PROGRAMACION ANUAL-2018

I. INFORMACION GENERAL:
1.1. Gerencia Regional de Educación : LA LIBERTAD.
1.2. Institución Educativa : PARTICULAR “EL BUEN PASTOR”.
1.3. Modalidad / Nivel : EBR-EDUC-SECUNDARIA.
1.4. Área Curricular : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
1.5. Grado : 1° GRADO “A” “B”.
1.6. Ciclo : VI.
1.7. Horas Semanales : 04 HORAS.
1.8. Duración :
1.8.1. Inicio : 05 – 03 – 2 018.
1.8.2. Término : 21 – 12 – 2 018.
1.8.3. Semanas : 40 SEMANAS.
1.9. Docente : AVALOS MELÉNDEZ, EYLIN J.
1.10. Subdirector : SIGUENZA RODRIGUEZ, ANDRES.
1.11. Director : SIGUENZA RODRIGUEZ, LUCIO.

II. MISIÓN:
La I.E.P. “EL BUEN PASTOR” del distrito de La Esperanza, brinda una Educación de Calidad y Disciplina, formando estudiantes
competentes, con valores, aptos para los retos y desafíos de la vida.

III. VISIÓN:
La I.E.P. “EL BUEN PASTOR” en el año 2 021. Será una institución educativa acreditada, que lidere la educación en el distrito de La
Esperanza contando con una comunidad educativa solida e integra.

IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS: (una por bimestre)

 Los docentes de la I.E.P. “EL BUEN PASTOR” han detectado que los alumnos en su mayoría demuestran poca comprensión lectora,
por lo que nos proponemos mejorar dicha comprensión.
 Los alumnos de la I.E.P. “EL BUEN PASTOR” demuestran poca cultura en valores, por lo que, nos proponemos que a través, de
estrategias, mejoremos esta situación.

V. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:

La enseñanza de cursos o áreas vinculados a la Historia, la Geografía y la Economía en las escuelas del Perú y del Mundo viene de la segunda
mitad del siglo XIX, los docentes del Perú estamos convencidos de que el área debe ayudar a concretar los fines de la educación peruana y
los objetivo, fomentando el desarrollo de competencias para el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades, que permitan
consolidar identidades personales y sociales desde esa perspectiva, la Historia implica que los estudiantes se reconozcan como sujetos
históricos, que tomen conciencia de los procesos del pasado y del presente y que entiendan que no están determinados al azar, sino que son
los actores sociales quienes los construyen y que al hacerlo, ellos mismos se transforman.
La competencia busca el desarrollo del pensamiento histórico, habilidades cognitivas e instrumentales, una red conceptual que permita
que los estudiantes interpreten el pasado de manera crítica.

VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que fueron producidas: fuente primaria o fuente
secundaria.
• Recurre a los sabios de su comunidad para reconstruir historia locales.
• Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico.
 Interpreta • Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para realizar una investigación concreta.
• Utiliza autobiografías como fuentes de información histórica.
Identifica el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas diferentes fuentes
críticamente primarias.
• Reconoce las cosmovisiones y las intencionalidades transmitidas a través de los mitos y leyendas.
• Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir de un mismo aspecto de un tema.
• Ejemplifica como las descripciones y valoraciones de los hechos del pasado pueden diferir por razones válidas.
fuentes • Explica que una visión, interpretación o narración no es necesariamente la correcta y la otra la incorrecta, sino
que ambas reflejan diversas perspectivas.
• Distingue entre hechos e interpretación respecto a alguna narración del pasado.
diversas. • Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto.
• Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de fuentes graficas usando información de otras
Construye fuentes.
 Utiliza fluidamente las convenciones temporales de décadas, siglos y milenios para hacer referencia al tiempo.
• Reconoce los años que abarca un determinado siglo.
• Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional y mundial.
• Comprende que los calendarios son convenciones culturales (por ejemplo, el cristiano, el musulmán, el judío).
Identifica algunos puntos de referencia a partir de los cuales operan los calendarios de diversas culturas.
• Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histórico.
• Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o
 Comprende el procesos históricos más generales.
• Identifican procesos históricos que se dan en simultáneo y que pueden tener o no características similares.
tiempo histórico • Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables en un mismo escenario histórico (por ejemplo,
tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar, etc.).
Interpretaciones y emplea • Distingue diversos tipos de duraciones históricas: de acontecimientos de corto, mediano y largo plazo.
• Ejemplifica como, en las distintas épocas, hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen igual.
categorías • Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres,
cosmovisiones).
temporales. • Relaciona las características de distintas sociedades actuales con sociedades del pasado.
• Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.
 • Clasifica las causas y consecuencias según su dimensión, es decir, en sociales, políticas, económicas, culturales,
etcétera.
 Elabora • Relaciona entre si las causas de un hecho o proceso histórico.
• Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las consecuencias que tuvieron, o
explicaciones reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad, región o país.
históricas • Relaciona algunas situaciones políticas, económicas, sociales o culturales del presente con algunos hechos o
procesos históricos.
Históricas. reconociendo la • Reconoce que todas las personas son actores en la historia.
relevancia de • Explica creencias, valores y actitudes de personajes históricos en su contexto.
• establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo contexto y
determinados circunstancias.
procesos. • Elabora explicaciones sobre un hecho o procesos históricos dialogando con otras interpretaciones.
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción (por ejemplo, nomadismo, sedentarismo, revolución
neolítica, civilización, reciprocidad, redistribución, Tahuantinsuyo, imperio, esclavitud, feudalismo,
campesinado, vasallaje, artesanos, mercaderes, ciudad, teocracia, leyes, república).

 Explica las relaciones

entre los elementos  Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
naturales y sociales que • Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes escalas.
intervienen en la • Describe los procesos y dinámicas de la población.
Actúa construcción de los
•Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico.
 Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje.
espacios geográficos.
 Evalúa problemáticas  Analiza un conflicto socioambiental y territorial desde sus múltiples dimensiones (política, económica, social,
ambientales y cultural).
• Explica como una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto.
territoriales desde • Reconoce la importancia de la normatividad para la prevención de conflictos ambientales.
Responsablemente múltiples perspectivas.  Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socioambientales y territoriales.
 Evalúa situaciones de  Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido ocurridas en distintos escenarios y analiza sus
riesgo y propone acciones causas.
para disminuir la  Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación de situaciones de riesgo inducidas.
vulnerabilidad frente a los  Identifica similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos planes de prevención de riesgo de
desastres.
desastres.
 Maneja y elabora diversas  Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales.
fuentes de información y • Reconoce que las diversas fuentes cartográficas suponen intencionalidades.
en el Ambiente. herramientas digitales para • Selecciona fuentes cuantitativas para el abordaje de diferentes temáticas ambientales y territoriales.
comprender el espacio  Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para obtener información
geográfico.
vinculada a la temática de estudio.
 Explica los roles que desempeña la familia, las empresas y el Estado en el sistema económico y financiero.
•Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones de cómo utilizarlos.
Actúa  Comprende las • Reconoce como el pago de impuestos impacta positivamente en el Presupuesto Nacional y que lo que se busca es
asegurar el bienestar para todos.
relaciones entre • Reconoce que las personas, las empresas y el Estado toman decisiones económicas considerando determinados factores.
• Explica los conceptos de oferta y demanda.
Responsablemente los elementos del • Identifica los principales productos y servicios financieros, y que estos se encuentran protegidos y regulados por las
sistema leyes y normas del Estado.
• Explica las funciones de las entidades del Estado que toman decisiones económicas.
económico y • Analiza los problemas de la economía (subempleo, pobreza, consumismo, sobreendeudamiento) a nivel nacional.
respecto a los financiero.
 Toma conciencia de • Analiza de manera reflexiva como la publicidad busca influir en sus consumos.
Reconoce que las decisiones de política económica que toma el Estado lo afectan como sujeto económico.
que es parte de un • Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la informalidad al momento de tomar decisiones económicas o
financieras.
Recursos sistema económico.
• Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida de su comunidad y país .
 Gestiona los • Formula un presupuesto personal con los ingresos y egresos personales o del hogar.
Toma decisiones considerando que cada elección implica renunciar a algo para obtener otra cosa.
recursos de • Usa y administra responsablemente sus ingresos en relación a sus egresos.
Económicos. • Propone maneras de vivir económicamente responsables.
manera • Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado.
responsable. • Promueve acciones para reducir el analfabetismo financiero y tributario.

