TALLER PREVENTIVO DE DROGAS

I. JUSTIFICACION

El consumo de drogas es un problema de salud que afecta,

principalmente, a la población adolescente y que mayor interés ha
despertado debido a los costes humanos, económicos y sociales que
representa para la sociedad. . Durante la edad escolar, un número
significativo de alumnos se inicia en el uso de drogas, y en
demasiados casos, este inicio es el primer paso hacia una
implicación más seria en el consumo. El consumo de drogas supone
un enfrentamiento con las normas y con las leyes sociales; estas
pueden incluirse en el amplio marco de actividades desviadas y
constituyen un síndrome que podría agruparse dentro de la llamada
conducta problema en la adolescencia. Así pues los adolescentes, en
edad escolar, pueden empezar a fumar, a beber o a utilizar otras
drogas debido a diferentes razones. Los programas de prevención
deben abordar satisfactoriamente las principales variables que
pueden llevar a un individuo a la realización de este tipo de
conductas, así como dotarlas de las habilidades necesarias para
resistir las presiones sociales que le incitan a la realización de estas.
. El consumo de drogas es un problema de salud que afecta,
principalmente, a la población adolescente y que mayor interés ha
despertado debido a los costes humanos, económicos y sociales que
representa para la sociedad. . Durante la edad escolar, un número
significativo de alumnos se inicia en el uso de drogas, y en
demasiados casos, este inicio es el primer paso hacia una
implicación más seria en el consumo. El consumo de drogas supone
un enfrentamiento con las normas y con las leyes sociales; estas
pueden incluirse en el amplio marco de actividades desviadas y
constituyen un síndrome que podría agruparse dentro de la llamada
conducta problema en la adolescencia. Así pues los adolescentes, en
edad escolar, pueden empezar a fumar, a beber o a utilizar otras
drogas debido a diferentes razones. Los programas de prevención
deben abordar satisfactoriamente las principales variables que
pueden llevar a un individuo a la realización de este tipo de
conductas, así como dotarlas de las habilidades necesarias para
resistir las presiones sociales que le incitan a la realización de estas.

El consumo de drogas constituye en la actualidad un importante

fenómeno social que afecta especialmente a los adolescentes, La
prevalencia del uso y abuso de drogas en la etapa adolescente y
adultez temprana son altas, Ante la alta disponibilidad, en la
actualidad los adolescentes tienen que aprender a convivir con las
drogas, tomando decisiones sobre su consumo o la abstinencia de
las mismas. El proceso de socialización, con la familia, amigos,
escuela y medios de comunicación es importante en ello. La
percepción de riesgo y los factores de riesgo, junto al ocio, tiempo
libre y vida recreativa, son elementos que debemos considerar para
comprender esta problemática. Los psicólogos tenemos un
importante papel que cumplir tanto para explicar esta compleja
conducta como para la puesta en práctica de programas adecuados
y eficaces de prevención y tratamiento.
II. IMPORTANCIA DEL TEMA

En los tiempos modernos la Delincuencia se suele ligar al mundo del

Narcotráfico y al Consumo de Drogas, donde un adicto se ve
completamente desesperado para poder conseguir esa sustancia
que le da un efecto placentero, al punto de perder todo su dinero, no
poder controlar sus actos y llevar a delinquir, cometiendo Robos,
Hurtos y Actos Vandálicos para poder obtener la fuente económica
que le permita acceder a nuevas dosis de esta sustancia.

Sin embargo, es necesario que definamos genéricamente a una

Droga como toda sustancia que no solo consista en Narcóticos, sino
que puede ser también la base de la elaboración de Medicamentos
generando lo que es conocido como un Principio Activo, que consiste
en un efecto causado por un Fármaco en particular que tiene
distintas acciones sobre el organismo (desde aquellas depresoras del
Sistema Nervioso hasta aquellas que pueden generar Efectos
Alucinógenos.

Hoy por hoy, los jóvenes y adolescentes acceden a todo tipo de

información que les llega a través de diversas fuentes, tales como
pueden ser los medios de comunicación, compañeros o amigos,
familiares, etc. Pero quizás toda esta información resulte inconexa y
probablemente insuficiente, no pudiendo abordar todos los aspectos
que se debieran de conocer sobre las drogas, o no con la suficiente
profundidad.
Se debe de hacer énfasis en los efectos y en las consecuencias de
las mismas, ofreciendo a los adolescentes un conocimiento más o
menos detallado que les permita reflexionar de otro modo más
profundo, sobre las consecuencias del consumo de drogas, ya que,
por lo general, cuentan con un conocimiento muy global y aséptico
(“las drogas son malas o perjudiciales para nuestra salud ,resultando
tan genérica dicha información que no conduce a una reflexión
realista ante el consumo de sustancias psicoactivas.

