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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA


EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

PROYECTO INTEGRADOR

MENCIÓN LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION y


desarrollo social

MODALIDAD A DISTANCIA

TEMA:

Modelos curriculares, cuya organización del proceso de enseñanza / aprendizaje es


contextualizada, flexible y adaptada a los sujetos educativos en instituciones de
educación básica

Autor/a:
GARCIA SABANDO MARTHA LEONOR
Tutor/a:
Lcda. Mg. ALEXANDRA WILMA PAREDES GUEVARA

Pichincha - Ecuador

2018
Datos informativos de la institución Datos
Informativos:

Tipo de Institución: Escuela de Educación Básica

Nombre: Vicente Solano

Modalidad: Fiscal – Matutina

Sector: Rural

Ubicación geográfica: Sitio Agua Blanca – Parroquia y cantón Pichincha

Docentes: 1

Alumnos: 13

Padres de familia: 7

Antecedentes

Dentro de las instituciones rurales de educación básica, se encuentran las unidocentes,


como es el caso de la institución Vicente Solano, donde un solo educador tiene que dar
clases de segundo a séptimo grado de EGB, conteniendo a algunos niños con deficiencias
en lectura y en matemáticas, por lo que el docente debe aplicar metodologías y estrategias
que abarque estas problemáticas, consecuentemente el modelo curricular debe ser flexible
y adaptarse a sus estudiantes.
1.- Introducción

El presente proyecto integrador trata sobre como el modelo curricular es llevado dentro
de la Unidad Educativa rural “Vicente Solano”, donde se organizó el modelo siguiendo
los lineamientos establecidos, primero haciendo un diagnóstico de problemas para
resolverlos por medio de estrategias metodológicas, con un plan de actividades, equipos
de trabajo todo comprendido en un modelo curricular flexible y contextualizado.

En el primer capítulo, del desarrollo, hablaremos sobre el diagnóstico de problemas y


necesidades, analizando los conflictos socio-económicos existentes.

Seguimos con el capítulo de la modelación del currículo donde se determinan los


objetivos necesarios para alcanzar los objetivos. Continuamos con la estructuración
curricular.

Como tercer capítulo vamos con la puesta en practica del proyecto, llevando a cabo todas
las medidas necesarias para su implementación.

De ahí seguimos con el diseño de la evaluación curricular, etapa muy importante donde
tomamos el control de la dirección del modelo curricular.

Y terminamos con las conclusiones en donde ofrecemos, por lo menos, una forma para
estructurar un currículo, reduciendo riesgos y problemas conceptuales y de operación.

2.- Planteamiento del Problema

Contextualización micro

La Escuela “VICENTE SOLANO” ubicada en la Comunidad Aguas Blancas de Tachel


en el Cantón Pichincha Parroquia Pichancha comenzó como escuela particular en el año
1968 con 48 alumnos teniendo una profesora la Sra. Sara Intriago ya fallecida.

Sus inicios fueron dando clases debajo de un árbol luego los padres de familia se
reunieron y construyeron una ramada de caña y así al transcurso de los años los padres
decidieron construir una casa de madera y de caña y construyeron unas bancas largas para
seis alumnos cada una.
Luego de varios años llego una profesora nueva y fue reemplazada por otros profesores
cuya identidad se desconoce, hasta que fue creada como fiscal en el año de 1984, en este
tiempo se desempeñaba como profesor el Sr. José Murillo el cual hizo autogestión para
que le hagan la escuelita de estructura metálica por medio del Sr. Nilo Álava el cual era
candidato a la alcaldía del Cantón Pichincha, posteriormente en el año de 1997 ingreso la
Profesora María Elizabeth Ortega Zambrano la cual comenzó hacer todos autogestión
para la elaboración de la escritura de esta institución, después de hacer todos los trámites
necesarios se enteró que era herencia. El señor Urbano Cedeño que es quien dono el
terreno falleció antes de dar la escritura, los herederos no quieren desmembrar el terreno,
pero don Ángel Cedeño que es uno de los herederos del predio donde está la escuela se
comprometió a dar la escritura una vez que él pueda obtener la escritura del terreno, el
área del terreno es de 50m. x 50m.

