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Escuela de Ciencias de la Educación Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil

Curso de Desarrollo socio-afectivo y moral

I encuentro tutorial virtual

Leyla Simín Cortez Ericka Leonor Amador Diana Catalina Parra

Febrero 27 de 2018

Agenda

1.

Presentación red de tutores.

2.

Estructura del curso.

3.

Presentación de la tarea 2 de la estrategia de aprendizaje

4.

Lineamientos para el trabajo colaborativo.

5.

Generalidades del desarrollo socio-afectivo y moral

6.

Atención de inquietudes de los estudiantes.

Red de docentes del curso

Red de docentes del curso Leyla Simín Cortez Licenciada en Educación Rural Tutora Grupos: 1- 8,
Leyla Simín Cortez Licenciada en Educación Rural Tutora Grupos: 1- 8, y 33 al 38
Leyla Simín Cortez
Licenciada en Educación Rural
Tutora Grupos:
1- 8, y 33 al 38
ZCAR – CEAD Valledupar
Tutora Grupos: 1- 8, y 33 al 38 ZCAR – CEAD Valledupar Diana Catalina Parra Psicóloga
Diana Catalina Parra Psicóloga Magister en Neuropsicología y Educación Directora Tutora Grupos: 9 al 32
Diana Catalina Parra
Psicóloga
Magister en Neuropsicología y
Educación
Directora
Tutora Grupos:
9 al 32
ZCBC - CCAV Facatativá
Directora Tutora Grupos: 9 al 32 ZCBC - CCAV Facatativá Ericka Leonor Amador Licenciada en Ciencias
Ericka Leonor Amador Licenciada en Ciencias Sociales Magister en Educación y Nuevas Tecnologías Tutora Grupos:
Ericka Leonor Amador
Licenciada en Ciencias Sociales
Magister en Educación y Nuevas
Tecnologías
Tutora Grupos:
39, 40 y 41
ZCBOY – CEAD Duitama

Estructura del curso

Tarea de

contextualización

Contenidos teóricos
Contenidos
teóricos
Tareas
Tareas

Hitos del

desarrollo

social, afectivo y moral en los primeros años

Matriz: etapas del desarrollo S A M

Influencia de los agentes de socialización en

el desarrollo

social, afectivo y moral

Presentación

digital:

agentes de

socialización

El papel del docente en el desarrollo

social, afectivo

y moral

Blog: El papel del docente en el desarrollo

SAM

Examen final

Diseño de una propuesta educativa

Unidad 1 - Desarrollo social, afectivo y moral

en los primeros años

Lineamientos para el trabajo

colaborativo

Unidad 1-Tarea II-

Hitos del desarrollo - Matriz
Hitos del desarrollo - Matriz
Unidad 1-Tarea II- Hitos del desarrollo - Matriz
Unidad 1-Tarea II- Hitos del desarrollo - Matriz
Unidad 1-Tarea II- Hitos del desarrollo - Matriz
Unidad 1-Tarea II- Hitos del desarrollo - Matriz
Unidad 1-Tarea II- Hitos del desarrollo - Matriz

Alistamiento individual

Organización del horario de estudio

1 crédito académico: 48 horas trabajo total/Periodo Periodo académico: 16 semanas 48 horas x 3 créditos / 16 semanas = 9 horas de estudio a la semana

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 5-6 am D. Socioafectivo D. Socioafectivo D.
Hora
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
5-6 am
D.
Socioafectivo
D.
Socioafectivo
D.
Socioafectivo
6-7 am
D.
Socioafectivo
D.
Socioafectivo
D.
Socioafectivo
7-8 am
8-9 am
9-10 am
10-11 am
11-12 am
6- 7 pm
D.
Socioafectivo
7-8 pm
D. Socioafectivo
8-9 pm
D.
Socioafectivo
9-10 pm
10-11 pm
Aportes individuales
Aportes individuales
Aportes individuales
Aportes individuales
Aportes individuales
Modelo Gunawardena
Modelo
Gunawardena

Evaluación del

trabajo colaborativo

Rúbrica de evaluación (auto co y heteroevaluación).

Acuerdo 6808 de 2014 (artículo 19):

1) Calificación del trabajo individual, proporcional a la oportunidad y

calidad de los aportes.

2) Calificación colaborativo.

3) Para la calificación, el docente no tendrá en cuenta los aportes de

los estudiantes que inician su participación académica faltando dos

o tres días para el cierre de la actividad. 4) La ausencia de compañeros no afecta la calificación de los integrantes que participaron con responsabilidad. Su calificación estará en función de la suficiencia y calidad de los productos entregados.

grupo

del

ejercicio

dialógico

adelantado

por

el

Unidad 1 - Desarrollo social, afectivo y moral

en los primeros años

Generalidades del desarrollo

social, afectivo y moral

Desarrollo evolutivo

Organicista: Proceso de reestructuración cualitativa que propicia una progresiva integración y diferenciación de
Organicista:
Proceso de
reestructuración cualitativa
que propicia una
progresiva integración y
diferenciación de
esquemas o funciones.
En cada etapa el
sujeto debe alcanzar una
meta evolutiva para pasar
en condiciones óptimas a
la etapa posterior.
Mecanicista: acumulación de cambios dados en función de los estímulos del medio.
Mecanicista:
acumulación de
cambios dados
en función de los
estímulos del
medio.
cambios dados en función de los estímulos del medio. El desarrollo evolutivo del ser humano (2015).

