Lengua 2º

UNIDADES DIDÁCTICAS Lengua Castellana 2º E.P.
Curso 20112012

C.P. PABLO MIAJA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
LENGUA CASTELLANA 2.º CURSO
C.P. Pablo Miaja Tutor: J. Santiago López 1
UNIDADES DIDÁCTICAS Lengua Castellana 2º E.P. Curso 20112012

UNIDAD 1: KILÓMETROS DE CUELLO
OBJETIVOS
• Comprender el significado de algunas palabras del cuento.

• Leer y comprender un texto narrativo.
• Dramatizar una escena relacionada con el cuento.
• Realizar actividades lingüísticas a partir del cuento.
• Reconocer palabras sinónimas.
• Comprender el concepto de lengua.
• Escribir mayúscula después de punto.
• Escribir correctamente palabras con dificultades ortográficas.
• Comprender un texto informativo y resumirlo.
• Escribir una presentación personal.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
1.ª quincena de octubre.
• La lengua.
• La mayúscula después de punto.
• Lectura del cuento Kilómetros de cuello.
• Comprensión del contenido del cuento.
• Lectura dramatizada de un texto.
• Identificación de términos sinónimos.
• Comprensión del texto informativo Animales con cuello largo.
• Redacción de una breve presentación personal.
• Aprecio de la lectura como fuente de placer e información.
• Respeto por las normas ortográficas.

COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencias básicas Descriptores Desempeños

Conocimiento e Apreciar y respetar la Expresa su aprecio por
interacción con el biodiversidad. los animales.
mundo físico
Comunicación lingüística Comprender textos Comprende el texto y
escritos, narrativos, responde a preguntas
informativos, expositivos, sobre él.
argumentativos... Expresa sus
Expresarse oralmente de pensamientos e ideas.
forma organizada sobre
hechos y vivencias.
Matemática Resolver eficazmente Ordena adecuadamente
problemas y expresar los diferentes secuencias de
pasos seguidos de forma la historia.
correcta.
Tratamiento de la Obtener información por Consigue la información
información y distintos canales. que necesita.
competencia digital
Cultural y artística Admirar la belleza en las Expresa admiración por
obras de arte y en los cosas que le gustan.
objetos comunes del día
a día.
Social y ciudadana Respetar las diferencias Valora ideas diferentes
como fuente de riqueza. descubiertas en los
demás.
Autonomía e iniciativa Utilizar la creatividad Introduce nuevos
personal e imaginación en sus elementos en las tareas
trabajos. pedidas.
Para aprender a Desarrollar el Hace explícito su
aprender pensamiento creativo. pensamiento.
Emocional* Tomar conciencia de las Verbaliza emociones.
emociones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Conoce el significado de algunas palabras del cuento.

• Lee el cuento con fluidez y lo comprende.
• Dramatiza una escena relacionada con el cuento.
• Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento.
• Reconoce palabras sinónimas.
• Comprende el concepto de lengua.
• Escribe mayúscula después de punto.
• Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas.
• Comprende un texto informativo y lo resume.
• Escribe textos que contienen la presentación de una persona.
MÍNIMOS EXIGIBLES
• Se expresa oralmente con corrección.

• Escucha y comprende los textos de la unidad.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como la presentación de una
persona.
METODOLOGÍA
Proceso de enseñanza y aprendizaje:
El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo con

diferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptuales
y a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto de
forma oral como escrita.
El cuento de esta primera unidad del curso, Kilómetros de

cuello, es una tierna
historia de animales que, con seguridad, resultará del agrado de
los alumnos.

El cuento servirá de marco para los programas de Gramática y
Ortografía.
En esta unidad, los alumnos también aprenderán a escribir
breves textos con los datos básicos para presentar a una
persona y leerán un texto informativo con el que se entrenarán
en la estrategia de resumir.
Para facilitar la transición entre 1.º y 2.º, en esta unidad se
ofrece doble pauta
para la resolución de las actividades escritas.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
- Lengua castellana 2.
- Guía didáctica de Lengua castellana 2.
- Cuaderno de práctica Lengua castellana 2.
- Primer trimestre. Unidad 1.
- Fichas de refuerzo de la unidad 1.
- Fichas de ampliación de la unidad 1.
- Recursos para la evaluación: Fichas de control de la unidad 1.
- Lámina de aula.
- La nave de los libros 2 (libro de lectura)
- CD de cuentos y poemas.
- Recursos digitales.
- Diccionario escolar.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Prueba de evaluación inicial.

- Prueba de control correspondiente a la unidad.
SISTEMAS DE CALIFICACIÓN
- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se

calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Cuaderno de práctica. Unidad 1.


MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Para todos los alumnos y alumnas:

o Fichas de refuerzo de la unidad 1.
o Fichas de ampliación de la unidad 1.
PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES
Proyecto lingüístico Santillana

Preguntas clave: ¿Qué es? ¿Quién es? ¿Cómo es?
El Proyecto lingüístico Santillana plantea para esta primera
quincena del curso
la creación de situaciones comunicativas en las que los niños
deban responder a las preguntas clave.
Educación en valores
Ámbito: Desarrollo personal.
Valor: La dignidad personal.
En esta primera quincena se pretende que los niños sean
conscientes de la necesidad de hacerse respetar por los demás.
Conviene hablarles de la importancia de aceptar y respetar la
manera de ser de los otros para poder exigir lo mismo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Se sugieren diversas actividades complementarias:

dictados, escritura libre, confeccionar el decorado del
diálogo de jirafas, inventar un diálogo final para el cuento
de la unidad, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar alguna obra de
arte.

FOMENTO DE LA LECTURA
Pedirles a los alumnos que lean atentamente la lectura del cuento

Kilómetros de cuello.
La nave de los libros 2. Unidad 1.
FOMENTO DE LAS TIC
Actividades y recursos de la unidad 1 Libromedia Lengua castellana 2:

- Lámina del cuento.
- Vocabulario visual.
- Velocidad lectora.
- Palabras del cuento.
- Palabras sinónimas.
- El punto y la mayúscula.
- Ortografía visual.
- Diferenciación de textos.
Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.
UNIDAD 2: LA SOPA DE CLAVO
OBJETIVOS

• Dar instrucciones de forma oral.
• Comprender los conceptos de letra y abecedario.
• Escribir mayúscula en los nombres propios.
• Leer un poema y reconocer sus características.
• Escribir una lista.

2.ª quincena de octubre.
• Las letras y el abecedario.

• La mayúscula en los nombres propios.
• Los poemas.
• Lectura del cuento La sopa de clavo.
• Reconocimiento de los elementos estructurales básicos del
cuento La sopa de clavo.
• Exposición de instrucciones de forma oral.
• Comprensión del texto poético El almuerzo.
• Elaboración de listas.
• Interés por la participación en actividades colectivas.
• Interés por la claridad y la limpieza de los trabajos escritos.


Conocimiento e Apreciar la alimentación
Reconoce la importancia
interacción con el equilibrada, el ejercicio
de una alimentación
mundo físico físico y el descanso para
variada y saludable que
mantener la salud.
incluya frutas, verduras,
pescado…
Comunicación lingüística Expresarse oralmente de Expresa sus
forma organizada sobre pensamientos e ideas.
hechos y vivencias. Comprende el texto y
Comprender textos responde a preguntas
escritos, narrativos, sobre él.
informativos, expositivos, Respeta las normas
argumentativos... gramaticales aprendidas.
Escribir diferentes
textos, cuidando las
normas ortográficas y
gramaticales.
Matemática Resolver eficazmente Ordena secuencias de
problemas y expresar los hechos y expresa con
pasos seguidos de forma términos matemáticos el
correcta. resultado.
Tratamiento de la Transformar la Expresa lo aprendido de
información y información en la información trabajada
en la unidad.
competencia digital conocimiento.
Cultural y artística Trabajar en armonía con Interpreta un rol
los demás compañeros asumiendo las
características del
en manifestaciones
personaje.
artísticas.
Social y ciudadana Ser tolerante con las Muestra respeto hacia
ideas de los demás. las ideas de los
compañeros.
Autonomía e iniciativa Crear buen ambiente de Guarda silencio y trabaja
personal trabajo. en los momentos
oportunos.
Para aprender a Desarrollar el Expresa razones de su
aprender pensamiento crítico. pensamiento con
evidencias.
Emocional Tomar conciencia de las Reconoce situaciones
emociones. que pueden provocar
cambios de humor.

