OBJETIVOS

Antes de planificar
hablemos de algo
muy importante
¿Qué entendemos sobre el
enfoque por competencias?
Observamos el Video
 ¿Cómo vamos a
planificar nuestras
clases ahora?”
Recordemos nuestra experiencia de
planificación curricular
 ¿Con qué insumos (documentos, etc.) realizamos
la planificación?
 ¿Qué procesos o estrategias seguimos para
planificar?
 ¿Qué resultados obtenemos del proceso de
planificación?
Planificación Anual
INSUMOS PROCESOS / RESULTADOS
ESTRATEGIAS

Unidad didáctica:
INSUMOS PROCESOS / RESULTADOS
ESTRATEGIAS

Sesión de aprendizaje:
INSUMOS PROCESOS / RESULTADOS
ESTRATEGIAS
¿Cómo son los procesos
pedagógicos que promueven
competencias?
 Procesos pedagógicos

PROBLEMATIZACIÓN

PROPÓSITO Y
EVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN

PROCESOS
PEDAGÓGICOS

GESTIÓN Y MOTIVACIÓN/
ACOMPAÑAMIENTO INTERÉS
DEL DESARROLLO DE /INCENTIVO
LAS COMPETENCIAS

SABERES
PREVIOS
 ACTIVIDAD 2: ¿Cómo son los procesos
pedagógicos que promueven
competencias?
¿Cómo deberían los docentes generar desafíos o
1. Problematización
retos de aprendizaje a los estudiantes?
2. Propósito y ¿Cómo deberían los docentes involucrar a los
organización estudiantes en el logro de sus aprendizajes?
¿Cómo deberían los docentes despertar y
3. Motivación sostener el interés del estudiante en sus
aprendizajes?
¿Cómo deberían los docentes generar
4. Saberes previos aprendizajes a partir de los saberes previos de los
estudiantes?
¿Cómo deberían los docentes gestionar y
5. Gestión y
acompañar los procesos de aprendizaje de sus
acompañamiento
estudiantes?
¿Cómo deberían los docentes evaluar el
6. Evaluación
aprendizaje de sus estudiantes?
Reforcemos lo que sabemos sobre
planificación con el siguiente
video
Inicio de la Planificación:

¿Cuál es el elemento con el

que se inicia el proceso de
planificación curricular?
¿Qué entendemos por
situación significativa?

¿Qué características tiene una

situación significativa?

¿Cómo se formula una

situación significativa?
Características de la situación
significativa
Son situaciones retadoras o desafiantes que los
estudiantes sienten como relevantes.

Son posibles a las potencialidades de los estudiantes.

Además de complejos recursos cognitivos, movilizan

recursos afectivos, actitudinales, volitivos, etc.

No demandan actuaciones rutinarias o de baja

demanda cognitiva. (Dedicar gran cantidad de tiempo a
que los estudiantes: copien, escuchen exposiciones, etc.).
 ¿Cuál de las situaciones propuestas
son situaciones significativas?
 Al concluir las clases, en los meses de enero y febrero, algunos jóvenes
laboran “para sus útiles escolares”; sin embargo, son víctimas de
explotación. Sabemos que muchos de ellos necesitan el trabajo, pero
desconocen el marco legal que regula el trabajo de los menores de
edad. Es por esto que se propone a los jóvenes indagar sobre esta
normatividad y puedan exigir su cumplimiento.

 En la institución educativa “San José” algunos estudiantes han sido

hallados realizando actos negativos en pandillas. Incluso muchos de los
estudiantes son presionados para participar en estos grupos. Por ello,
en la presente unidad nos proponemos solucionar el problema del
pandillaje escolar.
 ¿Es posible que exista una República sin ciudadanos?

 A medida que las elecciones regionales y municipales se acercan,

los candidatos intensifican sus actividades con mítines, obsequios,
entrevistas, visitas a los barrios, etc. Por ello, es importante que
los jóvenes conozcan la organización de los gobiernos regionales y
los organismos electorales (JNE, ONPE y RENIEC).

 En la provincia de Huánuco se celebra la fiesta patronal del Señor

de Burgos en el mes de junio. Lamentablemente, esta fiesta va
perdiendo su originalidad año tras año, lo que afecta nuestra
identidad. Desde la escuela los estudiantes podemos fomentar la
recuperación de los valores de la celebración de nuestra fiesta
patronal.
 Criterios para formular las
situaciones significativas
1. Pueden formularse a partir de los intereses, necesidades y
vivencias de los estudiantes, expectativas de los/las
adolescentes:
Al concluir las clases, en los meses de enero y febrero, algunos jóvenes
laboran “para sus útiles escolares”; sin embargo, son víctimas de
explotación. Sabemos que muchos de ellos necesitan el trabajo, pero
desconocen el marco legal que regula el trabajo de los menores de edad. Es
por esto que se propone a los jóvenes indagar sobre esta normatividad y
puedan exigir su cumplimiento.

