Educación Artística en la

Educación Formal

 Profesionalización de las artes

 Instrumentalización de las artes

 Realidad desigual - Artes Visuales

- Artes Musicales
- Artes Escénicas
- Artes Audiovisuales
 Aporte de las Artes a la Educación

• Pensamiento - Hipotético y deductivo

- Crítico y divergente
- Abstracto y creativo

• Desarrollo - Físico y Cognitivo

- Psicológico y Social
- Afectivo y Moral
 HOWARD GARDNER:
Modelo de Inteligencias Múltiples
 Emocional intra-personal
 Emocional inter-personal
 Corporal – cinestésica
 Verbal – lingüística
 Lógico – matemática
 Visual – espacial
 Musical
 Ecológica/trascendente/religiosa/espiritual
Tendencias de la Pedagogía Teatral

 1) NEOCLÁSICA: acento en la profesionalización del

oficio actoral

 2) PROGRESISMO LIBERAL: acento en el

desarrollo afectivo de la persona

 3) RADICAL: acento en la transmisión de ideas

 4) SOCIALISMO CRÍTICO: acento en la diversidad

y el entorno
 Áreas de Inserción
de la Pedagogía Teatral

 I. EDUCACION FORMAL: al interior del

aula y del curriculum

 II. EDUCACION NO FORMAL : al

exterior del aula y del curriculum

 III. DIMENSION TERAPEUTICA: en la

educación formal y no formal
 I. EDUCACION FORMAL:
al interior del aula y del currículum

a) Asignatura de Expresión Dramática – S.E.D.

 La sesión de expresión dramática es el instrumento

metodológico angular de la pedagogía teatral y abarca todos
los niveles de la expresión y la creatividad, desde el juego
espontáneo hasta las creaciones artísticas individuales y
colectivas más elaboradas que constituyen la teatralidad.

 Su utilización como recurso pedagógico busca impulsar el

desarrollo y la expresión del área afectiva de las personas
mediante el juego dramático.
 I. EDUCACION FORMAL:
al interior del aula y del currículum

 b) Herramienta Metodológica
 AL SERVICIO DE LAS DIFERENTES
ASIGNATURAS

 Por ejemplo:
 Matemáticas

 Historia y Ciencias Sociales

 Lenguaje y Comunicación

 Idioma Extranjero

 Artes Visuales
 I. EDUCACION FORMAL:
al interior del aula y del currículum

c) Formación Diferenciada Humanístico-Científica

 EDUCACIÓN ARTÍSTICA

 ARTES ESCENICAS: Teatro y Danza

 Programa de estudio para tercero o cuarto

año de Enseñanza Media
 II. EDUCACION FORMAL:
al exterior del aula y del currículum

 Taller de Teatro

 Extra-programático
 Centros Culturales

 Parroquias - Iglesias

 Juntas de Vecinos

 Municipalidades

 Empresas

 Polideportivos - Gimnasios
 III. DIMENSION TERAPEUTICA:
en la educación formal

 Taller de Expresión
 Por ejemplo:
 Área de Orientación

 Asignaturas Filosofía, Psicología,

Jefatura de curso
 Objetivos Fundamentales Transversales
O.F.T.
 Necesidades Educativas Especiales
N.E.E.

 EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS
 III. DIMENSION TERAPEUTICA:
en la educación no formal

 a) Taller de Expresión

 Por ejemplo:
 Centros de reclusión

 Hospitales

 Fundaciones

 Organizaciones comunitarias

 Calle

 EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS
 PRINCIPIOS ORIENTADORES
DE LA PEDAGOGIA TEATRAL
 a) Metodología activa – área afectiva

 b) Vocación humana – vocación artística

 c) Juego dramático – recurso educativo fundamental

 d) Naturaleza y posibilidades objetivas – etapas de

desarrollo del juego – clima de libre expresión

 e) Actitud educativa – técnica pedagógica

 f) Proceso - resultado
 JUEGO DRAMÁTICO Y
 a) Expresión del estudiante
 b) Espacio amplio y despejado
 c) Proyecto oral
 d) Roles auto-designados
 e) Acciones y diálogos
improvisados
 f) Actor y público
intercambiable
 g) Facilitador/a
 h) Puede no concretarse
 i) Proyecto – proceso
 j) Valoración – aprendizaje
significativo
 k) No existe fracaso
EDUCACIÓN
 a) Aprendizaje del estudiante
 b) Sala de clases despejada
 c) Contenidos del curso
 d) Roles acordados
 e) Acciones y diálogos
improvisados y/o aprendidos
 f) Profesores y estudiantes
intercambiables
 g) Pedagogo/a Teatral
 h) Capacidad participativa
 i) Proceso – resultado
 j) Evaluación – valoración:
Aprendizaje significativo
 k) Capacidad lúdica
 ETAPAS DE
DESARROLLO DEL JUEGO
 ETAPA I: 0 a 5 años
 juego personal (0 a 3 años)

 juego proyectado (3 a 5 años)

 ETAPA II: 5 a 9 años

 juego dirigido (5 a 7 años)

 juego dramático-lugares (7 a 9 años)

 ETAPA III: 9 a 15 años

 juego dramático-temas (9 a 12 años)

 improvisación (12 a 15 años)

 ETAPA IV: 15 años en adelante

 dramatización (15 a 18 años)

 teatro (18 años en adelante)

INSTRUMENTO METODOLÓGICO:
Sesión de Expresión Dramática – S.E.D.

Preliminares (lúdicos y físicos)

Sensibilización (desarrollo de los sentidos)

Creatividad Corporal (habilidades y destrezas)

Creatividad Vocal (habilidades y destrezas)

Expresión (según la etapa de desarrollo del juego)

Valoración (evaluación)
 VALORACIÓN

 EVALUACION
 Conjunto de procedimientos para medir
 Base de criterio común
 Formulación de juicios de valor
 Resultados / aciertos / éxitos

 VALORACION
 Medición de aprendizajes significativos
 Experiencia y vivencias personales
 Criterios afectivos y técnicos específicos
 Procesos / errores / fracasos
 BIBLIOGRAFÍA

 Dobbeleare, G. / Pedagogía de la Expresión /Editorial

Nova Terra /Barcelona, España

 García-Huidobro, Verónica / Pedagogía Teatral:

metodología activa en el aula / Ediciones Universidad
Católica / Santiago, Chile

 Gardner, Howard (1987) Estructura de la mente: la

teoría de las múltiples inteligencias. FCE. México.

 Motos T.,Tejedo F. / Prácticas de Dramatización. / Ed.

Humanitas. Barcelona. España.
 BIBLIOGRAFÍA
 Pereta, Rosa; Carrillo, Fausto y otros/ Creatividad
Teatral / Editorial Didáctica Alhambra / Madrid, España

 Slade, Peter / Expresión Dramática Infantil / Editorial

Aula XXI Educación Abierta-Santillana / Madrid, España

 Pavis, Patrice/ Diccionario del Teatro: dramaturgia,

estética, semiología / Ediciones Paidós / Barcelona,
Buenos Aires, México

 Poveda, Lola/ Ser o no ser/ Editorial Narcea, S.A.

Ediciones/ Madrid - España