Arte en Ruta 4° Año - 2015

COLEGIO
CATÓLICAPRIVADO
SANTA MARÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE ARTE Y CULTURA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa Privada : “Católica Santa María”
1.2 Promotor : Luis Bardales
1.3 Área : ARTE
1.4 Horas semanales : 02.
1.5 Ciclo/Grado : VII - 4º.grado-Secundaria
1.6 Sección : única
1.7 Docente : Prof. Ramiro Rosendo Ibáñez Lara.
1.8 Año lectivo :2018
I. PRESENTACION.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe
recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y
avanzar hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso
permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan, y
Nadie se quede atrás; y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas
oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un
equilibro afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que con lleva a la transformación
de la cultural en su contexto.
Creemos que la Escuela Pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión
escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN ARTE Y

COMPETENCIAS CAPACIDADES
CULTURA
 Percibe manifestaciones artístico – culturales: consiste en usar Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales
los sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos
cualidades visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares;
manifestaciones artístico – culturales. comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que
 Contextualiza manifestaciones artístico – culturales: Es existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes
informar acerca de la cultura en que se origina una socioculturales de las personas que las aprecian. Investiga el impacto
APRECIA DE
manifestación artística para entender cómo el contexto social, de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos
MANERA CRITICA
cultural e histórico de esta influye en su creación y la manera en en las manifestaciones artístico – culturales contemporáneas y
MANIFESTACIONE
que transmite sus significados. compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una
S ARTISITCO –
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la
CULTURALES
artístico – culturales: Supone interpretar las intensiones y información recogida y describe cómo una manifestación artístico –
significados de manifestaciones artístico – culturales interpretar cultura nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la
que hayan visto o experimentado y emitir juicios de valor, eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la
entrelazando información obtenida a través de la percepción, el intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace
análisis y la comprensión de los contextos. comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación
sobre aquellos que las observan o experimentan.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes artísticos: significa, Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o
DESDE LOS experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.
LENGUAJES los medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los
ARTÍSTICOS lenguajes del arte. diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos
 Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales
tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos para y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus ides y va
elaborar un proyecto artístico individual o colaborativo en modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen
relación a una intención especifica. en el proceso de creación artística. Genera ideas de manera
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos: significa registrar interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual
sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales,
sus creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas
sobre sus ideas y experiencias. tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos
del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar
mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera
visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios
trabajos. Planifica y adecua sus presentaciones de acuerdo al
público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el
impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
III. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS – CICLO VII – CUARTO AÑO
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales y se encuentra en proceso hacia el nivel
esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes:
APRECIA DE  Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las manifestaciones artístico . culturales de diversas
MANERA CRITICA culturas para transmitir significados.
MANIFESTACIONES  Compara las manifestaciones artístico – culturales de diversos, contextos y épocas, estableciendo similitudes y diferencias
ARTISITCO – en los estilos, los demás, las intensiones y las cualidades estéticas. Opina sobre la contribución de las artes y los artistas a la
CULTURALES sociedad. Ejemplo: el estudiante establece comparaciones o culturas diversas.
 Explica el significado de una manifestación artístico – cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio de las artes.
Contrasta su postura con las opiniones de sus pares.
Cuando el estudiante crea proyectos desde los lenguajes artísticos y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII,
realiza desempeños como los siguientes:
 Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales
para potenciar sus intensiones comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de representación. Ejemplo: El
estudiante experimenta formas de manipular fotografías y combinarlas con técnicas de pintura que usará para crear un
CREA PROYECTOS
paisaje con técnica mixta.
DESDE LOS
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para
LENGUAJES
resolver problemas planteados colectivamente. Recoge información relevante y de diversas fuentes con un propósito
ARTÍSTICOS
especifico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales para comunicar de manera efectiva el mensaje o la
idea.
 Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus proyectos a lo largo del año. Asume diferentes
roles en la organización y la presentación de sus proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y
el contexto, para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad /
Situación significativa
Sesiones)
(Semanas/
DURACION
Percibe manifestaciones artístico – culturales
Contextualiza manifestaciones artístico – culturales:

CRITICA
MANIFESTACIONES
culturalesReflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico –

APRECIA DE MANERA
ARTISITCO – CULTURALES
Explora y experimenta los lenguajes artísticos
Aplica procesos creativos:

DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CREA PROYECTOS
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