VII. PRODUCTO FINAL: Elabora un Álbum de la Creación del Mundo.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

TIEMPO
BIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD
Sem. Horas
“CONOSCAMOS LA HISTORIA Y NUESTRO ESPACIO
Unidad de Aprendizaje I
GEOGRÁFICO”. 05 20
I
“NOSOSTROS Y NUESTRO ESPACIO GEOGRAFICO”. Unidad de Aprendizaje II 05
20
Unidad de Aprendizaje 20
“RECONOCEMOS NUESTRAS PRIMERAS POBLACIONES”. 05
III
II
“ANALIZAMOS COMO SE ORGANIZARON ANTES LAS Unidad de Aprendizaje 24
CULTURAS ANTIGUAS”. IV
06
“APRENDEMOS SOBRE LOS POBLAMIENTOS 20
POBLACIONALES”.
Unidad de Aprendizaje V 05
III
Unidad de Aprendizaje 16
“RECONOCEMOS NUESTROS PRIMEROS ANTEPASADOS”. 04
VI
Unidad de Aprendizaje 20
“IDENTIFICAMOS LAS ANTIGUAS CULTURAS”. 05
VII
IV
“CLASIFICAMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES DE Unidad de Aprendizaje 20
ACUERDO A LA REGION”. VIII
05

