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COORDINACIÓN EN EL PRIMER CICLO DE LA EDUCACION GENERAL BASICA (BAPERMOC)

República de Chile, Ministerio de Educación, centro de perfeccionamiento,

experimentación e investigaciones pedagógicas educación física. Doc Nº 29678

Esquema nº1:

Conductas incluidas en la suncategoria de factores perceptivo-motores (A)

PERCEPCIÓN Y PERCEPCIÓN Y PERCEPCIÓN Y

ESTRUCTURACIÓN DE ORGANIZACIÓN DEL ESTRUCTURACIÓN ESPACIO
ESQUEMA CORPORAL (A-1) ESPACIO (A-2) TEMPORAL (A-3)
A-1-1 Conocer A-2-1 Reconocer nociones A-3-1 Reproducir
conceptualmente las partes espaciales en la interacción motrizmente estimulos
del cuerpo y su orientación con los objetos y con los auditivos en relación a
espacial en sí mismo y en los otros. estructuras rítmicas dadas
otros. de igual y diferente
intensidad.
A-1-2 Evaluar las
dimensiones del cuerpo
propio y de la forma
dinámica

Dentro de los factores de coordinación se distinguieron dos subcategorías de conductas

motrices: regulación y precisión motriz espacio-temporal y equilibrio. (Ver esquema nº2)

La regulación motriz espacio-temporal designa la capacidad de realizar con armonía las

acciones motoras requeridas por las exigencias que presenta el medio, gracias a la
coparticipación del sistema sensorial, nervioso y muscular. El equilibrio refiere a la
capacidad de mantener intencionalmente la estabilidad en situaciones estáticas o
dinámicas.

Nombre de la Unidad 1 | 10
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Esquema nº2

Conductas incluidas en la subcategoría de factores de coordinación (B)

REGULACIÓN Y PRECISIÓN MOTRIZ EQUILIBRIO

ESPACIO TEMPORAL (B-1)
B-1-1 Regular y precisar motrizmente B-2-1 Mantener intencionalmente el
combinaciones de movimientos equilibrio en situaciones estáticas
fundamentales de locomoción
B-1-2 Regular y precisar motrizmente B-2-2 Mantener intencionalmente el
combinaciones de movimientos equilibrio en situaciones dinámicas.
fundamentales de manipulación.
B-1-3 Regular y precisar movimientos en
relación a espacio y tiempo

PRIMERA PARTE “A”

“Pruebas destinadas a medir factores perceptivo-motores”

Categoría: factores perceptivo- motores

Subcategoría: Percepción del esquema corporal

Prueba: Conocer conceptualmente las partes del cuerpo y su orientación espacial en sí

mismo y en los otros.

Objetivo: Medir el conocimiento conceptual de las partes del cuerpo y su orientación

espacial entre si mismo y en los otros.

Nombre de la Unidad 2 | 10
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Nomb Alumno con Toca Cruza Colo Toca mi Coloca Toca Profesor Total
re del ojos cerrados, tu tu ca tu mano tu pie tu con
alumn profesor toca pie pierna man derech derech oreja brazos
o los segmentos izqui derec o a. El o sobre derec cruzados
que se indican erdo ha dere profeso mi pie ha pregunta
y pregunta sobre cha r derech con ¿en qué
¿Dónde tu sobr extiend o las mano
sientes mi pierna e tu e los mism tengo el
mano? izquie rodil brazos a lápiz?
rda la hacia el mano
1 2 3 izqui alumno que
cod fre m erda yo lo
o nte u hago
ñ
e
c
a
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Total

Categoría: factores perceptivo- motores

Subcategoría: Percepción y estructuración del esquema corporal

Prueba: Evaluar las dimensiones del cuerpo propio y de la forma dinámica.

Objetivo: Medir la capacidad de evaluar, en forma dinámica, las dimensiones del propio
cuerpo.

Material: 8 sillas, 6 bastones, espacio suficiente para la ejecución de las tareas.

Nombre de la Unidad 3 | 10
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INSTRUCCIONES
EN
EN OBSTACULOS A, EN OBSTACULOS B, A PASAR EN OBSTACULO C,
OBSTACU
PASAR POR: POR DEBAJO DE: ENTRAR:
LO D:
To
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
tal
NOM Sob Deb Deb Deb Sent Avanz Con Retroce Por Por Por Pasar
BRE re ajo ajo ajo ado ando mano diendo sobr sobre el enci entre
DEL el del del del en de s sentado e del primer ma los
ALU bas bast bast bast los rodilla apoy en los prim baston y del dos
MNO ton on on ón talon s adas talones er salir pri bast
boc con con es y sobre bast retroced mer ones
a apo apo hacia la on y iendo bast
arri yo yo adel cabez salir por on y
ba de de ante a por sobre el salir
ma ma sobr segundo por
nos nos e el deb
y y segu ajo
pies pies ndo del
otro

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Total

Categoría: factores perceptivo- motores

Subcategoría: Percepción y organización del espacio

Prueba: Reconocer nociones espaciales en la interacción con los objetos y con los otros.