CAMPO TEMÁTICO
PRODUCTO
UNIDAD La composición Equilibrio, punto Organizador
DIDACTICA áureo. gráfico.
N° 01 Ritmo, movimiento, peso.
Contraste, armonía.
“ARTES VISUALES” Historia de las artes visuales.
Neoclasicismo. Moderna. Con
temporánea.
Arte Peruano.
El arte rupestre
Escuelas y sus representantes
El arte popular peruano y sus
representantes.
UNIDAD El teatro. Dramaturgia. Triangulo Narración oral.
DIDACTICA N° 02 argumental.
TEATRO Elementos técnicos de
producción teatral Vestuario,
escenografía, maquillaje, luces,
utilería.
Apreciación estética teatral.
Improvisación individual y
colectiva.
Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
Drama creativo Construcción de
personajes. Ejercicios dramáticos.
Cuadros y escenas.
Música y efectos sonoros en la
expresión teatral.
Producción de una obra teatral.
UNIDAD DIDÁCTICA La evolución de la danza en el Programa radial
N° 03 Perú.
DANZA Danza prehispanica. Danza
colonial. Danza de fusión.
La danza como medio de
comunicación.
Danza teatro. Argumento.
Coreografía.
Recursos externos: vestuarios
accesorios, maquillaje,
escenografía.
Representación de danzas locales
y universales.
UNIDAD DIDACTICA Escalas musicales. Frases Historieta.
N° 04 melódicas. Solfeo rítmico. Organizador
MÚSICA Alteraciones. Matices. Figuras de gráfico.
prolongación.
Caligrafía musical.
Composición de ritmos.
Composición de melodías.
La voz: técnica vocal.
Evolución de la música.
Instrumentos musicales en el
tiempo.
Práctica vocal con diversos
repertorios.
Ejecución instrumental.
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
VI. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 4  Manuel Villacorta
 ENCICLOPEDIA DEL ARTE  Editorial Océano
Para el docente:
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 4  Paco R. Aguilar Amaro

 HISTORIA DEL ARTE  Editorial Vincens
San Juan de Lurigancho, 11 de Marzo del 2018
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PROFESOR RAMIRO R. IBAÑEZ LARA V°B° Coordinadora
COLEGIO
CATÓLICAPRIVADO
SANTA MARÍA
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “ARTES VISUALES”
I.1. Área : ARTE Y CULTURA

I.2. Grado y Sección : CUARTO
I.3. Duración : Del 05 de Marzo al 01 de Junio
I.4. Docente Responsable : RAMIRO R. IBAÑEZ LARA
II. JUSTIFICACIÓN
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las
características de su cultura y de otras.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y
significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde
es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
III. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

APRECIA DE MANERA Contextualiza La composicion Discrimina elementos Muestra interés por la práctica
CRITICA manifestaciones Equilibrio, punto represen-tantes de la de manifestaciones artísticas.
MANIFESTACIONES artístico – culturales. áureo. compoisición.
CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta Ritmo, movimiento, Discrimina elementos Muestra interés por la práctica
LOS LENGUAJES los lenguajes artísticos. peso. Contraste, conocidos de las artes visuales. del dibujo artístico
ARTÍSTICOS armonía.
CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos Historia de las artes Elabora una infografía sobre la
Tiene iniciativa para participar en
LOS LENGUAJES creativos. visuales. historia de las artes visuales.
los diversos eventos culturales
ARTÍSTICOS de la Institución Educativa.
APRECIA DE MANERA Contextualiza Neoclasicismo. Expone sus ideas acerca del Valora las manifestaciones artís-
CRITICA manifestaciones Moderna. Con neoclasicismo. ticas propias de su comunidad.
MANIFESTACIONES artístico – culturales. temporánea.
APRECIA DE MANERA Contextualiza Arte Peruano. Practica técnicas con la ayuda Manifiesta interés por la práctica
CRITICA manifestaciones de materiales simples. de manifestaciones artísticas.
MANIFESTACIONES artístico – culturales.
APRECIA DE MANERA Contextualiza El arte rupestre Identifica características del Elabora un mapa conceptual
CRITICA manifestaciones Escuelas y sus arte rupestre. sobre el arte rupestre.
MANIFESTACIONES artístico – culturales. representantes
APRECIA DE MANERA Contextualiza El arte popular Valora la herencia cultural Opina acerca del arte popular
CRITICA manifestaciones peruano y sus dejada por los representantes peruano como un legado para el
MANIFESTACIONES artístico – culturales. representantes. plásticos a la cultura actual. mundo.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Comunicaciones específicas:
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje de audio, debates y discusiones.
cooperativo.
IV. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
actividades. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
V. BIBLIOGRAFÍA
Manuel Villacorta : Manual para docente 4 - Arte 4
Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario
San Juan de Lurigancho, 11 de Marzo del 2018
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PROFESOR RAMIRO R. IBAÑEZ LARA V°B° Coordinadora
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “TEATRO”
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………
II. JUSTIFICACIÓN
El dominio curricular se orienta a brindar oportunidades al estudiante para que exprese sus gustos, sus ideas, sus emociones y sus sentimientos mediante diferentes
expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como
respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su
sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los
asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.
IV. COMPROMISOS DE GESTIÓN

