Sie sind auf Seite 1von 544

general Física

Carlos Gutiérrez Aranzeta

general Física

Carlos Gutiérrez Aranzeta

Instituto Politécnico Nacional Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Colegio Indoamericano

general Física Carlos Gutiérrez Aranzeta Instituto Politécnico Nacional Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Colegio

MÉXICO • BOGOTÁ • BUENOS AIRES • CARACAS • GUATEMALA • LISBOA MADRID • NUEVA YORK • SAN JUAN • SANTIAGO SAO PAULO • AUCKLAND • LONDRES • MILÁN • MONTREAL • NUEVA DELHI SAN FRANCISCO • SINGAPUR • ST. LOUIS • SIDNEY • TORONTO

Publisher: Jorge Rodríguez Hernández Director editorial: Ricardo Martín del Campo Mora Editor sponsor: Luis Amador Valdez Vázquez Asistencia editorial: Sandra Sandoval Flores Supervisor de producción: Marxa de la Rosa Pliego Diseño de portada: José Palacios Hernández Diagramación: Arturo Rocha Hernández Autores de la sección Máximo aprovechamiento: Marissa Ramírez Apáez, J. Adrián Cárdenas Acevedo Martha Díaz Flores, y Edmundo García Hernández

Física general

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin la autorización escrita del editor.

Publisher: Jorge Rodríguez Hernández Director editorial: Ricardo Martín del Campo Mora Editor sponsor: Luis Amador Valdez

DERECHOS RESERVADOS © 2009 respecto a la primera edición por:

McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.

A Subsidiary of Th e McGraw-Hill Companies, Inc.

Corporativo Punta Santa Fe Prolongación Paseo de la Reforma 1015 Torre A Piso 17, Colonia Desarrollo Santa Fe, Delegación Álvaro Obregón C.P. 01376, México, D. F. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Núm. 736

ISBN-13: 978-607-15-0660-3

1234567890

08765432109

Impreso en China

Printed in China

Publisher: Jorge Rodríguez Hernández Director editorial: Ricardo Martín del Campo Mora Editor sponsor: Luis Amador Valdez

Dedicatoria

A mis padres

Ignacio Gutiérrez Arellano y Consuelo Aranzeta Servín por su cariño, apoyo y ejemplo que me ha servido de guía.

A mi esposa

Sandra María Gaytán Olivas por su comprensión y compañía durante estos últimos 37 años de mi vida y por su amor que me ha impulsado en el logro de mis metas.

A mis hijos Carlos, Sandra y Raúl por su amor y por ser, al igual que mi familia, los motores de mi vida.

A mis nietos

José Carlos, Emilio y Sandra María por ser las luces que me han dado un nuevo impulso en la vida para ser mejor persona.

A mis compañeros

A todos mis amigos y compañeros profesores por sus

sugerencias, experiencias y críticas.

Agradecimientos

Quiero hacer patente mi especial agradecimiento a Luis Amador Valdez Vázquez, quien contribuyó de manera fundamental en la realización de esta obra y a Ricardo Martín del Campo, quien siempre creyó en mí.

Prólogo

En la actualidad, el ser humano necesita contar con una sóli- da formación científi ca para poder comprender el mundo que lo rodea. Esto le permitirá no sólo obtener un mayor benefi cio en el uso y aplicaciones de los aparatos e instru- mentos tecnológicos de su entorno, sino además tomar mejores decisiones en benefi cio de sí mismo, la sociedad y la naturaleza. Esta formación científi ca incluye el aprendizaje de la física, disciplina considerada por muchos el pilar de la ciencia y la tecnología modernas. La física es la ciencia natural que ha logrado los mayores avances en la explicación de una gran cantidad de fenóme- nos y además representa el mejor ejemplo de cómo el cono- cimiento humano ha progresado. Por estas razones, su estudio se incluye como una materia básica en bachillerato. En virtud de la importancia que tiene la física para cual- quier persona y para la sociedad en general, el aprendizaje de esta disciplina a nivel medio superior debe comprenderse como una actividad cultural que requiere de la adquisición del conocimiento y habilidades, cierta experiencia en activi- dades científi co-investigativas y, por último, actitudes y valores que posibiliten al alumno y al docente reconocer los benefi cios de la ciencia y los inconvenientes del uso irres- ponsable de los conocimientos científi cos. El estudio de la física en este nivel educativo le permite a los alumnos adquirir competencias orientadas en la resolu- ción de problemas cotidianos y la comprensión racional de su entorno mediante el conocimiento y aplicación de los métodos y procedimientos que emplean las ciencias natura- les como la física.