Para poder entender la importancia que la información tiene en la

prevención del consumo de drogas, resulta necesario saber que todo
comportamiento responde a una elección personal de los individuos,
siendo esta elección producto de un proceso de toma de decisiones,
cuyo punto de partida es la información o conocimiento que la
persona tiene sobre la acción o conducta que elige llevar a cabo.

Hoy por hoy, los jóvenes y adolescentes acceden a todo tipo de

información que les llega a través de diversas fuentes, tales como
pueden ser los medios de comunicación, compañeros o amigos,
familiares, etc. Pero quizás toda esta información resulte inconexa y
probablemente insuficiente, no pudiendo abordar todos los aspectos
que se debieran de conocer sobre las drogas, o no con la suficiente
profundidad.
 III. OBJETIVOS

 Objetivo General:

Lograr que los niños(as) y adolescentes entiendan el

riesgo del consumo de drogas, información general,
consecuencias del consumo, aprendan a valorarse sí
mismos y tomar decisiones adecuadas.

 Objetivos específicos:

Realizar una encuesta para analizar qué porcentaje de

jóvenes están de acuerdo con el consumo de estas
Reconocer la importancia de la realización de
actividades lúdicas, recreativas, deportivas y culturales.
Demostrar que por consumir más de dos veces droga
esta lentamente va tomando dependencia en nuestro
organismo
Exponer el proyecto ante invitados especiales.
Presentar propuestas de soluciones al consumo de
drogas

SESION N° 1: “Comunicación”

Reflexionar sobre la actitud que tenemos cuando

hablamos y sobre las actitudes que necesitamos para
sentirnos escuchados.
Observar los distintos problemas que se pueden dar en
la comunicación.
Identificar los tipos y causas sobre las drogas que
pueden dañar nuestro organismo.
Interactuar con los jóvenes para realizar a un solo
objetivo.
SESION N° 2: “Autoestima”

Identificar el nivel de autoestima de cada participante.

Reconocer su autovalía e importancia personal.
Fortalecer el sistema educativo mediante el desarrollo
personal y fomento de actividades en los estudiantes
frente a la situación de riesgo

IV. DESTINATARIOS

El siguiente proyecto está dirigido I.E.P ¨Jesús Maestro¨:

 Padres, en especial los que tengan hijos en edad o situación

de riesgo de consumo de drogas.

 Escolares de I.E.P ¨Jesús Maestro¨, y jóvenes de hasta 17

años de edad.

V. METODOLOGÍA

 Exposición de temas / aportaciones teóricas

 Dinámica Grupal.
 Lluvia de ideas.
 Rueda de preguntas.
 Video.
 Historias
 Evaluación por sesiones
VI. ACTIVIDADES Y SESIONES

1. PRIMERA SESIÓN

Actividad (01):

La Pelota Preguntona

Objetivos:

Esta dinámica es apropiada, como su nombre lo indica, para

romper el hielo y las tensiones del primer momento de los grupos
nuevos. Ellas permiten que todos los participantes sean tomados
en cuenta y se presenten.

Esta dinámica también es apropiada para interactuar con los

compañeros para poder socializarse que permitan que sean
escuchados y tomados en cuenta.

Indicadores para el profesorado:

 Todos los alumnos participan sabiendo que es necesario para

perder la vergüenza y que solo con la práctica obtendrán un mejor
lazo de amistad.

Recursos:

 Una pelota o varias si el grupo es muy numeroso.

 Tarjetas 3x5 con preguntas sobre drogas.
 Una campana o silbato.
Desarrollo:

1) Antes del evento, se prepara varias tarjetas con diferentes

tipos de preguntas relativas al objetivo que se busque en la
dinámica.
2) El Facilitador forma a los participantes en círculo.
3) Les indica que deberán ir pasándose la pelota a la vez que
entonaran una canción. Esta puede ser escogida por el
Facilitador o por el grupo.
4) Cuando el Facilitador crea conveniente hará sonar la campana
o el silbato, esta señal indicara que deben detenerse.
5) El participante que se haya quedado con la pelota deberá
tomar una tarjeta y leer en voz alta la pregunta y antes de
responderla dirá su nombre. El juego continúa de la misma
manera hasta que se acaban todas las preguntas. En caso de
que la misma persona quede otra vez con la pelota, retira otra
pregunta.
6) El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como
se puede aplicar lo aprendido a su vida.