• Comprende el significado de algunas palabras del cuento.

• Lee y comprende el cuento.
• Explica oralmente instrucciones.
• Conoce el abecedario.
• Escribe mayúscula en los nombres propios.
• Lee un poema y reconoce sus características.
• Elabora listas.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende textos narrativos, informativos y poéticos.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos.
• Dramatiza una escena.
METODOLOGÍA
En esta unidad los niños tendrán la ocasión de disfrutar con La

sopa de clavo,
la divertida historia de una gallina ingeniosa que consigue
librarse de ser
devorada por un zorro. En Gramática, los conceptos de sonido y
letra, y el repaso del abecedario constituyen el objeto de
estudio de esta unidad. La mayúscula en los nombres propios de
persona y de lugar es el tema al que se

dedica el programa de Ortografía. En Otras lecturas, los
alumnos analizarán
un poema de Antonio A. Gómez Yebra, El almuerzo, y
reflexionarán sobre la
poesía a partir de él.
Después de esta unidad se ofrecen dos páginas para trabajar
algunas dificultades de lectura y escritura que pueden tener los
alumnos.
- Recursos para la evaluación: fichas de control de la unidad 2.
- Lámina de aula.





Preguntas clave: ¿Cómo se hace?
En las distintas áreas se crearán situaciones comunicativas en
las que los niños deberán dar respuesta a esa cuestión.
Valor: La singularidad.
En esta quincena se trabajará la singularidad, entendida como
el reconocimiento de las características que nos diferencian de
los demás, así como la aceptación de las peculiaridades de los
otros.

dictados, escritura libre, para la representación del diálogo
los alumnos ayudarán en la confección del vestuario de los
personajes, inventar un diálogo final para el cuento de la
unidad, jugar con las mayúsculas, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: sesión de
cuentacuentos
en el centro.

Leer sin silabear. Recomendar a los niños, en especial a los que

silabean al leer, la lectura diaria en voz alta de un texto corto
bajo la supervisión de alguna persona adulta. Al principio, puede
ser útil intentar leer toda la palabra antes de decirla.

El cuento La gallina Serafina y el grano de trigo, en el CD recursos digitales.
FOMENTO DE LAS TIC

- Lectura y entonación.
- El orden alfabético.
- Palabras con mayúscula.
- Rimas.
- Hacer una lista.
- Ordenación alfabética.
- Palabras sinónimas.
- El punto y la mayúscula.
- Diferenciación de textos.

UNIDAD 3: PABLO Y EL DIENTE
OBJETIVOS

• Comprender de forma intuitiva el concepto de antonimia.
• Comprender los conceptos de sílaba y palabra.
• Escribir correctamente palabras que contienen el sonido K.
• Comprender dos textos publicitarios y compararlos.
• Escribir la descripción de una persona.
1.ª quincena de noviembre.
• La palabra y la sílaba.
• Palabras con ca, co, cu, que, qui.
• Lectura del cuento Pablo y el diente.
• Identificación de términos antónimos.
• Comprensión de los textos publicitarios Dentiplús y Petident.
• Redacción de la descripción de una persona.
• Motivación para mejorar la capacidad lectora.
• Interés por evitar los usos lingüísticos que suponen una forma
de discriminación.


Conocimiento e interacción Comparar mensajes Entiende diferentes textos
con el mundo físico publicitarios para adquirir de anuncios publicitarios.
hábitos de consumo
responsables.
Comunicación lingüística Leer y comprender textos Comprende textos
narrativos, descriptivos y narrativos, descriptivos y
publicitarios. publicitarios, y responde a
Elaborar descripciones de preguntas sobre ellos.
personas. Describe clara y
ordenadamente personas.
Matemática Comparar precios de Compara precios y elige con
productos. criterio.
Tratamiento de la Conocer la estructura de los Completa correctamente el
información y competencia cuentos para comprenderlos esquema sobre el cuento.
digital y resumirlos.
Cultural y artística Trabajar en armonía con los Participa satisfactoriamente
compañeros y compañeras en las representaciones en
en las dramatizaciones. grupo.
Social y ciudadana Respetar las diferencias Evita las palabras ofensivas
físicas y de carácter entre en sus descripciones.
las personas.
Autonomía e iniciativa Valorar los propios errores Mejora para no repetir los
personal como un indicador de lo que mismos errores.
necesita mejorar.
Para aprender a aprender Repasar los conceptos en Repasa el libro para no
los que ha tenido errores. repetir errores.
Emocional Entender que las trampas no Rechaza la conducta
son un método aceptable tramposa que aparece en el
para conseguir nada. cuento.


• Reconoce y utiliza palabras antónimas.
• Ordena sílabas para formar palabras.
• Escribe correctamente palabras que contienen el sonido K.
• Comprende textos publicitarios.
• Escribe la descripción de una persona.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende los textos narrativos y publicitarios de la unidad.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una descripción.
• Dramatiza una escena.
METODOLOGÍA
El cuento de la unidad, Pablo y el diente, trata un tema de gran

interés para
los niños de esta edad: el Ratón Pérez. En Gramática se
trabajan la palabra
y la sílaba, conceptos intuitivos que los alumnos ya poseen y a
los que hay
que dar nombre para iniciarse en el conocimiento de la Lengua.
En Ortografía,

la representación del sonido K inicia el repaso de las cuestiones
de ortografía
natural, a las que se dedicarán varias unidades. El trabajo con
Otras lecturas está dedicado a los textos publicitarios, y se
centra en el análisis y la
comparación de dos textos de este tipo. En Escritura, los
alumnos trabajarán
la descripción de personas.
- Lámina de aula.





Preguntas clave: ¿Cómo es?
En el programa de Escritura del área de Lengua se realizan las
actividades necesarias para que los niños aprendan a describir
a otra persona.
Valor: El sentido.
En esta quincena se propone trabajar el tiempo libre. Se trata de
que
los niños eviten la pasividad y aprendan a organizar actividades
divertidas y
creativas que contribuyan a su desarrollo personal.

dictados, banco de palabras, escritura libre, para la
representación del diálogo los alumnos podrán pintar el
decorado en la pizarra, jugar a decir palabras con un
número de sílabas, recortar anuncios publicitarios, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: los alumnos y alumnas
elaboran una cartulina con dibujos y un texto en el que reproducen un
remedio natural contado por algún familiar.

Organizar una lectura en cadena del cuento de la unidad. Pedir a

los niños que rodeen las palabras que no comprendan. Al final
de la lectura se debe aclarar su significado.
Recordar a los niños que no deben seguir las líneas con el dedo
ni mover los labios mientras leen.
FOMENTO DE LAS TIC

- Comprensión del cuento.
- Palabras antónimas.
- Palabras con ca, co, cu, que, qui.
- Lectura de un menú.
- Descripción de una persona.
- La sílaba.

UNIDAD 4: LA PELEA
OBJETIVOS

• Contar oralmente una experiencia personal.
• Comprender el concepto de oración.
• Escribir correctamente palabras con sonido Z.
• Leer un poema y jugar con palabras.
• Escribir el final de un cuento.
2.ª quincena de noviembre.
• La oración.
• Palabras con za, zo, zu, ce, ci.
• Juegos con palabras.
• Lectura del cuento La pelea.
• Narración oral de una experiencia personal.
• Lectura del texto poético Tantarantán y realización de juegos
con palabras.
• Redacción del final de un cuento.
• Aprecio de la lectura como forma de entretenimiento.
• Interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

• Interés por los valores de respeto y cortesía que deben
predominar en cualquier intercambio comunicativo.


Conocimiento e interacción Distinguir las clases de Clasifica grupos de
con el mundo físico animales. animales.
Comunicación lingüística Leer y comprender textos Comprende el cuento de la
narrativos. unidad.
Contar oralmente una Narra una experiencia
experiencia personal. personal.
Tratamiento de la Consultar los libros de otras Busca información en el libro
información y competencia materias para obtener de Conocimiento del Medio
digital información. para conocer y clasificar los
animales.
Cultural y artística Representar en grupo un Participa activamente en la
poema de acuerdo con su representación en grupo.
contenido.
Social y ciudadana Reconocer los buenos Identifica en los personajes
modales y la manera los buenos modales o su
correcta de tratar a los ausencia.
demás.
Autonomía e iniciativa Valorar la importancia de Muestra satisfacción tras
personal aprender y mejorar. una actividad bien resuelta.
Para aprender a aprender Revisar el contenido y la Se preocupa por la
corrección ortográfica de las corrección en sus
respuestas que escribe. respuestas y las revisa.
Emocional Expresar emociones al Expresa sus emociones al
narrar una experiencia contar un enfado reciente.
personal.