Objetivo: Medir la capacidad de reconocer nociones espaciales en la interacción con los

objetos y con los otros.

Nombre de la Unidad 4 | 10
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INSTRUCCIONES
El profesor indica El El profesor ubicado frente al niño y
profesor separado por el cuadro dibujado en el
ubicado piso
NOMB 1 2 3 4 5 6 7 8
RE DEL
Aléjate Alrede Ubícat Al lado Ubícate Ubícat Ubícat Ubícat
ALUM
de mí dor de e a mi derecho en el e en el e en el e en el
NO
hacia la silla lado de la silla cuadrado cuadra cuadra cuadra
la camina izquier pregunta izquierdo do do de do de
puerta hacia do ¿a qué más lejos derech mi mi
atrás dándo lado de de ti o más derech izquier
me la la silla cerca a más da más
espald estoy? de mi lejos cerca
a de mi de mi

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
TOTAL

Categoría: factores perceptivo- motores

Subcategoría: Percepción y estructuración espacio-temporal

Prueba: Reproducir motrizmente estímulos auditivos en relación a estructuras rítmicas

dadas de igual y diferente intensidad.

Objetivo: Medir la capacidad de reproducir motrizmente estímulos auditivos en relación a

estructuras rítmicas dadas de igual y diferente intensidad.

Nombre de la Unidad 5 | 10
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ESTRUCTURAS RITMICAS

NOMBRE
DEL
ALUMNO
3 4 …._ _ 5 .._ _ .._ 10 11
1 ..
2 …… …….. .. _.. 6.._.... 7 …* 8 ..** 9 *..* .*.* *.** 12**.*
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
TOTAL

. Persecución _ Silencio *Intensidad

Categoría: Factores de coordinación

Subcategoría: Regulación y precisión motriz espacio temporal

Prueba: Regular y precisar motrizmente combinaciones de movimientos fundamentales de

locomoción

Objetivo: Medir la capacidad de regulación y precisión motriz en combinaciones de

movimientos fundamentales de locomoción.

Material: Espacio de terreno suficiente para demarcar tres pistas de 15 metros de largo por
60 cms de ancho, cada una de ellas, manteniendo una separación de 1 metro entre cada
pista.

Nombre de la Unidad 6 | 10
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DURANTE LA EJECUCION DE LA TAREA EN:

NOMBRE DEL
RECORRIDO A RECORRIDO B RECORRIDO C
ALUMNO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Balancea Realiza Realiza Realiza
los la el salto toda la
Balanc
Cae brazos Cae posición inmedia combina
ea los Rech Contr Rech Contr Realiz
con flextado con cuclillas tamente ción sin
brazos aza ola aza ola la a el
los s los inmedia despues salirse
asimet con caida con caida giro
pies asimetrI pies tamente de la de la
ricos al un en el un en el comp
junt camente junto despues posición pista
despla pie salto pie salto leto
os durante s del giro cuclillas
zarse
la
carrera
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
TOTAL

Categoría: Factores de coordinación

Subcategoría: Regulación y precisión motriz espacio temporal

Prueba: Regular y precisar motrizmente combinaciones de movimientos fundamentales de

manipulación.

Objetivo: Medir la capacidad de regulación y precisión motriz en combinaciones de

movimientos fundamentales de manipulación.

Nombre de la Unidad 7 | 10
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TAREAS MOTRICES A EFECTUAR CON UNA PELOTA TAREAS MOTRICES A EFECTUAR CON DOS PELOTAS

