Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 - Hitos del
desarrollo evolutivo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Desarrollo socio-afectivo y Moral
curso
Código del curso 514505
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 19 de febrero
domingo, 18 de marzo de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los hitos del desarrollo socio-afectivo y moral,
reconociendo posibles dificultades cuando se presentan alteraciones en
el desarrollo evolutivo infantil.

Temáticas a desarrollar:
Desarrollo social, afectivo y moral en los primeros años
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Tarea II: Hitos del desarrollo evolutivo.

Realizar una matriz sobre los logros relevantes en el desarrollo socio-
afectivo y moral durante la infancia.

La matriz es de doble entrada. En las columnas (sentido vertical)

se debe organizar la información según cada dimensión del desarrollo
(social, afectivo o moral) o aportar un ejemplo o una conclusión,
mientras que las filas (sentido horizontal) implican presentar
información por etapas (de 0 a 1, de 1 a 3 y de 4 a 6 años).

Por ejemplo, en la casilla (B2) se debe escribir un logro o una

característica del desarrollo social en el niño menor de 1 año; en la
casilla (D4) se presenta un logro o característica relevante del desarrollo
moral en la etapa de 4 a 6 años; igualmente, en la casilla (F3) se debe
presentar una conclusión sobre el desarrollo socio-afectivo y moral en la
etapa de 1 a 3 años.

Se espera que en cada una de las casillas de las columnas (B) y (C) se
presenten al menos 3 logros o características del desarrollo en las
dimensiones social y afectiva; este criterio no aplica para las casillas de
la dimensión moral, ya que esta dimensión se desarrolla de manera más
lenta o tardía. En la columna (E) sólo es necesario colocar un ejemplo
del desarrollo de una de las dimensiones para cada una de las etapas.
Finalmente, en la columna (F), mínimo debe escribirse una conclusión
del desarrollo por etapa.
Para el diligenciamiento de la matriz el grupo debe escribir sus propias
comprensiones sobre lo estudiado; en tal sentido, no se acepta la copia
textual de frases o ideas tomadas de los autores consultados. En caso
de incluir textos parafraseados, cada uno de ellos se debe presentar con
su respectiva cita bibliográfica al estilo APA.

Actividades a desarrollar

Actividad individual

1. Participación en la organización de la dinámica de trabajo

colaborativo. Durante la primera semana de actividad en el foro, el
estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempeñará (ver los
roles definidos en las páginas 6 y 7); también colabora en la
construcción del cronograma que el grupo seguirá para el desarrollo
de la actividad y la producción de los entregables.

2. Presentación de aportes individuales. Realizar lectura comprensiva de

los textos vinculados a la unidad 1, identificando los principales
logros sociales, afectivos y morales que el niño va realizando a lo
largo de su infancia. De manera simultánea, redacta con sus propias
palabras sus comprensiones sobre las ideas principales, las cuales
debe aportar en el foro para el diligenciamiento de cada casilla de la
matriz de análisis.

3. Participación en el montaje colectivo de la matriz. Dialogar con los

compañeros sobre los aportes individuales presentados en el foro,
con el fin de decidir logros que presentarán en la matriz. Una vez
identificados los logros a presentar, el estudiante aportará un
ejemplo o una conclusión para contribuir al diligenciamiento de las
dos últimas columnas de la matriz.

Actividad colaborativa

1. Organización de la dinámica colaborativa (adopción de roles y

establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las fechas
de realización y los responsables de las mismas).

2. Desarrollo de la matriz. Con base en el diálogo sobre los aportes

individuales, de manera colaborativa el grupo deberá:
 - Identificar en los aportes individuales los aspectos más relevantes
del desarrollo en cada una de las dimensiones y para cada una de
las etapas.
- Definir y redactar adecuadamente los logros a presentar en la
matriz (máximo 3 logros para cada una de las dimensiones y en
cada una de las etapas).
- Determinar los ejemplos y las conclusiones a incluir en las
columnas 5 y 6 de la matriz.

3. Construcción del documento grupal final. Cada estudiante deberá

desempeñar las funciones propias de su rol en cuanto a la
elaboración de los entregables (ver roles en la página 7).

