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MODALIDAD O
SERVICIO: MODALIDAD:
MUNICIPIO:
A2.- Concentrado de Reflexión
Trabajemos
instrumento (A2), es importante mencionar, que a partir del resultado que se obtenga condeinformación…
será el nivel grado de ava
realizar en cada indicador, en donde se suguiere trabajar de manera colaborativa junto con su Supervisor Escolar.
Niveles de avance
a) No lo
b) Bajo c) Aceptable
hago
Indicadores
Valores de cada nivel
2 4 6
1. ¿En qué nivel usted motiva a los
estudiantes y se enfoca en el logro de
sus aprendizajes esperados? 4 2
personal?
Participaciones docentes
3 15 36
60 216
Totales: 6
correspondiente para obtener un total., 3. Sume el total de cada uno de los niveles de avance de manera horizontal
participaciones docentes de cada nivel de avance, 5. Ubique el resultado obtenido en el rango que le corresponda.,
Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla
SECTOR: REGIÓN:
TURNO: LOCALIDAD:
Nivel de
Número
escuela
escuela
total de
en la
en la
Áreas de Oportunidad
de cada nivel
8 10
2 8
2 8
2 8
3 8
2 1 8
1 1 8
1 1 8
2 1 8
4 8
3 8
22 4
Nivel de
avance:
176 40
6.23
nce de manera horizontal obteniendo un resultado., 4. Divida el resultado obtenido entre el total de las
ngo que le corresponda., 6. Para la valoración del registro del nivel de avance por indicador de la escuela se
esultado total en la tabla para dar a al colectivo, el nivel de avance obtenido.
los docentes quienes exponen las clases ofreciendo a los alumnos breves espacios de participación y
tunidades de favorecer su creatividad y la comunicación interactiva. En general se promueve la
conocimientos de cada materia en particular, sin llegar a establecer su relación con situaciones de la
nocimientos de otras asignaturas. A pesar de la diversidad actual de recursos para favorecer el
e la biblioteca, técnicas para buscar información entre otras su uso no es promovido por el docente.
enta con los instrumentos de evaluación que poco son utilizados en clase. Por otra parte, son los
como únicos actores para resolver conflictos cuando éstos se presentan en el aula, sin tomar en
mentarios de los estudiantes. Estas acciones dificultan en gran medida la formación de valores en
sponsabilidad entre otros.
ases expositivas con la lectura de textos y la realización de resúmenes e informes. Se busca que los
o y establezcan relaciones comunicativas para realizar las tareas escolares resaltando valores como el
oración y la ayuda mutua. Se les impulsa a ser creativos aunque no se les dice cómo. En ocasiones el
dar algún ejemplo de la vida real o del contexto relacionado con el contenido de cierta asignatura.
ablecerse relaciones entre los contenidos de diversas asignaturas. En la resolución de conflictos,
n clase, el docente toma en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos fomentando con ello
a convivencia y la responsabilidad para con los demás.
n cuenta los saberes previos de los alumnos mediante preguntas o análisis de casos. Se brindan
umnos sobre cómo trabajar en equipo orientándolos a tener una meta común, a trabajar con
ctitudes de escucha activa y de respeto a las ideas de los demás. Se impulsa la creatividad de los
s sugerencias y apoyándoles para hacer las cosas de manera diferente. De forma regular y periódica
de la vida real o del contexto del alumno relacionando conocimientos de diversas asignaturas. Se
car información en fuentes confiables, y en cómo organizarla, analizarla y comprenderla mediante
valúa el aprendizaje con pruebas escritas y en ocasiones con evidencias de aplicación de sus
reales.
es estrategias para que las clases sean motivantes: utilidad de los temas, ejemplos reales en el
o social, el docente fomenta el trabajo en equipo y brinda sugerencias y estrategias puntales para
de los roles, autoevaluación del trabajo entre todos y la comunicación permanente, que permita
e la reflexión y la resolución de problemas de la vida, se busca enseñar estrategias que permita a los
es como: lluvia de ideas, organizadores gráficos y escritura libre. De manera regular se busca que los
ten problemas de contexto para la comprensión y aplicación de diversos contenidos escolares, se
uen diversos tipos de evaluación (auto y coevaluación) con el fin de lograr el mejoramiento contínuo
listas de cotejo, rubricas y etc.,