UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANS Y SOCIALES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

MICROCURRICULO

INFORMACIÓN ASIGNATURA
ÁREA Profesional
NÚCLEO Social Comunitaria
CURSO Intervención Psicosocial en Población Vulnerable
CRÉDITOS 3 CODIGO 671409
PRERREQUISITOS Psicología Social Comunitaria
CORREQUISITOS Ninguno
HABILITABLE SI NO X VALIDABLE SI X NO

INFORMACION DOCENTE
DOCENTE Karenth Forero
CORREO
Karenth.foreros@campusucc.edu.co – karenth76@gmail.com
ELECTRÓNICO
HORARIO Sábados 10:00 am – 1:00 pm

JUSTIFICACIÒN

En los últimos tiempos las sociedades se han visto abocadas a afrontar nuevos fenómenos que vulneran los derechos
humanos. En este panorama nuestro país está viviendo diferentes procesos en los que la población sufre dolores
derivados de la guerra, la pobreza, la exclusión y la marginación social. Las situaciones de conflicto armado en los que
se producen estas consecuencias sociales tienen a su vez repercusiones en diferentes órdenes, entre los que los
aspectos psicosociales adquieren gran relevancia dado que generalmente pasan desapercibidos y en ocasiones hasta
menospreciados por los diferentes proyectos, políticas estatales y de organizaciones privadas. Pero esta situación ha
focalizado la atención de las intervenciones en aspectos que pueden ser vistos como consecuencias de fenómenos más
integrales como el subdesarrollo.
Estos fenómenos tienen matices particulares en cuanto a su intervención, es así como por lo general éstos se han
intervenido como problemáticas particulares con consecuencias individuales. Lo anterior se debe a que la psicología
y la mirada individualizada que se ha privilegiado desde algunos enfoques teóricos se basan en concepciones que
reducen las explicaciones a lo psicológico y por tanto a la patología individual.
Hoy en día se cuenta con tendencias en los enfoques especialmente de las ciencias sociales que nos permiten ampliar
la mirada y por tanto las formas de aproximación a estos fenómenos como fenómenos sociales con incidencia en lo
psicológico.
Esta es la razón por la que el presente curso se propone aportar una revisión desde la mirada psicosocial a
problemáticas sociales que afectan cotidianamente a un gran porcentaje de la población en países como Colombia.
Para comprender estos fenómenos, se hace necesario partir de la pregunta sobre el origen de los procesos que se han
denominado pobreza, marginalidad, exclusión social y vulnerabilidad. Generalmente se suele partir de la comprensión
de la noción de desarrollo como el paradigma desde el cual se pueden entender las nociones antes mencionadas.
Es así que el desarrollo como concepción ha permitido ubicar aquellos esfuerzos de las sociedades modernas por
alcanzar sus ideales como sociedad. La modernidad nos pone como su gran objetivo, la idea de desarrollo. El cual se
puede ver y lograr de acuerdo con la concepción que se adopte de diferentes formas. En este curso se asumirá una
postura crítica social consecuente con el marco de la psicología social comunitaria para abordar estas miradas sobre
el desarrollo y la vulnerabilidad.
 OBJETIVOS GENERAL

Suministrar las herramientas conceptúales metodológicas para abordar los diferentes procesos de vulnerabilidad
socialmente producidos, mediante la discusión de conceptos y teorías existentes sobre estos procesos, con el fin de
estimular creativamente formas de aproximación y acompañamiento a grupos socialmente vulnerables en el contexto
colombiano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Discutir de manera crítica las concepciones de desarrollo humano, pobreza y desigualdad social así como sus
implicaciones en el trabajo psicosocial.
 Conceptualizar sobre el proceso de marginación, exclusión y vulnerabilidad social a través de la construcción
social de los conceptos relacionados históricamente.
 Analizar y diseñar estrategias de intervención psicosocial en poblaciones vulnerables asociadas a los enfoques
diferencial, de género, de derechos y a las minorías étnicas, culturales y sexuales.

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

COMPETENCIA
Comprende en los problemas
sociales, mostrando deseo por
comprenderlos como procesos
de construcción social, cultural
política y económica.
BÁSICA
ESTRATEGIAS
Participación en las discusiones
y producciones reflexivas frente
a las situaciones de
vulnerabilidad psicosocial.
EVIDENCIAS
Elaboración de cuadros comparativos,
ensayos, debates.
Evaluación escrita.

COMPETENCIA
Investiga documentalmente los
problemas psicosociales
abordados en los diferentes
ámbitos planteados por el curso.
TRANSVERSAL
ESTRATEGIAS
Elaboración de cuadros
comparativos resúmenes y
discusiones sobre los conceptos
fundamentales retomados
durante el curso y los analiza
críticamente.
EVIDENCIAS
Elaboración de textos de análisis con casos
específicos asumiendo una postura crítica y
profesional.
Elaboración de trabajos escritos y realización
de exposiciones grupales.
Entrega de trabajos y evaluaciones escritas,
así como debates de casos.

