SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE RIO CLARO

PROJETO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ARTE E

TEMAS TRANSVERSAIS

PROFESSOR LEANDRO GENEROSO LOPES

2017
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO: ............................................................................................. 3
PROJETO DE ATUAÇÃO: ................................................................................. 3
OBJETIVOS: ...................................................................................................... 4
REFERENCIAS: ................................................................................................. 5
APRESENTAÇÃO:
Leandro Generoso Lopes 31 anos, bacharel em Design Gráfico –
comunicação visual (FAAL 2004-2008), Licenciatura plena em Desenho e Artes
Plásticas (UNAR 2008-2009), Pós-Graduação Lato Sensu em Artes, em nível
de especialização (Unesp 2010-2011), Licenciatura plena em Pedagogia
(UFSCar 2012-2016). Professor PEB II Arte na rede pública estadual de 2007
até 2012 (ensino fundamental II, Ensino Médio e EJA), professor efetivo PEB II
Arte na rede municipal de Santa Gertrudes de 2011 até o presente momento
(Ensino fundamental I, II, e EJA), e professor efetivo PEB II Arte na rede
municipal de Rio Claro, de 2013 até o presente momento (Ensino fundamental I
e EJA).

PROJETO DE ATUAÇÃO:
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacional no documento
intitulado Temas Transversais, o compromisso com a construção da cidadania
pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão
da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida
pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas
como Temas Transversais as questões da Ética, da Pluralidade Cultural, do
Meio Ambiente, da Saúde e da Orientação Sexual. Os Temas Transversais
correspondem a questões importantes, urgentes e presentes sob várias
formas, na vida cotidiana. O desafio que se apresenta para as escolas é o de
abrirem-se para este debate. (BRASIL, 1998). A partir do exposto
anteriormente, entendo que os temas transversais devam ser trabalhados
dentro dos currículos e Projetos Políticos Pedagógicos das escolas de forma
articulada com todas as áreas do saber, dessa forma, enquanto coordenador
pedagógico junto a SME buscarei estudar e orientar as escolas na adoção das
melhores estratégias para concretizar essas ações.
Em relação ao ensino de arte, Lopes (2015) evidencia que o currículo de
artes, mais do que inserir a apropriação de conhecimentos relacionados à área
no contexto das disciplinas escolares regulares, deve representar também uma
ferramenta indispensável ao desenvolvimento cognitivo e intelectual dos alunos
a partir da inclusão de práticas pautadas na formação artística que, de maneira
interdisciplinar, colaborem para os processos de ensino e aprendizagem e,
simultaneamente, propiciem que o aluno receba informações que sejam
fundamentadas em suas vivências cotidianas como forma de valorizar suas
culturas e aguçar seu interesse. A arte é uma área dos processos de ensino e
aprendizagem que atua de forma interdisciplinar com todas as demais áreas do
conhecimento. Através da utilização das artes, é possível buscar que o aluno
se auto reconheça e encontre sua individualidade através das mais diversas
formas de criação e expressão, adquirindo posturas reflexivas e mais
comprometidas com a apropriação dos conhecimentos dentro e fora da escola
(FERNANDES, 2010). Diante do exposto, enquanto coordenador pedagógico
junto a SME, buscarei conhecer a realidade de todas as escolas, e os planos
de ensino dos professores de arte, a fim de propor ações que elevem a
qualidade do ensino ofertado por esses professores, buscarei também propor
ações a nível de SME para que o ensino de arte se consolide nas escolas de
forma mais ampla, contribuindo para a formação integral de nossos educandos.
OBJETIVOS:
 Acompanhar e orientar o trabalho realizado por todos os
professores de arte da rede, realizando e oferecendo intervenções quando
observado a necessidade tanto no ensino de arte, quando na abordagem
dos temas transversais;
 Incentivar a prática da interdisciplinaridade e da transversalidade
no trabalho cotidiano, bem como no trabalho com os Temas transversais
(ética, cidadania, meio ambiente, saúde e qualidade de vida, praticas
inclusivas, pluriculturalidade cultural, diversidade de gênero, etc.), de forma
que ocorra uma articulação entre as disciplinas e as coordenações;
 Unificar e sistematizar a avaliação diagnóstica dentro dos
parâmetros do currículo oficial do município, através de planilhas eletrônicas
(Excel), de modo a ser possível emitir uma via para o acompanhamento da
coordenação pedagógica, e uma via para ciência dos pais/responsáveis
pelos alunos a ser anexada no portfólio do aluno e apresentado nas
reuniões de pais.
 Buscar parcerias para a realização de cursos e oficinas que
garantam a formação continuada, bem como a constante atualização dos
docentes da rede sobre o ensino de arte e suas especificidades, sobre a
aplicação dos temas transversais, as novas abordagens e concepções
sobre a Base Nacional Curricular Comum; (PME Meta 15, estratégias 3,9, e
15)
 Buscar articulações com as outras coordenadorias, a fim de
promover um trabalho mais eficiente e voltado para sanar as necessidades
pedagógicas da rede;
 Estimular o trabalho sobre o ENSINAR ARTE, ao invés da
valorização do TRABALHO ARTÍSTICO (técnicas e reprodução de
técnicas), através da conceituação histórica do uso das técnicas dentro da
história da arte (Letramento artístico por assim dizer);
 Buscar atender e inserir todos os professores da rede nos HTPCs
coletivo na SME, se necessário, dividindo o grupo, para que os professores
que acumulam cargo possam participar das orientações pedagógicas, das
formações, ter voz na tomada das decisões coletivas sobre o ensino de arte
e sobre a aplicação dos projetos envolvendo os temas transversais dentro
da perspectiva da gestão democrática, assim como também garantir o
acesso, a interação, e a integração desses professores com o CAP;
 Promover debates e palestras sobre as questões contemporâneas
que envolvem o ensino de arte e suas alterações (Base Nacional Curricular
Comum), bem como sobre os assuntos abordados nos temas transversais;
 Buscar dentro da viabilidade técnica e econômica, realizar
atividades de campo que valorizem a arte e a cultura regional,
principalmente a local (parceria com a Secretária de Cultura), assim como
ofereçam subsídios para os docentes da rede trabalharem e desenvolverem
projetos contínuos sobre Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde
e Orientação Sexual.
  Buscar a concretização e consolidação das meta 11, estratégia 1,
4 e 6. Meta 12, estratégia 2, e Meta 15 estratégia 3 e 9 12 do Plano
Municipal de Educação.

REFERENCIAS:
BRASIL.SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros
Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília:
MEC/ SEF, 1997a.
BRASIL. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros
Curriculares Nacionais: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Brasília: MEC/ SEF, 1997b
LOPES, Leandro G. AS POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DO CURRICULO DE
ARTE NOS PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. UFSCar,
2015.
Plano Municipal de Educação de Rio Claro, disponível
em:educacaorc.com.br%2Fmedia%2Fbiblioteca%2F7000354%2FDoc_FinalPM
E.pdf&usg=AFQjCNGu4GlSsv0itrjnd7f-qZMFYPboyQ&cad=rja