Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana R.

Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Cuarto Medio.

Planificación Año 2018.

Unidad Temática
Aprendizajes Esperados
Individuo y Sociedad: Argumentación Pública o en Situación Pública. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral. O.D.S 16: Promover sociedades justas,
pacíficas e inclusivas
- Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipo de situaciones y de discursos.
- Desempeñarse con propiedad en dichas situaciones, como receptor y como emisor de distintos tipos de discursos, orales y escritos.
- Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.
- Reconocer el texto discursivo como manera de comunicar en la sociedad.

Cronograma de Problema a resolver y/o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro del aula. Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas semanales Habilidad o actitud a Contenido. Evaluación
desarrollar
Valorarla importancia de la Guía” La Comunicación”: Reconocen, en las situaciones comunicativas y en los Responden cuestionario sobre la guía de  Interrogación
Mes: Marzo. comunicación dentro de la - Factores de La Comunicación. mensajes, los factores y elementos que influyen en la aprendizaje. Oral.
vida del ser humano. - Funciones del Lenguaje. eficacia de la comunicación, y utilizarlos adecuadamente. Guía de aplicación: en fragmentos identifican:  Formativas.
Semana: - Registro de Habla. factores de la comunicación, funciones del lenguaje
Del 05 al 09. y registro de habla.

Identificarla complejidad Guía” La Comunicación”: Comprenden los procesos de comunicación centrados Realizar síntesis mediante esquema o mapa  Interrogación
Semana: de los procesos de - Variables lingüísticas. principalmente en el intercambio de información y en la conceptual. Oral.
Del 12 al 16. comunicación. - Jergas. interacción entre pares. Guía de aplicación: en fragmentos: identifican:  Formativas.
- Actos de Habla. variables lingüísticas, jergas, actos de habla.

Reconocer la importancia de Guía Discurso Expositivo. Comprenden y valoran eldiscurso de carácter informativo Realizar síntesis de guía construyendo cuadro  Interrogación
Semana: Construir y emitir discurso - Modelos De Organización. de uso frecuente. explicativo Oral.
Del 19 al 23. apropiado y coherente en el - Formas Básicas. Analizan la estructura y características del texto Guía de aplicación: Identificar estructura del texto  Formativas.
planteamiento desus expositivo. expositivo diferenciando estructuras generales e
opiniones y juicios, internas del discurso.
distinguiendo los contextos
situacionales
Semana: Reconocer la importancia de Guía Discurso Argumentativo. Comprenden y valoran eldiscurso de carácter Realizar síntesis de guía construyendo mapa  Interrogación
Del 26 al 29. Construir y emitir discurso - Características. argumentativo de uso frecuente. conceptual. Oral.
apropiado y coherente en el - Estructura interna Analizan la estructura y características del texto Guía de aplicación: Identificar estructura del texto  Formativas.
planteamiento desus - Tipos de argumentación. argumentativo. argumentativo diferenciando estructuras generales
opiniones y juicios, - Tipos de argumentos y falacias e internas del discurso.
distinguiendo los contextos
situacionales
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Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Cuarto Medio.

Planificación Año 2018.

Unidad Temática Individuo y Sociedad: Argumentación Pública o en Situación Pública. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes Esperados - Comprender la especificidad de las situaciones públicas de comunicación.Comprender, analizar e interpretar textos argumentativos de carácter público.
- Comprender, analizar e interpretar discursos en situación de comunicación pública, teniendo en cuenta: La relevancia personal y social de los temas. Las tesis y los argumentos que las sostienen.
Recursos lingüísticos de carácter cognitivo y afectivo. Recursos kinésicos y proxémicos. Recursos y estrategias de retroalimentación y empatía.