IX. ORGANIZACIÓN DEL CAMPO TEMÁTICO POR UNIDADES:

 TIEMPO
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO
semanas
 Interpreta críticamente fuentes  La Historia y el Ser Humano.
 Construye Interpretaciones diversas.  La Ciencia Histórica.
Históricas.  Elabora explicaciones históricas
 Construye Interpretaciones reconociendo la relevancia de  La Vida Cotidiana También es
Históricas. determinados procesos. Historia. La Cultura Peruana.
 Actúa Responsablemente en  Evalúa problemáticas ambientales y
el Ambiente. territoriales desde múltiples 05
 Actúa Responsablemente perspectivas.  Nuestra Historia es Nuestro
semanas.
respecto a los Recursos  Gestiona los recursos de manera Patrimonio.
Económicos. responsable.
 Construye Interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y  Los Orígenes de la Vida Humana.
Históricas. emplea categorías temporales.
 Construye Interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y
Históricas. emplea categorías temporales.  La Evolución del Ser Humano. El
 Construye Interpretaciones  Elabora explicaciones históricas Paleolítico.
Históricas reconociendo la relevancia de  La Revolución Neolítica.
determinados procesos.
I  Interpreta críticamente fuentes
 La Edad de los Metales.
 Construye Interpretaciones diversas.
 La Geografía como Ciencia.
Históricas.  Evalúa problemáticas ambientales y
 Actúa Responsablemente en territoriales desde múltiples
el Ambiente. perspectivas.
 El Espacio Geografía. Localización
 Actúa Responsablemente en  Explica las relaciones entre los
Relativa y Absoluta.
el Ambiente. elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los 05
 La Representación del Espacio
 Actúa Responsablemente en espacios geográficos. semanas.
Geográfico. Los Tipos de Mapas.
el Ambiente.  Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales
para comprender el espacio geográfico.
 Formación y Modelado del
 Construye Interpretaciones  Interpreta críticamente fuentes
Relieve.
Históricas. diversas.
 La Tierra en el Espacio.
 Actúa Responsablemente en  Evalúa problemáticas ambientales y
el Ambiente. territoriales desde múltiples
perspectivas.
 Construye Interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y  Teorías del Origen del Universo.
Históricas. emplea categorías temporales.
 Actúa Responsablemente  Comprende las relaciones entre los  Nociones Generales de Economía.
elementos del sistema económico y
respecto a los Recursos
Económicos. financiero.
 Elabora explicaciones históricas  La Edad del Universo: La Tierra
 Construye Interpretaciones
reconociendo la relevancia de como Morada del Hombre.
Históricas. 05
determinados procesos.
 Interpreta críticamente fuentes  La Evolución: Proceso de semanas.
 Construye Interpretaciones
diversas. Hominización - Periodificación.
Históricas
 Elabora explicaciones históricas
 Construye Interpretaciones. reconociendo la relevancia de
 Históricas Construye determinados procesos.  Proceso de Hominización.
Interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y
Históricas. emplea categorías temporales.  Aparición del Hombre.
 Construye Interpretaciones  Interpreta críticamente fuentes
 El Estudio de la Población.
Históricas. diversas.
Distribución y Densidad de la
 Explica las relaciones entre los
 Actúa Responsablemente en Población.
elementos naturales y sociales que
el Ambiente.  La Organización del Espacio.
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
 Actúa Responsablemente en  El Espacio.
 Maneja y elabora diversas fuentes de
el Ambiente
información y herramientas digitales
para comprender el espacio 06
 Actúa Responsablemente en geográfico.
II el Ambiente.  Las Migraciones. semanas.
 Evalúa problemáticas ambientales y
• Actúa Responsablemente en territoriales desde múltiples
el Ambiente. perspectivas.
 Históricas Construye  Evalúa problemáticas ambientales y
 Tradiciones, Costumbres y
Interpretaciones Diversidad.
territoriales desde múltiples
Históricas. perspectivas.
 La Cultura Antigua: Egipto y su
 Comprende el tiempo histórico y
Sociedad.
emplea categorías temporales.
  Comprende el tiempo histórico y  La Civilización de Mesopotamia.
 Construye Interpretaciones emplea categorías temporales.
Históricas.  Interpreta críticamente fuentes  Los Fenicios y los Hebreos.
 Construye Interpretaciones diversas.  Los Persas.
Históricas.  Elabora explicaciones históricas
 Construye Interpretaciones reconociendo la relevancia de  Las Primeras Civilizaciones
Históricas. determinados procesos. Griegas.
 Construye Interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y
Históricas. emplea categorías temporales.  Roma. 05
 Actúa Responsablemente en  Explica las relaciones entre los  Evolución del Pensamiento semanas.
el Ambiente. elementos naturales y sociales que Económico.
intervienen en la construcción de los
 Actúa Responsablemente espacios geográficos.  La Historia del Perú como
respecto a los Recursos  Comprende las relaciones entre los Patrimonio Nacional: Primeras
Económicos. elementos del sistema económico y Sociedades: Antiguos Peruanos
III  Construye Interpretaciones financiero. Cazadores, Horticultores y
Históricas.  Comprende el tiempo histórico y Sedentarios – necesidades de la
emplea categorías temporales. Población.
 Actúa Responsablemente en  Explica las relaciones entre los  El Poblamiento de América.
el Ambiente. elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
 Construye Interpretaciones
espacios geográficos.  El Pre Cerámico.
Históricas.
 Comprende el tiempo histórico y
 Construye Interpretaciones
emplea categorías temporales.  El Periodo Inicial.
Históricas. 04
 Interpreta críticamente fuentes
 Construye Interpretaciones diversas. semanas.
Históricas.  Elabora explicaciones históricas  Las Culturas Preincaicas.
 Actúa Responsablemente reconociendo la relevancia de
respecto a los Recursos determinados procesos.  Las Sociedades.
Económicos.  Toma conciencia de que es parte de un
sistema económico.
 Construye Interpretaciones  Elabora explicaciones históricas  Las Culturas en el Perú.
Históricas. reconociendo la relevancia de
 Construye Interpretaciones determinados procesos.  El Horizonte Medio.
 Comprende el tiempo histórico y
Históricas.
emplea categorías temporales.
 Construye Interpretaciones
 Elabora explicaciones históricas  Culturas del Segundo Horizonte.
Históricas. 05
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.  Los Señores de la Costa. semanas.
 Actúa Responsablemente en
 Evalúa situaciones de riesgo y propone
el Ambiente.
acciones para disminuir la
 Construye Interpretaciones vulnerabilidad frente a los desastres.  Los Señores del Altiplano.
Históricas.  Interpreta críticamente fuentes
 Actúa Responsablemente diversas.  Desarrollo y Condiciones de Vida.
respecto a los Recursos  Toma conciencia de que es parte de un
Económicos. sistema económico.
 Actúa  Toma conciencia de que es parte de un
IV Responsablemente  La Actividad Económica.
respecto a los Recursos sistema económico.
 Evalúa problemáticas ambientales y
Económicos.  Factores de Producción.
 Actúa Responsablemente en territoriales desde múltiples
perspectivas.
el Ambiente.
 Gestiona los recursos de manera
 Actúa Responsablemente  La Economía y el Mercado.
responsable. 05
respecto a los Recursos
 Elabora explicaciones históricas
Económicos.  Los Recursos Naturales. semanas.
reconociendo la relevancia de
 Construye Interpretaciones
determinados procesos.
Históricas.
 Maneja y elabora diversas fuentes de
 Actúa Responsablemente en  Las Actividades Económicas.
información y herramientas digitales
el Ambiente. para comprender el espacio
 Actúa Responsablemente geográfico.
respecto a los Recursos  Sistema Financiero.
 Comprende las relaciones entre los
Económicos. elementos del sistema económico y
financiero.