Propósitos de este libro

Este libro ha sido elaborado para:

Atender los más recientes cambios en los programas de estudios de la asignatura de física en el Sistema Nacional de Bachillerato. Incluir las tendencias mundiales en la enseñanza de la física al promover en el estudiante la comprensión de los conceptos y leyes que rigen esta ciencia a partir de sus conocimientos previos, intuiciones y la presentación de aplicaciones de la física en la vida cotidiana. • Demostrar que la física es una ciencia que ayuda a com- prender los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor y que es precisamente esta comprensión lo que nos per- mitirá vivir de manera racional y efectiva.

Presentar algunos de los avances más sobresalientes de la física para despertar el interés de los alumnos por esta ciencia. Esta información ayudará al joven a entender el comportamiento real del universo y la posibilidad de vivir de manera diferente en el futuro. Responder a las características y nivel de conocimientos de los estudiantes que ingresan al nivel medio superior, así como a las necesidades que tienen los profesores de contar con un texto que los apoye de manera efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física. Promover algunas competencias que les permitan a los jóvenes aprender en forma autónoma a lo largo de su vida para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar efi cazmente en los ámbi- tos social y profesional. • Utilizar nuevas tecnologías de la información y comuni- cación para obtener, procesar, expresar e interpretar información.

Aprendizaje con base en competencias

Mediante la orientación y programación de actividades de aprendizaje por parte del profesor, el alumno, con el apoyo de este texto, puede adquirir las siguientes competencias: 1

Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en los contextos geográfi cos, históricos y sociales específi cos. Fundamenta opiniones sobre los impactos de las cien- cias y la tecnología en su vida cotidiana. Identifi ca problemas y plantea las hipótesis necesarias para resolverlas. Obtiene, registra y sistematiza la información para res- ponder a las preguntas de carácter físico. Contrasta los resultados obtenidos en un experimento con hipótesis previas o con lo que señala la teoría y comunica sus conclusiones. Explica el funcionamiento de algunos aparatos de uso común a partir de conceptos y leyes físicas. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno físico y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científi cos. • Analiza las leyes físicas que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

1 Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias en marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, Diario Ofi cial de la Federación, 21 de octubre de 2008.

Aplica normas de seguridad en el manejo de instrumen- tos y equipos en la realización de experimentos y activi- dades de la vida cotidiana. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso natural para determinar o estimar su comporta- miento. Resuelve problemas en donde tiene que aplicar las leyes de la física aplicando diferentes enfoques. • Interpreta tablas, gráfi cas, diagramas y textos con símbo- los matemáticos y científi cos.

Características del libro

Este libro está organizado en 24 capítulos que cubren los conocimientos fundamentales que se consideran los míni- mos necesarios de física en el bachillerato, para que los alumnos se desarrollen de manera efi caz en diferentes con- textos y situaciones a lo largo de la vida. El lenguaje empleado es claro y sencillo. Cuando un tér- mino se utiliza en la vida cotidiana con un signifi cado dife- rente al que tiene en física, se presenta la aclaración pertinente. La presentación de contenidos se inicia a partir de las experiencias cotidianas de los estudiantes y, conforme se desarrollan a lo largo de la obra, el nivel y profundidad de éstos aumenta, de manera que los conocimientos que adquieren los alumnos en este texto les permitirán continuar sin difi cultad el curso de Física a nivel universitario, como resolver satisfactoriamente los reactivos de física que apare- cen en los exámenes de ingreso al nivel superior. A lo largo del texto, se utiliza el Sistema Internacional de Unidades (SI), lo que permite entre otras razones ser emplea- do en los países en donde se habla en idioma español. El texto incluye una gran cantidad de imágenes, fotogra- fías y diagramas que dirigen y mantienen la atención de los alumnos. La idea de incluir estas imágenes es permitir la explicación, en términos visuales, de lo que sería difícil comunicar en forma verbal. Cada uno de los 24 capítulos cuenta con las siguientes secciones:

Contenido En esta sección aparecen los contenidos (conceptos, principios y leyes) que serán abordados en el capítulo. • Introducción Despierta el interés de los alumnos por los contenidos que estudiará en cada capítulo al presen- tar un breve panorama de éstos, así como una valoración de su importancia en la vida cotidiana.