01 − COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.
02 − COMPROMISO 2. Retención anual de estudiantes en la IE.
03 − COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización y planificada en la IE.
04 − COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE.
05 − COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la IE
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Campos Temático Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora y experimenta los El teatro. Dramaturgia. Trian Representa obras teatrales Muestra interés por la práctica de
LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes artísticos. gulo argumental. cortas creadas como manifestaciones artísticas.
expresión de si mismo.
APRECIA DE MANERA CRITICA Contextualiza Elementos técnicos de pro- Conoce la estructura de un Tiene iniciativa para participar en los
MANIFESTACIONES ARTISITCO – manifestaciones artístico – ducción teatral Vestuario, esce texto dramático. diversos eventos culturales de la
CULTURALES culturales. nografía, maquillaje, luces, Institución Educativa
utilería.
APRECIA DE MANERA CRITICA Percibe manifestaciones Apreciacion estética teatral. Valora el teatro y representa Valora las manifestaciones ar-tísticas
MANIFESTACIONES ARTISITCO – artístico – culturales. obras cortas propias de su comunidad
CULTURALES
APRECIA DE MANERA CRITICA Percibe manifestaciones Improvisación individual y A través de la expresión Es cooperativo con sus compañeros al
MANIFESTACIONES ARTISITCO – artístico – culturales. colectiva. corporal y de la expresión apoyarlos en el uso de diversas
Competencias Capacidades Campos Temático Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo
CULTURALES vocal, representa libretos de técnicas, estrategias o coreografías
su inspiración
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora y experimenta los Textos dramáticos. Cuerpo y Representa libretos de su Muestra interés por la práctica de
LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes artísticos. voz. inspiración manifestaciones artísticas.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Aplica procesos creativos. Drama creativo Construcción Realiza ejercicios previos a la Muestra interés por la práctica de
LENGUAJES ARTÍSTICOS de personajes. Ejercicios dra- representación teatral. manifestaciones artísticas.
máticos. Cuadros y escenas.
APRECIA DE MANERA CRITICA Percibe manifestaciones Música y efectos sonoros en la Representa obras teatrales Muestra interés por la práctica de
MANIFESTACIONES ARTISITCO – artístico – culturales. expresión teatral. empleando música y efectos manifestaciones artísticas.
CULTURALES sonoros.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Aplica procesos creativos. Producción de una obra Tiene iniciativa para participar en los
LENGUAJES ARTÍSTICOS teatral. diversos eventos culturales de la
Institución Educativa
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje audio, debates y discusiones.
cooperativo.
VI. EVALUACION

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VII. BIBLIOGRAFÍA
TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “DANZA”
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………….
II. JUSTIFICACIÓN
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
El dominio le permitirá al estudiante, sentir el arte como una expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes
interculturales, más aun cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.

Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.


APRECIA DE MANERA Contextualiza manifestaciones La evolución de la danza en Valora el conocimiento de las Muestra interés por el conoci-
CRITICA MANIFESTACIONES artístico – culturales. el Perú. características de la danza peruana. miento de las danzas en el Perú.
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Danza prehispanica. Danza Valora el conocimiento de la Muestra interés por conocer el
CRITICA MANIFESTACIONES artístico – culturales. co-lonial. Danza de fusión. evolución de las danzas en el Perú. folklore de su país
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones La danza como medio de Valora el arte y la re-presentacion Tiene iniciativa para participar
CRITICA MANIFESTACIONES artístico – culturales. comu nicación. de danzas costumbristas en los eventos realizados en su
ARTISITCO – CULTURALES I. E
CREA PROYECTOS DESDE LOS Aplica procesos creativos. Danza teatro. Argumento. Co En forma individual y grupal practica Es tolerante con sus
LENGUAJES ARTÍSTICOS reografía. diversos pasos de baile empleados compañeros ante las
en la danza. dificultades que puedan
presentarse en la integración de
un grupo artístico
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora y experimenta los Recursos externos: Expresa sus emociones a través de Muestra interés por la práctica
LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes artísticos. vestuarios accesorios, la danza de manifestaciones artísticas.
maquillaje, esceno grafía.
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Representación de danzas Señala las características de la danza Tiene iniciativa para participar
CRITICA MANIFESTACIONES artístico – culturales. locales y universales. y opina de ellas en los diversos eventos cultura-
ARTISITCO – CULTURALES les de la Institución Educativa
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VI. EVALUACION

