DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES 2°

COMPRENSIÓN Comprende textos -Escucha activamente ̵ Practica modos y normas culturales de

ORAL orales.- El estudiante diversos textos orales. convivencia que permiten la comunicación oral.
comprende, a partir ̵ Presta atención activa y sostenida dando
de una escucha señales verbales y no verbales según el tipo de
activa, textos orales texto oral y las formas de interacción propias de su
de diverso tipo y cultura.
complejidad en - Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
variadas situaciones su propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios
comunicativas. Para organizadores gráficos.
ello, interpreta
críticamente las
distintas intenciones - Recupera y - Identifica información básica y varios detalles
del interlocutor, reorganiza información dispersos en el texto oral con temática
discierne las de diversos textos especializada.
relaciones de poder y orales. - Clasifica información explícita ubicada en distintas
los intereses que partes de un texto oral.
están detrás de su - Reordena información explícita, estableciendo
discurso. Es decir, de relaciones de secuencia, comparación, causa–
manera reflexiva los efecto, e identificando la postura asumida.
evalúa y asume una - Expresa el contenido de un texto oral, integrando
posición personal información relevante y complementaria.
sobre lo escuchado.
Infiere el significado de - Deduce palabras desconocidas, detalles,
los textos orales. relaciones de causa-efecto de implicación y
presuposición a partir de información explicita e
implícita en los textos que escucha.
- Deduce el tema, idea central, conclusiones y la
intención del emisor en los textos que escucha.
- Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado,
ironías y sesgos.
- Explica, según modos culturales diversos,
emociones y estados de ánimo a partir de recursos
no verbales.

Reflexiona sobre la - Opina con fundamentos acerca de las ideas, las

forma, contenido y acciones y la postura del texto escuchado.
contexto de los textos - Opina con fundamentos sobre las estrategias
orales discursivas utilizadas por el hablante.
- Descubre estereotipos, roles del hablante y los
intereses que están detrás del discurso para
asumir una posición.
 DOMI COMPE INDICADORES 2°
CAPACIDAD
NIO TENCIA

Adecúa sus textos orales ̵ Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto
Se expresa oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones
a la situación
oralmente.- El planificadas, con el tiempo previsto
estudiante se comunicativa.
̵ Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en
expresa soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito.
oralmente de
forma eficaz en
variadas Expresa con claridad, sus ̵ Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus
situaciones ideas. saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.
comunicativas; ̵ Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una
interactúa con serie de conectores y referentes.
EXPRESIÓN
diversos ̵ Utiliza vocabulario variado y pertinente.
ORAL
interlocutores
en diferentes
situaciones Utiliza estratégicamente ̵ Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos estilísticos
comunicativas; variados recursos como comparaciones y metáforas.
y logra ̵ Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de
expresar, según expresivos.
su texto.
su propósito, - Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
sus ideas con posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
claridad y culturales.
coherencia. - Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
Esto implica de forma estratégica para transmitir su texto oral.
adaptar su texto
al destinatario y - Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados
usar recursos según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
expresivos Reflexiona la forma,
contenido y contexto de previsto.
diversos. - Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
sus textos orales.
contradicciones.
- Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
- Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto oral.
- Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral

̵ Participa en interacciones dando y solicitando información pertinente

Interactúa o haciendo repreguntas en forma oportuna.
colaborativamente ̵ Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos
manteniendo el hilo de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
temático ̵ Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
DOMI INDICADORES 2°
COMPETENCIA CAPACIDAD
NIO