• Cuenta oralmente una experiencia personal.
• Forma oraciones a partir de unas palabras dadas.
• Escribe correctamente palabras con el sonido Z.
• Realiza juegos de palabras a partir de un poema.
• Escribe el final de un cuento.
MÍNIMOS EXIGIBLES
• Se expresa oralmente con corrección y dramatiza una escena.

• Escucha y comprende las narraciones y poemas de la unidad.
• Realiza correctamente algunas actividades lingüísticas.
METODOLOGÍA
El cuento La pelea servirá de marco para la presentación de los

contenidos
de Gramática y Ortografía, en los que se estudia,
respectivamente, la oración
y la norma ortográfica que regula la escritura de palabras que
contienen el
sonido Z. Al igual que en la unidad 2, se trabaja la comprensión
de un texto

poético y se hacen actividades de juegos con palabras. Los
niños, además,
aprenderán a escribir el final de un cuento a partir de las
actividades propuestas en el programa de Expresión escrita.
Tras esta unidad, se presenta una doble página para trabajar las
dificultades
de lectura y escritura.
- Lámina de aula.





Preguntas clave: ¿Qué pasó?
La pregunta clave persigue que los niños sean capaces de
narrar hechos en pasado.
Ámbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.
Valor: La pertenencia.
En esta quincena, se pretende que los alumnos entiendan su
pertenencia a un grupo: en clase, en el barrio…
El objetivo es que los niños comprendan que pertenecer a
cualquier grupo hace que, por un lado, disfrutemos de unos
derechos y, por otro, asumamos unas obligaciones.

dictados, banco de palabras, escritura libre, ayudar en el
decorado y el vestuario de la dramatización, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar un museo de historia
natural cercano, un centro con animales o visitar un paraje natural
semejante al del cuento de la unidad (con un arroyo y en el que poder
observar fauna: insectos, anfibios, aves...).

Organizar una lectura en cadena del cuento de la unidad. Pedir a

los niños que rodeen las palabras que no comprendan. Al final
de la lectura se debe aclarar su significado.
Recordar a los niños que no deben seguir las líneas con el dedo
ni mover los labios mientras leen.

Los cuentos Fábula del león y el ratón y El gato con botas.
FOMENTO DE LAS TIC

- Palabras con za, zo, zu, ce, ci.
- Rima.
- Narración en secuencia.
- Transformación de un cuento.

UNIDAD 5: CALIXTO Y EL BELÉN
OBJETIVOS

• Comprender intuitivamente el concepto de polisemia.
• Comprender el concepto de sustantivo.
• Escribir correctamente palabras con el sonido G suave.
• Comprender un texto informativo e identificar las partes.
• Escribir una felicitación de Navidad.
1.ª quincena de diciembre.
• El sustantivo.
• Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.
• Lectura del cuento Calixto y el belén.
• Escritura de oraciones con palabras polisémicas.
• Comprensión del texto informativo Celebrar la Navidad e
identificación de sus partes.
• Redacción de una felicitación de Navidad.
• Aprecio de la lectura como fuente de información y de
entretenimiento.
• Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura.


Comunicación lingüística Leer y comprender textos Comprende los textos de la
narrativos e informativos. unidad.
Matemática Ordenar las escenas de una Ordena de forma adecuada
historia. las secuencias de un texto.
Tratamiento de la Conocer y entender qué es Entiende para qué se utilizan
información y competencia un subtítulo y para qué sirve. los subtítulos.
digital
Cultural y artística Elaborar un texto colectivo Participa en la redacción
sobre la Navidad. guiada de un texto sobre la
Navidad.
Social y ciudadana Conocer y respetar la Reconoce diferentes formas
diversidad en las de celebrar la Navidad.
celebraciones.
Autonomía e iniciativa Autocorregir sus propios Corrige su dictado con
personal dictados. ayuda del libro.
Para aprender a aprender Escribir un texto siguiendo Redacta una felicitación de
un modelo. Navidad según el modelo del
libro.
Emocional Valorar los vínculos afectivos Manifiesta afecto al referirse
con las personas de más a sus abuelos y abuelas.
edad de su entorno.


• Escribe oraciones con los significados de una palabra
polisémica.
• Escribe sustantivos que nombran personas, animales u
objetos.
• Escribe correctamente palabras con el sonido G suave.
• Comprende un texto informativo e identifica las partes.
• Escribe una felicitación de Navidad.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende los textos narrativos e informativos de la unidad.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una felicitación navideña.
METODOLOGÍA
El tema de la Navidad está presente en todos los programas de

esta unidad.
Así, el texto narrativo Calixto y el belén es una historia de
marcado carácter
navideño que servirá de marco para los programas de
Vocabulario,

Gramática y Ortografía, en los que se estudiarán,
respectivamente, las palabras polisémicas, el sustantivo y la
escritura de palabras con el sonido G
suave.
Además, los niños leerán un texto informativo sobre las
tradiciones
navideñas de otros lugares del mundo y en Expresión escrita
aprenderán a
escribir felicitaciones navideñas.
- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 5 y ficha de
evaluación del trimestre.
- Lámina de aula.

- Prueba de evaluación trimestral.

- En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el
criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la
actitud del alumno durante todo el trimestre.


- Repaso trimestral adjunto a la unidad 5.



Preguntas clave: ¿Qué hay? ¿Qué son?
Identificar y nombrar personas, animales o cosas es el objetivo
que se pretende conseguir con las preguntas clave para este
período. Para lograrlo, el área de Lengua plantea en el programa
de Gramática una aproximación al concepto
de sustantivo.
Ámbito: Las relaciones interpersonales.
Valor: Relaciones intergeneracionales.
Para esta quincena se intenta que los niños tomen conciencia
de la importancia de cuidar los vínculos afectivos con las
personas de más edad de su entorno familiar o cotidiano.

dictados, adivinanzas, manualidades, banco de palabras,
escritura libre, ayudar en el vestuario de la dramatización
del diálogo del cuento, etc.
- Actividades extraescolares recomendadas: construir un belén
con materiales reciclados, visitar un belén
(mecanizado/viviente/original/etc.) y/o elaborar dibujos de belenes y
hacer una exposición en el centro.

Los alumnos van a leer varios textos en la unidad: un cuento,

una dramatización y lecturas sobre Navidad.
FOMENTO DE LAS TIC

- Significado de expresiones.
- Palabras polisémicas.
- El sustantivo.
- Palabras con gue, gui, güe, güi.

UNIDAD 6: LA FÁBRICA DE ORO
OBJETIVOS

• Formular deseos de forma oral.
• Reconocer y escribir nombres propios.
• Escribir correctamente palabras con ja, jo, ju.
• Identificar las rimas de un poema.
• Escribir una nota.
2.ª y 3.ª semanas de enero.
• El nombre propio.
• Palabras con ja, jo, ju.
• La rima.
• Lectura del cuento La fábrica de oro.
• Expresión de deseos de forma oral.
• Lectura del poema Lo que dura un cuento.
• Reconocimiento de la rima en un poema.
• Redacción de notas.
• Aprecio de la lectura como fuente de placer y entretenimiento.
• Actitud de cooperación y respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.


Conocimiento e interacción Comprender que obtenemos Comprende los cuidados
con el mundo físico muchos productos de la que necesitan las plantas
tierra y que para cultivarlos que cultivamos para obtener
hay que cuidar las plantas. productos.
Aprender que los minerales Entiende que los minerales
se encuentran en la se extraen de la naturaleza.
naturaleza.
narrativos y poéticos. unidad y un poema con rima.
Reconocer elementos Completa correctamente el
estruturales de una historia y resumen del cuento.
elaborar un resumen.
Matemática Entender intuitivamente la Escoge la opción que
relación causa efecto. expresa la consecuencia de
una causa.
Cultural y artística Entender y asimilar el Entiende la rima y resuelve
concepto de rima. correctamente los ejercicios
para practicarla.
Social y ciudadana Dramatizar una escena en Participa activamente en la
grupo. dramatización en grupo.
Autonomía e iniciativa Releer y corregir cada Corrige sus actividades y es
personal actividad realizada. consciente de sus errores.
Para aprender a aprender Revisar los textos que Revisa la nota que ha escrito
escribe para comprobar que para comprobar que es
se entienden. clara.
Emocional Demostrar empatía al Formula deseos positivos y
formular deseos. mostrando empatía.