Descubre la física A lo largo del capítulo se presentan notas breves sobre la explicación de fenómenos o situa- ciones cotidianas a partir de los conceptos y leyes de la física. Problemas ejemplo Con el propósito de que el alumno refuerce los conceptos que se analizan en el texto y, sobre todo, comprenda los pasos que deben seguirse en la reso- lución de problemas, en cada capítulo se presentan varios problemas resueltos en los que se incluyen el plantea- miento, la solución y las aplicaciones prácticas. Arma tu mapa conceptual En esta sección se invita al alumno a completar un mapa conceptual con la ayuda de un listado de términos clave. La dinámica de esta actividad consiste en hacer refl exionar al estudiante de manera más concreta sobre la relación entre los concep- tos básicos de física. Además, también se les exhorta a enriquecer este mapa conceptual al incluir más términos o, incluso, a elaborar uno nuevo. Problemas Aparecen al fi nal de cada capítulo y su obje- tivo es que el alumno los pueda resolver con base en las herramientas que el texto ofrece. Algunos problemas siguen el modelo de los Problemas ejemplo; sin embargo, otros requieren de un conocimiento más profundo y de aplicaciones más complejas. Los problemas requieren del empleo de las unidades del SI. Pasatiempos Este apartado presenta el lado lúdico de la obra, en el cual se presentan ejercicios y problemas en forma de juegos y crucigramas. En su mayoría, los pasa- tiempos son crucigramas en que los estudiantes deben registrar sus respuestas numéricas a los problemas plan- teados. Cuando el alumno completa un crucigrama numérico habrá resuelto un mínimo de nueve pro- blemas. • Actividades Dado que la física es una ciencia experi- mental, las actividades sugeridas invitan a los alumnos a realizar experimentos con materiales sencillos y de bajo costo. Además, ofrecen la ventaja de poder realizarse en el aula, en el laboratorio o en el hogar. El hecho de que los alumnos puedan llevar a cabo experimentos sencillos mejora considerablemente el aprendizaje signifi cativo de los alumnos, con base en su capacidad de observación, el análisis y su creatividad.

Diseño, color e ilustraciones

Se utilizó color en el libro para destacar las diferentes seccio- nes que lo integran. Asimismo, se consideró conveniente el empleo de diferentes tipos y tamaños de letra para resaltar los conceptos, las leyes y sus defi niciones. Las imágenes y los

esquemas son claros y sencillos. Se incluyen fotografías en donde se considera conveniente. Todo esto con el fi rme pro- pósito de hacer un texto de física atractivo tanto para los alumnos como para los profesores.

Apéndices

El libro cuenta con los siguientes apéndices:

  • A. Cifras signifi cativas

  • B. Matemáticas (Símbolos, Constantes matemáticas, Fór- mulas geométricas de áreas y volúmenes, Funciones tri- gonométricas, Álgebra, Ecuaciones y Alfabeto griego)

  • C. Unidades derivadas que en el SI tienen nombre y sím- bolo especiales

  • D. Constantes físicas

    • E. Datos físicos usados con frecuencias

    • F. Prefi jos del SI

  • G. Factores de conversión

  • Estos apéndices representan un apoyo que puede ser consul- tado por los estudiantes cuando sea necesario.

