ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JALISCO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

CON ESPECIALIDAD EN: MATEMÁTICAS 7º SEMESTRE

Anexa a la Normal Superior “Ramón García Ruiz”

Planeación para el Segundo tema de 3° E Y F

Docente en formación Docente titular

Luis Ramón López Medina Elizabeth Ramírez Sánchez

Asignatura: Grado: Grupo: Fecha:
Matemáticas 3° EyF 20-25 de abril
Bloque: Eje: Tema: Contenido:
IV Manejo de la Proporcionalidad y Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o
fenómeno que se modela con una función lineal.
información. Funciones
Identificación de la relación entre dicha razón y la
inclinación o pendiente de la recta que la representa.
Aprendizaje esperado: Interpretación de la pendiente en una recta conforme la información dada y de igual
relaciona la razón de cambio con la inclinación de la pendiente.
Competencia específica: Comunicar información específica.
Descripción de actividades:
Inicio:
Leer la definición de Razón de cambio a los alumnos, solventar dudas sobre ésta y establecer un
ejemplo.
El concepto de razón de cambio se refiere a la medida en la cual una variable se modifica con relación a otra.
Se trata de la magnitud que compara dos variables a partir de sus unidades de cambio. En caso de que las
variables no estén relacionadas, tendrán una razón de cambio igual a cero.

La razón de cambio más frecuente es la velocidad, que se calcula dividiendo un trayecto recorrido por una
unidad de tiempo. Esto quiere decir que la velocidad se entiende a partir del vínculo que se establece entre
la distancia y el tiempo. De acuerdo a cómo se modifica la distancia recorrida en el tiempo por el movimiento
de un cuerpo, podemos conocer cuál es su velocidad.

Desarrollo:
Responde las siguientes preguntas con la información de la siguiente gráfica (Recordando la
pendiente) [Primer Recuadro]
-Para mantenerse en buena forma física, cada mañana Agustín rodea a pie un parque cercano a su
casa, Ayer lo hizo a distintas velocidades: dio una vuelta caminando, dos corriendo y tres trotando (no
necesariamente en ese orden)
La gráfica relaciona la distancia (d) recorrida por Agustín y el tiempo (t) transcurrido desde que
comenzó a ejercitarse.

a) Escribe a qué parte del recorrido corresponde cada segmento de recta.

Azul:_________ Verde:___________ Rojo:____________
b) ¿Cómo se nota en la gráfica qué segmento corresponde al de mayor velocidad?
c) ¿Qué distancia recorrió Agustín?
d) ¿Cuánto duró el trayecto?
e) Completa la siguiente tabla:
Tramo Azul Tramo Verde Tramo Rojo
Tiempo recorrido
Distancia recorrida
 Velocidad promedio

-Cuatro trenes viajan con velocidad constante. Las rectas de la gráfica relacionan el tiempo
transcurrido y la distancia que re corre cada tren. [Segundo Recuadro]

a) ¿De qué color es la recta del tren más rápido?

b) ¿Y el más lento?
c) Traza una recta en el siguiente tren con mayor velocidad que los anteriores

-Forma cuatro equipos, después se hará la dinámica de teléfono descompuesto. Se anotará en el

pintarrón la siguiente oración “Un tren A va más rápido que un tren B si…” las oraciones utilizadas
para el teléfono descompuesto serán relacionadas con la anterior, al término de la ronda el alumno
dirá si fue verdad o mentira y la anotarán en su cuaderno. (teléfono descompuesto)

-La recta del tren A llega más alto que la del tren B.
-Por cada hora, el tren A avanza más kilómetros que el B.
-El tren A tarda más tiempo que el B en avanzar 100 Km.
-La recta del tren A es menos inclinada que la del tren B.

Contestar las siguientes tablas sin utilizar gráficas: (Cuál es mayor)

Recta Pasa por ¿Qué recta tiene la ¿Cómo lo sabes?

mayor pendiente?
M (0,0) y (1,2)
N (0,0) y (1,3)

Recta Pasa por ¿Qué recta tiene la ¿Cómo lo sabes?

mayor pendiente?
P (3,5) y (4,7)
Q (2,9) y (6,17)

Recta Pasa por ¿Qué recta tiene la ¿Cómo lo sabes?

 mayor pendiente?
R (7,15) y (11,23)
S (7,15) y (10,23)

Recta Pasa por ¿Qué recta tiene la ¿Cómo lo sabes?

mayor pendiente?
T (11,3) y (13,8)
U (7,10) y (13,20)

-Después, localizar las rectas en un solo plano cartesiano con diferentes colores para corroborar la
información de la recta.
- Comparte la fórmula de la pendiente para también corroborar la información anterior y después
encuentra la pendiente de los siguientes recuadros. (Fórmula de la pendiente)
x y x y
x y
0 5 0 2.5
0 0
1 7 0.5 3
1/2 2
2 9 1 3.5
3/2 6
3 11 1.5 4
5/2 10
Razón: Razón:
Razón:

x y
7 50
8 40
9 30
10 20
Razón:
𝑅𝑎𝑧ó𝑛 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 x y x y
𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑦 0 0 0 8
=
𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑥 1 6 2 2
5 30 4 -4
Cierre:
7 42 10 -22
-Socializa preguntas existentes
Razón: Razón:
sobre el tema y resuelve dudas.