• Lee el cuento con la entonación adecuada y lo comprende.
• Expresa oralmente deseos.
• Reconoce y escribe nombres propios.
• Escribe correctamente palabras con ja, jo, ju.
• Identifica las rimas de un poema.
• Escribe una nota.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende el cuento y el poema de la unidad; identifica la rima
en éste.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una nota.
METODOLOGÍA
La fábrica de oro es un cuento popular vietnamita que, como

muchos otros
cuentos populares, contiene una valiosa enseñanza que los
niños entenderán
con facilidad. En el programa de Expresión oral los alumnos
aprenderán

fórmulas para expresar deseos, en Gramática estudiarán el
nombre propio
de persona y lugar, en Ortografía trabajarán la escritura de j
ante a, o, u; en
Expresión escrita conocerán el modo de escribir notas y, en
Educación literaria,
aprenderán el concepto de rima y disfrutarán con la lectura de
un poema
de Antonio Rubio.
- Segundo trimestre. Unidad 6.
- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 6.
- Lámina de aula.






Preguntas clave: ¿Qué quieres?
En esta quincena, el propósito del Proyecto lingüístico
Santillana será
aprender a formular deseos adecuando el lenguaje a cada
situación comunicativa.
Valor: La comunicación.
Para esta quincena se intenta que los niños trabajen la
importancia de contar
a los demás lo que queremos, lo que necesitamos, lo que
sentimos...

dictados, juego de detectar palabras intrusas, adivinanzas,
manualidades, escritura libre, inventar un diálogo, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: los alumnos podrían
plantar alguna legumbre en un vaso con algodón, cuidarla y observar su
crecimiento.

Señalarles a los alumnos que deben estar atentos cuando leen los textos y las
preguntas para comprenderlos. Así, podrán hacer después los ejercicios sobre
lo leído correctamente.
FOMENTO DE LAS TIC

- El nombre propio.
- Rimas.
- Elementos esenciales de una nota.

UNIDAD 7: EL PEQUEÑO HÉROE
OBJETIVOS
• Comprender el significado de algunas palabras del texto.

• Dramatizar una escena relacionada con el texto.
• Realizar actividades lingüísticas a partir del texto.
• Comprender intuitivamente el concepto de palabra derivada.
• Reconocer y emplear sustantivos masculinos y femeninos.
• Escribir correctamente palabras con je, ge, ji, gi.
• Comprender un texto informativo e identificar el tema.
• Escribir invitaciones.
4.ª semana de enero y 1.ª semana de febrero.
• El género de los sustantivos.

• Palabras con je, ge, ji, gi.
• Lectura del cuento El pequeño héroe.
• Escritura de palabras derivadas.
• Comprensión del texto informativo ¡Ver a conocer Holanda! e
identificación del tema.
• Elaboración de una invitación.
• Interés por la creación personal.


Conocimiento e interacción Localizar lugares y océanos Localiza los lugares que
con el mundo físico en un mapa. aparecen en el cuento en un
Entender la importancia de mapa.
cuidar el medio ambiente y Conoce la necesidad de
de utilizar transportes no cuidar el medio ambiente y
contaminantes. las ventajas de desplazarse
en bicicleta.
narrativos e informativos. unidad y el texto informativo
Reconocer elementos sobre Holanda.
estructurales de una historia Completa correctamente el
y elaborar un resumen. resumen del cuento.
Matemática Ordenar secuencias de una Ordena correctamente las
historia para elaborar su secuencias del resumen del
resumen. cuento de la unidad.
Tratamiento de la Identificar el tema principal Identifica el tema central de
información y competencia de un texto informativo. un texto informativo.
digital
Cultural y artística Decorar un texto de acuerdo Elabora una invitación
con su finalidad. decorada ajustándose al
espacio y a su finalidad.
Autonomía e iniciativa Revisar dictados anteriores y Revisa sus dictados y
personal comprobar su mejoría. comprueba como mejora su
ortografía.
Para aprender a aprender Comprender que debe hacer Escribe y corrige su borrador
borradores y revisarlos bien antes de pasarlo a limpio.
antes de pasarlos a limpio.
Emocional Entender la importancia de Comprende que debe ser
la solidaridad con el prójimo. solidario.

• Conoce el significado de algunas palabras del texto.

• Lee y comprende el texto narrativo.
• Dramatiza una escena relacionada con el texto.
• Realiza actividades lingüísticas a partir del texto.
• Reconoce y utiliza palabras derivadas.
• Reconoce y emplea sustantivos masculinos y femeninos.
• Escribe correctamente palabras con je, ge, ji, gi.
• Comprende un texto informativo e identifica el tema.
• Escribe una invitación.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende narraciones y textos informativos; identifica el tema en
algunos de éstos.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una invitación.
METODOLOGÍA
La historia del niño holandés que se cuenta en El pequeño héroe

será el telón
de fondo para los programas de Vocabulario, Gramática y
Ortografía,
donde se estudiarán, respectivamente, las palabras derivadas,
el género

gramatical y la representación del sonido J ante las vocales e, i.
Los niños,
además, leerán un texto informativo sobre Holanda y en
Escritura aprenderán
a escribir invitaciones.
Tras el repaso de la unidad, se ofrece una doble página con
actividades centradas en mejorar la lectura y la escritura.

- Lámina de aula.





Preguntas clave: ¿Por qué?
En las distintas áreas no será difícil encontrar situaciones en
las que los niños deberán contestar a esa cuestión.
Ámbito: El desarrollo personal.
Valor: El sentido.
Aproveche las actividades de mejora de la lectura y la escritura
para comentar a los niños que debemos reaccionar en positivo
cuando nos equivocamos o aún no dominamos una materia o
una habilidad (como leer o escribir).

dictados, trabalenguas, escritura libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: escribir un texto informativo
similar al de Holanda, pero del lugar en el que viven, y elaborar un mural
colectivo.

Organizar una lectura en cadena del cuento. Prestar atención a

la entonación. Pedir a los niños que subrayen las palabras o
frases que no comprendan. Luego, aclarar su significado.
Cuento Simbad el marino.
FOMENTO DE LAS TIC

- Palabras derivadas.
- Los sustantivos masculinos.
- Palabras con je, ge, ji, gi.
- Lectura comprensiva.

UNIDAD 8: EL ENGAÑO DEL ZORRO
OBJETIVOS

• Convencer a alguien de forma oral.
• Reconocer y emplear sustantivos en singular y en plural.
• Escribir correctamente palabras con R suave.
• Reconocer los versos de un poema.
• Identificar y escribir titulares.
2.ª y 3.ª semanas de febrero.
• El número de los sustantivos.

• Palabras con R suave.
• Los versos.
• Lectura del cuento El engaño del zorro.
• Uso de argumentos para persuadir oralmente a otra persona.
• Lectura del poema El fantasma bueno.
• Reconocimiento de los versos de un poema.
• Redacción de titulares.
• Interés por el juego lingüístico y la creación personal.
• Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas.


Conocimiento e interacción Entender la importancia de Comprende por qué debe
con el mundo físico cuidar el entorno, los cuidar el entorno, los
animales y las plantas. animales y las plantas.
narrativos. unidad.
Leer y comprender un Comprende el poema e
poema e identificar sus identifica sus versos.
versos. Intenta convencer a sus
Convencer a alguien de compañeros sin levantar la
forma oral. voz.
Matemática Ordenar secuencialmente Ordena correctamente las
escenas de una narración. secuencias de una historia.
Comprender el concepto de Entiende el concepto de
número de los substantivos. número de los substantivos.
Tratamiento de la Comprender qué es un titular Conoce qué son los titulares,
información y competencia e identificarlo. cuáles son sus caraterísticas
digital y aprende a identificarlos.
Cultural y artística Completar un texto con rima. Elige palabras que riman
para completar un poema.
Comprender que no debe Entiende que para
tratar de convencer gritando convencer a alguien de algo
o peleando. debe explicar sus ventajas.
Guardar silencio en el Permanece en silencio al
tiempo dedicado a hacer realizar actividades
actividades individualmente. individuales.
Autonomía e iniciativa Reconocer cuándo escribe Aprecia escribir con buena
personal con mejor caligrafía. caligrafía.
Emocional Comprender que desde la Comprende que debe
tranquilidad se encuentran mantener la calma en las
más facilmente soluciones. situaciones difíciles.


