Planificación N° 1

Asignatura: Inglés Unidad: Welcome Horas: 3 Clase: Inglés

Equipo de trabajo: Curso: Sexto Básico Fecha: Marzo
- Profesora de Inglés
- Asistente de Aula
Objetivos Transversales: Objetivos de Aprendizaje:
1.- Formación ética: Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, Comprensión Auditiva
reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.  OA1: Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en
2.- Crecimiento y autoformación personal: Interés y capacidad de conocer la realidad y textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos
utilizar el conocimiento y la información con el objetivo de desarrollar habilidades de expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos), que
estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo
pensamiento y comunicación.
visual y gestual.
3.- La persona y su entorno: Trabajo colaborativo entre pares y grupos pequeños.
Respetar y valorar al otro.  OA2: Identificar en los textos escuchados: tema e ideas generales;
4.- Tecnología de información y comunicación: Responsabilidad frente al uso de las Tics información específica asociada a personas, lugares y tiempo; palabras,
en el proceso de enseñanza y aprendizaje. familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario
temático; sonidos y repetición de sonidos para comenzar a
familiarizarse con los sonidos del inglés.

 OA3: Escuchar textos orales en diversos formatos audiovisuales, usando

las siguientes estrategias para apoyar la comprensión: hacer
predicciones basándose en conocimientos previos; usar claves
contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes); visualizar
diferentes aspectos del texto; usar apoyo visual.

 OA4: Reaccionar a los textos escuchados, expresando preferencias o

haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita
o a través de ilustraciones.

Comprensión lectora
 OA5: Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples
no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras,
 repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante apoyo visual
y estén relacionados con los temas y funciones del año.
 OA6: Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, diálogos,
instrucciones o emails, identificando: propósito del texto; ideas generales;
información explícita; palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las
funciones del nivel (por ejemplo: I'm sorry, excuse me) y vocabulario temático.
 OA7: Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples
como rimas, canciones y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente y
estén acompañados de abundante apoyo visual, identificando: tema general del
texto; personajes, lugares y tiempo; secuencia de eventos (beginning - middle -
end); vocabulario temático y expresiones de uso común.
 OA8: Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o haciendo
conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o por medio de
ilustraciones.
 OA9: Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos
leídos, tanto en formato digital como impreso: prelectura: hacer predicciones,
basándose en conocimientos previos y elementos visuales; lectura: usar
organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones e imágenes; pos lectura:
organizar información en diagramas, releer.

Expresión Oral
 0A10: Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos para
comenzar a identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma.

 0A11: Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades

grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.

 0A12: Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes

funciones: saludar y despedirse, dar instrucciones, agradecer, disculparse y
pedir permiso, describir acciones cotidianas, identificar y describir objetos,
personas y lugares en su apariencia, agregar información, describir el clima,
expresar gustos y preferencias, describir posesiones, expresar cantidad
numérica hasta el 100, identificar y expresar cantidades y solicitar y dar
información.
 0A13: Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido: vocabulario
temático de uso cotidiano; palabras de uso frecuente; expresiones de uso
común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, How old??)
 Expresion Escrita
 0A14: Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje
visual, textos no literarios (como postales, mini libros, listas de compras) y
textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir
información en torno a los temas del año.
 0A15: Escribir para realizar las siguientes funciones: describir acciones
cotidianas, expresar gustos y preferencias, identificar y expresar cantidades,
agregar información, describir posesiones, expresar cantidad numérica hasta el
100, identificar y describir objetos, personas y lugares por su apariencia,
describir posición de objetos, dar información general sobre un tema conocido,
describir el clima y solicitar y dar información.

 0A16: Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas,

escritura, corrección y publicación), recurriendo a herramientas como
diccionario en línea y procesador de texto, para: escribir oraciones simples y
párrafos breves de acuerdo a un modelo y con la ayuda del docente; demostrar
conocimiento y uso de vocabulario temático de uso cotidiano, palabras de uso
frecuente y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por
ejemplo: Excuse me, I'm sorry, How old??)