    Recursos adicionales, OLC

    Por otro lado, este libro cuenta con un OLC (On Line Lear- ning Center) www.mhhe.com/bachillerato/gutierrezfi s- gen1e en donde se incluyen temas suplementarios —indicados en la tabla de contenido— a los que aparecen en el texto, lo cual permite de esta manera cubrir los contenidos de las asignaturas de física que se imparten en las distintos mode- los y subsistemas de la educación media superior. La OLC también contiene una serie de secciones que tienen el propósito de apoyar al estudiante en su aprendizaje y adquisición de competencias y al profesor en su trabajo en el aula. Las secciones que contiene la OLC son las siguientes:

    Evaluación diagnóstica En este apartado se presentan una serie de preguntas que permitirán determinar y valorar el conocimiento previo que tienen los alumnos con respecto a los contenidos que se estudiarán en dos o más capítulos que cubran un determinado campo de la física. • Evaluación formativa Por cada capítulo en el texto hay una evaluación formativa cuyo objetivo principal es identifi car las defi ciencias en el aprendizaje de los alum- nos cuando todavía se está en posibilidad de remediar-

    las. Todas las evaluaciones formativas se conforman de diversas clases de reactivos (opción múltiple, falso/ver- dadero, complementación y respuesta breve). También incluye una serie de preguntas en donde el alumno debe aplicar lo aprendido o complementarlo mediante inves- tigaciones para responderlas correctamente. Evaluación sumativa Se proponen varias evaluaciones

    sumativas y cada evaluación se compone de 20 reactivos de opción múltiple que el alumno debe responder para evaluar lo que aprendió de los capítulos que integran un determinado campo de la física. La califi cación, o pro- medio, que el alumno obtenga le proporcionará infor- mación para determinar qué tan preparado está para resolver las evaluaciones que posteriormente aplicará el profesor. Formulario En esta sección se concentran todas las fór- mulas que aparecen en el capítulo, así como una serie de pequeñas notas que sirven como “acordeón” para los estudiantes. La estructura que conservan estos formula- rios parte de las ideas y sugerencias hechas por muchos de mis alumnos. Por cada capítulo en el texto aparece un formulario. También incluye las fórmulas de los temas suplementarios que se proponen en cada capítulo.

    Glosario Esta sección incluye los principales términos y conceptos que se manejaron en el contenido. Este apar- tado también defi ne los principios y leyes de la física que aparecen en el capítulo. Existe un glosario por cada capí- tulo en el texto. También incluye los conceptos y leyes de los temas suplementarios que se proponen en cada capítulo. Estos glosarios son un apoyo para los estudian- tes, sobre todo en los periodos de evaluación.

    ¿Te habías imaginado que

    ?

    En la mayoría de los

    libros de texto se deja de lado presentar al estudiante las aplicaciones prácticas y sorprendentes que tienen las dis- ciplinas que estudia. En esta obra se busca que el lector ubique en su contexto cotidiano las aplicaciones que tie- ne la física; por esta razón, este apartado presenta de manera breve y clara los diversos usos que áreas como la medicina, la biología y la química hacen de la física. En esta sección se hace énfasis en la vida cotidiana de los seres humanos. Por cada capítulo en el texto existe una sección de este tipo. • Los físicos En esta sección se incluyen biografías de algunos científi cos que dejaron un legado importante en la física. Los textos de estas secciones permiten com- prender que los seres humanos pueden llegar a trascen- der a través de sus descubrimientos y que las ciencias,

    ix

    como la física, son el producto de la inteligencia huma- na. Por cada capítulo en el texto aparece la biografía de un físico representativo del campo de conocimientos abordado en cada capítulo. Creatividad en la física Dadas las actuales reformas a

    los planes de estudio para la materia de física, se hace necesario incluir en los libros de texto actividades que desarrollen las capacidades de los alumnos para trabajar en equipo, tomar decisiones y construir un proyecto novedoso y didáctico. El objetivo de este apartado es que los estudiantes, a partir de sus conocimientos de la disci- plina, diseñen un periódico mural que, a través de la investigación documental y de campo, muestren las aplicaciones reales e inmediatas de la materia. Por cada capítulo en el texto se propone la elaboración de su res- pectivo periódico mural. Pasatiempos Además de los pasatiempos que aparecen en el libro impreso, en la OLC aparecen otros más. Algunas de las dinámicas que se presentan en esta sec- ción son sólo una forma de repaso, pero hay otras que

    requieren de la aplicación de los conocimientos desarro- llados en el capítulo. Cada ejercicio o juego presenta distintas reglas que despiertan el ingenio e interés de los alumnos. También aparecen crucigramas. • Respuestas a los problemas En esta sección aparecen por capítulo todas las respuestas de los problemas a resolver, así como una estrategia general de solución de problemas de física.