• Lee el cuento con la entonación adecuada y lo entiende.
• Convence oralmente a los compañeros.
• Reconoce y emplea sustantivos en singular y en plural.
• Escribe correctamente palabras con R suave.
• Reconoce los versos de un poema.
• Identifica y escribe titulares.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende una narración y un poema, e identifica los versos de
éste.
• Realiza correctamente algunas actividades lingüísticas y de
comprensión.
METODOLOGÍA
El engaño del zorro es un divertido cuento que redunda en el

conocido tópico
sobre la personalidad del animal del título: la astucia. En
Expresión oral, se
trabajan las estructuras lingüísticas más usadas para
convencer, en Gramática

se trata el número del sustantivo, en Ortografía los alumnos
practicarán
la grafía del sonido R suave y en Expresión escrita aprenderán
qué es un
titular.
El texto con el que se aborda la Educación literaria es un tierno
poema de
José González Torices, en el que se habla del problema de la
contaminación
y con el que los alumnos aprenderán qué es un verso.
- Lámina de aula.






Preguntas clave: ¿Por qué no…?
Convencer o persuadir con argumentos sólidos es una habilidad
muy valorada
socialmente que conviene empezar a practicar desde las
primeras etapas
educativas.
Valor: La ecología.
Sensibilizar a los niños ante los problemas que amenazan al
planeta debe ser una prioridad educativa. El poema de esta
unidad brinda una buenísima oportunidad para hacerlo.

dictados, jugar
a ¿Verdad o mentira?, escritura libre, recurso digital sobre
palabras
con r suave, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar la biblioteca pública
(o la del centro) para buscar más historias que muestren la astucia del
zorro; preguntar a algún familiar otras historias cuyos protagonistas sean
animales.

Organizar una lectura en cadena del cuento de la unidad.

Detener la lectura en momentos cruciales y preguntar a sus
alumnos qué creen que pasará después.
FOMENTO DE LAS TIC

- Palabras con r suave.
- Rimas.

UNIDAD 9: LA HERRADURA
OBJETIVOS

• Comprender intuitivamente el concepto de familia de palabras.
• Comprender el concepto de artículo y escribir artículos.
• Escribir correctamente palabras con R fuerte.
• Escribir una receta de cocina e identificar conectores.
• Elaborar un cartel.
4.ª semana de febrero y 1.ª semana de marzo.
• El artículo.
• Palabras con R fuerte.
• Lectura del cuento La herradura.
• Escritura de familias de palabras.
• Lectura del texto de instrucciones Mermelada de cerezas e
identificación de conectores.
• Escritura de una receta de cocina.
• Elaboración de un cartel.
• Preocupación por expresar las ideas con orden y claridad.


Conocimiento e interacción Identificar tipos de paisajes. Se fija en las características
con el mundo físico del paisaje del cuento de la
unidad.
Comunicación lingüística Leer y comprender textos Comprende el cuento y la
narrativos e instructivos. receta de la unidad.
Entender que las cantidades Comprende que en las
en las recetas son muy recetas es fundamental
importantes. indicar las cantidades
exactas.
Tratamiento de la Asimilar las partes de Entiende y asimila los pasos
información y competencia algunos textos instructivos. en una receta.
digital
Cultural y artística Elaborar un cartel siguiendo Elabora un cartel
un modelo. ajustándose al espacio y al
modelo.
Social y ciudadana Dramatizar una escena en Participa correctamente en
grupo. la dramatización en grupo.
Aprender a respetar las Respeta la respuestas e
respuestas de sus ideas de los demás.
compañeros. Comprende para qué sirven
Entender la función social e los carteles y que deben
informativa de los carteles. respetarse.
Autonomía e iniciativa Reflexionar sobre lo que Entiende que no debe repetir
personal pueden hacer para no repetir errores en sus ejercicios y
sus errores. reflexiona sobre como
evitarlos.
Para aprender a aprender Descubrir que existen Utiliza estrategias
estrategias mnemotécnicas mnemotécnicas facilitadas
para aprender reglas. por el docente.
Emocional Expresar sus ideas y su Opina razonadamente sobre
opinión. el comportamiento de los
personajes del cuento.


• Escribe palabras pertenecientes a una familia de palabras.
• Identifica y escribe artículos.
• Escribe correctamente palabras con R fuerte.
• Escribe una receta de cocina e identifica los conectores.
• Elabora un cartel.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende una narración y una receta de cocina.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como un cartel.
METODOLOGÍA
La herradura es un cuento de carácter popular que servirá de

marco para los
programas de Vocabulario, Gramática y Ortografía, en los que,
respectivamente, se estudiarán la familia de palabras, el
artículo y la escritura de palabras que contienen el sonido R
fuerte. Además del cuento, los niños leerán una receta, texto

instruccional que facilitará el estudio de los conectores. En
Expresión escrita los niños aprenderán a hacer carteles.
dificultades
- Lámina de aula.





Preguntas clave: ¿Qué harías si…?
La pregunta clave que se puede trabajar en esta unidad
persigue la expresión de predicciones y conjeturas. Teniendo
como telón de fondo el desarrollo de la competencia Autonomía
e iniciativa personal, los niños expresarán conjeturas usando
fórmulas lingüísticas del tipo Yo, en ese caso…; Si me ocurriera
a mí…
Valor: La autenticidad.
Animar a los alumnos a expresar libremente sus ideas y su
modo de ver las cosas.

dictados, jugar a palabras intrusas, trabalenguas, escritura
libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: El libro de recetas de la
clase: todos los alumnos y alumnas de la clase preguntan en su casa la
receta de su plato preferido (deben traerla escrita según el modelo de la
unidad) y se elabora un libreto con el conjunto. Así todos pueden probar
los platos favoritos de los demás!

Leer el cuento de la unidad con la entonación adecuada.
Los cuentos El campesino y el duende y Ricitos de oro.
FOMENTO DE LAS TIC

- Familia de palabras.
- Palabras con r fuerte.
- Utilizar conectores.
- La información de un cartel.

UNIDAD 10: YAMIL Y LA LUNA
OBJETIVOS

• Exponer conocimientos de forma oral.
• Utilizar adjetivos que expresan cualidades o estados.
• Escribir correctamente preguntas y exclamaciones.
• Recitar un poema con el ritmo adecuado.
• Escribir una noticia.
2.ª y 3.ª semanas de marzo.
• El adjetivo.
• Preguntas y exclamaciones.
• Recitación de poemas.
• Lectura del cuento Yamil y la Luna.
• Exposición de conocimientos de forma oral.
• Lectura y recitación del poema Los astros.
• Redacción de una noticia.
• Interés por conocer y aplicar la norma ortográfica.
• Valoración del empleo del lenguaje literario.


Conocimiento e interacción Entender las fases lunares e Comprende por qué no
con el mundo físico intuir a qué se deben. siempre vemos igual la
Luna.
Comunicación lingüística Leer y comprender textos Entiende el cuento y el
narrativos y poéticos. poema de la unidad.
Exponer oralmente Explica oralmente a sus
conocimientos sobre un compañeros y compañeras
tema. lo que sabe de un tema.
Saber qué es recitar un Aprende en qué consiste
poema y aprender a hacerlo. recitar.
Tratamiento de la Entender que las imágenes Comprende que las
información y competencia que acompañan las noticias imágenes de las noticias se
digital se relacionan con su relacionan con los hechos
contenido. que cuentan.
Cultural y artística Crear un texto con forma de Inventa una noticia sobre la
noticia. desaparición de la Luna.
Escuchar con atención las Escucha atentamente al
explicaciones de los demás. resto de la clase.
Cooperar en su grupo para Trabaja en equipo para
recitar el poema. recitar el poema en grupo.
Autonomía e iniciativa Revisar sus actividades para Revisa lo que escribe
personal corregir los errores. preocupándose por no
cometer errores.
Para aprender a aprender Utilizar un modelo para Sigue la estructura de la
elaborar un texto. noticia del libro para inventar
la suya.
Emocional Mostrar empatía en las Muestra empatía con sus
relaciones interpersonales. compañeros y compañeras.