Entorno de conocimiento: identificado con la etiqueta

“Unidad 1 – Desarrollo social, afectivo y moral en los
primeros años”, en este entorno el estudiante encuentra el
conjunto de lecturas que se han dispuesto para abordar
los contenidos de esta unidad y que apoyan la
fundamentación teórica de la tarea.
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo: en este espacio
para su
el grupo organiza la dinámica a seguir para el estudio
desarrollo
colaborativo de los temas de la unidad y la construcción
colectiva de los productos solicitados.

Evaluación y seguimiento: en el enlace dispuesto en

este entorno, el relator del grupo realiza la entrega del
documento final.

Individuales:

Cada estudiante debe presentar en el foro todos los

aportes descritos en las actividades individuales a
Productos
desarrollar.
a entregar
por el
Colaborativos:
estudiante
El documento grupal debe contener:
- Portada.
- Matriz del desarrollo evolutivo infantil, en las
dimensiones afectiva, social y moral.
 - Conclusiones (identificando en cada una el
estudiante que la redactó).
- Referencias bibliográficas.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Alistamiento del equipo:

Durante la primera semana de cada momento
colaborativo de la estrategia, los integrantes del
grupo deben realizar:
- Lectura de guía y rúbrica para clarificar las
actividades individuales y grupales, el proceso a
seguir en su elaboración y los criterios de
cumplimiento.
- Adopción de roles (según se especifican en las
siguientes columnas de este cuadro).
- Propuesta de cronograma (de acuerdo con el
Planeación número de actividades y el proceso lógico para
de su realización), proponer un cronograma de cada
actividades momento del trabajo, ajustado a las fechas
para el establecidas en la agenda del curso,
desarrollo estableciendo tareas, fechas de entrega y
del trabajo responsables.
colaborativo - Aceptación del cronograma.

2. Desarrollo del proceso:

- Elaboración y socialización de aportes
individuales (estudio independiente).
- Diálogo en torno al análisis de los aportes
individuales y la construcción de productos
grupales (aprendizaje colaborativo).

3. Seguimiento del proceso:

- El dinamizador del grupo estará atento al
desarrollo del proceso y del cumplimiento de los
 roles y las responsabilidades, a fin de proponer
ajustes en caso necesario.
- Los demás integrantes cumplirán las funciones
propias de sus roles y estarán atentos a que la
integración y el envío del documento final se
haga oportunamente.

Dinamizador del proceso: propone un cronograma

de actividades y controla su cumplimiento. Se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo y que los aportes individuales sean
pertinentes; propicia la construcción de consensos y
que se mantenga el interés por la actividad.

Relator: responsable de recopilar y sistematizar los

productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideración del grupo.
Roles a
desarrollar Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
por el herramientas de acuerdo con las necesidades del
estudiante equipo para el desarrollo de las actividades y/o
dentro del procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar
grupo atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el
colaborativo trabajo no se recargue en él.

Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso

revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
las referencias bibliográficas requeridas. En caso de
en encontrar plagio, deberá publicar en el foro el
párrafo plagiado, para que el integrante que lo aportó
lo reelabore con sus propias palabras y reporte la cita
y la referencia bibliográfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

 integración que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
de evaluación.

Dinamizador del proceso: de acuerdo con el

cronograma de actividades aprobado, estará atento
para que el grupo vaya estableciendo consensos
frente a cada producto, facilitando así la labor
oportuna del relator.

Relator: a medida que el grupo va obteniendo

consensos sobre cada producto, irá organizando y
presentando en el foro el documento borrador de cada
producto a entregar, a fin de que los demás
compañeros puedan comentar sus acuerdos o
Roles y desacuerdos con ese borrador. Una vez que el
responsabili documento final haya sido aprobado por el grupo,
dades para procederá a subirlo al entorno de Evaluación y
la Seguimiento; posteriormente subirá al foro la
producción evidencia de que el envío se hizo oportunamente.
de
entregables Utilero: en caso de ser necesario (por volumen o
por los complejidad del trabajo a entregar o por ausencia del
estudiantes relator en el foro), deberá apoyar las labores de
relatoría. Igualmente estará atento a apoyar la labor
del veedor de autenticidad en la revisión de plagio.