Comprende textos ̵ Localiza información relevante en diversos tipos de textos de

escritos.- El Recupera información estructura compleja y vocabulario variado.
de diversos textos ̵ Reconoce la silueta o estructura externa y las características de
estudiante
escritos diversos tipos de textos.
comprende ̵ Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja
críticamente textos (temática y lingüística) y vocabulario variado.
escritos de diverso
tipo y complejidad - Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temática y
en variadas lingüística) y vocabulario variado.
situaciones - Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes
Reorganiza la (corporal, gráfico, plástico, musical-audiovisual).
comunicativas. Para información de diversos
ello, debe construir - Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas
textos escritos. conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto
el significado de
de estructura compleja.
diversos textos
- Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los
COMP escritos basándose hechos, las características, las acciones y los lugares de un texto con
RENSI en el propósito con estructura compleja.
ÓN que lo hace, en sus
ESCRI conocimientos, en - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el
TA sus experiencias prólogo, la presentación, la introducción, el índice y el glosario que le
previas y en el uso ofrece el texto.
de estrategias Infiere el significado - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
del texto. figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
específicas.
Además, a partir de - Deduce las características y cualidades de las personas, los
personajes, los animales, los objetos y los lugares en diversos tipos
la recuperación de
de textos con estructura compleja.
información - Deduce relaciones de causa- efecto, problema-solución y comparación
explícita e inferida, entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario
y según la intención variado.
del emisor, evalúa y - Deduce el tema , los subtemas, la idea principal y las conclusiones en
reflexiona para textos de estructura compleja y con diversidad temática.
tomar una postura - Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
personal sobre lo
Reflexiona sobre la - Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de
leído.
forma, contenido y textos con estructura compleja.
contexto de los textos - Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a
escritos. partir de su conocimiento y experiencia.
 COMPE
DOMINIO
TENCIA
1. Planifica
Produce textos
escritos.- El estudiante,
con un propósito y de
manera autónoma, 2. Textualiza
produce textos escritos
de diverso tipo y
complejidad en variadas
situaciones
comunicativas. Para ello,
recurre a su experiencia
previa y a diversas
fuentes de información.
Desarrolla habilidades
PRODUCCIÓN
ESCRITA metalingüísticas que le
permiten ser consciente
del uso de las
convenciones del
lenguaje necesarias para 3. Reflexiona
producir textos
adecuadamente
(gramática, coherencia,
cohesión, adecuación,
uso de vocabulario,
normativa).
INDICADORES 2°
CAPACIDAD
la -Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
producción de de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
diversos tipos de utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
textos. - Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos
y fuentes de información.
experiencias, - Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones,
ideas, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
sentimientos, - Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que
empleando las escribe.
convenciones - Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en
la medida que sea necesario.
del lenguaje
escrito. - Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
que produce.
- Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber.
- Revisa el contenido y la organización de las ideas en el texto se
relaciona con lo planificado.
-Revisa la adecuación de su texto al propósito.
- Revisa si se mantiene en el tema, cuidando no presentar
sobre el proceso digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
de producción de información.
su texto para - Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos
mejorar su conectores y referentes para relacionar las ideas.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación
práctica como
escritor. para separar expresiones, ideas y párrafos, y los recursos de
tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
- Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a
diferentes campos del saber.
- Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado el propósito del texto
que ha producido.
 COMPE INDICADORES 2°
DOMINIO CAPACIDAD
TENCIA

1. Interpreta - Explica los significados de algunos recursos paratextuales y

textos literarios figuras literarias como metáforas, hipérboles y metonimias.
en relación con - Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus
Interactúa con diversos motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos
expresiones literarias.- contextos escenarios.
El estudiante interactúa - Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y
reflexivamente con la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.
expresiones literarias de - Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los
diversas tradiciones, de efectos de ritmo, rima y la organización de los versos.
distintas épocas y - Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la historia y
lugares. Esta interacción el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con
le permite experimentar otros textos.
el uso estético del
lenguaje y la recreación - Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
de mundos imaginados. significados en la composición de su texto literario.
2. Crea textos
Además, ello contribuye Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes
literarios según -
a la construcción de las principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas
sus
identidades y del diálogo acciones transcurren en escenarios diversos.
necesidades
intercultural. De esta Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en
expresivas. -
INTERACCIÓN manera despliega sus estrofas o de forma libre.
CON potencialidades
EXPRESIONES creativas, críticas,
LITERARIAS estéticas y lúdicas.
- Justifica su elección de textos literarios a partir de las
3. Se vincula con características de los personajes literarios, las historias que
tradiciones presentan y el lenguaje empleado.
literarias - Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de
mediante el distinta procedencia cultural.
diálogo - Participa periódicamente en actividades literarias
intercultural intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
 - Aplica variados recursos ̵ Varía la entonación, volumen y ritmo ̵ El radiodrama:
expresivos según su propósito para enfatizar el significado de su texto. características y
y las distintas situaciones estructura
comunicativas.

Lo que está resaltado con verde no está en el fascículo si no que lo he dejado para que me aclare a mí