• Expone conocimientos de forma oral.
• Utiliza adjetivos que expresan cualidades o estados.
• Escribe correctamente preguntas y exclamaciones.
• Recita un poema con el ritmo adecuado.
• Escribe una noticia.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee y comprende una narración y recita un poema.
• Lee correctamente y escribe pequeños textos, como una noticia.
METODOLOGÍA
Las dos lecturas que estructuran la unidad y que tienen como

tema el
Universo son el texto narrativo Yamil y la Luna y el texto poético
Los astros, un rítmico poema de María Luisa García Giralda que
los niños aprenderán sin dificultad.
En Expresión oral se busca que los niños sepan exponer los
conocimientos que poseen, en Gramática se estudia el adjetivo,
en Ortografía, el uso de los

signos de interrogación y de exclamación, y en el programa de
Expresión escrita aprenderán qué es una noticia y escribirán
una.
- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 10 y ficha de
evaluación del trimestre.
- Lámina de aula.






Preguntas clave: ¿Qué sabes?
Esta cuestión tiene como objetivo enseñar a los niños a
comunicar y compartir sus conocimientos.
Valor: La comunicación.
El objetivo es potenciar la empatía: lograr que los niños sepan
ponerse en el lugar de sus compañeros y profesores en
diferentes situaciones.

dictados, jugar a palabras intrusas, trabalenguas, escritura
libre, corrección de palabras, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: construir con plastilina una
maqueta para representar el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra
(en Conocimiento del medio aparece la elaboración en plastilina de una
miniatura aproximada del planeta). También se puede visitar un
observatorio.
Pedir a los alumnos una primera lectura del cuento en silencio.

Después, poner
la grabación o hacer una lectura en voz alta del cuento.

FOMENTO DE LAS TIC

- El adjetivo.
- Los signos de interrogación.
- Comprender un poema.
- Recitar un poema.

UNIDAD 11: ¡CHIST!
OBJETIVOS

• Comprender los conceptos de aumentativo y diminutivo.
• Reconocer y utilizar verbos en presente.
• Escribir correctamente palabras con mp y mb.
• Comprender un folleto y localizar datos.
• Escribir una postal.
1.ª y 2.ª semanas de abril.
• El verbo en presente.
• Palabras con mp y mb.
• Lectura del cuento ¡Chist!
• Escritura de aumentativos y diminutivos.
• Comprensión del folleto Todo para sus pájaros y localización
de datos.
• Escritura de una postal.
• Interés por la participación en actividades colectivas.
• Preocupación por la claridad y limpieza en las producciones
escritas.


Conocimiento e interacción Asimilar la importancia de Comprende que no se debe
con el mundo físico comprar responsablemente y comprar lo que no se
de asegurarse de la calidad necesita y que se debe
de los productos. examinar la calidad de los
artículos.
Comunicación lingüística Leer y comprender un texto Comprende el cuento de la
narrativo. unidad.
Comprender un folleto y Entiende un folleto de
localizar datos. carácter publicitario y extrae
datos de él.
Matemática Extraer datos numéricos de Extrae información sobre
un folleto. precios de un folleto.
Tratamiento de la Comprender el sistema de Entiende como están
información y competencia numeración de los edificios numerados los edificios en
digital en las calles. las calles.
Social y ciudadana Entender que el ruido Asimila por qué no debe
excesivo es perjudial para la hacer ruidos que puedan ser
salud y que se debe pensar molestos o dañinos para los
en el bienestar de todos. demás.
Dramatizar una escena en Participa activamente en la
Autonomía e iniciativa Preocuparse por la claridad Procura que sus escritos
personal y limpieza en las sean claros y limpios.
producciones escritas.
Para aprender a aprender Escribir un texto de formato Escribe una postal según el
fijo siguiendo un modelo. modelo del libro.
Comprender qué es Practica la clasificación con
clasificar y la importancia de ejemplos de la unidad.
hacerlo para estudiar.
Emocional Valorar su papel como parte Valora lo importante que es
de la comunidad en la que su propia participación en su
vive. comunidad.


• Escribe aumentativos y diminutivos.
• Reconoce y utiliza verbos en presente.
• Escribe correctamente palabras con mp y mb.
• Comprende un folleto y localiza datos.
• Escribe una postal.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende una narración y un folleto.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una postal.
• Reconoce y utiliza verbos en presente.
METODOLOGÍA
La lectura inicial, ¡Chist!, hará ver a sus alumnos que todos,

incluidos los niños,
podemos contribuir a mejorar ciertos aspectos del modo de vida
en las
ciudades.
Tomando el cuento como marco, en Vocabulario se estudiarán
los aumentativos y los diminutivos, en Gramática se presentará

el concepto de verbo, concretamente el verbo en presente, y en
Ortografía se presentará la regla de escritura de m antes de p y
b. El texto informativo con el que se trabaja la localización de
datos es un folleto relacionado con la venta de productos para
pájaros. Finalmente, en Expresión escrita se abordará la
escritura de postales.
- Tercer trimestre. Unidad 11.
- Lámina de aula.






Preguntas clave: ¿Qué sucede?
La pregunta del Proyecto lingüístico Santillana que ocupa esta
quincena se trabaja con cierta profundidad en el área de
Lengua, en la sección de Gramática de esta unidad.
Valor: La ciudadanía.
La calle, vista como espacio social, se rige por una serie de
reglas que hay que respetar para que sea un lugar agradable.

Dictados, elaborar carteles, representar acciones,
adivinanzas, escritura libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar el edificio del
ayuntamiento
e investigar qué se hace allí y para qué; después hacer una puesta
en común en clase o un mural para completar el que han elaborado
en la unidad 7 (en Conocimiento del medio trabajan la localidad
en la unidad 11).

Hacer que los niños realicen primero una lectura en silencio.

Observar si mueven los labios o si siguen con el dedo las líneas
del texto. Procurar que eviten hacerlo y animarlos a que sigan la
lectura mentalmente.
FOMENTO DE LAS TIC
Actividades y recursos del de la unidad 11 Libromedia Lengua castellana 2:

- El verbo en presente.
- Palabras con mb y mp.
- Escribir una postal.

UNIDAD 12: LA CIGARRA Y EL TOPO
OBJETIVOS

• Expresar sentimientos de forma oral.
• Reconocer y utilizar verbos en pasado.
• Escribir correctamente palabras con br y bl.
• Definir poeta.
• Escribir pies de foto.
3.ª y 4.ª semanas de abril.
• El verbo en pasado.
• Palabras con br y bl.
• Los poetas.
• Lectura del cuento La cigarra y el topo.
• Expresión de sentimientos de forma oral.
• Lectura y comprensión del poema De magia.
• Definición de poeta.
• Escritura de un pie de foto.
• Motivación para mejorar la lectura y la escritura.
• Valoración de los autores literarios.


Conocimiento e interacción Aprender que las personas Es consciente de que los
con el mundo físico tienen profesiones y que adultos viven de su trabajo
viven de su trabajo. en una profesión.
narrativo. unidad.
Expresar sentimientos Expresa sus sentimientos de
oralmente. forma oral.
Leer y comprender un Comprende el poema de la
poema y asimilar el concepto unidad y el concepto de
de poeta. poeta.
Tratamiento de la Asimilar que el pie de foto es Sabe qué es un pie de foto y
información y competencia un texto que ayuda a escribe algunos.
digital comprender la imagen.
Cultural y artística Valorar el trabajo de los Entiende que la música es
artistas en todas sus una manifestación artística.
variantes. Completa correctamente un
Completar un texto poético poema para que rime.
con rima.
Social y ciudadana Entender la importancia de Capta los valores que
la solidaridad y la transmite el cuento de la
generosidad. unidad.
Dramatizar en grupo una Participa activamente en la
escena. dramatización de la unidad.
Comprender que su Se expresa con empatía
comportamiento puede influir ante el estado de ánimo de
en el estado de ánimo de los los demás.
demás.
Autonomía e iniciativa Ser consciente de los Ve sus errores y piensa en
personal errores y pensar qué prodría cómo no volver a
hacer para no repetirlos. cometerlos.
Emocional Ser consciente de sus Manifiesta sus sentimientos
sentimientos y emociones. y emociones.


