PRESENTACION

Programa educativo:
Psicología Evolutiva.
Participante:
Josefina Cruz Cordero.
Matricula:
1-16-8861
Trabajo:
Tarea. 1.
Investiga en el texto básico de la asignatura, bibliografías
complementarias y otras fuentes de la web. Realizar las
actividades siguientes:

1. Elabore un Diario de Doble entrada que contenga:

a) Concepto de Desarrollo Humano a partir de lo que dicen los

autores. Elaboración de un concepto propio de Desarrollo
Humano.

El desarrollo humano es el estudio científico de las formas cuantitativas y cualitativas como

las personas cambian a través del tiempo. El cambio cuantitativo se refiere a los cambios en
número y cantidad, como estatura, peso y vocabulario. El cambio cualitativo se refiere a los
cambios en calidad, estructura y organización, como en la naturaleza de la inteligencia. El
cambio cualitativo se reconoce por
laaparición de nuevos fenómenos que no puedan predecirse a partir del funcionamiento
temprano.
Mi propio concepto de desarrollo humano.
A mi entender el desarrollo humano es cuando una persona se socializar con lo que hay
en su entorno, como por ejemplo el desarrollo humano se puede desarrollar en una
comunidad, con la naturaleza la, y la tecnología. una persona tiene la capacidad de desarrollar
su propios conocimiento puede desarrollar lo bueno y lo malo, lo peligroso y lo no tan
peligroso en lo vida.

b) Descripción de los tres periodos del desarrollo prenatal,

periodos críticos referentes a los teratógenos, así como los
factores ambientales que influyen durante esta etapa, nombre
ejemplos de los factores ambientales. c) Mencionar y describir las
etapas del parto y los factores que inducen al apego entre
progenitor e hijo.
El desarrollo prenatal consiste en 3 etapas las cuales son: Etapa germinal:

Durante la etapa germinal el zigoto se divide y se implanta en la pared del útero. En las
primeras 36 horas entra en un periodo de división y duplicación celular o mitosis. 72 horas
después se ha dividido en (16 a 34 células) un día más tarde posee 64. Mientras el óvulo se
divide atraviesa la trompa de Falopio hasta llegar al útero en tres o cuatro días. Su forma
cambia para convertirse en una esfera llena de líquido, el blastocito, el cual flota libremente en
el útero durante uno o dos días
y luego empieza a implantarse en la pared uterina. Cuando comienza la diferenciación celular,
algunas células alrededor del borde del blastocito se agrupan a un lado para formar el disco
embrionario, una masa celular engrosada a partir de la cual se desarrolla el embrión.
Etapa embrionaria:

Los órganos y principales sistemas corporales (respiratorio, digestivo y nervioso) se

desarrollan rápidamente. En éste periodo el embrión es
más vulnerable a las destructivas influencias del entorno prenatal. Un aborto espontaneo
denominado fracaso, es la expulsión del útero de un embrión o feto incapaz de sobrevivir
fuera del vientre. Los varones son más vulnerables a estos efectos.

Etapa fetal:

La aparición de las primeras células óseas alrededor de la octava semana señalan

esta etapa. El feto aumenta aproximadamente 20 veces su longitud previa y los órganos y
sistemas corporales se tornan más complejos. Los últimos toques como las uñas de las manos
y los pies se desarrollan hasta el nacimiento.

Durante estas 3 etapas el cigoto se convierte en un embrión y después en un feto. Todos los
organismos vivos están expuestos constantemente a elementos que
por sus propiedades físicas, químicas o biológicas, al ser ingeridos, inhalados, aplicados tópica
mente o inyectados, son capaces de provocar alteraciones
organicas, funcionales y aun la muerte. Tal exposición puede ser inadvertida,
accidental o incluso inevitable o intencional. Algunos de estos elementos son
inocuos, pero varios de ellos pueden provocar reacciones biológicas de naturaleza
farmacológica o tóxica. A menudo, estas reacciones dependen de la conversión de las
sustancias absorbidas en un meta bolito activo, lo que
puedeprovocar diversos problemas de salud.
Existen agentes químicos presentes en el ambiente y nuevos productos farmacéuticos que se
han identificado como causantes de cáncer o de defectos en el nacimiento) otros, quizás la
mayoría de ellos, aún aguardan que se demuestre su capacidad de causar daño al ser humano
en la fase perinatal. La vida del ser humano, desde la fecundación hasta la muerte, es en sí
misma una evolución, un cambio ininterrumpido, en el que cabe diferenciar una serie de
etapas bien marcadas, en cada una de las cuales influyen multitud de factores o variables que,
en cierto modo, están estrechamente relacionadas entre sí y son interdependientes.

d) Factores que influyen en la personalidad y socioemocional en

los primeros dos años de vida.

