos.
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el
recuento, el diagrama u otros, para determinar todos los posibles
X X
resultados de la ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
 Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano.
Así también, explica sus decisiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos. X X X
ÁREA COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a su
PERSONAL SOCIAL
etapa de desarrollo y madurez.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III IV
DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE
• Describe aquellas características personales, X X
cualidades, habilidades y logros que hacen que se
sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una
persona valiosa con características únicas.
• Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y X X
costumbres propias de su familia que hacen que se
sienta orgulloso de su origen.
• Describe sus emociones en situaciones cotidianas;
reconoce sus causas y consecuencias. Aplica X X
estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del
otro, respiración y relajación).
• Identifica situaciones y comportamientos que le causan
agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por X X
qué.
• Explica que los niños y las niñas pueden asumir las X X X
mismas responsabilidades y tareas, y que pueden
establecer lazos de amistad basados en el respeto.
• Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones
de riesgo o en situaciones donde se vulnera su X X X X
privacidad.
ÁREA COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
“CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos
PERSONAL SOCIAL
y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III IV
DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE
• Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus X X
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su institución educativa.
Cumple con sus deberes.
• Describe algunas manifestaciones culturales de su
localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí
X X
mismo como integrante de una localidad específica o
de un pueblo originario.
• Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes
X X X
y derechos del niño, y escucha las propuestas de sus
compañeros; explica la importancia de la participación
de todos en dicha elaboración.
• Interviene al observar un conflicto entre compañeros:
X X X
recurre al diálogo o a un adulto cercano para que
intervenga si es necesario.
• Delibera sobre asuntos de interés público para
proponer y participar en actividades colectivas X X X
orientadas al bien común (seguridad vial, entre otras),
a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la suya.
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Obtiene información acerca del proceso del

“CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS”
• Interpreta críticamente fuentes
diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
PERSONAL SOCIAL
poblamiento americano y de las primeras bandas a
las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así
como en edificios antiguos o conjuntos
arqueológicos de la localidad.
X X
 Explica la importancia de fuentes históricas, como
textos, edificios antiguos o conjuntos arqueológicos

de la localidad; identifica al autor o colectivo

humano que las produjo.

 Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando X X

categorías temporales (antes, ahora y después;
años, décadas y siglos); describe algunas
características que muestran los cambios en
diversos aspectos de la vida cotidiana y de la
historia del poblamiento americano hasta el
proceso de sedentarización.
X X
 Narra procesos históricos, como el poblamiento
americano y el de la sedentarización; reconoce más X
de una causa y algunas consecuencias.
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Distingue los elementos naturales y sociales de

su localidad y región; asocia recursos naturales X X
con actividades económicas.

 Identifica los elementos cartográficos que están

presentes en planos y mapas, y los utiliza para
X X
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE ubicar elementos del espacio geográfico de su
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE” localidad.
PERSONAL SOCIAL

• Comprende las relaciones entre los elementos

naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
 Describe los problemas ambientales de su
localidad y región; propone y realiza actividades
orientadas a solucionarlos y a mejorar la
conservación del ambiente desde su escuela, X X X X
evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo.

 Identifica en su escuela los lugares seguros y

vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
participa en actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.).
X X
 Identifica en su institución educativa los lugares
seguros y vulnerables ante desastres, y participa
en actividades para la prevención (simulacros, X X X
señalización, etc.).
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Explica que el trabajo que realizan sus familiares

y demás personas permite la obtención de X X X
dinero para la adquisición de ciertos bienes y
servicios con la finalidad de satisfacer las
PERSONAL SOCIAL

“GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS ECONÓMICOS”
• Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
• Toma decisiones económicas y
financieras.
necesidades de consumo.
 Usa de manera responsable los recursos, dado
que estos se agotan, y realiza acciones cotidianas
X X X
de ahorro del uso de bienes y servicios que se
consumen en su hogar y su institución educativa.
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos

naturales y tecnológicos que explora y observa en su X X
entorno. Propone posibles respuestas con base en el
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones
CIENTÍFICOS PARA similares. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué
una vela encendida se derrite y no ocurre lo mismo con un
CONSTRUIR SUS mechero?”. Y podría responder: “La cera se consume más
CONOCIMIENTOS” rápido que el kerosene”.
 Propone un plan donde describe las acciones y los
• Problematiza situaciones para hacer procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. X X
Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

