“4 Una propuesta metodolégica desde la epistemologia de los conocimientos situados: Las producciones narrativas A methodology from situated knowledge epistemology: Narrative productions Marcel Balasch y Marisela Montenegro Universidad Auténoma de Barcelona Resumen: La metodologia de las produciones narrativas surge & partir de la propuestaepistemolzica y poitica de wconocimientosstuados» de Donna Haraway (1991). Segin esta perspectva, todo conacimiento Te gcnera desde unes condiciones semiotias y materiales que dan lugar auna cierta mirada alejindose tanto dena mirada desde ningun lugar» ~realismo~ como de una mirada wdesde cualquier lugar» ~relaivismo. ‘Adiferncia de estas, a produceidnnaretiva reintroduce la nocion de autorfa penstdo como localzado/aen tuna red de elaciones y aéneros de habla Por ozs lado en la metodologia de las produeciones naraivas la altemativa al critica hacia la representa- tion de las eras personas a través del acto investigative ~ propia la investigacion tradicional ~ es la posibilidad de conexiones paciales con personas que estan cerca del fendmeno a estudiar. Asi, = propone ‘que equipo invesigador se article co estas posiciones a raves de varias sesiones en as que se consiruye ti text hibida que expres cera manera de entender el fendmeno, garantizando la agencia de quien pasti- cia, sabre ol exto produc. nesta comunicacion se trabajar os principis fundamentals que sostienen esta metadologi,wilizadnen tuna investigacion sobre los eventos de Bazeelona en junio de! 2001 con motive dela visita del Banco Mun dll nesta ciudad Palabras clave: Metodologa, conocimients situados, conexiones parciales,produccionesnarrativas. [Abstracts The methodology of narrative production is originated from the epistemological and political principles ofthe concept of situated knowledge proposed by Haraway (1991). This perspective argues that Know ledge is generated from semiie and material conditions that ase certain view, making a critique of @ vision aftom nowhere» — realist epistemology ~ and a vision «ftom everywhere» ~relativist perspectives “The methodology of narrative production introduces the notion of author as localised in a web of relations and speaking genders This methalology creates an alternative to the representation ofthe eother» done by the research act - very rch done in a traditional research ~ making patil connections with people that are near the investigates ‘Phenomenon. A\ticulation of esearch team is proposed by the means of various work sessions to construct an hybrid text ~ between researcher and participant ~that expresses e certain way of seeing the phenomenon, ‘warranting the control ofthe participant aver tis text Inthis ancl the principal issbes ofthis methodology will be exposed, using as an example the research done ‘on the events of Barcelona in June of 2001, because ofthe vist of World Bank to that city. Key words: Methodology situated krowledge, partial connections, narrative production, La propuesta metodoldgica desarrollada en este articulo ha sido claborada e implementada en el seno de la investigacién ‘Formas actuales de aceidn y partieipacién politica: una lecturaartculatoria del ‘movimiento antiglobalizacién’. Esta investigacién tiene como “objetivo la produccién de comprensiones sobre formas de acciéni inizacidn politica apuntadas en los eventos y movilizaciones de Barcelona en Junio det 2001 con motivo de la visita del Banco Mundial Deceiin postal cantata: Depaaneto de Psicologia de a St y Soca Bail fv Canpus dea Univrid Autonoma de Barcelona. Ballater ~ Barons ‘mero de vefone 98 $81 1708 Namero def 98881 2125 Come etn; marcel sasch@eampus ub x; mriearmotenearo ua es La metodologia utlizada son las Producciones Narrativas (PN) Para Hevarla a cabo se contact6 con participantes de las diversas iniciativas emprendidas en el transcurso de dichos eventos, con el “objetivo de obtener su vision del fenémeno. Este articulo desarro- Halos principios metodolégieos, epistemol6gicos, politicos y ted= ricos que sustentan la metodologia de las Producciones Narrativas. Las Producciones Narrativas Para llevar a cabo las produceiones narrativas, se programan una setie de sesiones en las que la investigadora y Ia partcipante! a bilan y comentan diversos aspectos del fendmeno estudiado, cons derando que las paticipantes producen una “reconstrucci6n"® desu experiencia de participacién en el movimiento. Después de cads sesiGn la investigadora realiza un recuento de las diversas ideas utlizando sus propios recursos lingUisticas -es decir, produce una‘extualizacion de aquello dicho- y se realiza una discusién con el resto del equipo investigador de los temas y aspectos del relato que scan relevantes para los objetivos de Ia investigaci6n, Se presenta, a continuacién, el relato a la partcipante para que lo corrijao am plie la visin del ferémeno y. ala vez, se introducen cuestiones y sclaraciones de la investigadora. Después de diversos afadidos, correcciones y aclaraciones se alcanza la fnalizacién del bucle con laaceptacidn expresa de la participante que la narracién muestra su visin sobre el fendmeno. No se recogen, por tanto, las palabras de la participante, pero sila forma en que ésta quiere que sea leida su visién del fenémeno, Apart de la reproduccién de este proceso con todas las partici- pantes de la investigacién, se consiguen un grupo de narrativas di- versas del fenémeno. Estos textos, como hemos dicho antes, no se presentan transcribiendo la conversacién mantenida entre investi- ‘adora y participante sino que, desde el equipo investigador, se ‘ealiza una organizacion y sistematizacidn de las ideas surgidas en cl transcurso de las sesiones para crear un relato que tenga una logica argumentativa y que sea presentado como un texto acabado que de cuenta de fendmeno, Esta caracteristica de la metodologta de las PN remite, en primer lugar. a la voluntad de producir un relat; ya que las ideas se presentan organizadas y desarrolladas, cosa que dffcilmente se producira con la estricta iranscripcién de las conversaciones. En segundo lugar, la textualizaci6n permite texpresaradecuadamente la nocién de producto propia de esta me- todologiaevitando la presentacién de las narrativas como datos o registros discursivos, y enfatizando aspectos como el trabajo con- junto o fa continuidad de un proceso, para eludir la sensacién de inmediatez del producto, como en el caso de las transcripeiones. Por ditimo, la textualizaciOn permite contrarestar los efectos del rovedimiento (los encuentros con la participante) parecidos a los dela entrevista y dotarle de un formato de producto que sea vilido par a audiencia a la que va dirigida, Este aspecto tiene como ob- jstivo que la participante pueda aparecer con su propia narrativa en el reporte y que pueda hablar directamente con la lectora Principios epistemolégicas de las PN {Las PN se fundamentan en la perspectiva de los conocimientos situadas de Haraway (1991). Dicha perspectiva surge eomo res- puesta ay con la voluntad de trascender el debate realismo-relati- vismo en torno al conocimient, Desde posturas positivistas el conocimiento es producido a tra- vésde a mirada hiomologadora y universal de fa ciencia omitiendo al sujeto del conocimiento. En eambio, desde posturas discursivis- tus se ha considerado que la mirada es relativa al sujeto de conoci- mento. Ambas perspectivas comparten, por tanto, una concepeién de! conocimiento totalizante ya que éste es producido,o bien desde ninguna parte (positivismo), o bien desde todas partes por igual (Giseursivismo), negando la parcialidad de la mirada, La perspecti= ‘ade los conocimientos situados parte de la asuncida dela parciae liad dela mirada. Propone como alternativa la apuesta por la par- cialdad y localizacin del conocimiento, evitando los efectos tota- liantes de las perspectivas anteriores. La consecuencia de esta asuncién es que el conocimiento se produtiré mediante la conexién parcial localizable y encarnada con otras posiciones. El reconoci= mmiento de la parcalidad y limitacién de la propia mirada conlleva la necesidad de la conexidn/articulacién con otras posiciones me- 45 dante a cual el conocimiento es posible. Los efectos metodoligicos Ue la conexidn parcial con otras posiciones modificaran la posicién inicial de las investigadoras, ala vez que localizan y sitdan el eonoci- miento producido en un entramado relacional. Los conocimientos situados, por tanto, lejos de representar una realidad extema a noso- {ras mismas, son productos dela conexién parcial entre investigado- ray aquello investigado. Se trata de conexiones ya que hay lenguajes y experiencias compartidas, y parciales porque todas Iss posiciones Gifieren