PROFESIONAL
COMPETENCIA ESTRATEGIAS EVIDENCIAS
Aplicación de actividades de Presentación del trabajo escrito con el
Diseña actividades de
intervención psicosocial con el diseño realizado y exposición de los
intervención con enfoque
grupo de compañeros procesos psicosociales requeridos para la
psicosocial dirigidas a
integrantes del curso intervención de acuerdo con el grupo
grupos específicos.
correspondiente. poblacional asignado por el docente.
 MECANISMO DE EVALUACIÓN – CORTES
Primer corte 30% Segundo corte 30% Tercer corte 40%
-Proyecto escrito 30% -Proyecto escrito 30% -Proyecto escrito 35%

-Proyecto exposición 30% -Proyecto exposición 30% -Proyecto exposición 35%

-Trabajos en clase y extra clase -Trabajos en clase y extra clase -Trabajos en clase y extra clase 30%
40% 40%

TABLA DE CONTENIDO
Nº ESTRATEGIAS
Nº sesión TEMA
horas METODOLOGICAS
Apoyo Presencial Autoaprendizaje
Presentación de
lineamientos del curso,
programa y cronograma
Inducción y de trabajo. Acta de
1 Inicio, lista de
3 presentación Comunicación de expectativas frente al curso,
10 FEB estudiantes y guía del
del curso clarificación de los modelos de intervención.
proyecto.

¿Qué es Intervención
Psicosocial?

Apoyo Presencial Autoaprendizaje

Manfred MaxNeef
Definición de http://www.max-neef.cl/descargas/Max_Neef-
desarrollo Desarrollo_a_escala_humana.pdf
Presentación de
2 Humano Desarrollo, discusión a
3 Revisar ejemplos de desarrollo en las regiones de
17 FEB enfoques partir de los ejemplos
Consecuencias origen e identificar el impacto social, cultural y
traídos por el estudiante
del desarrollo ambiental, entre otros.

REALIZAN ENSAYO INDIVIDUAL

Apoyo Presencial Autoaprendizaje

Algo más de la cara desagradable de las

organizaciones (de lo que se escribe en los
Definición de diarios, pero de los que no se habla en la
3 un Problema enseñanza de la administración). Góngora, N. y
24 FEB para Iriarte, K. Facultad de ciencias económicas
3 Presentación: ¿Qué es
Intervención Instituto de Investigaciones Administrativas
un problema?
Documento No. 11 (2008) consultado en:
http://www.econo.unlp.edu.ar/uploads/docs/do
c_trab_11.pdf

TODOS LOS GRUPOS ENTREGAN ADELANTOS

DEL PROYECTO
 4 PREPARACIÓN DE SUSTENTACIÓN – ASESORÍA
3
3 MARZO

5 1º Momento evaluativo - Socialización de notas

3 10
MARZO
Apoyo Presencial Autoaprendizaje
Guía práctica para el diseño de Proyectos sociales
https://drive.google.com/drive/folders/0B9p_Kk
UujBsGLVRfTkM0YjdrS0k
6 Lineamientos Revisión del material de
3 17 Proyectos consulta y Evaluación y Monitoreo de Proyectos Sociales
MARZO sociales retroalimentación de https://drive.google.com/drive/folders/0B9p_Kk
proyectos UujBsGLVRfTkM0YjdrS0k

TODOS LOS GRUPOS ENTREGAN ADELANTOS

DEL PROYECTO
Estado
Mundial de la Estado Mundial de la Infancia 2016: Una
Oportunidad para cada niño
6 Infancia 2016:
Una Revisión del material de https://www.unicef.org/spanish/publications/fil
3 24
consulta es/UNICEF_SOWC_2016_Spanish_2.pdf
MARZO Oportunidad
para cada niño
DISCUSIÓN POR EJES TEMÁTICOS
Apoyo Presencial Autoaprendizaje
Calidad De vida en Bogotá: evaluación mediante
el empleo del Índice de Pobreza Multidimensional
(IPM):
8 Calidad de Revisión y valoración del file:///C:/Users/kaforero/Downloads/Dialnet-
3
7 ABRIL Vida e IPM (IPM) Índice de Pobreza CalidadDeVidaEnBogota-5599196.pdf
Multidimensional
EXPOSICIÓN GRUPAL DE INDICADORES,
ESCOGER UNO