    Por último, quiero señalar que esta obra se escribió pen- sando todo el tiempo en las características, nivel de conoci- mientos y habilidades que poseen actualmente la mayoría de los jóvenes de habla hispana. Espero haber escrito un texto fácil de seguir, claro y completo que les proporcione a los alumnos una formación sólida en física. Finalmente, quiero agradecer a todas aquellas personas que participaron de una manera u otra en la elaboración de esta obra.

    Carlos Gutiérrez Aranzeta

    Acerca del autor

    Carlos Gutiérrez Aranzeta es egresado de la Escuela Supe- rior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica del Instituto Politéc- nico Nacional. Cuenta con más de 38 años de experiencia en el área docente y ha impartido clases en diversas institu- ciones educativas de nivel medio superior, como ITESM Campus Estado de México, el Colegio de Bachilleres y el Colegio Indoamericano, y a nivel universitario en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Unidad Zaca- tenco. Por su experiencia académica ha participado en la for- mación y actualización de profesores a nivel medio superior en la Universidad Autónoma de Nayarit, la Universidad Autónoma de Querétaro, el Colegio de Bachilleres y el Ins- tituto Politécnico Nacional. Asimismo, ha intervenido en la elaboración de los programas de estudio de la asignatura de física en diversas instituciones tanto a nivel medio superior como superior.

    Como resultado de su trabajo en el aula, no tan sólo ha motivado a sus alumnos para que participen en concursos académicos, sino que ha conseguido que obtengan primeros lugares como los obtenidos en los concursos de Aparatos y experimentos de física organizados por la Sociedad Mexicana de Física y los concursos Leamos la ciencia para todos organi- zados por el Fondo de Cultura Económica (fce) y la Secre- taría de Educación Pública. La carrera profesional de Carlos Gutiérrez Aranzeta le ha permitido colaborar en la elaboración de reactivos para el Colegio de Bachilleres, la Universidad Tecnológica de Méxi- co, el Instituto Politécnico Nacional, las preparatorias abier- tas de la sep y el Ceneval. Su experiencia editorial es amplia, pues ha publicado 28 libros, algunos de los cuales son de texto y otros de divulga- ción científi ca.

    Conoce tu libro

    Tu libro de Física general contiene varias secciones y elementos didácticos que te permiten acercarte a la física de diversas maneras:

    Conoce tu libro Tu libro de Física general contiene varias secciones y elementos didácticos que te

    Tu libro consta de 24 capítulos, los cuales estudian los diferentes campos de la física: mecánica, fl uídos, termodinámica, óptica, acústica, electromagnetismo y física moderna, temas que cubren un curso completo de física general. En la Entrada de capítulo encontrarás en Contenido de los temas a tratar y una Introducción que te hablará de la importancia de la física en tu vida cotidiana.

    Conoce tu libro Tu libro de Física general contiene varias secciones y elementos didácticos que te
    Conoce tu libro Tu libro de Física general contiene varias secciones y elementos didácticos que te

    Descrubre la física

    A lo largo del

    capítulo encontrarás notas breves sobre la explicación de fenómenos o situaciones cotidianas a partir de los conceptos y leyes de la física.

    Problemas ejemplo

    En cada capítulo encontrarás

    un buen número de problemas ejemplo, los cuales te

    ayudarán a comprender los pasos que deben seguirse para aplicar las expresiones matemáticas de un concepto en la resolución de problemas.

    Arma tu mapa conceptual En esta sección pondrás en juego lo aprendido en cada capítulo para

    Arma tu mapa conceptual En esta sección pondrás en juego lo aprendido en cada capítulo para elaborar tu propio mapa conceptual, lo cual te ayudará a consolidar tus conocimientos.

    Arma tu mapa conceptual En esta sección pondrás en juego lo aprendido en cada capítulo para

    Problemas

    Al fi nal de

    cada capítulo encontrarás una serie de problemas propuestos. Algunos siguen el modelo de los Problemas ejemplo, pero otros requieren que te esfuerces mucho más.

    Pasatiempos

    Al fi nal del

    capítulo encontrarás crucigramas numéricos, los cuales compilan los

    resultados numéricos de una serie de problemas sugeridos por el autor. ¡Prueba tu destreza!