• Lee el cuento con fluidez y comprende la historia.
• Expresa sentimientos de forma oral.
• Reconoce y utiliza verbos en pasado.
• Escribe correctamente palabras con br y bl.
• Define poeta.
• Escribe pies de foto.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende una narración y un poema, y sabe qué es un poeta.
• Reconoce y utiliza verbos en pasado.
METODOLOGÍA
La preciosa historia de Janosch, La cigarra y el topo, servirá de

marco para
practicar, en Expresión oral, la expresión de sentimientos. En
Gramática continúa el estudio del verbo, abordando ahora la
noción de verbo en pasado,

en Ortografía se estudia la escritura de b ante r y l, en
Expresión escrita los niños aprenderán a escribir pies de foto.
Con el texto poético de esta unidad,
además de leer el rítmico poema De magia, los niños
aprenderán quiénes
son los poetas y qué tipo de textos producen.
dificultades
- Lámina de aula.





Preguntas clave: ¿Qué te pasa?
Expresar sentimientos requiere tratar las emociones con
naturalidad
y adaptándose al contexto.
Valor: La solidaridad.
De igual manera que el topo ayuda a la cigarra en el cuento de
la unidad, los niños deberán prestar ayuda a los compañeros
que tienen dificultades para relacionarse o para realizar las
tareas de clase.

dictados, adivinanzas, escritura libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: asistir (o organizarlo en el
centro) a un recital de poesía infantil realizado por algún o alguna poeta
de la zona; visitar un centro en el que se enseñe alguna profesión.

Leer el cuento de la unidad o poner la grabación para que los

alumnos tengan un modelo. Realizar algunas interrupciones en
momentos clave (por ejemplo, después de que la cigarra le pide
ayuda a cada personaje) para que los niños imaginen qué le va a
contestar cada uno de ellos a la cigarra.
Los cuentos Los duendes zapateros y El pastorcillo y el lobo.
FOMENTO DE LAS TIC

- La entonación de textos.
- El verbo en pasado.
- Palabras con br y bl.
- Rimas.
- Escribir pies de foto.

UNIDAD 13: LOS ROBOTS
OBJETIVOS

• Realizar actividades lingüísticas a partir de la lectura.
• Comprender intuitivamente el concepto de campo semántico.
• Reconocer y utilizar verbos en futuro.
• Leer y escribir correctamente enumeraciones con comas.
• Identificar la información principal en un texto informativo.
• Describir un objeto por escrito.
1.ª y 2.ª semanas de mayo.
• El verbo en futuro.
• La coma.
• Lectura del cuento Los robots.
• Escritura de palabras pertenecientes al mismo campo
semántico.
• Comprensión del texto informativo Un pequeño gran inventor e
identificación de la información principal.
• Descripción de un objeto por escrito.
• Preocupación por aprender y aplicar las normas ortográficas.

• Interés por desarrollar las destrezas relacionadas con la
comprensión de la información.


Conocimiento e interacción Comprender la función y la Comprende la función y la
con el mundo físico importancia de las máquinas importancia de las máquinas
en la vida de las personas. en la vida de los humanos.
Entender por qué son Valora la importancia de
importantes los inventos que mejorar las condiciones de
mejoran la vida de los seres los seres vivos.
vivos.
narrativos e informativos. unidad.
Matemática Comprender las unidades de Comprende las unidades
medida de longitud. metro, centrímetro y
milímetro.
Tratamiento de la Identificar los datos más Localiza la información
información y competencia importantes de un texto principal del texto.
digital informativo. Identifica las partes de una
Conocer las principales noticia.
partes de una noticia.
Social y ciudadana Dramatizar en grupo una Participa activamente en la
Respetar las ideas de sus Respeta las ideas de los
compañeros y compeñeras. demás.
Comprender que las labores Entiende que todos deben
domésticas son una colaborar en las labores
responsabilidad compartida. domésticas.
Autonomía e iniciativa Comprender que para Entiende qué debe hacer
personal convencer a alguién debe para convencer a alguién de
pensar bien sus razones. que cambie de opinión.
Entender que es importante Comprende por qué es
tener iniciativa para llevar las importante tener iniciativa.
buenas ideas a la práctica.
Para aprender a aprender Expresar con sus propias Expresa con sus propias
palabras lo que aprende palabras algún concepto de
para comprobar que lo ha la unidad para comprobar
comprendido. que lo ha comprendido.
Emocional Valorar y expresar sus Expresa sus ideas y
opiniones e ideas. opiniones.


• Lee y comprende el texto narrativo.
• Escribe palabras del mismo campo semántico.
• Reconoce y utiliza verbos en futuro.
• Lee enumeraciones con pausas y las escribe con comas.
• Identifica la información principal en un texto informativo.
• Describe un objeto por escrito.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende testos narrativos e informativos.
• Lee correctamente y escribe pequeños textos, como descripciones de objetos.
• Reconoce y utiliza verbos en futuro.
METODOLOGÍA
El cuento Los robots aborda con humor el tema de los salarios y

de las tareas
que los obreros desempeñan en una fábrica. Esta historia, junto
con la noticia real protagonizada por un niño canadiense, Un
pequeño gran inventor, son los textos con los que trabajarán los
niños en esta quincena.
El primer texto proporcionará el marco para el estudio del
campo semántico

en Vocabulario; del verbo en futuro, en Gramática, y de la coma,
en Ortografía.
Finalmente, en Expresión escrita los niños aprenderán a
describir objetos.

- Lámina de aula.





Preguntas clave: ¿Cómo es?
El Proyecto lingüístico Santillana se dedica esta semana a la
descripción compleja. La pregunta ayuda a ordenar las ideas y a
utilizar el vocabulario relacionado con lo que se quiere describir.
Valor: Ecología.
En la presente quincena conviene hacer ver a los niños los
problemas que acarrea el consumo desmedido: mayor gasto de
energía para producir esos productos, mayor cantidad de
basura…

dictados, reconocer palabras intrusas, escribir series,
escritura libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar una exposición con
inventos antiguos o el aula de informática para conocer las partes de un
ordenador y también sus periféricos.

La unidad tiene varios textos de lectura, en especial el cuento y

la sección Trabajo con otras lecturas.
FOMENTO DE LAS TIC

- Campo semántico.
- El verbo en futuro.
- Pasado, presente y futuro.
- Rimas.
- Escribir pies de foto.

UNIDAD 14: EL ANILLO DEL REY
OBJETIVOS

• Expresar opiniones de forma oral.
• Reconocer el sujeto de una oración.
• Escribir correctamente palabras terminadas en y.
• Reconocer figuras literarias en un poema.
• Describir un lugar por escrito.
3.ª y 4.ª semanas de mayo.
• El sujeto.
• Palabras terminadas en y.
• La repetición en poesía.
• Lectura del cuento El anillo del rey.
• Expresión de opiniones de forma oral.
• Lectura y comprensión del poema A la rueda, rueda.
• Reconocimiento de las repeticiones en un poema.
• Descripción de un lugar por escrito.
• Respeto de las opiniones ajenas en las situaciones de interacción oral.
• Interés por mejorar la lectura y la escritura.


Conocimiento e interacción Asimilar algunos cambios Asimila algunos cambios
con el mundo físico que se han producido a lo que se han producido a lo
largo de la Historia. largo del tiempo.
narrativo. unidad.
Reconocer figuras literarias Identifica figuras literarias de
en un texto poético. repetición en un poema.
Expresar oralmente y de Expresa y razona su opinión
forma razonada una opinión. de forma oral.
Describir un lugar siguiendo Escribe una descripción
un modelo. siguiendo un modelo.
Matemática Asimilar las unidades de Conoce las unidades de
medida de longitud. básicas medida de longitud.
Tratamiento de la Comprender por qué se Entiende que debe utilizar
información y competencia debe utilizar una fuente de una fuente de letra fácil de
digital letra clara al escribir con leer al escribir con
ordenador. ordenador.
Cultural y artística Comprender la importancia Comprende la importancia
de la literatura popular. de la literatura popular.
Conocer y valorar juegos Conoce algunos juegos
juegos populares. populares.
Social y ciudadana Dramatizar en grupo una Participa activamente en la
Escuchar atentamente las Atiende cuando los demás
opiniones de los demás. expresan sus opiniones.
Autonomía e iniciativa Entender la importancia de Valora la importancia de
personal saber leer muy bien. saber leer muy bien.
Para aprender a aprender Comprender como debe ser Entiende qué debe hacer
una buena lectura. para leer un cuento.
Valorar escribir sus dictados Aplica los métodos indicados
y ejercicios con pocos por el docente para reducir
errores y aplicar métodos los errores en los dictados y
para no cometerlos. actividades.
Emocional Valorar sus opiniones y Expresa sus opiniones y
emociones y expresarlas. emociones.


