Desarrollo infantil

Ps. Patricia Morales C.

 Psicología
Evolutiva o
del Desarrollo

Desarrollo
Ciclo vital
Infantil
 DESARROLLO INFANTIL

Definición
 Proceso evolutivo,
multidimensional e integral.
 Adquisición de habilidades y respuestas
cada vez más complejas.
Objetivo: adquisición de independencia y
capacidad de interactuar con el mundo y
transformarlo.
 Desarrollo infantil

 Proceso de adquisición de niveles cada vez

más complejos de coordinación y
conductas.
 Proceso multidimensional:
◦ físico: movimientos y coordinación
◦ intelectual: pensamiento y razonamiento
◦ social: interrelacionarse con otros
◦ emocional: autoestima y sentimientos
 Psicología del desarrollo

 Es la parte de la psicología que se ocupa de los

procesos del cambio psicológico que ocurren a
lo largo de la vida humana. (Palacios, 2001)
 Implica tres factores que influyen en estos
cambios:
◦ la etapa de la vida,
◦ las circunstancias propias del entorno en las cuales el
sujeto se desarrolla,
◦ y las experiencias particulares que vive cada persona.
‍Tópicos evolutivos en la disciplina

 ‍ erencia-medio
H
 ‍Sincronía-desincronía
 ‍Continuidad- discontinuidad
Objeto de estudio de la Psicología
Evolutiva

 Los cambios de los que se ocupa la

Psicología evolutiva tienen carácter
normativo (vs. ideosincrásicos)
 Los cambios de los que se ocupa la
Psicología evolutiva tienen una cierta
relación con la edad
Objeto de estudio de la Psicología
Evolutiva

 Cambio ‡ Desarrollo
 Los cambios que estudia la Psicología evolutiva
son:
 organizados
 sistemáticos
 permanentes
 Los cambios pueden ser:
 Cualitativos = por transformación de estructuras y funciones
 Cuantitativos =por adición gradual de determinadas
características o elementos
La variable edad

 No tiene carácter explicativo

 Ciertos cambios acontecen normalmente a
ciertas edades
 Cuando hablamos de edad, nos referimos
a períodos más que a una edad concreta
Factor edad

• Es la que va desde el nacimiento a la edad actual de la

Edad cronológica persona

• Considera cambios físicos y biológicos producidos en las

Edad biológica estructuras celulares, de tejidos, órganos y sistemas.

Edad psicológica • Define el desarrollo en función de cambios cognitivos,

afectivos y de personalidad a lo largo del ciclo vital

- Se relaciona con la capacidad de relación con otros,

Edad social cooperación y adaptación.
Los períodos
del desarrollo

 Primera infancia (0-2 años)

 Infancia media o años preescolares (2-6 años)
 Infancia tardía o años escolares (6-12 años)
 Adolescencia (hasta los 20 años)
 Adultez (de 20 a 65/70 años)
 Vejez (a partir de los 65/70 años)
 Determinantes del desarrollo psicológico

 Factores normativos (homogeneizadores): se experimentan

de manera similar por la mayoría de la gente en un
grupo. Son predecibles, esperables y dentro de un rango
de normalidad (pubertad, menopausia, matrimonio,
jubilación, etc.).
 Biológicos (plan madurativo)
 Culturales, históricos y sociales
 Escolaridad
 Pubertad
 Factores no normativos (diferenciadores): son acontecimientos
inusuales que tienen un impacto importante en la vida de los
individuos. Son acontecimientos típicos que suceden en un
momento atípico (matrimonio en la adolescencia, o muerte del
padre siendo el hijo pequeño).
 Características personales (caracteres genéticos y experiencias vividas)
 Enfermedad
 Separación de padres
Determinantes del desarrollo
Características de la especie (el genoma humano incluye un
plan madurativo del nacimiento a la muerte)

Características de la cultura ( incluido el plan de socialización

específico de esa cultura)

Características del momento histórico dentro de la cultura

( incluidas normas, estilos de vida..)

Características del grupo social de pertenencia ( incluidos

est ilos de relación, acceso a experiencias..)

Rasgos y características del individuo (incluidos

genotipo, edad y contextos individuales de desarrollo)

Grupo social
Momento histórico
Cultura
Especie
 Modelo contextual dialéctico
El desarrollo es el resultante de una
articulación entre cuatro dimensiones:

Socio
Organización Psicológica Física
histórica
biológica individual material
cultural
 Factores del
Desarrollo

Internos Externos

Biológicos: Económicos
Relacionales
genéticos Psicológicos geográficos
culturales y
madurativos emocionales políticos
sociales
funcionales históricos
 Ayudan a prevenir que
se afecte el adecuado
desarrollo, provienen
tanto de lo biológico
RIESGOS como de la familia y el
entorno social.

Aumentan la
PROTECCIÓN
posibilidad de
desajuste psicosocial,
padecer daño o
contraer enfermedad
 Impacto de experiencias adversas

Cuando se repiten, interactúan de tal modo que el riesgo de

padecer alteraciones del desarrollo, perturbaciones psicológicas o
desajustes sociales se multiplica.