El desarrollo evolutivo del ser humano (2015). [Figura]. Recuperado de

http://vcxzc.blogspot.com.co/2015/02/el-desarrollo-evolutivo-del-ser-humano.html

Dialéctico-contextual: proceso de cambio, multidireccional (sin secuencia ni metas) y multidimensional, que tiene
Dialéctico-contextual:
proceso de cambio,
multidireccional (sin
secuencia ni metas) y
multidimensional,
que tiene lugar a través de
todo el ciclo vital, gracias a
la interacción social y la
superación de conflictos

Premisas del Desarrollo evolutivo

Cambio
Cambio
Proceso
Proceso

Se produce a lo largo del ciclo vital.

Se produce en estadios o fases bien definidas que aparecen en el mismo orden en todos los individuos.

que aparecen en el mismo orden en todos los individuos. Integración • Dentro de cada sistema,
Integración
Integración
en el mismo orden en todos los individuos. Integración • Dentro de cada sistema, las estructuras

Dentro de cada sistema, las estructuras y funciones generales van diferenciándose y refinándose cada vez más, para integrarse luego.

Secuencia El desarrollo previo está ligado al desarrollo posterior de un modo lógico y sistemático.

Multi- direccionalidad
Multi-
direccionalidad
Multi - dimensionalidad
Multi -
dimensionalidad

A lo largo del ciclo vital los cambios producidos por el desarrollo pueden adoptar formas diversas. Aunque se logren nuevos modos de funcionamiento y objetivos más avanzados, el cambio puede que no sea siempre positivo.

El desarrollo es el resultado de interacciones o transacciones entre variables biológicas, psicológicas y socioculturales.

variables biológicas, psicológicas y socioculturales. Limitación • Aunque los seres humanos son maleables,
variables biológicas, psicológicas y socioculturales. Limitación • Aunque los seres humanos son maleables,

Limitación Aunque los seres humanos son maleables, existen limitaciones de cambio

Desarrollo humano

Criterio de integralidad Psicosocial (socio-afectivo) Físico Cognitivo (psico- motriz)
Criterio de integralidad
Psicosocial
(socio-afectivo)
Físico
Cognitivo
(psico-
motriz)

Factores determinantes

Familia Comunidad Herencia Ambiente Escuela Maduración
Familia
Comunidad
Herencia
Ambiente
Escuela
Maduración

Desarrollo de la afectividad

La socio-afectividad debe ser entendida como el proceso mediante el cual los seres humanos adquieren el conocimiento, las actitudes y las habilidades necesarias para reconocer y controlar sus propias emociones, así como para demostrar afecto y preocupación por los demás, con el fin de establecer relaciones positivas, tomar

decisiones responsables y manejar situaciones difíciles.

Desarrollo emocional

Desarrollo social

Desarrollo moral

Inteligencia intra-personal
Inteligencia intra-personal
Capacidad para identificar, nombrar, analizar, describir, evaluar y controlar las propias necesidades,
Capacidad para identificar,
nombrar, analizar,
describir, evaluar y
controlar las propias
necesidades,
características y
emociones
Inteligencia inter-personal
Inteligencia inter-personal
Capacidad para reconocer las necesidades, características y emociones de los demás y para relacionarse
Capacidad para reconocer
las necesidades,
características y
emociones de los demás y
para relacionarse
adecuadamente con ellos

Etapas del desarrollo socio-afectivo

Desarrollo psicosexual

(Sigmund Freud)

Oral

Anal

Fálica

Latencia

Desarrollo psciosocial

(Erik Erikson)

Confianza vs. desconfianza

Autonomía vs. Vergüenza y duda

Iniciativa vs. Culpa

Industriosidad vs. inferioridad

Hitos del desarrollo SOCIO-AFECTIVO

Hitos del desarrollo SOCIO-AFECTIVO Formación de vínculos afectivos Desarrollo de la conciencia de sí mismo (sentido

Formación de vínculos afectivos

Desarrollo de la conciencia de sí mismo (sentido del Yo) Evolución de la dependencia a la autonomía Juego de roles Interés por otros niños

Adopción de reglas sociales

Interés por otros niños Adopción de reglas sociales Entendimiento de emociones (tristeza, ira, vergüenza,

Entendimiento de emociones (tristeza, ira, vergüenza, culpa, orgullo y empatía) Autoestima global

Desarrollo de la identidad de género

Juego social Iniciativa, autocontrol y cuidado de sí mismo Altruismo, miedo y agresión

y cuidado de sí mismo Altruismo, miedo y agresión Disminución del egocentrismo El auto-concepto se vuelve

Disminución del egocentrismo El auto-concepto se vuelve más complejo, afectando la autoestima Cambio gradual del control (de los padres hacia el niño) Mayor importancia a la relación con compañeros

Componentes de la dimensión socio-afectiva

Componentes de la dimensión socio-afectiva Toma de decisiones responsables Convivencia social armónica Autoconcepto
Toma de decisiones responsables
Toma de
decisiones
responsables
Convivencia social armónica
Convivencia
social
armónica
Autoconcepto y autoestima Valores y Regulación autonomía emocional moral Socio Habilidades Motivación y
Autoconcepto y
autoestima
Valores y
Regulación
autonomía
emocional
moral
Socio
Habilidades
Motivación y
sociales
afectividad
compromiso
Resiliencia
Empatía
Cooperativismo
Interacciones sociales positivas Afrontamiento y resolución de conflictos
Interacciones
sociales
positivas
Afrontamiento
y resolución de
conflictos
Inquietudes de estudiantes
Inquietudes de estudiantes
Inquietudes de estudiantes
Inquietudes de estudiantes

GRACIAS POR SU

ATENCIÓN