GESTION EDUCATIVA EN

UNIDADES Y CENTROS
EDUCATIVOS FE Y ALEGRIA
NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN
OFICINA DEPARTAMENTAL FE Y ALEGRIA

Dulfredo Martínez

2018
 PERFIL DE UN GESTOR EDUCATIVO
MESCP
• Líder / Sabio de la comunidad educativa en el
ámbito que corresponde en la implementación
del MSCP
• Convicción política y ética, estratega.
• Claridad para tomar decisiones, orientar y
proyectar
• con sentido desde la política educativa y el
MESCP.
• Conoce y orienta en la implementación del
currículo.
• Conoce y orienta los aspectos centrales de lo
• administrativo - institucional desde…
• Coordina con las organizaciones y es parte de la
• movilización social – cultural.
• Gestión en buena convivencia.
FE Y ALEGRIA
• Estilo de liderazgo comunitario participativo y de
corresponsabilidad
• Trabajo en Equipo transparente y con información
compartida en todos los ámbitos: Económico,
social, pedagógico, cultural…
• Habilidad ético en el manejo y resolución de
conflictos
• Compromiso Social hacia su comunidad
• Integridad – coherencia en la gestión educativa
que dinamiza
• Espíritu de servicio, Flexibilidad, disposición al
aprendizaje
• Capacidad a la Planificación y organización
educativa coherente con las necesidades de la
comunidad educativa
• Habilidad para seguir actuando con eficacia en
situaciones de presión de tiempo y de
desacuerdo, oposición y diversidad.
• Optimiza los recursos con eficacia y eficiencia
• Promueve la participación e implicación
NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN UNIDADES Y CENTROS EDUCATIVOS DE
FE Y ALEGRIA
Oficina
Ministerio de
Departamental
Educación
Fe y Alegría

Director/ra

Consejo de
Docentes

Instituciones
Equipo Técnico Centro de Organizaciones
Equipo Directivo Junta Escolar
Fe y Alegría Estudiantes Actores de la
Comunidad

Técnico de Comisión
Técnico de Comisión
Educación Convivencia Directivas de Directivas de
Valores y Regular Técnico
Valores y cursos cursos
Ciudadanía Pedagógico
Calidad Ed. Ciudadanía

Técnico Administración Comisión Comisión

Formación para Recursos
el Trabajo Humanos Disciplina Sociocultural
GESTIÓN EDUCATIVA 1º Bimestre
RM - 01/2018
C.B
2º Bimestre ENCUENTRO DE
EXPERIENCIAS
P.S.P PAB -PDC SIGNIFICATIVAS
3º Bimestre INNOVADORAS

C.R
DIRECTOR/RA 4º Bimestre

Ed. Intra-intercultural,
Nivel Económico plurilingüe
Ed. Productiva, técnica-
Nivel Político tecnológica • Administrativos
Planificación
DIAGNOSTICO • Recursos humanos
Institucional Educación inclusiva • Informes estadísticos
Nivel Psicosocial
• Informes de gestión
Ed. Digna de Calidad educativa: (POAs -.PSPs
Nivel Cultural
- Partes mensuales y
POA Nivel Pastoral otros
• Coordinación de
Ámbito Gestión Tec. Regular acuerdos
Administrativa
Equipo Directivo
interinstitucionales
Ámbito Gestión Director Departamental
Técnico Pedagógico Fe y Alegría
• Coordinación y
ORGANIZACIÓN Curricular
ESCOLAR desarrollo de
Ámbito Gestión Político Convivencia Valores y Técnico Formación para el
– Ético
Sociocultural
Ciudadanía actividades a partir de
trabajo
los POAs institucionales
Ámbito Gestión Relación Convivencia Valores y
con la Comunidad Sociocultural
Ciudadanía Tec. Valores por área
• Informe de actividades
Disciplina
Formación a la comunidad escolar en valores, identidad, espiritualidad, sensibilización social y
religiosa
• Coordinación, acompañamiento a la comisión de convivencia valores y ciudadanía.
• Coordinación y acompañamiento al área de valores espiritualidades y religiones.

Apoyo y acompañamiento a la gestión educativa a partir de la coordinación con las/los digestores/as

• Apoyo y acompañamiento a los proceso pedagógicos en aula en coordinación con la comisión técnico
pedagógico
• Apertura de espacios de sensibilización y formación a la comunidad educativa relacionados a equidad de
género, liderazgo comunitario, prevención de violencia.
• Apertura de espacios de actualización y formación a los equipos docentes en el área pedagógica

Capacitar a los actores de la comunidad en inserción laboral.

Apoyar capacitación en el rol de operador
Dinamizar, asesorar y dar seguimiento al registro de información en el SISTEMA DE GESTIÓN.
Seguimiento a metas de inserción y práctica laboral.
Acompañar procesos de formación y evaluación a tutores y estudiantes en emprendimiento.
Apoyar en la promisión de empleabilidad e inserción al interior del centro de formación y con
egresados.
 NIVELES – DIAGNOSTICO COMUNITARIO
NIVELES DE LA REALIDAD PARA REFERENCIAS DE INVESTIGACION EN EL CONTEXTO FORTALEZAS NECESIDADES
LA PROBLEMATIZACIÓN

Nivel Económico Producción de la comunidad; condiciones de

producción: recursos agrícolas, recursos técnicos,
infraestructura vial; fuentes de trabajo; ocupación
laboral; ingresos estimados de los pobladores de la
comunidad; empleos; desempleo; trabajo por cuenta
propia; impuestos que pagan los pobladores de la
comunidad.
Nivel Político Instituciones principales de la comunidad;
organizaciones comunitarias, populares o partidarias
más influyentes en la comunidad; formas de ejercer y
distribuir el poder en la comunidad; relaciones entre
las diferentes instituciones, organizaciones y personas
de la comunidad; atención y respeto a los derechos de
las personas y de las organizaciones.

