INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“Víctor Raúl Haya de Torre”

JACAS CHICO – YAROWILCA

“Año del buen servicio ciudadano”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
Título de la unidad: FORMACIÓN DE LA ADOLESCENCIA
I. DATOS GENERALES:
I.E : “Víctor Raúl Haya de la Torre”
Docente : Anaya Dolores, Jimmy Roque
Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
Grado/Sec. : 5° - “A” ; “B”
Tema : La identidad personal y social.
Fecha : / 0 /17
Tiempo : 3 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

• Interpreta sus características personales para
AFIRMA SU decidir formas de actuación que respondan a
IDENTIDAD Autorregula sus emociones y diferentes situaciones de su entorno familiar,
comportamientos escolar y cultural.
• Autoevalúa sus acciones considerando sus
sentimientos, motivaciones e intenciones de sus
decisiones.

II. SECUENCIA DIDACTICA:

FASE PROSESO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECUESOS TIEMPO

PEDAGOGICO
 El docente inicia las clases dando propicia un clima de
confianza dando la bienvenida a los estudiantes y
expresándoles alegría por estar reunido con ellos.
El docente realiza preguntas ¿Consideras que la
INICIO Motivación comunicación es importante para el desarrollo humano? Texto
¿Cuáles de las habilidades posees?
¿Crees que los temas desarrollados han contribuido a
mejorar tu aprendizaje? para una retroalimentación de los 10 min.
conocimientos adquiridos. De la clase anterior.
 El docente proporciona textos de lectura,
proporcionados por el ministerio de educación,
relacionado del tema que se va abordar; para que los
alumnos respondan las preguntas formulado por el
docente.
 El docente realiza las preguntas ¿Que entienden por
Pizarra
Saberes previos
identidad? ¿Es lo mismo personal y social?
 Mediante lluvia de ideas los alumnos aportan ideas plumones 15 min.
sobre el tema.

 El docente invita a un voluntario (a) a explicar sobre:

Conflicto cognitivo
la dinámica “ una nueva identidad” Texto
 Voluntariamente responderán las preguntas:
¿Qué es la identidad y que aspecto participan?
¿Por qué niveles puede pasar la identidad? 15 min.
¿Qué influencia tiene la globalización en la identidad
individual y grupal?
 Luego con una lluvia de ideas se busca conceptualizar
sobre el tema: yo mismo soy Papelote

PROCESO Construcción del  El docente explica con ayuda del papelote, detallada
saber mente sobre el tema y subtemas y responde las Separata
interrogantes de los estudiantes, para su mayor
60 min.
comprensión.
 Luego se formara grupos para que expongan del tema
tratado. Y puedan ejemplificar.
 Seguidamente se entregara separata a los alumnos para
su mayor información del tema. Y así poder ampliar su
conocimiento.
 Se formulara preguntas para que responden sobre sus
Aplicación de
aprendido
experiencias: Apuntes
¿Qué aprendieron?
¿Cómo entiendes que e la identidad?
¿Te resulta fácil hablar de ti mismo?
¿Consideras que es importante reflexionar sobre el tema
tratado?
Evaluación
 Evaluación de los trabajos producidos por los
alumnos.
 Evaluar la participación de los alumnos.
SALIDA  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje
20 min
Meta-cognición
sobre los diferentes procesos y sentimientos que Cuaderno
vivencian en la construcción de su identidad personal
y social. Asimismo, se pretende que puedan identificar
y asumir algunas pautas de comportamiento con el
propósito de facilitar dicha tarea evolutiva.

IV. TAREA PARA LA CASA:

 Realizar un mapa conceptual del tema tratado.

 Responder las preguntas de a separata.

V. MATERIALES:
- Textos escolares 5°. MINEDU.
- Cuadernos de Trabajo MINEDU.
- Fichas de Evaluación.
- Papelotes, plumones, otros.

VI. EVALUACIÓN:

Formativa.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

Sumativa.
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

……………………………………… ………………………………………
DOCENTE DIRECTOR