19/3/2018 El beneficio de que haya alumnos con distintas capacidades en el aula | Mamás y Papás | EL PAÍS

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El beneficio de que haya alumnos con distintas

capacidades en el aula
Ser conscientes de las dificultades de los demás, y tratar de que las
diferencias de otros se comprendan y acepten, hace a los niños más
tolerantes
EVA BAILÉN

26 ENE 2018 - 09:18 CET

     

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Cuando eres padre y tus hijos van bien en el colegio, es casi inevitable pensar que
los que no van tan bien tienen un problema. Pero se tiende a creer que el
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problema es únicamente de esos niños y sus familias, pocas veces se considera

un problema social, o un problema que afecte a todos como comunidad educativa
que somos. E incluso en ocasiones se puede llegar a valorar positivamente que se
aparte a esos niños del camino de los mejores, para que no les supongan un freno
a sus competitivos resultados académicos.

Personalmente, cuando hablo del sistema educativo, me

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deberes
gusta usar una imagen para representarlo: la fotografía de un
embudo. El sistema exige a los alumnos pasar por el embudo.
Ciertamente, algunos embudos tienen mucha capacidad, pero
el orificio de salida es más bien pequeño. El sistema alberga a
muchos estudiantes, la diversidad está garantizada de por sí,
pero solo unos cuantos pasan por el embudo. Un gran
porcentaje se queda arremolinado en la parte superior porque
no pasan por el agujero.

Como padres de “buenos estudiantes”, el que otros no salgan

Volver al cole con
ilusión
adelante, nos podría importar bien poco. A algunos padres les
puede costar creer que entre esos niños que se arremolinan
en el embudo hay chicos y chicas con un potencial muy
valioso, que no son estúpidos, ni están predestinados al fracaso. Esos niños se
merecen las mismas oportunidades que los demás, pero para que de verdad las
tengan, hay que atenderlos correctamente. Habría que aceptarlos como son y
creer en ellos, en su inclusión en la sociedad.

En palabras más técnicas, a esos estudiantes que no pasan por el embudo, se les
conoce con unas siglas: Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales
(ACNEE) y Alumnos con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (ACNEAE). Me
atrevería a decir que la mayoría de los padres no han escuchado jamás estas
siglas, a menos claro, que afecte a sus hijos.
     

Dentro de estas definiciones estarían aquellos casos de niños que tienen alguna
dificultad específica del aprendizaje, padecen Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH), que se han incorporado tarde al sistema educativo, o
incluso niños con Altas Capacidades Intelectuales (sobredotación, superdotación
o como lo queramos llamar). También los que necesiten apoyo y atención
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específica por sufrir trastornos graves de conducta o discapacidad. Incluye pues a

los afectados por dislexia, discalculia, autismo, Asperger discapacidad visual,
intelectual, auditiva, física, etc.

Cuando mis hijos empezaron a ir al colegio, me sorprendió cuando me dijeron que

había niños que salían del aula para ir a la clase de PT, otra sigla que no sabía qué
significaba. Ahora sé que significa Psicopedagogía Terapéutica, y a veces también
va acompañada de las siglas AL, Audición y Lenguaje. Entonces no sabía qué
significaba todo eso, qué implicaciones podría tener, ni por qué se hacía. Con tal
desconocimiento, difícilmente pueden las familias de los “buenos estudiantes”
que pasan por el embudo, sentir algún tipo de empatía por los niños ACNEE o
ACNEAE. Más bien, solo pueden seguir pensando que tendrán algún problema
que deberán resolver ellos mismos. Y si encima el niño presenta algún
comportamiento disruptivo, entonces ya el rechazo hacia él o ella estará
prácticamente garantizado.

La solución a todo ese gran conjunto de casos especiales es la Educación

Inclusiva. La UNESCO define la Educación Inclusiva como “un proceso orientado a
responder la diversidad de los estudiantes”. Y está relacionado con “la presencia,
la participación y los logros de todos los alumnos”. Supone ofrecer una educación
común para todo el alumnado que reconozca, valore y se ajuste a las
características de cada uno de ellos, tratando de evitar así una escuela
segregadora. Así dicho, suena a utopía. Los alumnos con necesidad de apoyo en
una escuela inclusiva no salen del aula para ser atendidos, o lo hacen en las
mínimas ocasiones posibles, ya que las metodologías usadas son tales que
favorecen el aprendizaje de todos los estudiantes, tengan o no necesidades
educativas.

Muchas familias que tienen hijos con necesidades educativas especiales se

informan, se documentan, se preocupan, se implican y participan más
     
activamente de la educación de sus hijos, y son por tanto más sensibles a la
necesidad de mejorar el sistema y de innovar. Una de las grandes innovaciones en
el ámbito educativo es precisamente la inclusión educativa. Sin embargo, aún
mucha gente asocia innovación educativa exclusivamente al uso de las TIC en las
aulas, cuando eso es solo uno de los muchos ámbitos de actuación de la
innovación.

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Las pizarras digitales, las tabletas, los móviles o los ordenadores creo que forman
parte de la transformación digital de las escuelas, también necesaria, pero no son
ni mucho menos la única innovación que necesita la educación. Pero, así como
vender la idea de que usar un ordenador va a beneficiar a un “buen estudiante” es
sencilla, vender la idea de que un aula inclusiva va a beneficiarle es complicado.
¿En qué puede beneficiar a un estudiante sin necesidades educativas que sus
compañeros con TDAH, dislexia, discapacidad auditiva, autismo o altas
capacidades intelectuales, por citar algunos, sean atendidos en el aula en vez de
ser segregados a un aula aparte? ¿En qué beneficia la diversidad en el aula a un
estudiante modélico?

Desde hace años, en verano, llevo a mis hijos a clases de natación. Casi todos los
veranos que han estado en esas clases, han coincidido con algún compañero con
síndrome de Down. Creo que ha sido la única oportunidad en sus vidas que han
tenido de compartir un tiempo con niños con esta característica. Estoy segura de
que ese ratito junto a ellos les ayuda a aceptarlos y conocerlos un poco mejor.
Para mí el beneficio está claro, puesto que la diversidad enriquece a las personas,
nos hace más tolerantes, más comprensivos, más abiertos. Convivir de manera
activa con niños con características diferentes es una experiencia que no se
aprende en un libro de texto o una pizarra digital.

Ser conscientes de las dificultades de los demás, y tratar de que las diferencias de
otros se comprendan y acepten, hace a los niños más tolerantes, más abiertos,
colaborativos y empáticos. Creo que es una educación mucho más humana, tal
vez a los niños se les olvide la historia o las naturales, pero los aprendizajes
derivados de una convivencia normal con otros niños con necesidades diferentes,
seguro que son aprendizajes que perduran a lo largo de sus vidas.

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