Cronograma de Problema a resolver y/o Material de Desarrollo del aprendizajedentro del aula. Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas Habilidad o actitud a desarrollar anticipación, Evaluación
semanales Contenido.
Mes: Abril Conocer los aspectos generales del Guía Discurso Público Reconocen, en la comunicación habitual, situaciones Responden cuestionario sobre la guía de aprendizaje.  Interrogación
discurso público. - La estructura básica. de emisión de discursos públicos y las caracterizan Analizan un PowerPoint sobre el discurso público. Oral.
Semana: - Los factores de la en cuanto: carácter de los temas, rasgos que Crean un esquema donde se sintetiza la materia.  Formativas.
Del 02 al 06. comunicación en el identifican a emisor y receptor, tipo de relación Leen diferentes fragmentos de discursos públicos.
Comprender y reconocer las partes de discurso público. que se establece entre ellos, finalidades del Reconocen las estructuras generales y características en
un discurso y las funciones que discurso y argumentos del discurso; contexto o dichos fragmento.
cumplen. circunstancias de la enunciación, nivel de lenguaje y
estilo.
Semana: Reconocer y apreciar las diferencias Guía Discurso Privado Conocen las características del discurso privado. Realizan síntesis de guía construyendo cuadro explicativo  Interrogación
Del 09 al 13. las situaciones de enunciación - Factores de la Identifican los tipos de discurso privados. Leen una carta y reconocen el carácter de privado. Oral.
discursiva públicas de las privadas. comunicación dentro del Reconocen las características del discurso privado  Formativas.
discurso privado. en un texto.
- Tipos de discursos
privados.
Semana: Analizar detenidamente el contexto de Guías Discurso Privado y Distinguen las situaciones de enunciación discursiva Leen y Comparar discursos emitidos en situaciones  Interrogación
Del 16 al 20. enunciación privado del público. Público. públicas de las privadas. públicas de enunciación con otros enunciados en Oral.
Diferenciar los Tipos de Discursos Guía Tipos de Discursos Identifican y caracterizan los tipos de discurso situaciones privadas y establecer las diferencias entre  Formativas.
Públicos, en cuanto a: carácter de los Públicos: público. ellas.
temas que abordan, amplitud de la - Comunitario. Analizan y reconocen en diferentes discursos Analizan un PowerPoint sobre los tipos discursos públicos.
audiencia, finalidades, contexto y - Político. públicos las características principales. Elaboran un cuadro resumen de tipos de discurso público.
circunstancias de enunciación. Leen y analizan dos discursos públicos, uno comunitario y
el otro político, reconociendo los elementos propios de
estos discursos.
Semana: Diferenciar los Tipos de Discursos Guía Tipos de Discursos Identifican y caracterizan los tipos de discurso Elaboran un cuadro resumen de tipos de discurso público.  Interrogación
Del 23 al 30. Públicos, en cuanto a: carácter de los Públicos: público. Leen y analizan dos discursos públicos, uno ceremonial y Oral.
temas que abordan, finalidades, - Ceremonial. Analizan y reconocen en diferentes discursos el otro religioso, reconociendo los elementos propios de  Formativas.
contexto, etc. - Religioso. públicos las características principales. estos discursos.
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Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Cuarto Medio.
Planificación Año 2018
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Unidad Temática Individuo y Sociedad- Tradición y Cambio: Literatura y Ensayo. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes Esperados Comprender, analizar e interpretar críticamente las imágenes del mundo y del ser humano contemporáneo que se manifiestan en las obras leídas.
Afianzar el interés, la reflexión y la discusión acerca de temas y problemas relevantes del mundo actual, mediante la lectura comprensiva de textos literarios y no literariosreferidos a ellos.
Analizar e interpretar discurso que tematicen la vida social y política, problematizando su relación con el contexto histórico de producción, o bien con el de recepción.
Analizar e interpretar textos literarios de carácter reflexivo-argumentativo de autores de los siglos XIX y XX.

