Luego de consultar en el texto básico, recursos de aprendizaje en la plataforma y otras fuentes.

Realizar las actividades siguientes:

1. Elabora un cuadro comparativo que contenga la diferencia en los siguientes puntos:

a) Personalidad, socialización, desarrollo físico y cognoscitivo:
a. La edad preescolar,
b.Niñez media
c. Niños en edad escolar.
De acuerdo a las etapas presentadas por los teóricos
Etapa preescolar Etapa niñez media Etapa niños en edad escolar

Teorías psicodinámica: Freud
destaca la importancia del
desarrollo de los instintos
fisiológicos y la exigencias
sociales para controlar los
deseos, emociones y aceptar
PERSONALIDAD
normas sociales, los instintos y
las exigencias sociales entran en
conflicto entre lo que se desea y
lo que se puede hacer y a partir
de este esquema de
funcionamiento socio-personal
se desarrolla una tendencia de
la personalidad que impulsa y
estimula una forma de
comportarse, de actuar,
tendencias neuróticas,
psicóticas que van marcando el
comportamiento de las
personas y su personalidad,
pueden terminar en trastornos
o simplemente una forma de
actuar de estilo o tendencia
personal: más extrovertido,
menos extrovertido, impulsivo,
normativo, etc
Por medio de los juegos los
niños se ponen en contacto
físico con los demás, ganan
confianza en su habilidad
para hacer una variedad de
cosas, practican usando su
imaginación y aprenden a
llevarse bien con los demás.
El juego ofrece pues, modos
socialmente aceptables de
competir, de sacar energías
reprimidas y actuar en forma
agresiva.
En la actualidad, sin
embargo, existen nuevos
modelos sociales, debido a
que la tecnología cambia y
con ella los instrumentos y
hábitos de ocio.
Robert White, sostiene que, aunque el
desarrollo psicosexual es crucial para el
desarrollo del amor y la sexualidad, no
sirve mucho para explicar el trabajo y el
orgullo por rendimiento que es un
componente importante para la
identidad adulta. Este autor enfatiza en
la motivación de la eficiencia,
entendida como la satisfacción que
acompaña intrínsecamente al logro del
dominio sobre el mundo que nos
rodea. la motivación de la eficiencia da
por resultado la competencia, que es la
capacidad o la habilidad para llevar a
cabo transacciones con el ambiente
que conservan al individuo en un
estado de crecimiento y florecimiento.

En el primer período de esta La etapa intermedia de la Los años escolares se corresponden con
etapa, se va consolidando el niñez se refiere al período el período de latencia – Freud (1938)-
sentido de autonomía. La entre los 5 y los 10 años de etapa de relativa tranquilidad que se
 capacidad para expresar sus edad. Los niños de cinco años sitúa entre la sexualidad pregenital
necesidades y pensamientos a pueden estar preparándose, infantil y la sexualidad genital que
través del lenguaje les ayuda a con entusiasmo y con alguna aparecerá en la pubertad.
ser más "independientes". incertidumbre, para el primer
SOCIALIZACION Comienzan a diferenciarse más día de escuela. A los diez En esta etapa aprenden todo lo que
claramente del mundo. años, la mayoría de los niños necesitan para incorporarse, años más
se sienten capaces e tarde como miembros adultos y activos
Los niños comienzan a jugar con independientes en sus a su grupo social
pares a esta edad, pero si comunidades.
consideramos que su
pensamiento es muy El desarrollo psicosocial en
egocéntrico, y que tienen esta etapa es un proceso
dificultad para distinguir entre esencial en la formación del
una acción física y la intención niño, ya que a partir de aquí
psicológica que hay detrás de se generan diversos valores
esa acción, podemos observar como el respeto, la
que estos juegos se producen tolerancia, la amistad, el
junto a otros, no con otros amor, el compañerismo.

Niños y niñas pierden el aspecto
regordete de la etapa de los
primeros pasos y comienzan a
tener la apariencia más atlética
y estilizada de la niñez. A
medida que se desarrollan los
músculos abdominales, sus
barriguitas desaparecen. El
tronco, los brazos y los pies
crecen para hacerse más largos;
la cabeza sigue siendo
DESARROLLO proporcionalmente grande pero
FISICO conservando el principio
cefalocaudal, las demás partes
de su cuerpo continúan
tomando las proporciones que
corresponden a un aspecto más
adulto.
El desarrollo físico es menos Los niños en edad escolar
rápido en la niñez intermedia generalmente tienen habilidades
que en los años anteriores. Al motrices fuertes y muy parejas. Sin
comienzo de este periodo, embargo, su coordinación (en especial
los muchachos son ojo-mano), resistencia, equilibrio y
ligeramente más grandes que capacidades físicas varían.
las niñas, pero ellas
presentan el crecimiento Habrá diferencias considerables en
repentino de la adolescencia estatura, peso y contextura entre los
a una edad más temprana y niños de este rango de edad.
por tanto tienden a ser
mayores que los muchachos El sentido de la imagen corporal
al final de la niñez comienza a desarrollarse alrededor de
intermedia. los 6 años.
Una nutrición apropiada es
esencial para el crecimiento y
la salud normales. En
promedio, los niños
necesitan 2400 calorías por
día. La desnutrición puede
afectar el desarrollo
cognoscitivo y psicosocial.
Debido a que los dientes
permanentes salen en la
 niñez intermedia, el cuidado
dental se vuelve
indispensable.