Tornan al individuo más vulnerable

Elevan la posibilidad de que vuelvan a tener experiencias

adversas
Son fuente de los principales trastornos de personalidad
Y cómo impactan los factores protectores?

 Que rol juega la familia?

 Definición de Familia

“Unión de personas que comparten un proyecto vital

Múltiples
de existencia en común que se quiere duradero, en el
definiciones y que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a
criterios dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus
miembros y se establecen intensas relaciones de
Algunos puntos de
intimidad, reciprocidad y dependencia” (Palacios y
acuerdo Rodrigo, 2008, p.33)

Funciones Estimulación
Cuidador(es)

Perspectiva de Mantenimiento Control

derechos del niño:
provisión,
participación y
protección a favor Niño o niña,
del interés singular y con
superior del niño o necesidades
específicas Estructuración
niña. Gaitán, 2006 Apoyo
Factores
Flexibilidad Comunicación

Cohesión Adaptabilidad

Disponibilidad
Estabilidad
Resiliencia de apoyo
familiar interno y
externo
 RESILIENCIA
 “La resiliencia define la resistencia al
choque”. Encyclopedia Universalis
 En psicología no se limita a la resistencia,
sino que conlleva un aspecto dinámico
que implica que el sujeto traumatizado se
sobrepone y se reconstruye. (Manciaux, 2005)
 “En general, se admite que
hay resiliencia cuando un
• Capacidad de reaccionar
niño muestra reacciones adecuadamente a los
moderadas y aceptables si el estímulos desfavorables
ambiente le somete a
estímulos considerados del entorno
nocivos” Goodyer (1995)

“ la resiliencia es la
capacidad de tener éxito de • Adaptabilidad.
modo aceptable para la
sociedad, a pesar de un
estrés o una adversidad que
implican normalmente un
grave riesgo de resultados
negativo” (Vanistendael
(2000)
 Manciaux, 2005

Aún reconociendo que hay problemas, se intenta

abordarlos de modo constructivo, a partir de una
movilización de los recursos de las personas
directamente afectadas.

Nunca es absoluta, o lograda para siempre, es más bien

una capacidad que resulta de un proceso dinámico,
evolutivo, en que la importancia de un trauma puede
superar los recursos del sujeto.

Varía según las circunstancias, la naturaleza del trauma, el

contexto y la etapa de vida; puede expresarse de modos
distintos, según la cultura, es decir, se construye en
interacción con el entorno y con el medio social.
 Factores de riesgo, Manciaux, 2005

Situación familiar
Hábitats pobres
perturbada

Problemas crónicos
Amenazas vitales
de salud

Los factores nombrados no necesariamente conducen a

problemas, sino más bien aumentan la probabilidad de que
ocurran (Saavedra y Villalta, 2008).
Factores protectores: Masten y Coastworth, (1998)
RECURSOS INTERNOS
CI elevado, capacidad de resolución de problemas, de planificar,
eficacia personal, locus de control interno, competencias
relacionales, apego seguro

FAMILIARES
Buena relación con al menos un padre o familiar próximo, buena
educación, apoyo del cónyuge en la adultez

AMBIENTE
Apoyo social fuera de la familia, pares, profesores, vecinos. Escuela
y actividades religiosas.
APEGO
 Los seres humanos presentan una tendencia
a establecer vínculos afectivos con otras
personas, vínculos que hacen posible la
supervivencia del bebé.
 Esta tendencia es para Bowlby (1969), una
necesidad básica y primaria.
 Al nacer los seres humanos presentan una
serie de conductas innatas que se activan en
beneficio de restablecer el contacto con la
figura cuidadora, atraerla hacia él para que lo
calme o devuelva la sensación de seguridad.
 A partir de la interacción
de estas conductas del
bebé y la respuestas del
cuidador, se va
desarrollando el vínculo
de apego con esa figura
en particular.

Lazo afectivo que una persona forma

entre el mismo y otro de su especie,
un lazo que los impulsa a estar juntos
en el espacio y permanecer juntos en
el tiempo. (Ainsworth, 1969)

Una vez que el niño vuelve a sentirse

seguro, las conductas de apego se
desactivan dando paso a la activación de
las conductas de exploración que le
permiten alejarse de la figura de apego
para explorar y conocer su entorno.
(Grossmann y Grossmann, 1998, en Spencer, 2007)
Conclusiones…

LA
RESILIENCIA

No es un atributo
La salud mental está individual, está
condicionada por la condicionada por
calidad de las factores…
relaciones
interpersonales

Es un fenómeno activo,
tiene su origen en las
relaciones
bientratantes
Bibliografía
 Cyrulnik, B. (2003) El murmullo de los fantasmas.
 Garcia, M. (2011). La influencia del entorno en el
desarrollo del niño.
 Lecannelier, F. (2006). Apego e intersubjetividad.
Influencia de los vínculos tempranos en el desarrollo
humano y la salud mental.
Desarrollo infantil

Ps. Patricia Morales C.