indagación. su indagación, así como las fuentes de información que le

• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
permitan comprobar la respuesta.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades
de medida convencionales y no convencionales, registra los X X X
datos y los representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el
estudiante observa cómo se derriten unos cubos de hielo,
puede medir la temperatura a la que están inicialmente y,
luego, medir la temperatura del líquido, el tiempo que pasó
para que se derritan, así como hacer una representación
gráfica de lo sucedido.
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta X X X
que propuso, así como con la información científica que
posee. Elabora sus conclusiones. Ejemplo: Cuando el
estudiante dice “en un día caluroso, los cubos de hielo se
derriten más rápido; y en un día frío, demoran en derretirse”,
utiliza los datos tomados para confirmar sus afirmaciones, así
como los resúmenes que explican el tema.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el X X X
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III IV
CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y

animales.
X X
 Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias.
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO X
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS  Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas (duros,
SOBRE blandos, frágiles, etc.). X
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y  Relaciona el desplazamiento, el cambio de dirección o la
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y modificación de la forma de los objetos por la aplicación de fuerzas
UNIVERSO” sobre ellos. Ejemplo: El estudiante relaciona la deformación que
X X
sufre una pelota con la fuerza generada sobre ella cuando alguien la
• Comprende y usa conocimientos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

presiona con la planta de los pies.

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
 Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de un
año y en las diferentes zonas en la superficie terrestre. Ejemplo: El X X X
estudiante diferencia las características de la época del año en que
llueve y otra en que no.
 Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos recursos para
satisfacer sus necesidades básicas. Ejemplo: El estudiante describe
cómo se alimentan los animales en la selva.

 Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su

hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen X X X
pasto, que algunos animales se alimentan de herbívoros y que las
plantas necesitan del suelo para vivir.

 Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para

satisfacer necesidades requiere de personas que tienen diferentes
ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo el uso de los
productos tecnológicos cambia la vida de las personas y el ambiente.
X X X
Ejemplo: El estudiante explica que la producción de alimentos en
conservas demanda la producción de materia prima, envases, planta
procesadora, etc., para que las personas puedan consumirlos, y
opina acerca de las ventajas y desventajas de esta clase de
productos, en relación a la calidad de vida y del ambiente.
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan.

Propone alternativas de solución con base en conocimientos
científicos o prácticas locales, así como los requerimientos que debe
cumplir y los recursos disponibles para construirlas. Ejemplo: El X X X X
estudiante propone construir un sistema de riego para el jardín de la
“DISEÑA Y CONSTRUYE institución educativa usando material reciclable, a fin de que
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS disminuya el consumo de agua, basándose en el conocimiento de las
técnicas de regadío y en las formas de riego de jardines, parques o
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE chacras observadas en su localidad.
SU ENTORNO”  Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y

• Determina una alternativa de

textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su
implementación y selecciona herramientas, instrumentos y materiales
X X X X
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

solución tecnológica. según sus propiedades físicas. Ejemplo: El estudiante realiza gráficos
de su sistema de riego, lo presenta y describe cómo será construido y
• Diseña la alternativa de solución
cómo funcionará.
tecnológica.  Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
• Implementa y valida la alternativa materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las
de solución tecnológica. normas de seguridad y considera medidas de eco eficiencia. Usa
• Evalúa y comunica el unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para X X X
cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su
funcionamiento y los impactos de alternativa de solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante construye
su alternativa de solución su sistema de riego usando material reciclable (botellas descartables y
mangueras) y herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones, etc.),
tecnológica.
siguiendo las recomendaciones para su seguridad y la limpieza de la
mesa de trabajo. Riega el jardín de la institución educativa utilizando
el sistema de riego y realiza las modificaciones necesarias hasta que
funcione y cumpla con los requerimientos establecidos.
 Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas
locales aplicadas y las dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante
pone en funcionamiento su sistema de riego por dos meses
(previamente, determina cuánto volumen de agua se usaba para X X X X
regar el área correspondiente al jardín y realiza una lectura inicial del
recibo de agua). Después de ese tiempo, compara los recibos de agua
e indica si el consumo disminuyó. Finalmente, menciona qué
materiales y herramientas utilizó para construir su sistema de riego, si
fue fácil, de dónde obtuvo las ideas para su construcción, así como
qué le gusto más y qué no le gustó.
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Identifica y describe los elementos básicos del X X X X

arte que encuentra en su entorno y en
“APRECIA DE MANERA
manifestaciones artístico - culturales diversas.
CRÍTICA MANIFESTACIONES
Reconoce que los elementos pueden transmitir
ARTÍSTICO-CULTURALES” múltiples sensaciones.
ARTE Y CULTURA

• Percibe manifestaciones artístico-

culturales.  Especula sobre los procesos que el artista ha
• Contextualiza manifestaciones seguido para crear su obra e identifica los X X X X X
artístico- culturales. distintos usos y propósitos de manifestaciones
• Reflexiona creativa y críticamente artístico-culturales de su comunidad (ritual,
sobre manifestaciones artístico- recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
culturales.