NOMBRE DEL
ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
De pie, De pie, De pie, De pie De pie, pies De pie, De pie, De pie, pies De pie, pies De pie, pies De pie, De pie,
pies pies pies levanta separados y dar un lanzar la De pie, pies separados y separados y sin con una ejecuta 3
separados separado separado la rodilla sin bote con pelota separados y sin desplazarse el pelota malabaris
en el s y sin s y sin flectada desplazarse, la pelota, con la sin desplazarse el niño con una en cada mo
plano desplaza desplazar y lanza la el niño lanza girar mano por desplazarse niño con una pelota en cada mano lanzando
horizontal rse el se el niño pelota parabolicam inmediat sobre la el niño con pelota en cada mano lanza das un las pelota
y sin niño lanza con por ante una amente cabeza, una pelota en mano lanza simultaneamen bote en de una
desplazar lanza con una mano debajo pelota sobre en el girar en el cada mano la simultaneame te ambas forma mano hacia
se, el niño una la pelota de ella la altura de lugar y lugar y lanza por nte ambas pelotas a la simultan otra a
lanza con mano la a una con una la cabeza de recibirla recibir sobre la pelotas a la vertical de ea y traves de
ambas pelota altura por mano modo que con con altura de su vertical de modo que recibirla lanzamient
manos la una sobre la para pase frente ambas ambas cabeza, lo modo que pasen frente al s, luego os
pelota a altura cabeza y recibirla al cuerpo al manos. manos. hace primero pase frente al cuerpo mas la lanza verticales
una altura sobre la la toma con la ser lanzada con la mano cuerpo mas arriba de su por alternados
por sobre cabeza y con la otra sin de una derecha y arriba de su cabeza, ejecute sobre la que
la cabeza la toma misma ayuda mano a la luego con la cabeza. Las un golpe de cabeza y produzcan
y la toma con mano sin del otra y izquierda en tome manos y la recibirla un
con ambas ayuda del cuerpo viceversa. forma simultaneame tome en cada intercambi
ambas manos cuerpo La recepcion alternada, nte con la simultaneamen mano o de
manos sin sin ayuda de la pelota recibe la misma mano te con la misma pelotas
ayuda del debe ser sin pelota con la de mano de entre
cuerpo la ayuda del misma mano lanzamiento, lanzamiento, ambas
cuerpo. que lanza sin ayuda del sin ayuda del manos
cuerpo. cuerpo.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-

Categoría: Factores de coordinación

Subcategoría: Regulación y precisión motriz espacio temporal

Prueba: Regular y precisar movimientos en relación a espacio y tiempo

Objetivo: Medir la capacidad de regulación y precisión motriz espacio- temporal

Nombre de la Unidad 8 | 10
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INSTRUCCIONES
NOMBRE A Lanzar con ambas manos por sobre la B Lanzar con una mano por sobre la cuerda y C Lanzar con una mano por sobre la
DEL cuerda y recibir el balòn con ambas recibir con las dos manos cuerda y recibir con una mano
ALUMNO manos
1 Hacia 2 Hacia 3 Hacia 4 Hacia el 5 Hacia 6 Hacia el 7 Hacia un 8 Hacia el 9 Hacia 10 Hacia 11 Hacia 12 Hacia
un lado y el lado un lado, lado un lado lado lado, da lado un lado el lado un lado, el lado
recibe contrari da un contrario y recibe contrario un contrario, y recibe contrari da un contrario,
con oy aplauso, da un con y recibe aplauso y da un con una oy aplauso, da un
ambas recibe y recibe aplauso y ambas con recibe con aplauso y mano recibe y recibe aplauso y
manos con con recibe manos ambas ambas recibe con con una con una recibe
ambas ambas con manos manos ambas mano mano con una
manos manos ambas manos mano
manos
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
TOTAL

Categoría: Factores de coordinación

Subcategoría: EQUILIBRIO

Prueba: Mantener intencionalmente el equilibrio en situaciones estáticas

Objetivo: Medir la capacidad de mantener intencionalmente el equilibrio en situaciones

estáticas.

INSTRUCCIONES
NOMBRE TAREA A TAREA B TAREA C
DEL
ALUMNO
1 2 3 4 5 6 7 8 Mantiene 9 10 11 12
Mantien Mantien Mantiene Mantiene Mantien Mantiene Mantiene los brazos a Mantien Mantien Mantien Mantiene
e la e la el tronco los brazos e la la el tronco lo largo del e la e la e el los brazos
posición posicion sin a lo largo posición posición sin cuerpo en posición posición tronco en la
durante sin balanceo del durante sin balanceo forma durante sin sin posición
el desplaz exagerad cuerpo el desplaza exagerado natural el desplaz balance exigida
tiempo amiento o tiempo miento tiempo amiento o
estipulad del pie estipula del pie o estipula del pie
o o de los do con los pies do o los
pies los ojos pies
cerrados

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
TOTAL

Nombre de la Unidad 9 | 10
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Categoría: Factores de coordinación

Subcategoría: EQUILIBRIO

Prueba: Mantener intencionalmente el equilibrio en situaciones dinámicas.

Objetivo: Medir la capacidad de mantener intencionalmente la estabilidad en situaciones

dinámicas.

INSTRUCCIONES
NOMBRE TAREA A TAREA B TAREA C
DEL
ALUMNO
1 Camina 2 3 Camina 4 Pasa sin 5 6 Camina 7 Rechaza 8 Cae 9 10 11 12 Camina
sin Camina y pasa tocar los Camina y salta sin en un pie dentro de la Camina Camina Camina con la
salirse de sin por sobre bastones sin interrupci y cae en el pista sin sin sin sin vista al
la pista movimi los salirse on otro sin perder el salirse movimi interrup frente
ento del bastones de la tocar los equilibrio de la ento del ción
tronco sin pista bastones pista tronco
interrupci
ón
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
TOTAL

Nombre de la Unidad 10 | 10