Cronograma de Problema a resolver y/o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas Habilidad o actitud a Contenido. del aula. Evaluación
semanales desarrollar
Mes: Mayo. Escribir un discurso público Guía Discurso Público. Producen, oralmente y por escrito, Crean discursos públicos acordes con la situación de  Interrogación Oral.
Semana: coherente en cuanto a las discursos de carácter público pertinentes enunciación dadas.  Formativas.
Del 01 al 04. características que éste posee. a las situaciones de comunicación en que Evalúan los discursos públicos de sus compañeros.
Aplicar las características del se enuncien.
discurso público en sus textos.
Semana: Identificar las características del Guía El Ensayo Conocen al Ensayo como un texto Responden cuestionario sobre la guía de aprendizaje.  Interrogación Oral.
Del 07 al 11. Ensayo. pertinente para la exposición de Realizan síntesis mediante esquema o mapa conceptual.  Formativas.
reflexiones, ideas o visiones sobre temas
de actualidad.
Semana: Reconocen las situaciones de Guía El Ensayo Identifican y caracterizan las situaciones Leen y analizan ensayos en donde se pueda apreciar los  Interrogación Oral.
Del 14 al 18. enunciación en que dichos discursos de enunciación en que dichos discursos se aspectos vistos.  Formativas.
se producen en cuanto a: identidad de producen en cuanto a: identidad de Comentan las conclusiones a las que llegaron ante el curso.
emisores y receptores, relación entre emisores y receptores, relación entre Caracterizan la propuesta temática y valórica de un ensayo.
ambos, propósitos, finalidades y ambos, propósitos, finalidades y carácter Analizan la relación entre el tema del ensayo y el contexto
carácter dominante del discurso. dominante del discurso. histórico de producción.
Semana: Reconocen las situaciones de Guía El Ensayo Identifican y caracterizan las situaciones Leen y analizan ensayos en donde se pueda apreciar los  Interrogación Oral.
Del 22 al 25. enunciación en que dichos discursos de enunciación en que dichos discursos se aspectos vistos.  Formativas.
se producen en cuanto a: identidad de producen en cuanto a: identidad de Analizan las tesis defendidas por el autor en diferentes
emisores y receptores, relación entre emisores y receptores, relación entre ensayos.
ambos, propósitos, finalidades y ambos, propósitos, finalidades y carácter Critican los argumentos usados por un autor para fundamentar
carácter dominante del discurso. dominante del discurso. y respaldar su tesis.
Semana: Reconocen las situaciones de Guía El Ensayo Identifican y caracterizan las situaciones Leen y analizan ensayos en donde se pueda apreciar los  Interrogación Oral.
Del 28 al 31. enunciación en que dichos discursos de enunciación en que dichos discursos se aspectos vistos.  Formativas.
se producen en cuanto a: identidad de producen en cuanto a: identidad de Comentan las conclusiones a las que llegaron ante el curso.
emisores y receptores, relación entre emisores y receptores, relación entre
ambos, propósitos, finalidades y ambos, propósitos, finalidades y carácter
carácter dominante del discurso. dominante del discurso.
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Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Cuarto Medio.
Planificación Año 2018.

Unidad Temática Tradición y Cambio: Literatura y Ensayo- Realidad, Deseo y Libertad: Lectura y Análisis Crítico. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes Esperados - Producir textos que permitan la expresión de la visión personal acerca del mundo contemporáneo. Analizar e interpretar obras literarias contemporáneas, identificando en ellas algunos
rasgos distintivos de la literatura de nuestra época.
- Comprender, analizar e interpretar críticamente las imágenes del mundo y del ser humano contemporáneo que se manifiestan en las obras leídas.
- Reconocen, comprenden y analizan, como constituyentes del sentido de obras literarias contemporáneas, diversas problemáticas relacionadas con la soledad e incomunicación en la existencia
humana actual, y valoran la posibilidad de opciones de solución en el contexto de la búsqueda de la identidad personal y del reconocimiento del amor y el cuerpo como vías de trascendencia
humana.

Cronograma de Cronograma de Problema a resolver Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación
fechas fechas semanales y/o Habilidad o actitud Contenido. del aula. del aprendizaje.
semanales a desarrollar
Mes: Junio. Escribir un Ensayo coherente en Guía El Ensayo Producen textos de carácter ensayístico sobre temas de Crean ensayos acordes con la situación  Interrogación Oral.
Semana: cuanto a las características que actualidad, aplicando los principios pertinentes para el logro de la de enunciación dadas.  Formativas.
Del 01 al 08. éste posee. eficacia comunicativa: adecuación a la situación de enunciación. Evalúan los ensayos de sus compañeros.
Aplicar las características del
ensayo en sus textos.