 Comenta sobre los posibles significados de una

obra de arte, con base en lo observado y lo X X X X
investigado acerca del autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Improvisa y experimenta maneras de usar los

X X X X
elementos del arte y reconoce los efectos que puede
“CREA PROYECTOS DESDE lograr combinando diversos medios, materiales,
LOS LENGUAJES herramientas y técnicas para comunicar ideas.
ARTÍSTICOS” Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con
• Explora y experimenta los lenguajes témperas, para crear diferentes tonos de color que se
del arte. parezcan más a su color de piel al hacer su auto
retrato.
ARTE Y CULTURA

• Aplica procesos creativos.

• Evalúa y comunica sus procesos y • Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras X X X X
proyectos. en que otros artistas han usado los elementos del arte
y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas
tradicionales de su comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.
• Describe la idea o temática específica desarrollada en
sus procesos de improvisación y experimentación.
Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que X X X X
siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por qué eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para representar el viento en
una danza.
ÁREA COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE

 Identifica la acción de Dios en diversos X X X X

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO acontecimientos de la Historia de la Salvación.
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,  Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que

SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL le da a conocer para vivir en armonía con Él y
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON con los demás. X X
CERCANAS”
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y  Expresa su fe al participar en su comunidad y
trascendente. respeta a sus compañeros y a los que X X X
• Cultiva y valora las profesan diferentes credos.
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
 Se compromete a una convivencia cristiana
respetuosa. X X X
basada en el diálogo y el respeto mutuo
ÁREA COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
“ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA”
• Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III IV
DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE
 Muestra su fe mediante acciones concretas
X X X X
en la convivencia cotidiana, en coherencia
con relatos bíblicos y la vida de los santos.
 Descubre el amor de Dios proponiendo X X
acciones para mejorar la relación con su
familia y la institución educativa.
 Participa en momentos de encuentro con
Dios, personal y comunitariamente, y X X X
celebra su fe con gratitud.
 Participa responsablemente en el cuidado
X X X
de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza
como creación de Dios.
 ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES I BIMESTRE II BIMESTRE III
BIMESTRE
IV
BIMESTRE

TRANSVERSALES

Enfoque intercultural Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie
en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres. X X X X X
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.
Enfoque de atención X X X
Docentes programan considerando actividades diversas.
a la diversidad Docentes demuestran las expectativas sobre todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes no hacen distinción discriminatoria entre varones y mujeres
Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integración de las
Enfoque de la X X X
personas.
igualdad de genero Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
nuestra comunidad.
Enfoque ambiental X X X X
Docentes y estudiantes implementan las 3 R.
Docentes y estudiantes implementan estilos de vida en armonía con el ambiente
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las
normas de convivencia.
Enfoque de derecho Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades X X X
y decisiones.
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades,
elección de su delegado(a) y organización de los espacios del aula.
Enfoque de Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como
equipos e implementar los espacios de su aula.
búsqueda de la X X X X X
Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo
excelencia respetando sus ideas o propuestas.

Enfoque de Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
orientación al bien responsabilidades. X X X X X X X X X X
Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar
común. del grupo.
MES SEMANAS NOMBRE DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nos damos la bienvenida organizando nuestra aula.
Los docentes de la I.E.P “FUENTE DEL SABER”, dan la bienvenida a todos los niños y niñas con entusiasmo, alegría y amor;
Marzo 4 Semanas brindándoles seguridad y confianza. Al mismo tiempo realizarán actividades de organizar su aula de manera democrática,
participativa y autónoma.
En la presente unidad, se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo haremos para participar todos en la organización de nuestra
aula y lograr acuerdos que nos ayuden en esta organización? ¿Cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los
sectores de nuestra aula para trabajar ordenadamente y nos dé gusto usarlos para aprender?
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se observa
en los recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una alimentación equilibrada
Abril 4 Semanas es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y evitar las
enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios.