VII. BIBLIOGRAFÍA

CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “MUSICA”
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………………….
II. JUSTIFICACIÓN
El dominio de Arte brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le
rodea, con imaginación y creatividad mediante formas de comunicación artística como son la danza, el teatro, la música y las artes visuales.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre
los problemas cercanos a todos y todas.

Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.

APRECIA DE MANERA Contextualiza Escalas musicales. Frases me- Identifica características de las Valora las manifestaciones artís-
CRITICA manifestaciones artístico – lodicas. Solfeo rítmico. escalas musicales. ticas propias de su comunidad
MANIFESTACIONES culturales.
APRECIA DE MANERA Contextualiza Alteraciones. Matices. Figuras de Valora los signos de alteración en Tiene iniciativa para participar
CRITICA manifestaciones artístico – prolongación. representaciones musica-les. en los diversos eventos
MANIFESTACIONES culturales. culturales de la Institución
ARTISITCO – CULTURALES Educativa
CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos creativos. Caligrafía musical. Señala las características de la Tiene iniciativa para participar
LOS LENGUAJES música y opina de ellas en los diversos eventos
ARTÍSTICOS culturales de la Institución
Educativa
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Composicion de ritmos. Com Diseña y prepara obras musi-cales Es tolerante con sus
CRITICA artístico – culturales. posición de melodías. cortas. compañeros ante las
MANIFESTACIONES dificultades que puedan
ARTISITCO – CULTURALES presentarse en la integración de
un grupo artístico
CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta los La voz: técnica vocal. Practica la escala musical a viva voz. Muestra interés por el uso de
LOS LENGUAJES lenguajes artísticos. los instrumentos musicales.
ARTÍSTICOS
APRECIA DE MANERA Contextualiza Evolución de la música. Grafica los instrumentos musicales Tiene iniciativa para participar
CRITICA manifestaciones artístico – pre hispánicos y opi-na si siguen en los diversos eventos
MANIFESTACIONES culturales. vigentes. culturales de la Institución
ARTISITCO – CULTURALES Educativa
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Instrumentos musicales en el Reconoce la evolución de los Es cooperativo con sus
CRITICA artístico – culturales. tiempo. distintos instrumentos musi cales de compañeros al apoyarlos en el
MANIFESTACIONES nuestro país. uso de diversas técnicas,
ARTISITCO – CULTURALES estrategias
APRECIA DE MANERA Contextualiza Práctica vocal con diversos re Elabora un listado de frases Muestra interés por el uso de
CRITICA manifestaciones artístico – pertorios. melódicas de su creación los instrumentos musicales.
MANIFESTACIONES culturales.
CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos creativos. Ejecución instrumental. Con instrumentos sencillos y de su Tiene iniciativa para participar
LOS LENGUAJES creación, ejecuta piezas musicales en los diversos eventos
ARTÍSTICOS culturales de la institución
educativa
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VI. EVALUACION

VII. BIBLIOGRAFÍA


Arte en Ruta 4° Año - 2015

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COLEGIO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE ARTE Y CULTURA

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN ARTE Y

III. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS – CICLO VII – CUARTO AÑO

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Contextualiza manifestaciones artístico – culturales:

culturalesReflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico –

Explora y experimenta los lenguajes artísticos

Aplica procesos creativos:

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 4  Paco R. Aguilar Amaro

San Juan de Lurigancho, 11 de Marzo del 2018

I.1. Área : ARTE Y CULTURA

III. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

San Juan de Lurigancho, 11 de Marzo del 2018

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. COMPROMISOS DE GESTIÓN

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temático Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. COMPROMISOS DE GESTIÓN

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Manuel Villacorta : Manual para docente 4 - Arte 4

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. COMPROMISOS DE GESTIÓN

01 − COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.

02 − COMPROMISO 2. Retención anual de estudiantes en la IE.

03 − COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización y planificada en la IE.

04 − COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE.

05 − COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la IE

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Manuel Villacorta : Manual para docente 4 - Arte 4

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