Veedor de autenticidad: revisa que en el

documento borrador entregado por el relator no haya
plagio y que las citas y referencias bibliográficas estén
completas y adecuadas a las normas APA.

Evaluador: En caso de que el producto no cumpla

con los requisitos, oportunamente indicará al grupo
los ajustes que haya que hacer y sugerirá propuestas
de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a
 hacer los ajustes antes de que el relator organice y
entregue el documento final.

El trabajo grupal, se deben presentar bajo normas

APA, última versión (6).
Las normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más en trabajos
académicos. Estas se encuentran publicadas bajo un
Uso de Manual que permite tener al alcance las formas en
referencias que se debe presentar un artículo científico. Aquí se
encuentran los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se consideran como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
- Literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la
Políticas de referencia”.
plagio - Literal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva,
 la calificación que se impondrá será de cero,
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero, punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante se
El estudiante
presenta Su participación
ingresa oportuna y
oportunamente en activa inicia una
Integración continuamente al
el foro, asume un semana antes de la
al equipo de foro, pero no 10
rol y lo cumple a entrega del
trabajo cumple a cabalidad
cabalidad. producto final.
con el rol asumido.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
El estudiante sólo
aporta algunas
El estudiante El estudiante
ideas propias para
aporta ideas propias aporta ideas propias
una de las
para la definición de para la definición de
Participación dimensiones, o para
los logros o los logros o
en la una de las etapas, o
características en características en 35
definición de las ideas que aporta
cada dimensión y cada dimensión,
logros del contienen copia
etapa del pero no para cada
desarrollo textual de fuentes
desarrollo. etapa, o viceversa.
de internet.

(Hasta 35 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)

Los aportes del
El estudiante El estudiante estudiante no son
aporta al desarrollo aporta al desarrollo pertinentes a la
Elaboración
de la matriz un de la matriz un etapa del
de ejemplos
ejemplo y una ejemplo o una desarrollo, o 10
y
conclusión conclusión contienen copia de
conclusiones
pertinentes. pertinente. otras fuentes.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)

 Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El diligenciamiento
de la matriz no está
La matriz contiene
La matriz contiene incompleto o
los logros o
los logros o presenta
características más
características más información errónea
relevantes de cada
Logros del relevantes de cada en cuanto a los
etapa, pero no para 30
desarrollo etapa, para cada logros de cada
cada dimensión del
dimensión del etapa o dimensión,
desarrollo, o
desarrollo. o contiene textos
viceversa.
copiados de otras
fuentes.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
Los ejemplos Los ejemplos
Los ejemplos
presentados son de presentados no son
presentados son de
autoría del grupo de autoría del grupo
Ejemplos del autoría del grupo
colaborativo, pero colaborativo, o sólo
desarrollo colaborativo y son
sólo dos de ellos uno de ellos es 15
en cada coherentes a cada
son coherentes a coherente a cada
etapa etapa del
cada etapa del etapa del
desarrollo.
desarrollo. desarrollo.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
Las conclusiones Las conclusiones
Las conclusiones
dadas son de dadas no son de
dadas son de
Conclusiones autoría del grupo autoría del grupo
autoría del grupo
sobre el colaborativo, pero colaborativo, o sólo
colaborativo y son
desarrollo sólo dos de ellas una de ellas es 15
pertinentes a cada
de cada son pertinentes a pertinente a cada
etapa del
etapa. cada etapa del etapa del
desarrollo.
desarrollo. desarrollo.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
El documento se El documento se El documento no se
ajusta a la ajusta a la ajusta parcialmente
estructura estructura a la estructura
Estructura
estipulada, no estipulada, pero estipulada en la
del 10
contiene errores de contiene algunos hoja de ruta,
documento
redacción ni errores de contiene errores de
ortografía y redacción y redacción y
presenta la ortografía o ortografía y la
 bibliografía con presenta la bibliografía no se
normas APA. bibliografía sin presenta con
normas APA. normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
Calificación final 125