Sie sind auf Seite 1von 10

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología


Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El proceso de aprendizaje del curso Epistemología de la
Psicología se estructura a través de la estrategia denominada ABC: Aprendizaje Basado en Estudio de Casos. A partir de un caso
de estudio de la vida real se estructurará el abordaje de los contenidos temáticos. Se optó por la estrategia ABC porque les
permitirá a los estudiantes recrear, en torno a una realidad particular, el conocimiento teórico construido.

Toda la estrategia de aprendizaje se concreta en cinco actividades calificables a lo largo del curso, como se lista a continuación:

- Actividad 1: Lección inicial.

- Actividad 2: Estudio de caso desde los enfoques clásicos de la psicología.

- Actividad 3: Estudio de caso desde los enfoques contemporáneos de la psicología.

Autoevaluación y coevaluación.

- Actividad 4: Lección de refuerzo teórico.

- Actividad 5: Evaluación final.

El caso de estudio sobre el que deberán trabajar se encuentra en la siguiente página de este documento. Y las
especificaciones de cada una de las actividades se presentarán en estricto orden de realización justo después del
contenido del caso.

Caso de estudio
(Sin título)

Doña Camila acude al psicólogo por la gestión y presión de una de sus amigas de toda la vida. Camila estaba tan decaída y se
sentía tan mal consigo misma que no quería hacer nada. No quiere ir a trabajar, no envía a sus hijos al colegio y casi ni se ocupa
de los alimentos de la familia. Al inició se justificó en una condición médica no claramente identificada. Pero pasados unos días y
vencida la incapacidad recibida la actitud de Camila persiste, pero sus obligaciones no le dan espera.

1
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002
Camila no quiere nada en la vida, al punto de manifestar en la vida que su vida no vale nada y que prefiere morirse. Tampoco
quiere aceptar ayuda psicológica ni de ningún otro tipo. A pesar de ello no pudo seguirse resistiendo ante los permanentes y cada
vez más enfáticos pedidos de su gran amiga; quien en último momento le argumenta lo mucho que la necesitan sus hijos. En la
sesión inicial se observó que su conversa era lenta y con un tono de voz muy bajo, incluso en ocasiones perdía el hilo de algunas
frases o ideas.

Camila es madre de familia, con tres hijos pequeños, y casada desde hace 12 años. Aparte con un empleo de tiempo completo
como docente de una institución educativa en las afueras de la ciudad. Se levanta muy temprano en la mañana, alista a sus hijos
para el colegio y los lleva con ella al salir de casa hasta dejarlos en el colegio. Del colegio de sus hijos continúa hasta su sitio de
trabajo, en donde inicia labores a las 7:00 am. Trabaja en jornada continua hasta las 4:00 pm y regresa a casa sobre las 5 de la
tarde. En ese momento realiza quehaceres del hogar, realiza tareas con sus hijos y prepara la cena. Entre las 8:00 y las 9:00 pm
acuesta a sus hijos y a más no poder cae rendida en la cama, para repetir la rutina al día siguiente.

Su esposo permanece en casa pero poco se ocupa de los quehaceres del hogar. A lo sumo recoge los niños en el colegio; pero si
recrimina a Camila cuando la casa se encuentra desaliñada. No tiene un trabajo lo cual justifica en su diagnóstico de diabetes de
hace un par de años. Sin embargo, antes de eso no se le reconoce ningún empleo duradero, sólo ocupaciones temporales poco
calificados y de los que solía retirarse voluntariamente, con frecuencia a partir de conflictos laborales con sus compañeros o jefes.
No obstante, es el esposo quien administra el dinero en el hogar.

Camila ha recibido recientes llamados de atención en su trabajo. El desánimo que mantiene ha comenzado a mermar su
rendimiento en el trabajo, lo cual pareciera no preocuparle tampoco. Ante esto el esposo la recrimina porque según él está
poniendo en riesgo el bienestar de la familia, si llegase a perder el empleo.