Actividad (02):

 “Ni me escuchas ni me entiendes”.

Objetivos:

 Esta dinámica es apropiada, como su nombre lo indica, para

romper el hielo y las tensiones del primer momento de los grupos
nuevos. Ellas permiten que todos los participantes sean tomados
en cuenta y se presenten.

 Esta dinámica nos permite ser atendidos y escuchados y que los

alumnos pierdan la vergüenza y puedan saber expresarse antes
sus compañeros sin ser criticados.
Indicadores para el profesorado:

 Todos los alumnos participan sabiendo que es necesario para

perder la vergüenza y que solo con la práctica obtendrán un mejor
lazo de amistad.

Recursos:

 Estar atento al otro compañero

Desarrollo:

El facilitador pide que el grupo se reúna por parejas, una persona cuenta
algo a la otra (lo que hizo ayer por la tarde, por ejemplo). La persona que
se supone tiene que estar escuchando va a hacer todo lo contrario:
pondrá pegas a todo lo que dice, dará consejos sin que se los pida el
que habla, dirá “ya hablaremos de eso más tarde”, tratará de contar una
historia mejor, conversará con alguien más mientras le está hablando la
otra persona, no responderá, se pasará de gracioso diciendo una
tontería tras otra, interrumpirá y cambiará de tema, etc.
Después de dos minutos deben comentar entre ellos cómo se han
sentido cada uno de los dos y finalmente cambiar de papeles, ¿cómo se
han sentido en el nuevo rol?
Cuando hayamos terminado comentamos si hemos vivido, con
frecuencia o no, situaciones similares y cómo nos hacen sentir.
Preguntas para reflexionar: ¿las hemos provocado?, ¿sentimos que se
nos escucha poco?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿podemos hacer algún
compromiso para cambiar algo?
 2. SEGUNDA SESIÓN

Actividad (01):

 Comunicación cascada

Objetivos:

 Esta dinámica es apropiada, como su nombre lo indica, para

romper el hielo y las tensiones del primer momento de los grupos
nuevos. Ellas permiten que todos los participantes sean tomados
en cuenta y se presenten.

 Esta dinámica nos permite enfocarnos más en los alumnos que

indican que están por los malos hábitos de las drogas

Indicadores para el profesorado:

 Todos los alumnos participan sabiendo que es necesario para

perder la vergüenza y que solo con la práctica obtendrán un mejor
lazo de amistad.

Recursos:

 Papel y bolígrafo

Desarrollo:

Sentado todo el grupo formando corro, el animador dice al oído

del participante, situado a su derecha, un mensaje. Este mensaje
tiene que llegar al participante situado a la izquierda del animador,
es decir, donde acaba el corro formado.

El mensaje va a ir transmitiéndose de uno a otro individuo en el

oído, hasta que llegue al objetivo, la persona que se había
planteado para recibir el mensaje, es decir, la persona situada a
la izquierda del animador.

OBSERVACIONES: Una vez realizada la actividad, se dice en voz alta el

mensaje, observando si se ha corrompido la comunicación o si el mensaje
º ha llegado tal y como comenzó.
OBJETIVOS:
 Informar a los alumnos acerca de toma de decisiones para concientizar.
 Empezaremos explicando cual es la definición de esta problemática
mediante un cartel.

Actividad (02):

 “ Cuál es tu decisión ”

Objetivos:

 Esta dinámica es apropiada, como su nombre lo indica, para

romper el hielo y las tensiones del primer momento de los grupos
nuevos. Ellas permiten que todos los participantes sean tomados
en cuenta y se presenten.

Indicadores para el profesorado:

 Todos los alumnos participan sabiendo que es necesario para

perder la vergüenza y que solo con la práctica obtendrán un mejor
lazo de amistad.

Recursos:
 Cartulina
 Historias
 Frases realistas para poder interactuar

Desarrollo:

Las facilitadoras leerán 3 casos donde deben tomar una decisión

para un problema, posteriormente se necesitara la participación
de dos personas para que expresen la decisión que tomarían
según el caso que se le haya leído.
 OBJETIVOS:

Informar acerca de toma de decisiones para concientizar.

Empezaremos explicando cual es la definición de esta
problemática mediante un cartel.
Posteriormente realizaremos con ayuda del publico los pasos
para tomar una buena decisión, esto se realizara colocando
cartulinas en un papelote con los pasos de manera ordenada, el
público debe participar.

VII. RECURSOS

Recursos humanos:

 Alumnos de quinto año de secundaria ¨Jesús Maestro¨.