Objetivos de la Unidad: Motivación:

- To review and consolidate the grammar learned in Units 1-4.
- To review subject pronouns
- To review the verb to be: simple present (affirmative, negative and questions)
- To review possessive adjectives.
- To review question words
- To review the verb: there is / there isn´t - there are / there aren´t
Is there…? / Are there…?
- To review Demonstratives: this, that, these, those.
- Participar en el Festival de la Canción en Inglés.
- Los estudiantes que terminen las actividades y participen
activamente de ellas serán reconocidos con timbres que
representan símbolos del valor del trabajo y responsabilidad en
inglés.
 ACTIVIDAD (ES): PRINCIPIOS DUA: RECURSOS: EVALUACIÓN:
- Evaluaciones Formativas
Saludos, despedidas y expresiones de alta frecuencia 1.2 - Data progresivas de forma oral y
a) Escuchar y responder en inglés o con un gesto a saludos, 1.3 - Computador escrita.
despedidas y expresiones de alta frecuencia, en un clima de 3.1 - Guías - Evalución Sumativa final
orden y respeto. - Canciones
- Juegos
Ordenes e instrucciones
a) Escuchar las instrucciones y órdenes, observar la mímica de la
- Flashcards
profesora y realizar las acciones correspondientes, en forma
responsable.
b) Leer las instrucciones y trabajar en su libro u hoja de trabajo
con dedicación y perseverancia.

Actividades de comprensión auditiva

- Escuchan atentamente a mi interlocutor para responder

de manera apropiada.
- Repiten palabras pregrabadas, para perfeccionar la
pronunciación.
- Escuchan y diferencian sonidos y los asocian con su
expresión escrita.
- Escuchan atentamente para entender el sentido de
conversaciones cortas.
- Escuchan atentamente textos hablados y grabaciones,
extrayendo las ideas principales, y reconociendo
patrones de pronunciación que puedan emular para
perfeccionar el discurso en la lengua extranjera.

Actividades de comprensión lectora

- Utilizan las ayudas audiovisuales que se presentan para
entender la idea general de un texto.
- Reconocen las partes del discurso en una secuencia de
 palabras.

- Escuchan y leen atentamente con el fin de identificar

detalles puntuales dentro de un texto.

- Extraen detalles específicos al interior de un texto para

desarrollar tareas de producción.

- Localizan información específica en lecturas sencillas.

- Extraen información de textos para generar oraciones

relacionadas con temas que son familiares.

- Determinan la veracidad de un argumento, analizando

detenidamente un texto.

- Aprovechan la actividad de lectura como fuente de

vocabulario y como instrumento de consolidación de los
contenidos estudiados en clase.

- Emplean diferentes tipos de información textual para

resolver preguntas.

- Identifican las normas gramaticales que deben emplear

en oraciones breves.
Actividades de Producción oral

- Participan en intercambios comunicativos sencillos,

discutiendo situaciones relacionadas con el entorno.
- Participan en diálogos cortos, refiriéndome a su
realidad inmediata.
- Formulan y contestan preguntas con un orden gramatical
correcto.
Actividades de Producción escrita
- Seleccionan vocabulario relacionado con el contexto
comunicativo adecuado para establecer diálogos
pertinentes.
- Elaboran oraciones breves según un modelo con
estructuras gramaticales correctas.

- Aplican reglas gramaticales en la producción escrita y

hablada.

- Escriben frases cortas de acuerdo a una guía, haciendo

uso de cuadros y aplicando reglas del uso de la lengua.

- Completan oraciones y esquemas con la forma correcta

de las palabras, reconociendo diferencias de orden
gramatical.

- Relacionan imágenes con su forma escrita, registrando

la palabra con la que se designan, con una ortografía
apropiada.

- Relacionan información lingüística con su

representación visual.