Además, la institución se encuentra en una zona de difícil acceso, que en el invierno no


se puede llegar por el lodo existente, fuera de ello se debe dar prioridad a los servicios
higiénicos ya que además de ser viejos no llevan cerámica, ni existen los urinarios para
los varones, y en el aula los pupitres se encuentran en un estado deplorable.

Dentro de lo pedagógico los estudiantes presentan falencias en la lectura y en


matemáticas; ante los desconocidos son tímidos, entre ellos falta amistad ya que se ponen
apodos y pelean; van mal presentados, no se asean por lo que llegan con malos olores a
recibir clases.

3.- Análisis Crítico


Las escrituras de la escuela no se han conseguido por falta de coordinación con el Distrito
educativo para que el departamento jurídico realice judicialmente la obtención de esas
escrituras.

El currículo a emplear con ellos debe ser básico, para no saturarlos con demasiada
información concentrándose en sus falencias de lectura y matemáticas.

Una de las causas para su mal desenvolvimiento académico, es que viven en zonas muy
alejadas de la institución educativa, existen niños que demoran en llegar a sus clases más
45 minutos andando en caballo, otros realizan el mismo tempo de recorrido en
motocicleta de sus padres cuando no es temporada de invierno.
Para ayudarles con su salud se deben adecuar los baños de la institución ya que así, en
mal estado puede ser foco de infecciones, y ellos no podrán asearse para que estén en
clases bien presentados y sin malos olores.

Y finalmente hay que realizar dinámicas, talleres como el de relaciones humanas para que
se lleven bien entre ellos, y no sean temerosos con los desconocidos.

4.- Formulación del problema

Como influye en los niños el vivir en zonas rurales y alejadas de la institución educativa
en su normal desempeño académico.

5.- Justificación
El presente proyecto integrador es importante ya que la saber las causas del mal
rendimiento de los niños de la zona rural de la escuela Vicente Solano, puedo presentar
medidas factibles para su solución.

Es factible realizar este proyecto por cuanto tengo la ayuda del docente encargado de
la escuela, y por consiguiente no tengo inconvenientes con la información, los traslados
a la escuela no me son difícil por cuanto no me queda muy lejos de mi lugar de
residencia.

Con este proyecto serán beneficiados los niños y padres de familia de la escuela Vicente
Solano por cuanto se tratara de superar sus deficiencias en la lectura y en matemáticas,
de quienes estoy recibiendo toda la colaboración que les solicito.

6.- Objetivos

Objetivo General
 Conocer los problemas pedagógicos que afrontan los niños de la zona rural de la
escuela Vicente Solano.

Objetivos Específicos ( 2 o 3 )
 Identificar las causas de las falencias pedagógicas de lo noños de las zonas rurales.
 Solucionar la problemática de la comunidad educativa de la escuela Vicente
Solano.

• Escriba lo que logrará con la investigación, para responder a la interrogante de la


variable independiente.

Bibliografía.

El diseño curricular, una responsabilidad compartida María Clara Tovar, Enf MSc1,
Pedro Sarmiento, DO, MSc2 http://www.redalyc.org/pdf/283/28321543012.pdf

Diseño Curricular Por Competencias, María Ruth Vargas Leyva


https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/182548/libro_diseno_curricular-por-
competencias_anfei.pdf

Didáctica General y Diseño Curricular, UCAV


https://www.ucavila.es/downloads/GuiasDocentes/CursoActual/Presencial/20101ME.pd
f

Diseño Curricular, Dra. Gladys Caridad Torres Estévez


http://www.ucla.edu.ve/viacadem/dtaa/Diseno-Curricular.pdf