La creciente facilidad que el El niño muestra interés en En el ámbito cognitivo, el niño de seis
preescolar adquiere para leer novelas (narrativa), años entra en la etapa que Piaget ha
manejar el lenguaje y las ideas revistas y libros con denominado OPERACIONES
le permite formar su propia instrucciones para completar CONCRETAS. Esto significa que es capaz
visión del mundo, a menudo proyectos. de utilizar el pensamiento para resolver
sorprendiendo a los que lo problemas, puede usar la
rodean. Puede desarrollar un interés representación mental del hecho y no
especial en coleccionar requiere operar sobre la realidad para
Sin embargo, aún no logra objetos o en pasatiempos. resolverlo.
DESARROLLO separar completamente lo real
COGNITIVO de lo irreal, y su lenguaje es Podrían gustarle los juegos Uno de los principales hitos del
básicamente egocéntrico. con reglas más complejas. desarrollo intelectual mencionado en la
Todavía le cuesta aceptar el Teoría de Piaget, es que el niño alcanza
punto de vista de otra persona. Está aprendiendo a planificar en este período del desarrollo, la
con antelación y a evaluar lo noción de CONSERVACIÓN, es decir, es
En esta etapa, los niños que hace. la toma de conciencia de que dos
comienzan a entender estímulos, que son iguales en longitud,
identidades, funciones y Tal vez diga con frecuencia peso o cantidad, permanecen iguales
algunos aspectos de clases y “¡Eso no es justo!” y no ante la alteración perceptual, siempre y
relaciones, pero todo se ve acepta reglas si no ha cuando no se haya agregado ni quitado
limitado por el egocentrismo. ayudado a establecerlas. nada.
Las principales características
del desarrollo cognitivo en esta
etapa pueden reunirse.
 2. Presente un diario de doble entrada en el que sintetice los puntos siguientes:
a) Desarrollo del cerebro del preescolar.
b) Cambios en las habilidades motoras, gruesas y finas en los niños en edad preescolar, desarrollo
del lenguaje, Juego y aprendizaje, incluyendo las cinco etapas del lenguaje propuestas por Brown.

Diario de Doble Entrada

Resumen completo de lectura. Opinión sobre el contenido general de la lectura.

a) Las investigaciones muestran que el cerebro El cerebro del niño no es ni una página en blanco en
tiene mucha plasticidad y evoluciona de espera de que se escriba en ella una biografía ni un
manera muy rápida en los primeros seis años circuito integrado determinado y controlado por
de vida. genes implacables. Desde la primera división celular,
el desarrollo del cerebro es producto de un delicado
El desarrollo del cerebro se haya fuertemente equilibrio entre genes y entorno.
influenciado por la experiencia en el útero y en los
años tempranos del desarrollo. Algunas de las vías Aunque los genes prescriben la secuencia del
sensoriales como la visión, la audición, y el tacto, desarrollo normal, el carácter del desarrollo se ve
tienen un período crítico para su desarrollo normal determinado por factores circundantes que afectan
en la vida temprana. a la madre embarazada y lactante y al niño pequeño.

b) los preescolares usan las habilidades motrices

finas y gruesas para cumplir muchas de sus
tareas y actividades diarias, incluyendo el uso
de los utensilios para comer, caminar, colorear,
vestirse, jugar a la pelota y trepar en los juegos
del jardín. Los preescolares más jóvenes están
Factores como una nutrición adecuada, un buen
aprendiendo a usar estas habilidades, y por
estado de salud, el agua no contaminada y un
eso muchos se ven extraños al desarrollarlas;
entorno seguro que proteja al niño de la violencia,
sin embargo, a medida que progresan en sus
los abusos, la explotación y la discriminación,
años preescolares, los niños suelen aprender a
contribuyen en conjunto al crecimiento y desarrollo
dominar una variedad de actividades motrices.
del cerebro.
c) El desarrollo del lenguaje en los años
A medida que los niños en edad preescolar se
preescolares es importante para la evolución
desarrollan en ambos tipos de habilidades motoras,
de las habilidades cognitivas de los niños, así
combinan continuamente las habilidades que ya
como para su madurez emocional y social. Las
poseen con las que están por adquiriendo para
habilidades del lenguaje como escuchar,
producir capacidades mas complejas. Dichas
comprender y hablar, también son
combinaciones de habilidades se conocen como
importantes para fundamentar la escritura y la
sistema de acción.
lectura, lo que prepara a los niños para los
trabajos relacionados con el lenguaje escrito
 en la escuela. El lenguaje desempeña un papel esencial en la
manera como el niño va comprendiendo en forma
d) La función de la educadora es fomentar y creciente el mundo en que vive.
mantener en las niñas y en los niños el deseo
de conocer, el interés y la motivación por
aprender.