entre siy no se conectan a panir de su identidad sino en la fensién entre semejanza y diferencia que hay entre ells. Las PN buscan los efectos de esta conexién parcial con otras posiciones como anclaje imprescindible en la produecisn de cono= cimientos situados. La objetividad de éstos, remite al desarrollo de un artefaeto metodolégico que opera promoviendo la localizacién de la mirada desde la cual se produce el conocimiento, En primer lugar, porque el equipo de investigacién se articularé parcialmente con las narraciones producidas por la metodologia, En segundo lu- gar, porque el propio desarrollo del acto metodol6gico (la relacién constituida en el proceso metodolégico con otras posiciones) es en si misma productora de conocimiento. Este provedimiento permite situarnos, como investigadoras, en una posicién donde nuestra po- sicidn inicial es susceptible de ser alterada, La metodologia de las PN explicta, por tanto, el proceso me- diante el cual se ha constituido el lugar desde donde se produce el conocimiento por lo que es susceptible ser impugnada. Desde esta perspectiva el conocimiento producido no sera una descripcion in- controvertible dela realidad, sino que su objetividad vend defini- daen términos de responsabilidad politica. La asuncién de la imi- tacién de la propia mirada y a consecuente necesidad de establecer conexiones parciales con otras posiciones supone una decision que remite a la responsabilidad politica que como investigadoras as- ‘mimos con el objeto de estudio. Dicha responsabilidad se expresa, en las articulaciones/conexiones con otras posiciones que modifi caran la posicién de partida, Estas articulaciones permitiran producir significados y fijacio- nes parciales de sentido del fendmeno, que se posicionaran en relax cidn antagénica respecto a otros significados que operan en la comprensién del fendmeno. Por esta razén el conocimiento produ: cido se orienta hacia la cuestin de responsabilidad politica y no de la representacién de una realidad extema, La comprensién produ cida bajo estos principios epistemol6gicos no pretende “represen- tar Ie realidad, es decir producir un reflejo o réplica de un hecho extern, sino que apuesta por la difraccién, como apertura de otsos espacios de comprensidn y produccién de significados donde el oasis recae en los efectos que se desprenden, en términos politi- 0s, del conocimiento producido, Lenguaje: intertextualidad y heteroglosia El presupuesto fundamental de la racionalidad cientifica moder- ‘na = y por tanto del positivismo- es que la realidad existe indepen- dientemente de quien Ia observa, Es decir, a realidad es externa a ‘nosotras y es posible, mediante tgenicas de observacién y manipu- lacién de variables, descubriria, representatla «tal cual eso, Esta forma de acercamiento parte de una concepeidn referencial del len- guaje al asumir una relaciOn directa entre lenguaje y realidad (Rose, 1996)46 En cambio, perspectivas como el socioconstruccionismo, consi= eran que la realidad se erea socialmente mediante las interaccio ‘nes lingusticas que se dan en cada momento en contextos especifi- cos, Asi segin estas perspectivas, con cada enunciacién que hace ‘mos estamos consiruyendo aquello de fo que hablamos a partir de un contexto social y unos diseursos disponibles en un momento historico. El conocimiento que se genera a partir de la actividad de investigacidn es, por tanto, un producto social y contingente y construye tna “versidn” del fendmeno estudiado desde la posicién dde quicn observa, La relevancia dada al lenguaje en esta perspecti- va. hace que las investigaciones utilicen la metodologia de andlisis de discurso, mediante la cual se estudian las formas discursivas utiizadas por las personas en su comunicacién diaria (Edwards y Potter, 1992; Edwards, 1997). bien aquellas que construyen y sus- rentan practicas sociales especificas (iniguez, 1997). ‘La metodologia de as PN, aun asumiendo la construceién social, del conocimiento planteada por las perspectivas discursivas, se aproxima al lenguaje de una manera diferente a la del andlisis del discurso, Siguiendo a Bajtin (1979), esta metodologia asume una ‘perspectiva dialégica», la cual pone énfasis en la dimensién hete- rogldsiea y responsiva de cualquier producci6n lingbistica. El len- uaje ¢s entendido como un proceso relacional activo y abierto en cual