El vínculo del apego supone el lazo afectivo más fuerte que establecemos los seres humanos
con nuestros iguales, la seguridad, el apoyo, produciendo placer cuando se llevan a cabo
interacciones y buscando la cercanía de la persona con quien se siente apego en momentos de
ansiedad e inseguridad. El ´´contar con´´, el
no sentirse en soledad, son emociones positivas que se viven gracias al establecimiento
del apego. Junto con la búsqueda de una red de relaciones sociales y la necesidad de mantener
una actividad sexual vinculada al deseo y enamoramiento, suponen las necesidades
mas importantes, subjetivamente, que favorecen y fomentan la supervivencia, no sólo del
individuo sino de la especie.
Las características funcionales más importantes asociadas al apego son:

Intentos por mantener la proximidad con la persona con la que se siente apego relaciones mas
eficaces del bebé con el entorno gracias a la seguridad intrínseca del apego
refugio en los momentos de tristeza, ansiedad, temor...
los terribles dos años, son una manifestación normal de esta necesidad de autonomía. Los
niños que empiezan a caminar tienen que probar el concepto de
que son individuos, y pueden controlar el mundo. Se le llama también negativismo a esta
conducta de querer decidir por sí mismos y al no continuo en su actitud y lenguaje.

e) Como funciona el ambiente y los procesos básicos del

aprendizaje cognoscitivo; las influencias sociales durante el ciclo
vital.
Es necesario que el niño cuente con un ambiente seguro con límites claros para que el niño
pueda explorar y descubrir su mundo con la posibilidad de regresar por apoyo. También se
puede definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el
comportamiento de una persona generado por la experiencia. En primer lugar, aprendizaje
supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar,
dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es
que el aprendizaje ocurre a través de la practica o de otras formas de experiencia (p.ej.,
observando a otras personas).sabemos indicar que el término conducta6 se utiliza en el
sentido amplio del término, evitando cualquier identificación reduccionista de la misma. Por lo
tanto, al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el
hechode que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias,
habilidades, creencias y actitudes.

¿Podemos hablar de distintas etapas más allá de la adolescencia? A juicio de los teóricos del
ciclo vital, necesitamos una teoría general del desarrollo que acepte que la ontogénesis se
extiende desde la concepción hasta la vejez, lo que exige reformular el concepto tradicional de
desarrollo, según el cual el desarrollo culmina
en la madurez y todo lo que viene después es, en el mejor de los casos, mantenimiento y, en
el peor, declive. Desde esta perspectiva, la postura más razonable es aquella que asume que el
desarrollo es un complejo proceso de ganancias y pérdidas.

Como dicen Baltes Linden Berger: la biología no es una buena amiga de la vejez: después de la
madurez, el potencial biológico del organismo declina. Con la edad,
el material genético asociado a los mecanismos genéticos y a la expresión genética resulta
menos eficaz y menos capaz de generar o mantener unos niveles altos de funcionamiento.

De aquí se sigue que la necesidad de los recursos que proporciona la cultura el material, social,
económica y psicológica, aumenta con la
 edad, en la medida que la persona quiere mantener niveles altos de funcionamiento. En
la infancia, todos los recursos son empleados en el desarrollo, durante la vida adulta los
recursos se emplean en el mantenimiento y flexibilización de lo
logrado, mientras que en la vejez, los recursos se dirigen hacia la negociación y la
regulación de las pérdidas. por supuesto que crecimiento, mantenimiento, flexibilización y
regulación de las pérdidas son importantes en todas las etapas de la vida, sin embargo, su
relativa importancia va cambiando.

2. Elaboración de un cuadro conteniendo: Desarrollo

sensoriomotor, de Piaget desde el nacimiento hasta los dos años,
y las características principales en estas edades.

a) Personalidad, socialización, desarrollo físico y cognoscitivo en la edad preescolar; niñez media y

niño en la edad escolar. De acuerdo a las etapas presentada por los teóricos.