X. CALENDARIZACIÒN:

BIMESTRE INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS

I BIMESTRE 05/03/18 11/05/18 10

II BIMESTRE 14/05/18 27/07/18 11

 VACACIONES 30/07/18 10/08/18 2

III BIMESTRE 13/08/18 12/10/18 09

IV BIMESTRE 15/10/18 21/12/18 10

Total semanas 40

XI. EVALUACIÓN:
La evaluación es permanente, se aplicará:
- Evaluación Sumativa.
 Cada vez que se cierra un proceso (y esto sucede varias veces en una unidad) hay que realizar una evaluación de resultados, con
instrumentos variados, que nos permita ver hasta dónde llegaron los estudiantes, y cuáles fueron sus avances y dificultades.
- Evaluación Formativa.
 Se puede realizar de distintos modos según el propósito de la sesión: realizar seguimiento, revisar tareas, observar mientras
trabajan, etc. Para hacerlo no debemos olvidar los aprendizajes esperados para la sesión. Sirve para regular los procesos de
enseñanza aprendizaje y apoyar a los estudiantes.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

- Lista de cotejo.
- Ficha de
observación.
- Pruebas escritas.
- Intervenciones
Orales.
- Lluvia de ideas.
- Mapas conceptuales.
- Dinámica grupal.
- Torbellino de ideas.
.
XII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para El Docente.

- Historia, Geografía y Economía : Juan Augusto Benavides Estrada.

- Historia del Perú : Alberto Pinillos.
- Enciclopedia de Geografía : Editorial Océano.
- Enciclopedia Historia del Perú : Editorial Lexus.

 Para el alumno.

- Ciencias Sociales : Juan Castillo Morales.

- Historia, Geografía y Economía : Augusto Benavides Estrada.

La Esperanza, 12 de Marzo del 2018.

__________________________________
EYLIN J. AVALOS MELENDEZ.
PROFESORA.