    Arma tu mapa conceptual En esta sección pondrás en juego lo aprendido en cada capítulo para
    Arma tu mapa conceptual En esta sección pondrás en juego lo aprendido en cada capítulo para

    Actividades

    Como muy bien

    sabes, la física es una ciencia

    experimental, las actividades te permiten observar diversos fenómenos que demuestran lo aprendido en la teoría.

    Tabla de contenido

    Capítulo 1

    Introducción a la física

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    1

    • 1.1 ¿Qué

    es

    la

    física?.

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    2

    • 1.2 ¿Por qué es importante estudiar

     

    .

    3

    • 1.3 Bosquejo histórico de la física

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    5

    • 1.4 Clasifi cación de la

    .

    8

    Capítulo 2

    Las mediciones en la física

     

    .

    13

    • 2.1 La ciencia

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    14

    • 2.2 El método científi co

    .

    15

    • 2.3 Propiedades de la materia

     

    .

    16

    • 2.4 Magnitudes físicas

    .

    17

    • 2.5 El proceso de medición

     

    .

    17

    • 2.6 medida. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Unidad de

     

    .

    19

    • 2.7 Transformación de unidades

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    21

    Notación científi ca

    • 2.8 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

     

    .

    23

    • 2.9 mediciones. . . . . . . . . . . . . .

    Errores en las

    .

    24

    • 2.10 Incertidumbre experimental

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    25

    Cifras signifi cativas

    • 2.11 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

     

    .

    27

    Capítulo 3

    Vectores .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    32

    • 3.1 Magnitudes escalares y magnitudes

     

    vectoriales

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    33

    Clasifi cación de los

    • 3.2 vectores. . . . . . . . . . . .

     

    .

    34

    • 3.3 Desplazamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    .

    35

    Suma de

    • 3.4 vectores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    .

    35

    • 3.5 Suma de vectores colineales

     

    .

    37

    • 3.6 Algunas propiedades de los

     

    .

    38

    • 3.7 Suma de vectores perpendiculares

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    39

    • 3.8 Resta

    de vectores .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    41

    • 3.9 Multiplicación de un vector por un escalar . 41

    • 3.10 Vector unitario o versor

     

    .

    41

    • 3.11 Componentes de un vector

     

    .

    42

    • 3.12 Suma y resta de vectores expresados en función de los vectores unitarios

     

    .

    43

    • 3.13 Suma de vectores por el método de las componentes

     

    .

    44

    Capítulo 4

    Movimiento en una dimensión

     

    50

    • 4.1 El movimiento

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    52

    • 4.2 Partícula

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    52

    xiv

    Trayectoria

    • 4.3 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    53

    • 4.4 Posición de un objeto

     

    .

    54

    • 4.5 Distancia y desplazamiento

     

    .

    55

    • 4.6 velocidad. . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Rapidez y

     

    .

    56

    Rapidez

    • 4.7 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    57

    • 4.8 Velocidad

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    58

    • 4.9 Velocidad instantánea

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    60

    • 4.10 Movimiento rectilíneo uniforme

     

    .

    61

    Aceleración

    • 4.11 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    65

    • 4.12 Movimiento rectilíneo con aceleración constante.

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    67

    • 4.13 Caída

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    72

    Capítulo 5

    Movimiento en un plano

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    81

    • 5.1 Tiro horizontal

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    82

    • 5.2 Tiro oblicuo o movimiento parabólico

     

    85

    • 5.3 Movimiento circular uniforme

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    92

    • 5.4 Velocidad lineal (tangencial)

     

    .

    93

    • 5.5 Aceleración centrípeta (radial)

     

    .

    94

    • 5.6 Desplazamiento angular

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    95

    Velocidad angular

    • 5.7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

     

    .

    97

    • 5.8 Velocidad angular instantánea

     

    .

    97

    • 5.9 Movimiento circular uniformemente

     

    acelerado .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    99

    Capítulo 6

    Leyes de Newton

     

    105

    Fuerza

    • 6.1 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    106

    Fuerza de fricción

    • 6.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

     

    .

    108

    • 6.3 Primera ley de Newton

     

    .

