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Sistema de Desarrollo Profesional Docente

Evaluación de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos

Discapacidad Auditiva
Educación Diferencial

TEMARIO PROCESO EVALUACIÓN AÑO 2016

I. FUNDAMENTOS Y NOCIONES GENERALES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Fundamentos de una Educación Inclusiva

 Paradigmas de inclusión e integración y prácticas pedagógicas asociadas.


 Escuela inclusiva y sus características.
 Conceptos de atención a la diversidad y necesidades educativas especiales.
 La familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con NEEP.
 Trabajo colaborativo y ámbitos de acción del equipo de aula.

Normativa y orientaciones para la implementación de la política vigente

 Ley General de Educación N°20.370/2009 y Ley 20.422/2010 y sus


implicancias para la Educación Especial.
 Orientaciones para la organización e implementación de los Decretos
Nº 170/2009 y Nº 83/2015.

II. DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Enfoques teóricos y nociones generales sobre el desarrollo y aprendizaje de


los estudiantes

 Fundamentos teóricos y estrategias del desarrollo psicomotriz.


 Desarrollo cognitivo (funciones básicas y superiores) y desarrollo del Sistema
Nervioso Central.
 Fundamentos teóricos de desarrollo del lenguaje (habilidades
psicolingüísticas, componentes o dimensiones del lenguaje, principales
características y etapas del desarrollo del lenguaje y la comunicación).
 Nociones generales sobre desarrollo infantil y su implicancia en el
aprendizaje: etapas del desarrollo de la Teoría Evolutiva Psicogenética
(Piaget), postulados generales de la Teoría Sociocultural de Vygotski y
principales teorías del aprendizaje (cognoscitiva, constructivista, socio-
cultural, conductista).
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Evaluación de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos

III. CARACTERÍSTICAS DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA Y DE SUABORDAJE


EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Estrategias para favorecer la participación, comunicación y aprendizaje en


estudiantes con Discapacidad Auditiva

 Impacto de la Lengua de Señas en la práctica pedagógica con estudiantes


sordos.
 Rol del intérprete de Lengua de Señas en las prácticas pedagógicas con
estudiantes Sordos.
 Rol del codocente Sordo en las prácticas pedagógicas con estudiantes sordos.
 Importancia de la relación entre la Lengua de Señas y la construcción
identitaria de la persona Sorda en el contexto escolar.
 Principios de la Terapia Auditivo Verbal que favorecen el desarrollo auditivo
de estudiantes hipoacúsicos.
 Estrategias pedagógicas para el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes
hipoacúsicos.
 Estrategias para la estimulación de habilidades auditivas (detección,
discriminación, asociación, comprensión) en niños y niñas hipoacúsicos que
utilicen ayudas técnicas (audífono, implante coclear y de transmisión ósea).
 Estrategias para el apoyo del proceso de adaptación de audífonos en
estudiantes hipoacúsicos.
 Uso de TIC pertinentes para el aprendizaje de estudiantes con pérdida
auditiva.
 Instrumentos de evaluación pedagógica estandarizados que permiten
observar el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes Sordos o
hipoacúsicos.
 Procedimientos de evaluación pedagógica pertinentes a las características
auditivas y de comunicación de los estudiantes con pérdida auditiva.
 Adecuaciones curriculares para favorecer el logro de aprendizajes en
estudiantes Sordos.
 Adecuaciones curriculares para estudiantes hipoacúsicos que desarrollen
lenguaje oral.
 Estrategias para la enseñanza de la lengua escrita como segunda lengua.
 Estrategias pedagógicas de promoción del canal visual para el aprendizaje en
estudiantes Sordos.
 Procesos e instrumentos para la identificación de las necesidades de apoyo
en el ámbito escolar.
 Criterios de selección de objetivos de aprendizaje

Características de la Discapacidad Auditiva

 Tipos y grados de pérdida auditiva.


 Causas o etiología de la discapacidad auditiva.
 Indicios o señales de una posible pérdida auditiva.
 Análisis de anamnesis y acciones derivadas.
 Barreras para el aprendizaje de estudiantes con discapacidad auditiva.
 Enfoques educativos que abordan la discapacidad auditiva.
 Sistemas de amplificación de sonido.
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Evaluación de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos

 Características de la cultura Sorda.


 Función de la Lengua de Señas en el desarrollo comunicativo de la persona
Sorda.
 Principales características de la lengua de señas chilena.

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