GRADO: 4º de primaria UNIDAD DIDACTICA 2º y 3º – Comunicación

Escribimos y presentamos nuestros acrósticos.”

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :Huánuco
1.2. IEP :32074 Cascay
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2º y 3º
1.4. TURNO : Mañana
1.5. ÁREA :Comunicación
1.6. DIRECTOR : Imelda Ríos Castillo
1.7. DOCENTE: : Gladys Correa Sebastián
1.8. PRACTICANTE : Carlos Rojas Bravo
1.9. FECHA :06/11/2017

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencia Capacidades Indicadores
del aprendizaje?
2º 3º
Revisa el Revisa el -Producimos acrósticos de
Producción de -Textualiza sus ideas según contenido del contenido del acuerdo a la estructura y el
textos escritos. las convenciones de la texto en texto en propósito del tema
escritura. relación a lo relación a lo propuesto.
planificado.
planificado.

2. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Papel
 Plumones
 Modelo de acróstico
 Papelotes
 Dibujos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase:
Motivación - El maestro pone en la pizarra el título del texto para realizar las siguientes interrogantes:
- Los niños recuerdan el texto leído en la clase anterior (el acróstico) con el fin de elaborar el
suyo propio utilizando lenguaje sencillo.
Saberes - Recuperar saberes previos usando las siguientes preguntas:
Previos - ¿Alguna vez leyeron acrósticos?
¿Para qué nos sirviera elaborar acróstico ?
Conflicto -El presenta las siguientes interrogantes: ¿Cómo elaboraremos ?, ¿Saben qué es un acróstico?,
cognitivo ¿Les gustaría elaborar acróstico? ¿Por qué decimos medios de comunicación masivos?

Propósito - Hoy produciremos acrósticos

didáctico - Consensuar las normas de convivencia/trabajo:
GRADO: 4º de primaria UNIDAD DIDACTICA 2º y 3º – Comunicación

* Respetarse mutuamente.
* Cumplir con los tiempos asignados para el trabajo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

En grupo clase

Planificación: Planificamos con los estudiantes sobre lo que vamos a escribir en el presente cuadro:

¿Qué vamos ¿Para qué lo vamos ¿ ¿Cómo lo vamos ¿Qué necesitaremos?

hacer? hacer? hacer?

Un acróstico Teniendo en cuenta Hoja bond

las partes de un Lápices de colores, etc.
acróstico

 Recordamos que el acróstico y a la vez se entregará a cada niño y niña el texto mencionado.
Textualización:

El docente entrega a cada uno una hoja bond para que escriban su primer borrador.
1er borrador
Escriben un acróstico sabiendo que más tarde tendrán oportunidad de releer, revisar y editar.

Revisión
Corrigiendo errores asegurándonos que nuestro escrito tenga sentido ya que un acróstico tiene un tipo de
escritura muy particular, aclarando algunas partes y añadiendo detalles procedemos a escribimos el segundo
borrador para finalmente pasar en limpio nuestro escrit

En nuestro SÍ NO
acróstico…
¿El nombre del C uando el sol aparece, cuando el día
derecho está C A manece, ya están tus
colocado en forma A M anos abiertas para acariciar la tierra,
vertical? M P ara cantarle al cielo y a la lluvia
¿Las palabras u E sperar. TuP frente tostadita, tus ojos
oraciones que E S oñadores y tu palabra bendita se hacen
S
usamos se respetar.
I
relacionan con el I dóneo, fuerte y recio, así el campesino,
N
derecho? N o finge trabajar pues sus manos son de
O
¿Colocamos punto O ro, y su fruto mi manjar
al final de las
oraciones?

----Dialogamos sobre la importancia del acróstico y por qué lo escribimos.

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Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
Metacognición - Realizamos un recuento de las actividades y dialogamos sobre lo aprendido en la clase de hoy.
- ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo aprendieron?, ¿Qué dificultades presentaron?, ¿Cómo la superaron?
Trabajo - Como trabajo para la casa resuelven las preguntas dejadas en la ficha
domiciliario
Reflexión - El docente de manera reflexiva completa.
* ¿Qué lograron los estudiantes?
* ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
4. EVALUACION
Situación de Instrumentos
evaluación/ Competencia/ Capacidad Desempeños Evidencias de
instrumento valoración
Área: Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según Producen acrósticos Lista de
Comunicación. Las convenciones de la acuerdo a la cotejo.
escritura. estructura y el
propósito del tema
propuesto.

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Carlos Rojas Bravo Docente de aula DIRECTOR(A) DE LA I.E
Practicante