• Lee el cuento y lo comprende.
• Expresa opiniones de forma oral.
• Reconoce el sujeto de una oración.
• Escribe correctamente palabras terminadas en y.
• Reconoce figuras literarias en un poema.
• Describe un lugar por escrito.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende una narración y un poema.
• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como la descripción
de un lugar.
• Reconoce el sujeto de una oración.
METODOLOGÍA
El anillo del rey es un cuento de origen africano en el que se

ensalza la
sabiduría de los ancianos. En Expresión oral, se guiará a los
alumnos para
expresar opiniones. En Gramática se hace una tímida incursión
en la sintaxis
explicando qué es el sujeto. En Ortografía, se muestra la regla
de las palabras

terminadas en y. El texto poético A la rueda, rueda ofrece un
ejemplo claro de
uno de los recursos más rítmicos de la poesía: la anáfora. En
Expresión escrita
los niños aprenderán a describir un lugar.
dificultades
- Lámina de aula.





Preguntas clave: ¿Qué opinas?
Expresar una opinión implica no solo expresar nuestro punto de
vista sobre ciertos temas, sino también adoptar una actitud
dialogante (ser cortés, utilizar un tono moderado, respetar los
turnos de palabra).
Valor: La paz y armonía.
El objetivo del programa de Educación en valores para esta
quincena se centra en que los alumnos descubran e interioricen
que el diálogo es el medio idóneo para solucionar los conflictos
que les surjan con sus compañeros.

dictados, inventar un conjuro, completar rimas, caligrafía,
escritura libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: elaborar entre todos los
niños y niñas una compilación de canciones de corro populares
preguntándoselas a sus padres y abuelos.

La unidad tiene varios textos de lectura, en especial el cuento y

las secciones Trabajo con otras lecturas y Para leer mejor.
El cuento Cenicienta.
FOMENTO DE LAS TIC

- El sujeto.
- Palabras terminadas en y.
- Describir un lugar.

UNIDAD 15: LAS PALABRAS
OBJETIVOS
• Comprender el significado de algunas palabras de la lectura.

• Leer y comprender un texto teatral.
• Poner en escena un texto teatral.
• Reconocer y emplear palabras individuales y colectivas.
• Identificar el predicado de una oración.
• Escribir correctamente palabras con h.
• Comprender textos informativos e identificar los subtemas.
• Expresar planes por escrito.
1.ª y 2.ª semanas de junio.
• El predicado.
• Palabras con h.
• Lectura del texto teatral Las palabras.
• Comprensión del contenido del texto.
• Puesta en escena de un texto dramático.
• Representación de un texto dramático.
• Escritura de palabras colectivas.
• Comprensión del texto informativo ¡Qué difícil! E identificación de los
subtemas.
• Expresión de planes por escrito.
• Aprecio de la lectura expresiva como forma de entretenimiento.
• Interés por la planificación de actividades.


Conocimiento e interacción Comprender que algunos Comprende que algunos
con el mundo físico cuentos se sitúan en lugares cuentos se sitúan en lugares
reales y que se pueden reales y que puede
encontrar en un mapa. señalarlos en un mapa.
teatrales y textos unidad.
informativos. Escribe sus planes
Expresar planes por escrito ordenadamente.
siguiendo un modelo.
Tratamiento de la Identificar textos teatrales. Asimila las características de
información y competencia los textos teatrales.
digital
Cultural y artística Conocer la colección de Conoce la colección de
cuentos Las mil y una cuentos Las mil y una
noches y saber donde se noches y sabe donde se
sitúan sus historias. sitúan sus historias.
Social y ciudadana Respetar las lenguas y Manifiesta respeto y
costumbres de los diferentes tolerancia por las lenguas y
pueblos. constumbres de todos.
Autonomía e iniciativa Preocuparse por la claridad Procura que sus escritos
personal y limpieza de la caligrafía en tengan una buena caligrafía.
sus producciones escritas.
Para aprender a aprender Comprender que lo que Comprende que lo que
aprende está relacionado aprende está relacionado
con lo que ya sabe y que por con lo que ya sabe y
eso debe preguntar cuando pregunta cuando no
no entienda algo. entiende algo.
Emocional Valorar sus opiniones y Expresa sus opiniones y
emociones y expresarlas. emociones.

• Conoce el significado de algunas palabras del texto.

• Lee y comprende el texto teatral.
• Participa en la puesta en escena del texto teatral.
• Realiza actividades lingüísticas a partir del texto teatral.
• Reconoce y emplea palabras individuales y colectivas.
• Identifica el predicado en una oración.
• Escribe correctamente palabras con h.
• Comprende un texto informativo e identifica los subtemas.
• Expresa planes por escrito.
MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha y comprende un texto teatral y uno informativo, e identifica los temás
en éste.
• Reconoce el sujeto y el predicado de una oración.
METODOLOGÍA
El curso termina con la lectura de un texto de carácter teatral,

Las palabras,
que servirá de marco para estudiar, en el programa de
Vocabulario, las palabras colectivas; en el de Gramática, el
predicado; y en el de Ortografía, las
palabras con h. La estrategia de comprensión, identificar
subtemas, se practica

con el texto informativo ¡Qué difícil! Finalmente, en Expresión
escrita los
niños aprenderán a expresar planes. Las cuatro últimas páginas
se centran
en el repaso de los contenidos estudiados en el trimestre.

- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 15, ficha de
evaluación trimestral y ficha de evaluación final.
- Lámina de aula.

- Prueba de evaluación final.
- En la prueba de control de la unidad se calificará según el criterio del

profesor en función de su dificultad.
- En la prueba de evaluación final cada actividad se calificará según el
actitud del alumno durante todo el curso.




Preguntas clave: ¿Qué harás?
El Proyecto lingüístico Santillana dedica la última quincena de
curso a dar pautas para que la pregunta clave encuentre
respuesta en las diferentes áreas desde la creatividad y la
originalidad.
Valor: La paz y armonía.
Al igual que en la unidad anterior, de nuevo el cuento le puede
proporcionar el marco para trabajar el objetivo de la Educación
en valores para esta quincena.

dictados, reconocer palabras intrusas, reconocer tipos de
texto, decir palabras en otras lenguas, escritura libre, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: preparar la excursión
del colegio de fin de curso.

Promocionar el uso de la biblioteca entre los alumnos para que se lleven

lecturas en las vacaciones de verano a casa.
FOMENTO DE LAS TIC

- Palabras colectivas.
- El predicado.

Lengua 2º

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UNIDADES DIDÁCTICAS Lengua Castellana 2º E.P.

C.P. PABLO MIAJA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA

LENGUA CASTELLANA 2.º CURSO

UNIDAD 1: KILÓMETROS DE CUELLO

• Comprender el significado de algunas palabras del cuento.

1.ª quincena de octubre.

Competencias básicas Descriptores Desempeños

• Conoce el significado de algunas palabras del cuento.

• Se expresa oralmente con corrección.

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo con

El cuento de esta primera unidad del curso, Kilómetros de

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación inicial.

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se

- Cuaderno de práctica. Unidad 1.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:

Proyecto lingüístico Santillana

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se sugieren diversas actividades complementarias:

Pedirles a los alumnos que lean atentamente la lectura del cuento

La nave de los libros 2. Unidad 1.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 1 Libromedia Lengua castellana 2:

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.

UNIDAD 2: LA SOPA DE CLAVO

• Comprender el significado de algunas palabras del cuento.

2.ª quincena de octubre.

• Las letras y el abecedario.

Competencias básicas Descriptores Desempeños

• Comprende el significado de algunas palabras del cuento.

• Se expresa oralmente con corrección.

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

En esta unidad los niños tendrán la ocasión de disfrutar con La

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de control correspondiente a la unidad.

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:

Proyecto lingüístico Santillana

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se sugieren diversas actividades complementarias:

Leer sin silabear. Recomendar a los niños, en especial a los que

La nave de los libros 2. Unidad 2.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 2 Libromedia Lengua castellana 2:

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.

• Comprender el significado de algunas palabras del cuento.

1.ª quincena de noviembre.

Competencias básicas Descriptores Desempeños

• Conoce el significado de algunas palabras del cuento.

• Se expresa oralmente con corrección.

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

El cuento de la unidad, Pablo y el diente, trata un tema de gran

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de control correspondiente a la unidad.

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD