PLANIFICACIONES CLASE A CLASE 1° SEMESTRE

Docente: Asignatura: ARTES VISUALES Curso: 3° AÑO TIEMPO POR CLASE: 90´

UNIDAD N° 2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
1.- Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural (animales, plantas y fenómenos naturales), entorno cultural (creencias de distintas culturas como: mitos, seres
imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros), entorno artístico (arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau).
2.- Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: color (frío, cálido y expresivo), textura (en plano y volumen), forma (real y
recreada).
3.- Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de:
- materiales de modelado, de reciclaje, naturales papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales.
- herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras).
- procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
4.- Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

CLASE Objetivos de Actividades Indicador de

Aprendizajes de la Clase Evaluación

Describir observaciones de Desarrollo de la clase Describen observaciones

Nº 01
imágenes de personajes y
seres imaginarios
observados en ilustraciones,
Inicio (10 minutos):
de imágenes de
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
personajes y seres
imaginarios observados

Páá giná 1
obras de arte y objetos de Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como: en ilustraciones, obras de
artesanía. 1) Observan y comentan murales y papiros egipcios, guiados por el docente con preguntas como: arte y objetos de
- ¿Qué personajes vemos en estas pinturas? (por ejemplo: dioses, faraones, campesinos, cazadores)
- ¿Qué tienen de extraño sus rostros? (los ojos están dibujados de frente y el resto del rostro de perfil) artesanía.
- ¿En qué posiciones están los personajes? (sentados, caminando y de pie, entre otros)
- ¿Qué colores se usaron en estas pinturas?
- ¿Qué sensaciones le producen estas pinturas?
- ¿Cuáles son sus temas? (los dioses, el faraón con su corte, una escena de caza, otros)

Cierre (10 minutos): Revisión de actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?

Páá giná 2
Nº 02 Elaborar bocetos para
desarrollar ideas para sus
trabajos de arte, basados en
su imaginación y la
observación de seres
imaginarios en obras de
arte, películas y objetos
artesanales.
Desarrollo de la clase Realizar creativamente
Inicio (10 minutos): esculturas de personajes y
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
seres imaginarios.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) Basados en la observación de las pinturas egipcias, realizan un mural, inventando sus propios personajes. Para esto:
a) Se reúnen en grupos pequeños; uno de los alumnos se tiende sobre un pliego de cartón forrado o papel y otro marca su silueta con un lápiz.
b) Dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta (por ejemplo: vestuario, rasgos del rostro, pies y manos).
c) Pintan su mural con pintura o algunos tipos de lápices.
d) Realizan detalles, especialmente de vestuario con materiales a elección (por ejemplo: cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, glitter,
témpera metalizada y elementos de reciclaje).
e) Recortan sus personajes y los pegan en algún lugar del establecimiento.
Cierre (10 minutos): Revisión de actividades.
Responden pregunta como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
Páá giná 3
N° 03 Usar creativamente técnicas
mixtas en sus trabajos de
arte acerca de personajes y
seres imaginarios.
Desarrollo de la clase Seleccionan materiales
Inicio (10 minutos): para la creación de sus
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad:
trabajos de arte.
1) El docente les muestra imágenes de máscaras de personajes míticos usadas en el teatro griego y romano.
Crean juegos,
presentaciones de teatro
de sombras, máscaras y
otros elementos con el
tema de seres
imaginarios.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) Comentan características de formas y colores de las máscaras de personajes míticos usadas en el teatro griego y romano.
2) Seleccionan una y la recrean.
3) Realizan un boceto agregándole, quitándole o modificando elementos y la construyen con papel maché. Para esto:
a) En parejas, recortan pedazos de papel de diario, los pegan por capas con cola fría sobre un globo inflado y lo dejan secar.
b) Parten su globo por la mitad.
c) En forma individual, agregan los rasgos, utilizando papel de diario torcido o arrugado, que pegan con cola fría sobre el globo.
d) Pintan la máscara con témpera.
e) Realizan terminaciones con materiales seleccionados por ellos mismos.
Páá giná 4
 Cierre (10 minutos): Revisión y monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?

N° 04 Reconocer formas reales y Desarrollo de la clase Pintan creativamente,

recreadas en obras de arte, Inicio (10 minutos): usando técnicas mixtas de
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
artesanía, cine y otros. Escriben el objetivo en sus cuadernos.
acuerdo con un propósito

Páá giná 5
 Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como: expresivo usando formas
1) Observan y comentan fotografías y o videos de pinturas hiperrealistas de Mauro David y Guillermo Muñoz Vera. reales y/o recreadas.

Guillermo Muñoz Vera

2) Co
m en
t an

acerca de cómo los artistas han pintado objetos reales, respondiendo a las siguientes preguntas:
Mauro David - ¿Qué formas se ven en estas pinturas? ¿son reales o inventadas por los pintores?
- ¿Qué es lo que más les llama la atención de estas pinturas?
- ¿Qué debemos hacer para que una pintura sea real?
- ¿Qué objetos de la sala de clases se pueden usar para hacer un modelo para pintar formas reales?
3) A partir de la actividad anterior, seleccionan objetos de la sala de clases y armar un modelo para realizar una pintura con formas reales:
a) Se reúnen en grupos y cada grupo arma su modelo con objetos del entorno.
b) Realizan un dibujo del modelo con lápices de color, buscando hacer las formas reales.
c) Pintan el dibujo con pasteles grasos, observando los colores y las formas del modelo.
d) Comentan con los compañeros los diferentes trabajos en relación con lo real de sus resultados; por ejemplo: “el trabajo de… es muy real, porque se parece
al modelo”, “hay pedazos del trabajo que son muy reales, porque reconozco los objetos”.

Páá giná 6

N° 05 Realizar trabajos de arte
con un propósito expresivo,
usando formas reales y/o
recreadas.
Cierre (10 minutos): Revisión y monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
Desarrollo de la clase Realizan trabajos de arte
Inicio (10 minutos): con un propósito
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través del análisis de la siguiente actividad:
1) El docente les muestra imágenes de animales.
expresivo, usando formas
reales y/o recreadas.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Páá giná 7
 Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) Realizan un trabajo de arte a partir de esas imágenes.
a) Seleccionan una cartulina blanca o cartón forrado para su dibujo.
b) Seleccionan un material de dibujo, como plumones, lápices de cera o pasteles grasos, y hacen un dibujo con los animales seleccionados, aplicando el
concepto de forma real.
c) Terminados los dibujos, los recortan, se juntan en grupos de cuatro y pintan con témpera un paisaje con formas reales en el cual pegan sus animales.

Cierre (10 minutos): Revisión de actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué han aprendido durante la clase?

N° 06 Incorporar y experimentar Desarrollo de la clase Crean trabajos de arte con

con nuevos procedimientos Inicio (10 minutos): diferentes propósitos
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
de técnicas mixtas y Escriben el objetivo en sus cuadernos.
expresivos por medio de
escultura.

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Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como: la escultura y las técnicas
1) Observan obras de Antoni Tàpies y comentan cómo el artista usa la técnica mixta en sus trabajos respondiendo a las siguientes preguntas: mixtas.
- ¿Qué objetos vemos en estas pinturas?
- ¿Qué materiales usa el artista?
- ¿Qué texturas se observan en las obras? Demuestran manejo en el
- ¿Qué materiales se pueden usar para trabajar de esa forma? uso de diferentes
materiales, herramientas,
procedimientos de dibujo,
escultura y técnicas
mixtas.

Explican preferencias por

determinados materiales,
herramientas y
procedimientos creativos.

2) A partir de las obras observadas, salen al patio a recoger objetos para reciclar e incluir en sus trabajos (por ejemplo: tapas de bebidas, palitos, ramas, tierra,
arena, latas de bebida aplastadas y otros). Luego:
a) Pegan los objetos encontrados sobre una madera o cartón piedra, realizando una composición al estilo de Tàpies.
b) Pintan su trabajo con témpera.
c) Realizan terminaciones con pasteles grasos o plumones.
d) Exponen sus trabajos en la sala y comentan los resultados.