PERSONALIDAD SOCIALIZACIÓN

En esta etapa el niño prestara atención a
los adultos de su alrededor ya sean sus
familiares o los demás niños, tendrán
innumerables preguntas de todo, y su
personalidad se tornara diferente,
resaltando que cada niño forma su
propio ritmo.
En esta etapa los niños empiezan a
establecer diferencias entre
razonamiento lógico, qué consiste entre
otras cosas en distinguir las fantasías de
la realidad.
A esta edad el niño debe cambiar su
ambiente cotidiano, donde quedan fuera
aquellas personas que forman su familia
y su mundo hasta ese momento. Con el
ingreso a la escuela el niño se inserta a la
actividad de estudio, que a partir de ese
momento va a establecerse como
actividad fundamental de la etapa.
En edad preescolar los niños se vuelven
preguntones, en la niñez media
Los niños se asocian con sus contemporáneos, puesto
que comparten con ellos ideas que no comparten en su
casa, de tomar decisiones y de intervenir en actividades
en las que él y sus iguales no tienen que dar cuenta a los
adultos, constituyen elementos importantes del proceso
mediante el cual aprende a valerse por sí mismo. Para
aprender a vivir socialmente con sus compañeros, el niño
debe tener la oportunidad de asociarse con otros niños.
En esta etapa los agentes socializadores que participan
activamente son la familia y por lo general la escuela.
Estas instituciones son las que llevan de la mano el
desarrollo del niño en todos los aspectos, por lo tanto
son de gran importancia ya que encaminan al niño en el
desarrollo social que éste vaya teniendo.
La edad escolar es la etapa terminal del período iniciado
por el cambio de configuración y se extiende desde los 6
a 10 años aproximadamente, a esta edad, las
percepciones ya no dominan el pensamiento, el niño es
capaz de resolver problemas que están o han estado
presentes en su experiencia. El pensamiento se aleja del
egocentrismo, el niño puede adoptar el punto de vista de
los demás y su lenguaje hablado es social y comunicativo.
Con relación a la socialización los niños van desplazando
empiezan a distinguir la fantasía de la
realidad y en la edad escolar los niños se
familiarizan más con sus compañeros y
sus profesores que con la misma familia.
DESARROLLO FISICO
Es normal que los niños en edad
preescolar pongan a prueba sus límites
físicos, comporta mentales y
emocionales. Es importante tener un
ambiente seguro y estructurado dentro
del cual explorar y enfrentar nuevos
retos. Sin embargo, los niños en edad
preescolar necesitan límites bien
definidos.
En esta etapa el niño crece un promedio
de 2,5 pulgadas (aprox. 6 cm) por año. A
los 8 ó 9 años empieza a aumentar de
peso más rápidamente.
Los músculos grandes de los brazos y las
piernas están más desarrollados que los
músculos pequeños. El niño es capaz de
hacer rebotar una pelota y correr, pero le
resulta difícil hacer ambas cosas al
mismo tiempo.
Aunque pueda estar cansado, tal vez no
quiera descansar. Usted tendrá que
planearle tiempo de descanso.
Esta es desafiante, tanto para nuestros
niños como para sus familias. Los adultos
a su alrededor deben estar preparados
para esta etapa, ya que no son niños
pequeños, pero aún no se consideran
adolescentes, aunque a veces se
comporten como tal. Durante etapa
notamos cambios de apariencia, actitud,
y conducta, ya que sus cuerpos están
experimentando el inicio de la pubertad,
pero su capacidad de razonar aún no ha
madurado.
En la etapa del desarrollo los niños desde
a sus familias y prestan más atentación a sus compañeros
porque quieren compartir ideas diferentes entre ellos.
DESARROLLO COGNITIVO
Jean Piaget la llamó etapa pre operacional por que los
niños aún no están preparados para realizar operaciones
que exigen pensamiento lógico, este desarrollo se
caracteriza en la segunda etapa importante del
desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los
dos a los siete años de edad, esta etapa constituye una
gran importancia en el pensamiento Simbólico, o
capacidad de representación que aparece primero al final
de la etapa sensorio motriz.
Inician la etapa de las operaciones concretas, que
consiste en pensar con lógica acerca del aquí y el ahora.
Los niños son menos egocéntricos que antes y más
hábiles en tareas que exigen razonamiento lógico, tales
como: la conservación, que consiste en reconocer que
dos Cantidades iguales de materia, permanecen idénticas
en sustancia, peso o volumen hasta que se les añade o
quita algo.
Esta etapa Piaget la ha denominado operaciones
concretas. Esto significa que el niño es capaz de utilizar el
pensamiento para resolver problemas, puede usar la
representación mental del hecho y no requiere operar
sobre la realidad para resolverlo.
Con relación al preescolar aún no está preparado todavía
para operaciones matemáticas, pero es la etapa más
importante porque el niño tiene su cerebro como una
esponja, o sea que absorbe todo. En la niñez media ya el
niño ha superado más y empieza a pensar de manera
más lógica, además es menos egocéntrico y más hábil, y
para la edad escolar ya el niños es capaz de resorber
problemas lógicos.
preescolar hasta edad escolar
experimentan sus distintos desarrollos:
corren, juegan crecen y experimentan el
inicio de la pubertad