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LENGUAJE Y CEREBRO Los seres humanos contamos con una extraordinaria habilidad, el lenguaje. Gracias al
LENGUAJE Y CEREBRO Los seres humanos contamos con una extraordinaria habilidad, el lenguaje. Gracias al

LENGUAJE Y CEREBRO

Los seres humanos contamos con una extraordinaria

habilidad, el lenguaje.

Gracias al lenguaje podemos expresar ideas y sentimientos. Por lo que ha sido un componente vital para la evolución del ser humano.

«El cerebro es el órgano impresionante que controla todas las

funciones del cuerpo, interpreta información del mundo exterior

y encarna la esencia de la mente y el alma».

(mayfieldclinic.com)

¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?

Según Ratey (2002), hay cien mil millones de neuronas

en un solo cerebro humano, y unas diez veces más de

otras células que no tienen un papel computacional.

Cada una de esas neuronas se conecta con otras por

medio de las proyecciones ramificadas arborescentes

llamadas diminutas, las sinapsis.

Se cree que la mayor parte del aprendizaje y del

desarrollo se produce en el cerebro mediante la

intensificación o debilitamiento de esas conexiones.

Cada una de las cien mil millones de neuronas que

tenemos puede tener de una a diez mil conexiones

sinápticas con otras neuronas (pág. 20).

conexiones sinápticas con otras neuronas (pág. 20). “ La función del cerebro en términos generales es
conexiones sinápticas con otras neuronas (pág. 20). “ La función del cerebro en términos generales es

La función del cerebro en términos generales es generar la cognición y la emoción humana, a partir del registro sensorial del mundo externo y del estado corporal

representados neuralmente, sintetizar estas

dos informaciones y lograr así una

representación interna de la realidad externa y de nuestra corporalidad, mediando las respuestas motoras generadas frente a las

demandas del medio (Llinás 2004)

APRENDIENDO UN IDIOMA

HEMISFERIO DERECHO Y HEMISFERIO IZQUIERDO

APRENDIENDO UN IDIOMA

HEMISFERIO DERECHO Y HEMISFERIO IZQUIERDO

APRENDIENDO UN IDIOMA

Para algunas personas aprender un segundo idioma es un reto y podría llegar a ser muy frustrante, mientras que para otras es de lo más sencillo y hasta divertido. Realmente no se conocen las razones de qué hace a algunos más hábiles para el idioma que otros. «Una posibilidad es que el cerebro sea más eficiente para almacenar temporalmente los sonidos de palabras desconocidas». (sciencemag.org)

Desde que está en el vientre materno el oído del feto ya está en funcionamiento. Por lo que de este modo desde entonces aprendemos a conocer el mundo a través del sonido. La exposición a sonidos desconocidos del habla son inicialmente registrados por el cerebro como actividad neuronal indiferenciada. La actividad neuronal es difusa porque el cerebro ha aprendido los patrones acústicos que distingue un sonido de otro. A medida que continúa la exposición, el oyente y su cerebro aprenden a diferenciar entre diferentes sonidos e incluso entre secuencias cortas de sonidos que corresponden a las palabras o partes de palabras. (ERIC Research Center).

palabras o partes de palabras. (ERIC Research Center). “ Por consiguiente "es labor de los investigadores
palabras o partes de palabras. (ERIC Research Center). “ Por consiguiente "es labor de los investigadores

Por consiguiente "es labor de los investigadores en el área de neurociencias continuar

estimulando la investigación, y de la mano de los

educadores dilucidar la

mejor forma de extrapolar los conocimientos para contribuir en el mejoramiento del aprendizaje y la educación". (Franco, 2013)

BIBLIOGRAFIA

Anatomy of the Brain. (2016). Mayfield Brain & Spine. Ohio, EU. Recuperado de https://www.mayfieldclinic.com/PE-AnatBrain.htm#

Bohannon, J. (2004) The Brain goes bilingual. Recuperado de

Franco, S. Educación basada en el cerebro. Universidad Autónoma de Bucaramanga. Colombia:

Revistas UNAB.Recuperado de

Gardner H. (1997). Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad. Argentina:

Paidos.

Genesee, F. (2000). Brain Research: Implications for Second Language Learning. Center for research on education, diversity and excellence. Estados Unidos: ERIC Publications. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED447727.pdf

Jensen, E. (2008). Cerebro y aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas. Madrid, España: Narcea, S.A de Ediciones. Recuperado de

Ratey, J. (2002). El cerebro: Manual de Instrucciones. Barcelona, España: Grupo Editorial Random House Mondadori, S.L.Recuperado de

Schoenemann, T. Brain Evolution Relevant to Language. Indiana University Bloomington.

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