FICHA TÉCNICA
REEL
Nombre original
Autores
Año publicación
Tipo de prueba
Descripcion general
Modalidad de aplicación
Duración de la prueba
Edad de aplicación
Propósito u objetivo de la prueba
Áreas que explora
Bese teórica en que se basa
RECEPTIVE-EXPRESSIVE
EMERGENT LANGUAGE SCALE
Kenneth R. Bzoch, Richard League.
1970 Bzoch, League & Brown, 2003
Este instrumento de evaluación no se encuentra
estandarizado en Chile, sin embargo, nos
entrega una descripción acerca del desempeño
lingüístico del menor en relación a lo esperado
para su edad.
Escala para la medición de habilidades
lingüísticas en la infancia, diseñada para
ayudar a identificar en niños entre los 0 y 3
años si poseen impedimentos u otras
dificultades que afectan su desarrollo del
lenguaje expresivo y receptivo.
Desarrollado de forma individual por los padres
o cuidador.
20 a 30 minutos aproximadamente.
0 a 3 años
Identificar a lactantes y niños pequeños de entre
los 0 a 3 años, que tienen impedimentos de
lenguaje u otras dificultades que afectan su
desarrollo (Bzoch, League & Brown, 2003).
Apreciación de rasgos de comportamiento y
áreas del lenguaje a nivel receptivo (aspecto
auditivo, hábitos de atención a la LLF,
comprensión del lenguaje oral, comprensión de
gestos, expresiones y situaciones) y a nivel
expresivo (Emisiones, forma espontánea de
comunicación, motricidad).
Esta escala fue diseñada por Kenneth R.
Bzoch, Richard League. (1970), especialistas
del C.I.D de Saint Louis, Missouri, la cual fue
aplicada a niños oyente con déficit auditivos
y permite una apreciación global de todas
las áreas del lenguaje.

Requisitos para la elaboración del instrumento tener los datos acerca de su desarrollo.
(considere aspectos del lenguaje, formato de Determinar el nivel evolutivo del niño,
prueba fueron considerados para su
elaboración)
Relevancia de la prueba
(considere algún aspecto relevante para la
evaluación o intervención fonoaudiológica)
Condiciones de aplicación
Estructura e ítems del test
Materiales de la prueba
Para poder interpretar la conducta
lingüística de los niños es necesario
describiendo su conducta lingüística y
comparándola con la secuencia evolutiva (John
F Miller 1986
Es especialmente útil como instrumento
de evaluación y planificación de los
programas de Atención Temprana.
* Realizar en condiciones adecuadas para
efectuar una evaluación.
* El examinador debe estar familiarizado con
el test.
*Es importante que el informante responda de
manera objetiva esta escala, respecto al
desarrollo lingüístico del niño.
*Se comienza desde el tramo correspondiente a
la edad del menor evaluado.
*Se deben realizar actividades lúdicas de
acuerdo a la edad e interés del niño, a fin de
apreciar su comportamiento lingüístico
espontáneo, teniendo en cuenta los ítems
que plantea la prueba, para así poder
verificar o confirmar las respuestas
entregadas por el informante.
El cuestionario se divide en tramos de 6 meses
entre los 0 a 2 años de edad y un tramo de 12
meses entre los 2 a 3 años de edad. En cada
tramo existe una serie de preguntas para cada
nivel lingüístico (expresivo/ receptivo). Las que
conforman cada tramo son de tipo cerradas con
respuestas si/no y hacen referencia a diferentes
hitos correspondientes a la edad del tramo que
se está midiendo.
No se necesita de materiales especiales para
responder la prueba, a menos que
queramos ir verificando ciertas conductas
con juguetes de interés del menor.

Interpretación del test
Datos estadísticos de la prueba
Bibliografía
La escala REEL presenta 36 items (18 para
REEL Receptivo y 18 para REEL Expresivo). La
puntuación para cada ítem de esta escala se
puntúa de la siguiente forma:
 S (2PTOS)
 AV (1 PTO)
 N (0 PTO)
 NO (NO OBSERVADO)
Para calcular la edad del lenguaje
combinado (ELC) del menor, se suma la
puntuación obtenida entre el REEL-R (ELR) +
REEL-E (ELE) dividido en 2.
Para calcular los cocientes, divida c/u de las
edades (ELR,ELE,ELC) por la edad
cronológica del niño y multiplicarlas por 100
Esta escala no tiene criterios de corte
establecidos. Sin embargo si se obtienen
edades lingüísticas inferiores a 6 meses de la
edad cronológica y cociente igual o inferior a
80, se justifica retraso o alguna dificultad en
el desarrollo lingüístico del menor.
*Diagramación por Elias Salinas,
Fonoaudiologo (2012)
* Bzoch, K. ; League, R.; 1978
*Acuña, Almarza, Maldonado, Leal. Diseño de un
programa de estimulación semántica temprana
para niños de 2 a 3 años con antecedentes de
prematuridad extrema; U DE Chile, Facultad de
medicina, 2013.
*Apuntes de clases USS.