Recursos materiales:
 Cartulina
 Historias
 Papel y bolígrafo
 Una pelota o varias si el grupo es muy numeroso.
 Tarjetas 3x5 con preguntas sobre drogas.
 Una campana o silbato.
 VIII. EVALUACIÓN

De Objetivo:

 Los objetivos del programa están elaborados de acuerdo a lo

que se quiere lograr al término del programa a desarrollar.

De actitudes:

 La población tiene iniciativa para asistir a las actividades

programadas, siempre y cuando exista mucha motivación e
incentivos por su asistencia.

¿QUE SE VA EVALUAR?
Los alumnos con su participación obtuvieron la información que queríamos
brindarles.

El trabajo en equipo fue mutuo todos participaron y entrelazaran más sus

lazos de amistad. Usaron todos los materiales dado tales como cartillas,
cartulinas, pelota, lapiceros, etc.

Hubo una muy buena actitud por parte de los alumnos y estuvieron atentos a
cada actividad realizada.

En referencia a la evaluación del proyecto los criterios fueron los

siguientes:
Hubo cumplimientos de todos los objetivos dados en el siguiente proyecto.
Se utilizó información seleccionada para poder brindarles datos que ellos
puedan utilizar más adelante.
¿CON QUE SE VA EVALUAR?
Se va evaluar con tres etapas principales: reunión de datos, análisis y cantidad
de materiales usados en este proyecto.

1. Una serie de actividades en la cual el alumno deberá participar y

entrelazar un lazo de amistad entre ellos.
2. Los alumnos participaron en todas las actividades realizadas y
dependiendo a eso pudimos obtener los datos esperados.
3. Usamos el uso de materiales para que las actividades sean más
llamativas y captar la atención del alumno.
IX. BIBLIOGRAFIA

 Graña, J. L. y Muñoz, M. J. (2000). Factores psicológicos de

riesgo y de protección para el consumo de drogas en
adolescentes. Psicología Conductual.

 Castillo, I., Sanz, M., y Pampliega, A. (2004). Funcionamiento

familiar y severidad de los problemas asociados a la adicción
a drogas en personas que solicitan tratamiento.

 Centro de Información y Educación para la Prevención del

Abuso de Drogas, CEDRO (2013). Epidemiología de drogas
en la población urbana peruana 2010. Lima:Autor.

 Rojas, M., Giraldo, P. y Montes, C. (2001). Manual de

consejería en casos de consumo de drogas. Ed. CEDRO

X. LINKOGRAFÍA

o (http://dro-diccion.blogspot.pe/2009/09/objetivo-general.html)
o (https://www.unodc.org/documents/peruandecuador/Proyect
oEcuador/actividades_1.pdf)
o (http://institutoabcvalencia.jimdo.com/proyecto-prevencion-
de-la-drogadiccion/)
o (http://www.elsevier.es/es-revista-trastornos-adictivos-182-
articulo-prevencion-secundaria-jovenes-consumidores-
drogas-13013509)
o (http://www.helpadicciones.com/la-importancia-de-la-
prevencion-del-consumo-de-drogas-en-la-adolescencia)
o (http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/21373/Capitulo1.pdf)
XI. ANEXOS

N º DE AÑO NOMBRES Y DNI FIRMA

ALUMNOS APELLIDOS

5ª Carmen 71089623
Secundaria Sandoval León
1
5ª María Mattos 20134569
Secundaria Díaz
2
5ª Teresa 17859645
Secundaria Méndez Reyes
3
5ª Carlos Vásquez 45962315
4 Secundaria Torres
5ª Xiomara Narro 75962354
5 Secundaria Reyes
5ª José Luis Solís 46932598
6 Secundaria Alva
5ª Marlon Leon 74963569
7 Secundaria Mendoza
5ª Maylin 13965849
8 Secundaria Cruzado Mozo
5ª Julio Huamán 30259637
9 Secundaria Briones
5ª Junior Moreno 70236985
10 Secundaria Chávez
5ª Natalia Pereda 46593269
11 Secundaria Pazos
5ª Mayra Beltrán 54896325
12 Secundaria Sánchez
5ª Alondra León 96356721
13 Secundaria Cruz
5ª Oscar Cruz 36952634
14 Secundaria Carbajal
5ª Walter Lescano 43965268
15 Secundaria Ascate
ESTADO SOCIOECONOMICO

 Cartulina
 Hojas de colores
Papel sabana
 Papel y bolígrafo
 Una pelota o varias si el grupo es muy numeroso.
 Tarjetas 3x5 con preguntas sobre drogas.
 Una campana o silbato.
 Reloj para controlar
 Plumones
 Tijera
 Lapiz , Borrador, Tajador