Es las sesiones de tutoría se ha detectado que para muchos adolescentes

de la I.E. se ha convertido en casi un reto comunicarse asertivamente con
sus padres, pues sienten que no son comprendidos por ellos y no respetan
su opinión. Por ello los estudiantes se proponen analizar las cusas, plantear
acciones y asumir actitudes para mejorar esta situación
2. Pueden ser formuladas a partir de un evento coyuntural de
gran interés social

A medida que las elecciones presidenciales se acercan, los candidatos

intensifican sus actividades con mítines, obsequios, entrevistas, visitas a
los barrios, etc. Los jóvenes deben estar informados sobre lo que ofrecen
estos candidatos, conocer sus propuestas de cerca, los interés que
defienden, etc.

En el presente año se realizará el Mundial de Fútbol Brasil 2016 y

entendiendo que el fútbol es un deporte que convoca a grandes
multitudes, es necesario que desde la I.E. se analice la influencia de este
deporte en la sociedad.
3. También pueden formularse como desafíos, problemas o
dificultades a resolver
En la institución educativa “San José” algunos estudiantes han sido
hallados realizando actos negativos en pandillas. Incluso muchos de los
estudiantes son presionados para participar en estos grupos. Por ello,
plantearemos propuestas para prevenir la participación de los estudiantes
en pandillas.

La provincia de Huánuco cuenta con un gran número y diversidad de

atractivos turísticos, los cuales se constituyen en una potencialidad de
nuestra Provincia; sin embargo la falta de promoción y mantenimiento de
estas zonas turísticas constituyen un factor que limita el mejoramiento de
esta actividad económica y por consiguiente el desarrollo de nuestra
Provincia. Por ello los estudiantes de la I.E. se proponen promocionar las
rutas turísticas de la Provincia
4. Se presentan como situaciones que generan conflictos
cognitivos en los estudiantes
¿Es posible que exista una República sin ciudadanos?

¿La literatura contribuye a la sensibilización y humanización

de la sociedad?

¿Un kilogramo de plumas y un kilogramo de plomo tienen la

misma dimensión?

¿Es posible que un rayo caiga dos veces en el mismo lugar?

¿Cuál es el promedio de vida de los peruanos?

¿Podrá la literatura brindarnos elementos para la
comprensión de los procesos sociales?
5. Pueden formularse mostrando eventos, concursos o
experimentos

Participación adecuada en el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo

José María Arguedas.

Elaboración de nuestro proyecto para participar en Feria Nacional de

Ciencia y Tecnología.

Promovamos la identidad, amor y valoración por nuestra Institución

Educativa en su aniversario.

Los Juegos Deportivos Nacionales Escolares un espacio apropiados para

desarrollarme integralmente.
Identifiquemos situaciones del contexto

¿Qué situaciones me sirven

para lograr aprendizajes en
mis estudiantes?
 IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES
Elecciones municipales y Movilizaciones sociales de
regionales 2018 protesta

Mundial de fútbol 2018

Crisis en Venezuela La corrupción en el Perú

Violencia contra la
mujer
 IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES
Tradición de los huertos

Causas y consecuencias de
Los huaycos
Contaminación del Problemática del turismo
ambiente en la Provincia
(en la ciudad / I.E.)
Cristo de la Agonía
Patrón de la I.E.

Costumbres y tradiciones Aniversario de

de la Provincia la I.E
¿Cómo se pueden abordar pedagógicamente
las situaciones observadas?

¿Cómo podemos convertir las situaciones

observadas en situaciones significativas?

¿Qué unidades didácticas se pueden

generar a partir de las situaciones
significativas planteadas?
Cartel de Situaciones Significativas de la I.E.

Posibles unidades didácticas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DENOMINACIÓN ¿Cómo puedo abordar
pedagógicamente esta S.S.?
Lic. Elisa Gladys CAMARENA MIRANDA
DIIRECTORA
I.E. GRAN UNIDAD ESCOLAR LEONCIO PRADO

Cel. 963618777
elisacami@hotmail.com