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242-264
Introducción
tema orientador de mi reflexión y habla - la
educación en organizaciones cooperativas - que me fue
solicitado abor- dar para fines de debate, en el Seminario
sobre Cooperativismo y Educación, relaciona dos
Lo
fenómenos: la cooperación y la educación..
La cooperación es un concepto, de cierta forma, ambíguo,
permite múltiples usos. ES usado para definir acciones, relaciones entre
individuos, o es empleado como un concepto de organización
institucional. Para Erik Boettcher (1974, p. 22), cooperación es la
actuación consciente de unidades económicas (personas naturales o
jurídicas) en dirección a un fin común, por la cual las actividades de los
participantes son coordinadas a través de niego- ciações y acuerdo . Por
lo tanto, en principio, la cooperación es entendida como una acción
consciente y combinada entre individuos o grupos asociativos con vista a
un determinado fin.
Para los fines de nuestra reflexión, voy a definir la cooperación
como un proceso social, embasado en relaciones asociativas, en la
interacción humana, por la cual un grupo de personas búsqueda
encontrar respuestas y soluciones para sus problemas comunes, realizar
objetivos comunes, búsqueda produzca resul- tados, a través de
emprendimientos colectivos con intereses comunes.
1 El texto fue escrito y la charla fue realizada para profesores participantes del PCE – Programa de Cooperativismo en las
Escuelas, del municipio de Santa Rosa/RS, en el Seminario sobre Cooperativismo y Educación, en 29 de abril de 2000,
como actividades previstas en proyecto de investigación sobre cooperativismo, con apoyo de la FAPERGS – Fundación de
Amparo a la Investigación del Estado del Río Grande del Sur. Traducido por mí del texto original alemán.
* Profesor del Departamento de Ciencias Sociales de la Unijuí – Universidad Regional del Noroeste del Estado del Río
Grande del Sur.
Sociologías, Porto Alegre, año 3, nº 6, jul/diez 2001, p. 242-
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Referencias bibliográficas
BOETTCHER, Erik. Kooperation und demokratie in dé wirtschaft. Tuebingen: J. C.
B. Mohr (Paul Siebeck), 1974.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogía y pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1998.
HACHA, Roberto. Introducción. Por una genealogía del saber. In: FOUCAULT,
Michel. Microfísica del poder. Organización y traducción de Roberto Hacha. 14ª
ed. Río de Janeiro: Ediciones Graal, 1999.
Resumen
La educación y la cooperación son dos prácticas sociales que, bajo
correctos aspec- te los, una contiene la otra. En la educación se puede
identificar prácticas cooperativas y en la cooperación se puede identificar
prácticas educativas. Entrelaçam-si y potencializam-se como procesos
sociales. La organización de la cooperación exige de sus actores una
comunicación de intereses, de objetivos, acerca del cual pre- cisam hablar,
argumentar y decidir. En ese proceso de interlocução de saberes de cada
asociado acontece la educación. Hay, por lo tanto, una estrecha relación entre
esos dos fenómenos: en la práctica cooperativa, más allá de sus propósitos e
intereses específicos, se produce conocimiento, aprendizaje, educación; en la prá-
tica educativa, como un proceso complejo de relaciones humanas, se produce
co- operación. Así, las prácticas cooperativas en la escuela pueden constituirse
en privi- legiados “ espacios pedagógicos”, a través de los cuales sus sujetos
toman consci- ência de las diferentes dimensiones de la vida social.