Temáticas a desarrollar: Se abordará la primera unidad del curso, la cual ha sido denominada Psicología y Ciencia. En tal
sentido se tendrán como referente las siguientes temáticas: a) ¿Por qué estudiar psicología? y b) la psicología como ciencia.

Número de semanas: 2 Fecha: Momento de evaluación: Entorno: La lección inicial la deberá


24 de agosto al 7 de Inicial realizar en el Entorno de Evaluación y
septiembre. Seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Actividad 1: Lección inicial.

2
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002
Productos académicos y Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa
El estudiante debe realizar las lecturas No aplica. No aplica.
obligatorias de la Unidad 1 del curso y El estudiante realiza la
luego procederá a la realización de la actividad 1: Lección Inicial.
Lección Inicial. El enlace para la
realización de esta lección (tipo
cuestionario) lo encuentra en el Entorno
de Evaluación y Seguimiento.

Temáticas a desarrollar: Esta es la segunda actividad calificable del curso y gira en torno a los contenidos de la Unidad 2:
Escuelas psicológicas clásicas. Los temas específicos son: 1) Psicología de la gestalt. 2) Psicología conductista. 3) Psicología
psicoanalítica.

Número de semanas: 5 Fecha: Momento de Entorno: El proceso individual y grupal se


7 de septiembre al 5 de evaluación: realiza en el Foro respectivo en el Entorno de
octubre. Intermedia Aprendizaje Colaborativo. Y el producto
grupal se entrega en el Entorno de
Evaluación y Seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Actividad 2: Estudio de caso desde los enfoques clásicos de la psicología.

Productos académicos y Productos académicos y


Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa
Leer el caso de estudio incluido al inicio Los productos que cada Se deberá realizar la Se deberá entregar en el
de esta guía de actividades. estudiante debe socializar consolidación de la Entorno de Evaluación y
en el foro del grupo son: revisión teórica de los Seguimiento un documento de
Realizar las tres lecturas obligatorias de enfoques clásicos y del Word que contenga:
la unidad 2. Seleccionar una de las 1. Formato de reseña análisis del caso de
escuelas psicológicas clásicas, a partir conceptual del enfoque estudio. Esto significa 1. Portada del grupo (sólo
de la cual construirá los productos de teórico seleccionado. que entre todos deberán quienes hayan participado en la
aprendizaje de esta actividad. preparar los mismos discusión grupal)
2. Formato de análisis de formatos de la parte 2. Formato de reseña conceptual
3
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002
Realizar el análisis conceptual del caso. individual, pero ahora de los enfoques (Incluirse los
enfoque seleccionado y el análisis del incluyendo lo pertinente tres enfoques clásicos)
caso de estudio. Ubique los formatos a los tres enfoques 3. Formato de análisis de
requeridos en el foro de psicológicos clásicos. caso(Incluir los tres enfoques
Los estudiantes deberán informar trabajo respectivo. clásicos)
tempranamente su enfoque
seleccionado. La idea es no elegir un Valoración Ubique los formatos requeridos
mismo enfoque. Sólo cuando se hayan Esto dos productos en el foro de trabajo respectivo.
cubierto los tres enfoques se podrá individuales tienen una
repetir. calificación de hasta 80 Valoración
puntos de los 150 que vale
la actividad completa. El producto final grupal tendrá
una calificación máxima de 70
puntos de los 150 que vale la
actividad completa.

Temáticas a desarrollar: Esta es la segunda actividad calificable del curso y gira en torno a los contenidos de la Unidad 3:
Escuelas psicológicas contemporáneas. Los temas específicos son: 1) Psicología humanista. 2) Psicología conductista. 3) Psicología
sistémica.

Número de semanas: 4 Fecha: Momento de Entorno: El proceso individual y grupal


6 de octubre al 4 de evaluación: se realiza en el Foro respectivo en el
noviembre. Intermedia Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
Y el producto grupal se entrega en el
Entorno de Evaluación y
Seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Actividad 3: Estudio de caso desde los enfoques contemporáneos de la psicología.