quien habla estélocalizada en una red de relaciones y géne= ros de habla, El lenguaje seria una actividad, un flujo de acciones discursivas entrelazadas e interdependientes, Asumir el lenguaje como una actividad implica qu tante construccién y reconstruecion en las diferentes interacciones que se dan en la vida cotidiana. Cada una de las enunciaciones que se haven sobre el mundo son entendidas como producto de esta actividad, que tiene componentes novedosos por su cardcter hetc= roglisico -esto es su earécter plural y maltiple~ y, al mismo tiem- po. reproduce significados ya presentes en la vida social dado su ccardeterresponsivo -referida a que las enunciaciones responden a interpelaciones hechas en la red de relaciones en las que estamos involucradas, en el flujo de actividad. Asi, desde esta perspectiva, el lenguaje es entendido como una actividad situada contextual y responsivamente La metodologia de las producciones narrativas retoma esta ma rnerade entender el lenguaje y considera que las narrativas que sur= gen en el proceso de la investigacién son producto dela actividad ‘que se genera cuando investigadora y participante se reinen para hhablar del fendmeno investigado, Esta metodologfa crea las condi= clones de posibilidad para el surgimiento de un producto: las narra- tivas. Dicho producto esta coparticipado en el contexto més inme= diato de la acciGn de la participante y Ia investigadora, y esté copar- ticipado en un sentido ulterior al entenderlo en términos responsi vos respecto de un contexto social mis amplio. La interpelacién del equipo investigador hacia la participante tiene una gran rele~ vancia en el dispositive metedolégico, ya que delimita el contexto cen el cual se producira la narrativa stéen cons Desde donde se habla. Nocién de autoria Los textos resultantes de la actividad investigativa, como hemos, comentado, son producto de un flujo de actividad motivado por la relacin entre investipadora y participante. Cada actividad lings tica tiene sus particularidades en euanto a las maneras en las que se actia el habla y en cuanto alas voces con las cuales se esta conec~ tando para posicionarse; por tanto, las enunciaciones hechas me- diante esta actividad provienen de situaciones de habla que se pro- dducen en redes de relaciones que actualizan aquello que es dicho Es decir, se producen desde un cierto lugar. El lugar desde el eual son producidas las narrativas no es enter dido como un sujeto «fuerte», desde el que emanan las enunci res, como si se tratase de unas ideas que provienen del mundo temno de la perticipante ~entendida como una unidad coherente de significades~ al ser explorada por la investigadora (nocién propia de las postures representacionistas de la realidad). Tampoco puede asumirse que las enunciaciones son reproducciones de discursos ue se encuentran disponibles en e! mundo social ~cosa que impli- caria que no son producidos desde ningin lugar. A diferencia de estas aproximaciones y dado el cardcter responsivo del lengvaie asumido por esta metodologia, el lugar desde el cual son produci= das estas enunciaciones es, precisamente, la posicion que se cons- truye en la conexién entre investigadora ~ partiipantey las mii= ples voces que son convocadas para la produccién det relato, ‘Asi, las enunciaciones que se producen en el habla no actualizan, tun sujeto, una vor, sino una red de relaciones que sian el relato, Por lo tanto, es posible otorgarle procedencia, un lugar desde et ‘cual es producido este relato, pero no quién to produce (Fuss, 1989), No se asume, por tanto, nial individuo como punto de par- tida u origen de las enunciaciones ni que tan s6lo estams dando +07 los discursos que nos rodean; sino que laautoria en tanto que ugar de procedencia de la enunciacidn que se desarollaresponsi- vamente y en contficto respecto a su context. Las enunciaciones se crean en unas condiciones materiales y st- rmiéticas que posibilitan una cierta mirada. Esta posicién viene dada, por una parte, por el contexto que posibilita la propia meto- dologia; y por otra, por las experiencias y conexiones previas tanio de la investigadora como de la participante. Asi, por un lad, se puede afirmar que un cierto relato de un fenémeno se crea desde ‘una posicin situada (su contexto de produecién), mientras que se ‘niega que se de desde la pura individualidad Principios