Nivel Psicosocial Se trata de visibilizar la presencia de determinadas

ideas que orientan los comportamientos colectivos o
de un grupo social.
Nivel Cultural Valores característicos de la comunidad, nivel
educativo,
estilo de vida de la comunidad (alto, mediano, bajo);
expresiones religiosas;
otras actividades culturales (deportes, música, arte,
cine, radio, televisión, Internet, prensa, libros,
bibliotecas, fiestas); identidad comunitaria (marginal,
céntrica, alta, mediana, baja), tradiciones culturales
importantes para la comunidad; utopías/visión de
futuro de la comunidad.
IDENTIFICACION DE LA PRACTICA DE VALORES –
PASTORAL – EQUIDAD DE GENERO
 LINEAS ESTRATEGICAS

MESCP FE Y ALEGRIA
a) Educación intra-intercultural, plurilingüe. Calidad Educativa:
b) Educación productiva, técnica-  Innovación educativa
tecnológica. Diversidad e Inclusión
c) Educación inclusiva.  Personas con Discapacidad
d) Educación Digna de Calidad.  Educación intra-intercultural, plurilingüe.
Valores humano – cristianos y ciudadanía.
 Equidad de Género
 Interculturalidad e Interreligiosidad
 Medio ambiente.
Tecnología y Producción.
Innovación educativa: Vocaciones
productivas – BTH
 AMBITOS DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR

MESCP FE Y ALEGRIA

 Ámbito Gestión  Gestión directiva

Administrativa.
 Ámbito Gestión Curricular.
 Ámbito Gestión Político –
Ético
 Ámbito Gestión Relación con
la Comunidad.
 Enseñanza aprendizaje
 Construcción ciudadana
 Interrelación escuela
comunidad.
Artículo 48. (Comisión Técnico Pedagógica). La Comisión Técnico Pedagógica es la instancia de la Unidad Educativa de apoyo técnico pedagógica a la gestión curricular para atender de manera
técnico pedagógica oportuna y adecuada en casos de estudiantes con dificultades de aprendizaje y talentos extraordinarios.
Identificados los logros y dificultades de las y los estudiantes, la Comisión Técnico Pedagógica propondrá el apoyo pedagógico con sesiones de apoyo pedagógico con sesiones de
reforzamiento, adaptaciones curriculares y/o segunda instancia de evaluación teórico-práctica; valorativo productivo, debiendo realizarse todas estas acciones antes de la conclusión de los
bimestres.
Las decisiones y recomendaciones de la Comisión Técnico Pedagógica se toman por consenso, debiendo las mismas ser asumidas por las maestras y maestros correspondientes.
Artículo 49. (Composición de la Comisión Técnico Pedagógica). En Educación Inicial en Familia Comunitaria escolarizada está conformada por la directora o director de la Unidad Educativa y un
representante de las maestras y maestros por año de escolaridad.
En Educación Primaria Comunitaria Vocacional está conformada por la directora o director de la Unidad Educativa, una o un representante de las maestras y maestros por año de escolaridad.
En Educación Secundaria Comunitaria Productiva está conformada por maestras y maestros representantes de cada campo de saberes y conocimientos y una o un representante del gobierno
estudiantil.
FUNCIONES Y COMPETENCIAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Art. 51.
a. a) Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y
la formación integral y holística de las y los estudiantes en el marco del
modelo educativo sociocomunitario productivo.
b. b) Deliberar sobre las formas de intervención en la detección de debilidades y
limitaciones de las y los estudiantes en los procesos educativos para la toma
de acciones oportunas en beneficio de las y los mismos.
c. c) En coordinación con la directora o director programar y realizar sesiones
con maestras y maestros, donde se traten temas orientados al mejoramiento
del desarrollo curricular.
d. d) Apoyar a maestras y maestros en la gestión curricular.
e. e) Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la
Dirección. En casos de necesidades fundamentadas se reunirá de manera
extraordinaria en cualquier momento.
f. f) A propuesta fundamentada de las y los interesados (maestras y maestros de
año de escolaridad o área de saberes y conocimientos) analizar los casos e
informar a la directora o el director acerca de la necesidad de brindar una
atención pertinente a las y los estudiantes para alcanzar el logro de los
objetivos holísticos.
g. g) Para el funcionamiento de la Comisión Técnico Pedagógica, las maestras y
los maestros del año de escolaridad o área de saberes y conocimientos,
deberán proveer toda la información necesaria para su análisis y tomar
criterio.
h. h) Las sesiones de la Comisión Técnico Pedagógica llevarán actas de cada una
de las sesiones.
i. i) i) La Comisión Técnico Pedagógica presentará informes a la directora o el
director con sugerencias de soluciones que beneficien a las y los estudiantes
con dificultades, limitaciones y de ponderación para las y los de talento
extraordinario y con desventaja social.
 “SE CONSIDERA LA
PARTICIPACIÓN, COMO
LA FORMA NATURAL DE
HACER LAS COSAS EN FE
Y ALEGRÍA Y POR LO
TANTO, LA GESTIÓN
PARTICIPATIVA ES
ESENCIAL A SU
QUEHACER Y
TIENE QUE VER CON SU
COHERENCIA ÉTICA.”