Productos académicos y Productos académicos y


Actividad
Actividad individual ponderación de la actividad ponderación de la actividad
colaborativa*
individual colaborativa
Leer el caso de estudio incluido Los productos que cada estudiante Se deberá realizar la Se deberá entregar en el Entorno
al inicio de esta guía de debe socializar en el foro del grupo consolidación de la de Evaluación y Seguimiento un
actividades. son: revisión teórica de los documento de Word que contenga:
4
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002
enfoques
Realizar las tres lecturas 1. Formato de reseña conceptual contemporáneos y del 1. Portada del grupo (sólo quienes
obligatorias de la unidad 3. del enfoque teórico seleccionado. análisis del caso de hayan participado en la discusión
Seleccionar una de las escuelas estudio. grupal)
psicológicas contemporáneas, a 2. Formato de análisis de caso. 2. Formato de reseña conceptual
partir de la cual construirá los de los enfoques (Incluirse los tres
productos de aprendizaje de esta Ubique los formatos requeridos en enfoques contemporáneos)
actividad. el foro de trabajo respectivo. 3. Formato de análisis de
caso(Incluir los tres enfoques
Realizar el análisis conceptual Valoración contemporáneos)
del enfoque seleccionado y el Esto dos productos individuales
análisis del caso de estudio. tienen una calificación de hasta 80 Ubique los formatos requeridos en
puntos de los 150 que vale la el foro de trabajo respectivo.
actividad completa.
Valoración

El producto final grupal tendrá una


calificación máxima de 70 puntos
de los 150 que vale la actividad
completa.

Temáticas a desarrollar: Esta actividad abarca el proceso de aprendizaje realizado a la fecha. Más que a temáticas está
orientado a la estrategia de aprendizaje y el desempeño de los estudiantes.

Número de semanas: 1 Fecha: Momento de evaluación: Entorno:


5 al 13 de noviembre. Intermedia Evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Autoevaluación y coevaluación. (Individual – Sin puntuación asignada)

Productos
Productos académicos
académicos y
Actividad individual y ponderación de la Actividad colaborativa*
ponderación de la
actividad individual
actividad
5
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002
colaborativa

Cada estudiante debe la encuesta de Encuesta realizada. No aplica. No aplica


autoevaluación y coevaluación.
Valoración

Esta actividad es
formativa y no tiene
calificación.

Temáticas a desarrollar: Esta actividad recoge las tres unidades del curso. Unidad 1: psicología y ciencia. Unidad 2: escuelas
psicológicas clásicas. Unidad 3: escuelas psicológicas contemporáneas.

Número de semanas: 2. Fecha: Momento de evaluación: Entorno:


5 al 20 de noviembre. Intermedia Aprendizaje práctico.

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Actividad 4: Lección de refuerzo teórico.

Productos
Productos académicos académicos y
Actividad individual y ponderación de la Actividad colaborativa* ponderación de la
actividad individual actividad
colaborativa
Cada estudiante debe realizar la lección de Lección presentada. No aplica. No aplica
refuerzo teórico, en la cual se repasa la
conceptualización básica de los enfoques y Valoración
su aplicación en casos sencillos. El enlace
para desarrollar esta actividad tipo 50 puntos.
cuestionario lo encuentran en el Entorno de
Aprendizaje Práctico.

6
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:

Actividad 5: Evaluación final.