politicos Ep el Ambito politico, tambien ha habido eritcas a ls aproxima ciones positivista: éstas han recaleado que dichas metodologtas hacen un gjercicio de poder al tomar las voces de las paticipantesy subsumirlas a las propias tecnologias de representacién (Griff ths, 1995). ‘Algunas respuestas a estas erfticas intentan dar voz a las partic pantes para que puedan expresarse por si mismas sobre los fenéme- ros que viven. En este sentido, se considera poiticamente deseable dar espacio en los émbitos académicos a aque voces que usual ‘mente no estén, evitando as el efecto de representacién por pate de la experta sobre las problematicas 0 necesidades que viven certos colectivos. Se entiende que las comprensiones de las personas invo- Tucradas en Ia investigacin deben ser respetadas. En este sentido, es relevante que las produceiones textualesresultantes, sean feles tanto ala voz.como a la forma en que se expresan estas personas Lametodologia de las PN, aunque comparte las criticas sobre ls efectos perversos de la representacién, es critica con esta solcion; ‘ya que el funamento de esta aproximacién es la idea de un sujet “ufuerte» -racional, coherente, identitario- que hace las enunciaciow nes. Como hemos dicho antes, las produeciones narativasasumen{que el Ienguaje es una actividad hecha desde un lugar situado sin apelara fn idea de individualidad, Las enunciaciones que se produ- can on la vida cotidiana surgen de un contexto de posibilidad a partir de procesos heteroglésicos y responsivos. Mientras el acto de dar voz presupone Ia existencia de un sujeto a quien es politica- ‘mente deseable otorgar la palabra, la metodologia de las PN enfati- ‘acl caricter incompleto y parcial del sujeto? .y se orienta hacia la cstabilidad de un lugar desde donde se produce el acto enunciativo. Por otto lado, el hecho de trabajar con una participante que sea micmbro de cierto colectivo definido en términos indenttatios, prctica propia de la intencién de «dar voz», también crea un efecto de representacién al homologar la posicién de ésta persona con fas personas que comparten la misma categoria idemtitaria, Es ect, si hablamos, por ejemplo, con una mujer inmigrante, se po~ dra coneluir que esa mujer habla en nombre de todas las mujeres inmigrantes, producigndose un efecto perverso de representacién al tomar aquella Gnica voz como la voz de todas y reproduciéndose ¢ mismo efecto de representacidn que Asi, desde Ia metodologia de las PN se nigga que la persona que Partiipa en la investigacidn represente una posicién «fuerte» des de la cual habla; se entiende, en cambio que las enunciaciones da- das en un contexto son un flujo de actividad que funciona responsi: vamente a otras voces. Finalmente, la nocién de dar voz también asume la capacidad!po- er del equipo investigador de otorgar la palabra; cosa que, a nuestro entender, exablece una relacién asimerica entre partiipante ¢ in- vestigadora en el sentido que es éta tltima la que tiene legitimidad académica ycientfica para dar o quitar Ia palabra. la partcipante y no al reves: reproduciendo ast las formas de dominacién del conoci= mento cientifico sobre otros tipo de conocimientos. En la metodologia de las PN, Ia alternativa a Ia ertica hacia la representacién del wotro/a» de la investigacién tradicional, es la posibilidad de conexiones parciales con personas ~posiciones de estudiar, Asi c quiere evita, Sjelo que estén cerca del fendmeno que se quiet cn lugar de representar a «otra/a», et equipo investigador tendr que articlarse con estas posiciones El flujo de actividad que produce la metodologia tiene como producto os textos coparticipados donde se erea un conocimiento de aquello que se investiga, Elobjetvo de esta metodologia no sera, portanto, el de areprese tam 0 wlar vor» al objeto de estudio, sino el de erear unas eondici de posibilidad para el surgimiento de las narrativas sobre el fen6= ‘meno y. asi, expresar el efecto que el contacto con el objeto de estu- dio ha tenido para la posicién inicial del equipo investigador. Mien- tras representar significa dar forma al objeto, mediante operaciones dedistanciamiento y descontextualizacin, para ubicarlo en el domi= ni autoritario de quien representa la perspectiva metodoldgica pro- puesta supone entender Ia posicion de las investigadoras en tanto ‘co-autoras en una pricticaarticulada