“Aprendamos a convivir y compartir en familia”

Los estudiantes de la I.E .P “FUENTE DEL SABER” trabajarán la importancia de tener una familia, debido a que se observa en los niños y
Mayo 4 Semanas niñas la falta de unión familiar, falta de afecto y sobre todo la falta de comunicación debido a que sus padres tienen que salir a trabajar
para el sustento de su hogar. Esto se ve reflejado en que los niños tienen escaza participación en clase, no hacen las tareas, no practican el
hábito de la lectura, por tal motivo se está priorizando la familia, para ello nos planteamos el siguiente reto: ¿Por qué es importante la unión
familiar?, ¿Cómo celebraremos el día de las madres?

“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

Los niños y las niñas de la I.E .P “FUENTE DEL SABER” celebran con entusiasmo y alegría la Fiesta Patronal de San
Juan, pero desconocen el origen, significado y la importancia de esta festividad. Teniendo la necesidad de conocer
un aspecto importante que son las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos,
costumbres y tradiciones).Las costumbres y tradiciones las podemos encontrar reflejadas en los textos orales
Junio 4 Semanas tradicionales, como las leyendas, los mitos, entre otros. Sin duda, constituyen una parte importante de las
celebraciones festivas y culturales.
Para ello, se proponen los siguientes restos: ¿Cuáles son nuestras costumbres y tradiciones?, ¿Cómo era nuestras
costumbres y tradiciones en el pasado?, ¿Cómo es hoy en la actualidad nuestras costumbres y tradiciones?
 Nos Organizamos para Festejar el aniversario de Nuestra Patria, Conociendo su

Historia.
3 Semanas Los niños y las niñas de la I.E .P “FUENTE DEL SABER” celebran con entusiasmo y alegría la fiesta del aniversario patrio pero
Julio desconocen el origen de su historia, es necesario que los estudiantes se organicen, investiguen y analicen la historia de la
independencia, héroes y aniversario patrio. Por tal motivo se plantea como reto dar respuesta a las siguientes interrogantes:
¿cómo era nuestra historia?, ¿Cómo es nuestra historia en la actualidad?, ¿Quiénes eran nuestros gobernantes?, ¿Cómo
nos organizamos para festejar el aniversario patrio?
Conocemos y difundimos nuestros recursos naturales para valorarlos y cuidarlos.
Los niños y las niñas de la I.E .P “FUENTE DEL SABER” conocerán y difundirán los espacio geográfico de manera
amplia, que no se limita solo a su casa o a la escuela, se dan cuenta de que se interrelacionan con más personas,
otros seres vivos y lugares. Ellos observan que este espacio, que forma parte de su localidad, viene siendo
Agosto 4 Semanas transformado por diversas actividades sociales y económicas, las cuales repercuten en sus modos de vida y en los
de otros seres. Así mismo, escuchan que hay problemas ambientales que los afectan. Ante esta situación planteamos
los siguientes retos: ¿cómo era y cómo es el lugar en el que vivimos?, ¿qué seres vivos lo conforman?, ¿cómo
podemos contribuir al cuidado de nuestra localidad?, ¿cómo prevenir situaciones de riesgo en nuestra localidad?

“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar
el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través
de la celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este día no
Setiembre 4 Semanas simboliza solamente el día de la amistad, sino también que valoren su medio ambiente a través de la formación de una
conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la
paz y la amistad.

“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres naturales”

El Perú es un país en el que se presentan continuamente desastres naturales que afectan la vida de los pobladores,
por eso es importante que los niños y las niñas estén preparados para afrontar estos tipos de desastres.
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres naturales.
Octubre
4 Semanas
 “Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros derechos”

Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que
Noviembre comprender que así como tienen derechos también tienen deberes que deben ser cumplidos.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos.

“Cultivemos la fe viviendo en armonía”

La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a
Diciembre reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; es un acontecimiento divino y humano, que será siempre
6 Semanas actual, mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de
esperanza y alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el verdadero significado de la navidad, ya que con el
correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
V. MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3
 Libro Personal Social
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Materiales didácticos: Base Diez, geo plano, Tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VI. BIBLIOGRAFÍAS:
- Diseño Curricular Nacional (DCN) Ministerio de Educación 2017. IV CICLO.
- -Almanaque 2017
-Comunicación primaria 3° Editorial Bruño
SAN JUAN BAUTISTA 27 DE FEBRERO DE 2018

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DIRECTOR Prof. Aleyda Cárdenas Paredes. Prof. JESSICA ELISA MANDUJANO PELLA