Número de semanas: 2 Fecha: Momento de Entorno: El proceso individual y grupal


30 de noviembre al 12 de evaluación: se realiza en el Foro respectivo en el
diciembre. Final. Entorno de Aprendizaje
Colaborativo. Y el producto grupal se
entrega en el Entorno de Evaluación
y Seguimiento.
Productos académicos y Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la
individual actividad colaborativa
Es el momento para tomar El producto individual que cada El grupo deberá realizar Se deberá entregar en el
decisiones sobre el enfoque de estudiante debe presentar en el una discusión que se haga Entorno de Evaluación y
predilección pensando en el mejor foro de la evaluación final es el: evidente en el foro de Seguimiento un documento
análisis e intervención del caso. trabajo, de tal manera de Word que contenga:
1. Formato de análisis final del que se logre un acuerdo
Cada estudiante construirá su caso. sobre el enfoque teórico 1. Portada de participantes.
propuesta final de análisis e desde el cual, a nombre
intervención del caso de estudio, a Ubique los formatos requeridos en del grupo, se presenta el 2. Formato de análisis final
partir del enfoque que el foro de trabajo respectivo. análisis final del caso. de caso (grupo)
individualmente considere más
adecuado. El producto individual tendrá una Ubique los formatos
calificación máxima de 70 puntos requeridos en el foro de
de los 125 que vale la evaluación trabajo respectivo.
final.
Valoración

El producto final grupal


tendrá una calificación
máxima de 65 puntos de los
125 que vale la evaluación
final.

7
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para la
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
producción de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes
Para el desarrollo de los trabajos Cada estudiante deberá asumir dos roles
colaborativos se les recomienda Como miembro de un grupo cada estudiante en el desarrollo de los trabajos
organizar el proceso de acuerdo con la debe asumir alguno de los siguientes roles. colaborativos. Deberá asumir el rol
agenda de cada trabajo y siguiendo la Esto no implica que los demás integrantes principal y uno de los roles secundarios.
secuencia que está a continuación: estén impedidos de usarlos en caso de ser Esto deberá ser informado en el foro a los
necesario. compañeros.
1. Lectura de los recursos teóricos
1. Interlocutor académico: Recoge las dudas Rol principal
2. Preparación de los aportes e inquietudes que surjan en el grupo acerca
individuales de los contenidos teóricos y las traslada al Estudiante Responsable. Este rol implica
docente de su grupo a través del correo conocer las actividades individuales y
3. Interacción del grupo con base en interno o en el segmento académico del foro grupales y se enfoca en su desarrollo y
los aportes individuales general. perfeccionamiento.

4. Preparación de los entregables 2. Analista metodológico: Recoge las Roles secundarios


inquietudes o dudas que surjan en el grupo
5. Revisión de los productos acerca de la guía de actividades y/o de los Compilación: Consolidar el documento que
procedimientos que se deben realizar en el se constituye como el producto final del
6. Preparación de los entregables de curso. debate, teniendo en cuenta que se hayan
acuerdo con la norma establecida incluido los aportes de todos los
(Normas APA) 3. Conciliador: Identifica conflictos participantes y que solo se incluya a los
potenciales o reales entre los integrantes del participantes que intervinieron en el
grupo y los comunica al docente del curso, proceso.
para que este proceda a reorientar la
dinámica del grupo o a esclarecer el origen Revisión: Asegurar que el escrito cumpla
del conflicto. con las normas de presentación de
trabajos exigidas por el docente.

Evaluación: Asegurar que el documento


contenga los criterios presentes en la
rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe
8
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002
a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de


entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los


integrantes del grupo de las novedades en
el trabajo e informar al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Recomendaciones del docente:

1. Asegúrese de explorar ampliamente el aula virtual del curso para que identifique los entornos y los diferentes recursos que se
encuentran en cada uno de ellos.
2. Descargue todos los documentos del curso y almacénelos de manera ordenada en su computador. Esto le permitirá avanzar en
su proceso de estudio aun en ausencia de conexión a internet.
3. Recuerde que todas las dudas que les surjan sobre los temas del curso las puede consultar con su tutor a través del correo
interno. También puede presentar sus consultas en el espacio académico del foro general.
4. Recuerde consultar con regularidad el foro Noticias del Curso. Allí se darán orientaciones y anuncios de manera permanente y
que le serán muy útiles.
5. Esté pendiente y participe de las sesiones de orientación tutorial que se les ofrecerán a través del servicio de Web Conferencia.
6. No olvide que la clave del aprendizaje es el trabajo organizado y disciplinado.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente
en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
9
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita
o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.

10

Das könnte Ihnen auch gefallen