con otras compaferas sociales diferentes, pero vinculadas» (Haraway, 1999: 138), Por otro lado, la metodotogia de las PN asume que la relacién enire la investigadora y la participante est mediatizada por rela- ciones de poder pero no de necesariamente de dominacién. La im- plementacidn de esta metodologia establece las condiciones para {que estas relaciones fluyan en ambos sentidos. Las narrativas son, por tanto, un producto politicamente responsable con las partici= pantes ya que garantiza, a diferencia de otras téenicas como la en trevista, la agencia de las participantes al disponer de la posibilidad a7 de agregar correcciones y modificaciones al texto; asi como tras- ccender el contexto conereto de produeci6n, al disponer de la posi- bilidad de repensar sus propias aportaciones y revertirlas en el tex- to.en funcin de sus intereses. Los relatos en lugar de representar la forma en que las participants ccomprenden el fendmeno, suponen la produccién de un texto bride en el que se expresa una cieta manera de entender el fendmeno El producto resultante El resultado de la metodotogia de las produeciones nasrativas es tun texto, Este texto sale del caracer eminentemente situado de las enunciaciones producidas en las narrativas, ya que se da desde un lugar que se crea a partir de acto metodolégico. Eso evita que ésas puedan entenderse en tanto que representan algo mis que el pro- ducto en si mismo. En este sentido, las narrativas no tienen el obje- tivo de representar al fendmeno sino de ser comprensiones alrede- dor de una serie de acontecimientos. Los objetivos de a investiga- ign actéan como la delimitacién espacio-temporal de la interpela- cign que la investigacién efectia a las participantes, Los relatos producidos responden, por tanto, a esta actividad de inteepelacién El producto de la metodologia no seri entendido tampoco como un registo de los discursos de un contexto socio-hitérico determi- nado, ya que e! flujo de actividad que promueve la metodologia es centendido como el resultado de un contexto de interpelacién mili- pie en el que emerge el relato. El acto metodol6gico determina par- cialmente el contexto y la posicidn de emergencia de las enuncia« ciones. La autoria, por tanto, queda localizada, situada en una red de relaciones interpeladas metodoldgicamente, El tratamiento del producto A ralz de todo lo dicho anteriormente, las narrativas generadas ‘no se tilizan como material empirico, es decir, como deseripcién del fendmeno, sino como produccién situada de una determinada visién del fendmeno. No se utilizarén los textos como imagen del fenémenofémbito que es objeto de la investigacién, sino como un ‘material para claborar interpretaciones conjuntas, enriqueciendo estas interpretaciones con la bibliografia consultada, Las narrativas, aunque son un producto que emerge del dispost- tivo metodolbgico, no serén tratadas como datos de la realidad para someterlos a andlisis a la luz de un marco te6rico. Mientras las metodologias de andlisis tradicionates (andlisis de contenido 0 ani- lisis del discurso, por ejemplo) analizan el material subsumigndolo ‘a categorias previas 0 surgidas del material, nsotras las interpreta remos desde una posicién situada constituida mediante las co- nexiones parciales surgidas en el proceso de investi Esto parte del principio epistemolégico que los actos interpreta- tivos se crean a partir de las conexiones parciales que promueve la investigacién. Asi, el equipo investigador transforma su posicién inicial del fendmeno reconociendo su limitacion de visiin y bus- cando las conexiones que puedan transformar esta posicién y com= plejizarla. Siguiendo a Gadamer (1975), a interpretacidn se produ ‘e no por la igualdad entre la investigadora y et objeto investigado sino, al eontrario, por la distancia entre ambos horizontes, cosa que genera la necesidad de un acto interpretative, Lo que se buseard sera la expresion de los efectos que el contacto con el objeto de estudio ha tenido para la posicién inicial del equipo investigador.48 Por esta raain, las narrativas producidas estardn en relaci6n iso= mérfica con el resto de textos con los que se conecta la investiga- cin para conformar el conocimiento situado desde el cual habla dicho equipo, Uno de los efectos que se busca mediante laclabora- cin de las producciones consiste en producir efectos de