Apoyo Presencial Autoaprendizaje

Predictores
psicosociales Predictores psicosociales y psicopolíticos de la
y justificación de la desigualdad social:
9 psicopolíticos http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia
3 de la Discusión del artículo /article/view/16102/16523
14 ABRIL
propuesto
justificación
EXPOSICIÓN GRUPAL DE INDICADORES,
de la
ESCOGER UNO – TALLER
desigualdad
social
 10 2º Momento evaluativo - Socialización de notas
3
21 ABRIL
Apoyo Presencial Autoaprendizaje
Política Pública Social para el Habitante de la Calle
Adulto del municipio de Medellín
https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/pc
cdesign/SubportaldelCiudadano_2/PlandeDesarro
Niños y niñas llo_0_17/Publicaciones/Shared%20Content/Docu
en situación de mentos/2015/Pol%C3%ADtica%20p%C3%BAbli
calle ca%20habitantes%20de%20calle%20COMPSE%2
11
3 04%20sesi%C3%B3n%20dic%2014.pdf
5 MAYO Adultos Exposición Grupo A
Habitantes de Modelo Distrital para la Atención de la
calle Habitabilidad en calle - Bogotá:
http://old.integracionsocial.gov.co/anexos/docu
mentos/noticias/BROCHURE%20FINAL%20habit
ante%20de%20calle.pdf

EXPOSICIÓN GRUPAL - ASESORÍA

Apoyo Presencial Autoaprendizaje

Enfoque de Cap. 3 Preguntas frecuentes sobre el enfoque de

12 Derechos Derechos Humanos en la cooperación para el
3 desarrollo. Oficina del Alto Comisionado de las
12 MAYO Humanos en la
Cooperación Exposición Grupo B Naciones Unidas para los derechos humanos
para el Naciones Unidas Nueva York y Ginebra (2006):
Desarrollo http://www.ohchr.org/Documents/Publications/
FAQsp.pdf
EXPOSICIÓN GRUPAL - ASESORÍA
Apoyo Presencial Autoaprendizaje
Prostitución: Libertad y Esclavitud. Barriga,
Silverio y Trujillo, Inmaculada. (2003) pág. 95-
111, Universidad Hispalense de Sevilla.
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&e
Trabajadoras
src=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CCYQFj
13 sexuales.
3 Exposición Grupo C AA&url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2F
19 MAYO
descarga%2Farticulo%2F1973684.pdf&ei=10LpU
sWEG9LMsQSK7oGICw&usg=AFQjCNGEKTBTOsjI
6a5qU0idRPj3GgC_Ow

EXPOSICIÓN GRUPAL

14 3º Momento evaluativo - Socialización de notas

3
26 MAYO
 BIBLIOGRAFIA
Básica
Fundamentación Área Temática de Calidad de Vida. Secretaria de Integración Social Bogotá (2011).

Desarrollo a Escala Humana. Manfred MaxNeef Bogotá (2000).

Psicología de la marginación social: Conceptos, ámbitos y actuaciones. Moreno Jiménez, María del Pilar (2001)
Ediciones Aljibe Málaga España.

Desigualdad social en América Latina Viejos problemas Nuevos debates. Mora Salas, Minor.(2005) Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), San José de Costa Rica.

Estratificación social en Bogotá: De la política pública a la dinámica de la segregación social. Uribe-Mallarino, Consuelo.
Universitas Humanística No. 65, Enero –Junio de 2008. Pontificia Universidad Javeriana

Góngora, N. y Iriarte, K. (2008) Algo más de la cara desagradable de las organizaciones (de los que escribe en los diarios
pero de los que no se habla en la enseñanza de la administración). Facultad de ciencias económicas Instituto de
Investigaciones Administrativas Documento No. 11

De la Fuente, Jorge, (2010) ¿Cómo se define un problema social y se elaboran objetivos en los procesos de planificación?
Ministerio General de Desarrollo Económico y Social, Viceministerio de Planificación, Ministerio de Economía,
Planificación y Desarrollo de la Republica Dominicana.

Caffarelli, Constanza. (2003) La vulnerabilidad como proceso psicosocial. El caso del estigma en contextos escolares.
Revista Subjetividad y procesos cognitivos, No.4, Instituto de Altos Estudios en Psicología y Ciencias Sociales de la
Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales.

Ministerio de la Protección (2011) Social Guía de prevención VIH Sida Mujeres en contextos de vulnerabilidad. Bogotá.

Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los derechos humanos. (2006) Naciones Unidas Preguntas
frecuentes sobre el enfoque de Derechos Humanos en la cooperación para el desarrollo. Naciones Unidas Nueva York
y Ginebra.

Complementaria
Blanco Abarca, Amalio (2007). Intervención Psicosocial Editorial Pearson, Madrid.

Asociación Cultural la kalle. (1998) Educación en Calle hacia un modelo de intervención en marginación juvenil.
Editorial Popular, Madrid.

Rubio María José; Monteros, (2002) Silvina La Exclusión Social Teoría y práctica de la intervención. Editorial CCS,
Madrid.

Maya Jariego, Isidro y otros. (2007) Estrategias de intervención Psicosocial. Casos Prácticos Editorial Aljibe, Madrid.