Páá giná 9

N° 07 Comunicar lo que sienten al
observar obras de arte,
películas y objetos de
artesanía.
Cierre (10 minutos): Revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué han aprendido durante la clase?
Desarrollo de la clase Comunican lo que sienten
Inicio (10 minutos): al observar obras de arte,
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través del análisis de la siguiente actividad:
películas y objetos de
1) El docente les muestra imágenes de películas como Las crónicas de Narnia, Harry Potter, La guerra de las galaxias, La historia sin fin y otras en que artesanía.
aparecen seres míticos (por ejemplo: centauros, unicornios, minotauros y otros).
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Páá giná 10

N° 08 Describir materiales usados
en obras de arte,
ilustraciones y objetos de
artesanía.
Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) Observan las imágenes mostradas por el docente y comentan acerca de los seres míticos que aparecen en las películas y describen los elementos que los
hacen extraños; por ejemplo: tienen elementos humanos y de animal, son más pequeños o más grandes de lo normal, tienen poderes sobrenaturales.
a) Explican cómo estos seres son recreaciones de figuras humanas y animales.
b) Se reúnen en grupos y dibujan un personaje recreado, basado en una figura humana, sobre medio pliego de cartón o papel; por ejemplo: agregan partes de
animales, ponen más ojos o manos, le hacen una cabeza grande, agregan vestuarios extraños.
c) En el fondo de su trabajo dibujan el hábitat del personaje, recreando un paisaje; por ejemplo: pueden personificar los elementos del paisaje, modificar los
colores, tamaños.
d) Pintan sus trabajos con témperas, pasteles grasos u otros materiales que deseen.
Cierre (10 minutos): Revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
Desarrollo de la clase Describen materiales
Inicio (10 minutos): usados en obras de arte,
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
ilustraciones y objetos de
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
artesanía.
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N° 09 Describir temas de
diferentes obras de arte,
ilustraciones, cine, cuentos
y objetos de artesanía.
Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como:
1) A partir de la actividad de la clase anterior crean una historia acerca de su personaje y la exponen describiendo materiales utilizados.
Cierre (10 minutos): Revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
Desarrollo de la clase Describen colores, formas
Inicio (10 minutos): y texturas presentes en las
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
obras de arte,
ilustraciones y objetos de
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Desarrollo (70 minutos): Desarrollan actividades como: artesanía, utilizando
1) Observan imágenes o videos de trajes y personajes del carnaval de Venecia (por ejemplo: Arlequín, Pantalone, Polichinela) o de otras fiestas con similares elementos de lenguaje
características.
a) Responden a preguntas como: visual.
- ¿Qué personajes se ven en estas imágenes?
- ¿Cómo están vestidos?
- ¿De qué colores están vestidos?
- ¿Cómo son sus trajes? (por ejemplo: largo, corto, ancho, apretado, alegre, claro, oscuro)
- ¿Cómo son los adornos de sus trajes?

2) Se reúnen en grupos de tres o cuatro alumnos para crear un traje al estilo del carnaval de Venecia, utilizando materiales de reciclaje y diferentes tipos de
papeles. Para esto:
a) Seleccionan los materiales (por ejemplo: papel kraft, de envolver, crepé, celofán, volantín y de
aluminio).
b) Arman su traje, recortando y pegando las diferentes partes con corchetera, cinta de papel y de
embalaje, entre otros.

Páá giná 13
 Cierre (10 minutos): Revisión de actividades. Explican lo realizado, usando un lenguaje adecuado.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?

N° 10 Establecer el logro de los Desarrollo de la clase: -Evaluación

Objetivos de Aprendizajes Inicio (10 minutos):
Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluación y que el objetivo de la clase es saber de cada uno ¿Cuánto han aprendido hasta la fecha?

Desarrollo (70 minutos):

Aplicación del instrumento de evaluación.

Cierre(10minutos):
Comentarios sobre la prueba.

*Planificaciones basadas en el Programa de Estudio emanado del Ministerio de Educación.

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