heteroge- heidad en la lectora académica por el contraste de los diferentes relatos sobre el ferémeno a estudiar. La metodotogia uilizada asu- re el isomorfismo epistemologico entre la diversidad de textos con los que se conccta el equipo y,al mismo tiempo, politicamente, toma todas las producciones (tanto aquellas producidas a partir det artefacto metodolégico, como aquellas encontradas en la bisqueda bibliogeitica) como explicaciones que se hacen del fendmeno in- vestigado, [En este sentido, la totalidad de las narrativas constituyen co- nexiones parciales con el equipo investigador que, jumtamente con cl resto de textos académicos, piginas web, etc., modificarén las posiciones iniciales y permitirin Ia elaboracién de una natratival ‘comprensién por parte del equipo. Conclusiones La metodologia de las PN se fundamenta en Ia perspectiva de los ceonocimientos situados (Haraway, 1991) que afirma la parcialidad de la mirada y apuesta por el establecimiento de conexiones/articu- laciones parciales. Segin esta perspectiva, todo conocimicnto se ‘zenera desde unas condiciones semidticas y materiales que dan lu- ‘gar una cierta mirada. La metodologfa de las producciones narra tivas asume una concepeidn heteroglésica y responsiva del lengua~ je en fa produccién de un texto coparticipado donde la nocién de autoria queda localizada en un entramado telacional semistico- material Por oro lado, en la metodotogia de PN la alternativa a fa eritica hacia la representacion de las otras personas através del acto inves- tigativo -propia de lainvestigacién tradicional~es sorteada a partir la idea de conexién parcial que busca el artefacto metodol6gico con posiciones que estin cerea del fendmeno a estudiar. Asi, se propone que el equipo investigador se articule con estas posiciones ‘através de varias sesioncs en las que se construye un texto hibrido aque expresa cierta manera de entender el fenémeno, garantizando aagencia de quien participa, sobre el texto producido. E] equipo investigador,a partir de las conexiones parciales tanto ‘con los textos producidos por el artefacto metodol6gico como con fa bibliografia encontrada, crea su propia narrativa creando una ‘comprensidn del fenémeno a partir de dichas conexiones, Referencias bibliograficas Bajtin, M1979), Estética de la creacién verbal. México: Siglo XX, 1982.Edwards, D. (1996), Discourse and Cognition. Lon- don: Sage. Edwards, D. y Potter, J, (1992). Diseursive Psychology Lon- don: Sage. Fuss, D. (1989). Leer como wna feminista. En N. Carbonell y M, ‘Torras (Comp.), Feminismos Literarios, (Pp 127-146). Madrid: Arcolibros. (1999). Gadamer, H. G, (1975). Verdad y Método. Salamanca: Edicio- nes Sigueme (1977). Griffiths, M, (1995). Feminisms and the self The web of ldent- 1p, London: Routledge. Haraway, D. (1991). Conocimientos situados: La cuestién cien tifica en el feminismo y el privilegio de la perspectiva parcial. En D. Haraway, Ciencia, eyborgs y mujeres. La reinvencidn de la na- turaleza, (Pp 313 ~ 345), Ediciones Catedra: Madrid (1995), Haraway, D. (1992). Las promesas de los monstruos: Una politi- ‘ca regeneradora para otros inapropiadosibles. Politica y sociedad 30, 121 - 163. (1999), Haraway, D. (1997), Modest Wimess@Second Millennium Female Man©_Meets Oncomouse™, Feminism and Technos- ‘cence. London: Routledge. iniguez, L. (1997), Discourses, Structures and Analysis: What Practices? In Which Contexts?. En T. Ibatez y L. iniguez (Eds), Critical Social Psychology. (Pp. 24 ~ 35). London: Sage. Rose, N. (1996). Inventing our selves: Psychology, power and ‘personhood, Nueva York: Cambridge University Press. (1998). Potter, J. y Wetherell, M. (1987). Discourse and Social Psyeho- logy. Beyond Attitudes and Behaviour. London: Sage. + Para o compli Ia tra cone od s/s, y par evil scriminacién por azoes de gneo,optarens por wii seme el fermaino, Se pdr consierar qv ‘lence no referimos al cbr omitido persona + Aiweopeut Geis (1998) afr que cuando relabranos nesta experiencia hacemos ana reconstruc de los ssbos pads a parr demuestra experiencia presents, nates la lboracin no una vepresenacon fel de aqua qa sce sino una teense sia de la expenencia «Fees sos sini laspopueste ealtadst desde epstenolopias feminists de propor la aot de pstciones de sueo, aes pecros nxabls des fos css {cable pero que no pcan wa ean seen co in seca identitaria del se