Semana: Escribir un Ensayo coherente en Guía El Ensayo Producen textos de carácter ensayístico sobre temas de Crean ensayos acordes con la situación  Interrogación Oral.
Del 11 al 15. cuanto a las características que actualidad, aplicando los principios pertinentes para el logro de la de enunciación dadas.  Formativas.
éste posee. eficacia comunicativa: adecuación a la situación de enunciación. Evalúan los ensayos de sus compañeros.
Aplicar las características del
ensayo en sus textos.
Semana: Identificar y analizar las Guía La Literatura y El Identifican, en obras literarias contemporáneas, la presencia y Crean fichas didácticas sobre las  Interrogación Oral.
Del 18 al 22. características y elementos Mundo Contemporáneo rasgos con que se representa el tema de la comunicación e temáticas abordadas.  Formativas.
distintivos de las obras literarias - Características de la incomunicación humanas.
contemporáneas. Literatura Guía de aplicación:
Contemporánea En distintos fragmentos de textos,
- La Posmodernidad reconocen y clasifican las diferentes
- Visiones De Un Mundo temáticas estudiadas.
Contemporáneo
Semana: Identificar y analizar las Guía Época Contemporánea: Reconocen en obras literarias contemporáneas, la presencia y Crean fichas didácticas sobre las  Interrogación Oral.
Del 25 al 29. características y elementos Una Nueva Forma De rasgos con que se representa el tema de la comunicación e temáticas abordadas.  Formativas.
distintivos de las obras literarias Interpretar La Realidad incomunicación humanas.
contemporáneas. - Problemas del Hombre Guía de aplicación:
y del Escritor En distintos fragmentos de textos,
Contemporáneo. reconocen y clasifican las diferentes
temáticas estudiadas.
 Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana R.
Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Cuarto Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática Realidad, Deseo y Libertad: Lectura y Análisis Crítico. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral. O.D.S. 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida
para todos
Aprendizajes Esperados - Analizar e interpretar obras literarias contemporáneas, identificando en ellas algunos rasgos distintivos de la literatura de nuestra época.
- Reconocen, comprenden y analizan, como constituyentes del sentido de obras literarias contemporáneas, diversas problemáticas relacionadas con la soledad e incomunicación en la existencia
humana actual,
- Analizar, interpretar y comparar relatos de perspectivas múltiples (epistolares, collages, entre otros).

Cronograma de Problema a resolver y/o Habilidad o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas actitud a desarrollar Contenido. dentro del aula. Evaluación
semanales
Mes: Julio. Identificar y analizar las características y Guía Época Contemporánea: Una Reconocen en obras literarias Crean fichas didácticas sobre las temáticas  Interrogación Oral.
elementos distintivos de las obras literarias Nueva Forma De Interpretar La contemporáneas, la presencia y abordadas.  Formativas.
Semana: contemporáneas. Realidad rasgos con que se representa el tema
Del 02 al 06. - Un Cambio Total En La de la comunicación e incomunicación. Guía de aplicación:
Perspectiva Interpretativa: En distintos fragmentos de textos, reconocen y
clasifican las diferentes temáticas estudiadas.
Semana: Apreciar del valor y significación que tiene el Guía “El Modernismo” Identifican las características que Responden una guía de aprendizaje.  Interrogación Oral.
Del 09 al 13. conocimiento del contexto en la lectura literaria. - Creador y Principal Exponente presentan los textos modernistas. Crean un cuadro resumen con las características del  Formativas.
- Características modernismo.

Mes: Julio- Integrar los elementos contextuales en la lectura Guía “El Modernismo” Reconocen los temas literarios del Analizan un PowerPoint sobre el Modernismo.  Interrogación Oral.
Agosto. e interpretación de las obras literarias. - Temas del modernismo modernismo. Redactan un informe, de forma individual, en el cual se  Formativas.
Reconocer y Explicar aspectos más relevantes del - Principales autores Producen un informe que da cuenta explique el movimiento literario modernista.
Semana: movimiento literario Modernista. modernistas del movimiento literario Modernista.
Del 30 al 03.
Mes: Agosto. Valorar la literatura como medio de expresión de Guía “El Modernismo” Leen poemas que desarrollen temas Leen y reconocen en poemas temas, características  Interrogación Oral.
Semana: la interioridad humana. Selección de Textos Poéticos propios de la vida contemporánea y del modernismo.  Formativas.
Del 06 al 10. Integrar los elementos contextuales en la lectura Modernos modernista. Comentan las conclusiones a las que llegaron ante el 
e interpretación de las obras literarias. curso.
Semana: Integrar los elementos contextuales en la lectura . Guía Generación de 1898. Reconocen las características y los Responden una guía de aprendizaje.  Interrogación Oral.
Del 13 al 17. e interpretación de las obras literarias. Contexto Histórico. temas literarios de la Generación de Crean un cuadro resumen con las características de la  Formativas
Reconocer aspectos más relevantes del Características 1898. generación.
movimiento literario. Miguel de Unamuno Aprecian y analizan las Analizan un PowerPoint sobre la generación. 1898.
Valorar la literatura como medio de expresión de Principales Exponentes. características de la Generación de Leen y reconocen en obras literarias los temas,
la interioridad humana. Selección de Textos Poéticos 1898. características del generación 1898.
Integrar los elementos contextuales en la lectura Modernos. Comentan las conclusiones a las que llegaron ante el
e interpretación de las obras literarias curso.
 Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana R.
Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Cuarto Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática Realidad, Deseo y Libertad: Lectura y Análisis Crítico-Globalización y Diversidad Cultural: Investigación y Escritura. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes Esperados - Comprender, analizar e interpretar críticamente las imágenes del mundo y del ser humano contemporáneo que se manifiestan en las obras leídas.
- Analizar, interpretar y comparar obras dramáticas modernas y contemporáneas que aborden el Comprender, analizar e interpretar obras modernas y contemporáneas de los siglos XIX y
XX,de postguerra, surrealista, etcétera)..

Cronograma de Problema a resolver y/o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de Evaluación
fechas Habilidad o actitud a Contenido. del aula.
semanales desarrollar
Semana: Integrar los elementos contextuales Guía Generación de 1914 Reconocen las características y los temas Responden una guía de aprendizaje.  Interrogación Oral.
Del 20 al 24. en la lectura e interpretación de las Contexto Histórico. literarios de la Generación de 1914. Crean un cuadro resumen con las  Formativas
obras literarias. Características características de la generación.
Reconocer aspectos más relevantes Analizan un PowerPoint sobre la
del movimiento literario. generación. 1914.
Semana: Integrar los elementos contextuales Guía Generación de 1914 Reconocen las características y los temas Responden una guía de aprendizaje.  Interrogación Oral.
Del 27 al 31. en la lectura e interpretación de las Ortega y Gasset literarios de la Generación de 1914. Crean un cuadro resumen con las  Formativas.
obras literarias. Principales Exponentes. características de la generación.
Reconocer aspectos más relevantes Analizan un PowerPoint sobre la
del movimiento literario. generación. 1914.
Mes: Septiembre. Valorar la literatura como medio de Guía Generación de 1914 Aprecian y analizan las características de Leen y reconocen en obras literarias los  Interrogación Oral.
Semana: expresión de la interioridad humana. Selección de Textos Literarios la Generación de 1914. temas, características del generación  Formativas.
Del 03 al 07. Integrar los elementos contextuales 1914.
en la lectura e interpretación de las Comentan las conclusiones a las que
obras literarias llegaron ante el curso.
Semana: Comprender y reconocer el contexto Guías Las Vanguardias Literarias, Perciben en las obras que leen los Analizan un PowerPoint sobre Las  Interrogación Oral.
Del 10 al 14. histórico de las vanguardias Contexto Histórico. principales rasgos temáticos de las vanguardias literarias.  Formativas.
Vanguardias Literarias, Redactan un informe, de forma individual,
Utilizan la información del contexto de en el cual se explique las vanguardias
producción para complementar su literarias.
comprensión de la obra.
Semana: Conocen las características de las Futurismo, dadaísmo y Cubismo. Aprecian en las obras que leen los Leen y reconocen los tipos de Vanguardias  Interrogación Oral.
Del 24 al 28. vanguardias como Futurismo, Guías Las Vanguardias Literarias, principales rasgos temáticos de las Literarias,  Formativas.
dadaísmo, Cubismo y Creacionismo, Creacionismo, Superrealismo. Vanguardias Literarias, Comentan las conclusiones a las que
Superrealismo. llegaron ante el curso.
 Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana R.
Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Cuarto Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática Globalización y Diversidad Cultural: Investigación y Escritura. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes Esperados - Comprender y comparar diferentes posturas ideológicas y estéticas en obras literarias.
- Analizar, interpretar y comparar obras dramáticas modernas y contemporáneas que aborden el Comprender, analizar e interpretar obras modernas y contemporáneas de los siglos XIX y
XX,de postguerra, surrealista, etcétera)..