    113

    Segunda ley de

    • 6.4 Newton. . . . . . . . . . . . . .

     

    .

    114

    • 6.5 Diagrama de cuerpo libre

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    117

    • 6.6 Consistencia entre la primera y la segunda ley de Newton

     

    .

    119

    Tercera ley de

    • 6.7 Newton. . . . . . . . . . . . . . .

     

    .

    120

    Fuerza centrípeta

    • 6.8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    .

    121

    • 6.9 Estrategia para la solución de problemas

     

    en los que se aplican las leyes de

     

    123

    Capítulo 7

    Estática

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    132

    • 7.1 Importancia de la estática

     

    .

    133

    • 7.2 Equilibrio

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    133

    • 7.3 Equilibrio de una partícula

     

    .

    133

    • 7.4 Condición de equilibrio de una partícula . 134

    • 7.5 Momento de una fuerza o torque

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    135

    • 7.6 Momento de fuerza resultante

     

    .

    138

    • 7.7 Equilibrio de un cuerpo rígido

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    139

    Capítulo 8

    Trabajo y

    147

    Trabajo

    • 8.1 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    148

    8.2

    Potencia

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    150

    Energía

    • 8.3 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    151

    • 8.4 Energía potencial gravitacional

     

    .

    152

    Energía

    • 8.5 cinética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

     

    .

    154

    • 8.6 Teorema de trabajo-energía

     

    .

    154

    Energía mecánica

    • 8.7 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    156

    • 8.8 Conservación de la energía

     

    157

    • 8.9 Conservación de la energía

     

    .

    159

    Capítulo 9 Cantidad de movimiento

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    167

    Cantidad de

    • 9.1 movimiento. . . . . . . . . . . . .

     

    .

    168

    Impulso.

    • 9.2 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    168

    • 9.3 Conservación de la cantidad

     

    de movimiento

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    170

    • 9.4 Relación entre la energía cinética y la cantidad de movimiento

     

    .

    172

    • 9.5 Colisiones

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    172

    Capítulo 10 Ley de la Gravitación Universal

     

    177

    La

    • 10.1 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    178

    • 10.2 Ley de la Gravitación Universal

     

    .

    179

    • 10.3 Fuerza gravitacional entre dos cuerpos

     

    de un kilogramo

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    180

    • 10.4 Constante gravitacional

     

    .

    181

    • 10.5 La Luna y la manzana

     

    .

    182

    • 10.6 Intensidad de campo

     

    .

    183

    • 10.7 La Ley de la Gravitación Universal

     

    y la tercera ley de Kepler

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    185

    Capítulo 11

    Elasticidad

    191

    • 11.1 El

    estado

    sólido .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    192

    • 11.2 Elasticidad

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    192

    • 11.3 Ley de Hooke

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    192

    Esfuerzo

    • 11.4 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    193

    • 11.5 Deformación

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    194

    • 11.6 Módulos de elasticidad

     

    .

    196

    Módulo de Young

    • 11.7 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

     

    .

    196

    Capítulo 12 Hidrostática: Fluidos en reposo

     

    203

    • 12.1 Fluidos

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    204

    Líquidos

    • 12.2 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    204

    • 12.3 Gases. . .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    207

    • 12.4 Densidad

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    207

    • 12.5 Peso específi co

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    209

    Presión

    • 12.6 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    209

    • 12.7 Ecuación fundamental de la hidrostática

     

    214

    • 12.8 Principio de Pascal

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    215

    • 12.9 Principio de Arquímedes

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    217

    Capítulo 13 Hidrodinámica: Fluidos

     

    en movimiento

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    225

    • 13.1 Fluido

    ideal .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    226

    • 13.2 Velocidad de un fl uido

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    227

    • 13.3 Gasto o caudal

    .

    227

    • 13.4 Ecuación de continuidad

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    228

    • 13.5 Ecuación de Bernoulli

     

    .

    229

    • 13.6 Principio de Torricelli

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    232

    Capítulo 14

    Temperatura

    237

    Temperatura

    • 14.1 .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    238

    • 14.2 Termómetros. . . . . . . . . . . . . . . .

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    .

    239

    • 14.3 Ley Cero de la Termodinámica

     

    .

    .

    .

    .

    .

    .