Cronograma de Problema a resolver y/o Habilidad o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
fechas actitud a desarrollar Contenido. del aula. Evaluación
semanales
Mes: Octubre. Valorar la literatura como medio de Guías Las Vanguardias Distinguen en las obras que leen los Leen y reconocen los tipos de Vanguardias Literarias,  Interrogación Oral.
expresión de la interioridad humana. Literarias, principales rasgos temáticos de las Comentan las conclusiones a las que llegaron ante el  Formativas.
Semana: Integrar los elementos contextuales en la Selección de Textos Vanguardias Literarias, curso.
Del 01 al 05. lectura e interpretación de las obras Literarios Utilizan la información del contexto de
literarias producción para complementar su
comprensión de la obra.
Semana: Valorar la literatura como medio de Guías Las Vanguardias Distinguen en las obras que leen los Leen y reconocen los tipos de Vanguardias Literarias,  Interrogación Oral.
Del 08 al 12. expresión de la interioridad humana. Literarias, principales rasgos temáticos de las Comentan las conclusiones a las que llegaron ante el  Formativas.
Integrar los elementos contextuales en la Selección de Textos Vanguardias Literarias, curso.
lectura e interpretación de las obras Literarios Utilizan la información del contexto de
literarias producción para complementar su
comprensión de la obra.
Semana: Reconocer aspectos más relevantes del Guía Generación de 1927. Reconocen las características y los Responden una guía de aprendizaje.  Interrogación Oral.
Del 16 al 19. movimiento literario. Contexto Histórico. temas literarios de la Generación Crean un cuadro resumen con las características de la  Formativas.
Características de1927. generación.
Principales Exponentes. Analizan un PowerPoint sobre la generación. de1927.
Semana: Valorar la literatura como medio de Guía Generación de 1927. Distinguen en las obras que leen los Leen y reconocen los rasgos fundamentales de la  Interrogación Oral.
Del 22 al 31 expresión de la interioridad humana. Selección de Textos principales rasgos temáticos de las generación del 1927  Formativas.
Integrar los elementos contextuales en la Literarios Vanguardias Literarias, Comentan las conclusiones a las que llegaron ante el
lectura e interpretación de las obras Utilizan la información del contexto de curso.
literarias producción para complementar su
comprensión de la obra.
 Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana R.
Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Cuarto Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática Globalización y Diversidad Cultural: Investigación y Escritura. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes Esperados - Analizar e interpretar comparativamente obras literarias con otras producciones culturales y artísticas, considerando, por ejemplo, los temas, la visión de mundo y las intertextualidades.

Cronograma de Problema a resolver Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de Evaluación
fechas Contenido. del aula.
semanales
Mes: Noviembre. Valorar la literatura como medio Guía Generación de 1927. Distinguen en las obras que leen los Leen y reconocen los rasgos fundamentales de la  Interrogación Oral.
Semana: de expresión de la interioridad Selección de Textos Literarios principales rasgos temáticos de las generación del 1927.  Formativas.
Del 05 al 09. humana. Vanguardias Literarias, Comentan las conclusiones a las que llegaron ante
el curso.
Semana: Integrar los elementos Guía Generación de 1927. Utilizan la información del contexto de Leen y reconocen los rasgos fundamentales de la  Interrogación Oral.
Del 12 al 16. contextuales en la lectura e Selección de Textos Literarios producción para complementar su generación del 1927.  Formativas.
interpretación de las obras comprensión de la obra. Comentan las conclusiones a las que llegaron ante
literarias el curso.

Semana: Adquirir los conocimientos Guía Recursos Contemporáneos De Identifican los recursos contemporáneos. Analizan un PowerPoint sobre Recursos  Interrogación Oral.
Del 19 al 23. teóricos necesarios para La Literatura Contemporáneos en La Literatura.  Formativas.
enfrentarse a una lectura El Monologo Interior, Corriente de
comprensiva y analítica de la Conciencia, Soliloquio, Montaje, Crean un cuadro comparativo sobre los recursos
diversas obras literarias Estilo Indirecto Libre, contemporáneos.
Intertextualidades Literarias

Semana: Adquirir los conocimientos Guía Recursos Contemporáneos De Identifican los recursos contemporáneos. Analizan un PowerPoint sobre Recursos  Interrogación Oral.
Del 26 al 30. teóricos necesarios para La Literatura. Identificar y analizar los recursos en los Contemporáneos en La Literatura.  Formativas.
enfrentarse a una lectura Estilo Indirecto Libre, textos contemporáneos, Crean un cuadro comparativo sobre los recursos
comprensiva y analítica de Intertextualidades Literarias. contemporáneos.
diversas obras literarias Guía Recursos Contemporáneos De Guía de aplicación.
Leer comprensivamente diversos La Literatura. Leen y reconocen los recursos contemporáneos
textos contemporáneos, aplicando Selección de Textos Literarios. en diferentes fragmentos.
los conceptos tratados. Comentan las conclusiones a las que llegaron ante
el curso.